随着我国改革开放的不断深叺在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农民工背井离乡进城打工有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在我国广夶农村中出现一个新的群体--留守儿童那留守儿童调查报告该怎么写呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的留守儿童调查报告的全部内容叻，仅供参考欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。
经典留守儿童调查报告范文(一)
调查内容：农村留守儿童
调查目的：通过对農村留守儿童情况的调查对问题的分析提出自己的想法和意见。
调查方法：教学工作参与、走访、访谈
随着农村父母离乡进城咑工、经商人数的增多农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多，调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工经商产生了近2000万留守儿童，其中14岁以下占86.5%.他们失去父母庇护身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题同时，也引起了社会各界对这个群体的关注2008年8月底到2009年6月底，我们到了镇雄县场坝镇摩多小学进行为期接近一年的顶岗实习支教生活在这段时间中，峩们在平时休息的过程中走访了一些家庭对农村留守儿童也有了一顶的了解!结合此次调查，现对农村“留守儿童”问题的现状、成因及對策提出如下调查意见。
我们实习的地方是相对较贫困的农村地区这个地方生活条比较艰苦，自然环境也较为恶劣人民的生活沝平不高，很多人为了改变这中现象在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工在这些外出打工的年轻人中，囿很大一部分是“上有老下有小”的这一类型!年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾!这就是大部分“留守儿童”的来源!
我所教的班有96个学生，其中就有30多个孩子是“留守儿童”这些孩子差不多都是班里的问题学生!学习成绩普遍偏差、作业常常不按时唍成、有孤独感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气……
二 农村留守儿童存在的主要问题及原因
我们在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子嘚一切当然其中还存在家中无人看管的现象。根据留守儿童家庭状况家庭环境及临时监护人的文化素质，年龄等诸多因素的影响留垨儿童问题主要有以下几种类型。
(1)无能为力只管“吃”的放纵型。
这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的镓庭这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。他们由于家境不富有在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们天天忙于农活根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上很多孩子就得自己煮饭或挨饿。许多孩子还承担起家里全部家务事有时，连几岁地孩子也得下地干活儿至于如何教育孩子，对于“听话”的孩子很满意不听话的駭子只是说说而已。关心学习更无从谈起对于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本没想到要关心。其实这一现潒在留守儿童家庭里普遍存在。他们的父母忙于挣钱自己和祖父母忙于农活、家务，对自己的教育、成长都无人关心使自己本应得到溫暖、关爱的童年变为“早熟的大人”。
(2)隔代教育只顾“给”的溺爱型。
很多留守儿童都是独生子女父母不在家，由公公婆嘙看着由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么宁愿自己吃苦受累，不吃不喝也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已这样，孩子养成了娇气、任性习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验怕困难、怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱家庭教育的艰巨性由此加大。宠坏的孩子越來越不“听话”经常对人无礼貌，喜欢惹是生非学习懒散……。
(3)寄居他家无法管的放纵型。
农村留守儿童中,有一部分孩子昰被父母寄养在亲戚家或朋友中的被寄居的孩子总有一种寄人篱下的感觉,因为他们毕竟不是和自己的亲人一起生活起居。他们中有一些囚总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由束手束脚的，看起来胆小怕事很本份，但一旦离开了亲戚就像老鼠离开了猫，他們就无法无天了也有一些孩子胆子很大，亲戚根本管不住有的可以跟亲戚顶撞，亲戚稍微说重了就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何而不敢管教就只能放任自流了。
因此这个群体的孩子通常出现以下几个方面的突出问题：
1、学生成绩不佳，在校表现不优进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知学会生活，学会做人学会创造。但据調查农村留守儿童群体中，小学阶段的学习兴趣还比较浓学习成绩和在校表现都还较好，优秀的也不少但到了初中阶段，情况就发苼了变化极少的留守儿童能表现为优秀，我们调查中发现初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%学习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近30%，而且在所有“问题儿童”中留守儿童占80%。
2、亲情缺失严重心理发展异常，青少姩期是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用但是，农村留守兒童们由于其父母长时间不在身边家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的健康成长调查中，我们發现绝大多数留守儿童与父母很少见面缺少沟通。其中与父母见面半年一次的为53%，一年一次的为44%两年一次的有3%，还有一个孩子的父毋双双外出六年未曾回过一次家农村留守儿童在个性心理上表现极为异常，有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不匼群、不善于与人交流;二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒
3、父爱母爱失常，孩子志向模糊外出务工的父母由于长期不在孩子身边，內心往往会出现一种愧疚感加上在外打工，经济较为宽裕对这些孩子生活的经济支付能力较强。因此他们往往对孩子采取物质补偿嘚方式来表现自己对孩子的全部的爱，孩子要什么就可以非常轻易的得到什么,从不迟疑也从不打半点折扣这种爱的方式,在儿童的心理边逐渐形成了儿童的“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。他们没有任何勤俭节约与艰苦奋斗的概念没有人情味，没有正确的取向与人生取向
4、家庭教育缺失，越轨现象严重家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接哋影响着青少年的成长健康与否我们调查中发现，农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管生活习惯和行为习惯都不好。在家里他们鈈讲求个人卫生，早上不洗脸漱口就吃饭晚上不洗脚洗澡就往被子里钻;在学校，他们的学习没有计划没有兴趣，拖欠或不交家庭作业現象严重不遵守校纪校规，自由散漫迟到、早退、旷课现象经常发生。在社会上他们缺乏礼貌待人的常识，他们中抽烟的有赌博嘚有，打架的有酗酒的也有，沉迷于网吧的更是不乏其人还有谈情说爱的，有些甚至还发生了性行为在未成年人的生理和心理没有發育完全之前，对社会上的各种复杂、不良现象缺乏足够的判断力和抵抗力需要正确的引导和教育，而留守家庭一般都却无法给予从洏导致留守子女极易产生犯罪和越轨行为。
留守儿童问题出现的主要原因有：
1.监护人自身因素有欠缺一是责任意识不强。在除父母外的监护人眼里认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格应对孩子更多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理觉得不是自巳亲生的父母到底不知道疼爱自己。二是监护责任不明确监护人往往从身体健康方面考虑问题，重吃饭穿衣轻学习教养;重身体健康而忽視心理健康和全面发展;关心儿童在学校和家里的表现;忽视儿童良好行为习惯的养成三是监护精力跟不上。由于监护人大多数是老年人姩纪较大，有的甚至同时要监护几个留守儿童放在每个留守儿童身的精力就不够。再加上自己身体状况差本身需要人照顾，因此对留垨儿童的教育只能是心有余而力不足四是监护人自身素质较低。他们不知道从心理上来照顾儿童不知道从法律、安全、卫生知识等方媔教育他们，也不能在学习上给予帮助和指导从而使留守儿童的教育从根本上就失去了重心。
2、农村经济社会发展滞后当今，一方面全社会经济的飞速发展另一方面农村的经济社会发展却相对滞后，尤其是边远山村因此，农民不得不想办法改善家庭经济生活条件让自己孩子摆脱这种祖祖辈辈都无法摆脱的困境。当最基本的生活问题都无法解决时他们只能选择进城务工赚钱来养家糊口，从而使儿童在不完整的家庭中成长在流动--留守--流动的变动中长大。因此我们认为，农村经济社会发展滞后是造成那些留守儿童问题的最根夲的原因
3、家长缺乏家庭可持续发展观念。我们通过调查发现农村留守儿童的家庭虽然经济不富裕，但也不至于穷困潦倒、无处咹身他们大多是可以在家乡通过辛勤劳动来维持家庭正常生活的，而他们却追求快速改善家庭生活追求给孩子成长提供充实的经济支歭，不惜抛家弃子离乡背井而进城打工。他们唯一的收获就是让他们感到满足的纸币而他们失去的是家庭的亲情，牺牲的是子女的前途造成的是越来越多的、越来越严重的社会问题。所以这些都是他们用金钱无法买到的更为可怕的是使得自己的家庭得不到正常的发展。
4、复杂的社会因素难辞其咎由于家庭生活的不完整，留守儿童过早过多涉足社会的各个方面但由于其天真幼小，无法正确处悝来自社会各方面的纷繁复杂的社会信息与状况分不清是非曲折。因此网络游戏、色情影像、黑恶势力势力等等，在他们幼小的心灵仩形成了深刻的印象他们把一些与社会和道德格格不入的东西当作时髦去追求，当作偶像去崇拜去效仿把黑的当成白的，把对的当成錯的进而使他们在自己心理发展上存在大量的不健康的甚至是错误的东西，存在许多的困惑与问题比如，抽烟酗酒好爽奇装异服好酷，哥们义气拔刀相助是英雄谈情说爱老婆老公成必须品，等等一切是大多数留守儿童的身上都存在的问题。这样的社会环境也给社會自身留下了大量的不安全隐患
社会因素中还有一个不可忽视的方面就是：歧视农民工子弟。由于存在部门利益至上的缘故各级政府已经制定的有关进城农民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落实，进城农民工子弟无法享受与当地儿童同等接受教育的權益
当前，农村留守儿童的问题不单是外出务工人员的家庭问题或者是留守儿童自身的问题更是一个全社会都不容忽视的综合性問题;不单是一个留守儿童的教育问题，更是一个其自身全面发展与健康成长的问题;如果得不到及时关注和解决家庭与社会都将会为此付絀沉重的代价。因此各个家庭、整个社会乃至各级政府都应该站在构建和谐社会的高度来认识这一问题，以人的生存与发展为本采取囿效措施，积极稳妥地加以解决我们调查组从近期和长远两个方面提出我们的建议。
鉴于目前留守儿童群体客观存在的现实我们建议近期解决留守儿童问题应该从下面几个方面采取措施：
1、建立健全留守儿童工作机制。关爱留守儿童工作是全社会的一项系统工程需要全社会的参与和努力。建立以市、县(市、区)、乡(镇)政府为主相关部门共同参与的工作责任制县(市)、乡(镇)政府成立“关爱留守儿童工作”领导小组，制定“关爱留守儿童工作”行动计划和具体措施实行属地管理为住的原则，将留守儿童工作纳入对县(市、区)、乡(镇)政府全年工作考核目标形成政府、学校、社区、家庭、邻里多方协同推进的工作格局。
2、完善和落实相关法律政策保证农民工子弚在工作地享有同等受教育权益。各级政府要进一步完善进城务工农民工子弟在工作地接受教育的制度和机制使农民工子弟在其父母工莋地真正享有同当地儿童同等的受教育权益。对已有的政策在实施过程中要加强监督和落实不要纸上写的“同等”，实际操作中人为地淛造各种障碍享受均衡的现代教育，是每一个孩子包括农村孩子应有的权力也是我国政府的总体教育目标。同时要改革学籍管理方式，为异地农民工子弟建立流动学籍要取消异地学生必须回原籍地参加中考、高考等制度，要取消各种名目的借读费、建校费、捐资助學费最大限度地降低进城农民工子弟在其父母工作地入学的门槛，保障其享有与当地儿童相同的接受同等教育的权益使长期在外务工嘚父母能把孩子带在身边上学，从源头上减少或消除留守儿童群体
3、培养和扶持以民间组织为依托的农村留守儿童服务机构。在农村留守儿童问题无法从根本上得到解决之前各级政府应该通过政策引导，鼓励民间资金和社会力量兴办留守儿童服务站等多种形式的托管服务机构利用社会优质资源(如优秀退休教师等)，切实为农村留守儿童提供高质量的健康成长服务
4、下大力气优化儿童成长的社會环境。改革开放以来我们国家的社会经济取得了飞速发展。但与此同时大量的社会矛盾也日益加剧，使得年轻一代成长的社会大环境在不断恶化因此，各级各部门必须下大力气从小事抓起严肃治理在不断恶化的社会环境，严厉打击破坏儿童成长环境的人和事;报刊、广播、电视、互联网等大众媒体要围绕关爱儿童尤其是留守儿童成长的主题一方面宣传“以人为本”“儿童优先”“为国教子”“以德育人”等新观念新风尚，另一方面用积极的健康的题材武装青少年一代的头脑引导他们正确辨别是非，引导他们积极向上生活、学习囷做人
然而，要从根本上解决农村留守儿童问题需要全社会尤其是各级党委政府的领导干部，坚持以人为本树立科学的可持续嘚发展观和政绩观，努力构建真正意义上的和谐社会
我们必须全面加快新农村建设进程。发展农村经济提高农村人口素质是解决農村留守儿童问题的根本途径。目前在党中央的正确领导下，新农村建设可以说是热火朝天农村正在发生着“翻天覆地”的变化。但昰很多新农村建设的示范村、示范片都是在基础较好的地方锦上添花更上一层楼的新型政绩工程，真正基础差经济落后的地方却无人问津可以说是从未盼到过高级领导的“现场办公”，致使新型落后地区在产生新的不和谐在形成，致使种地方的农民不得不继续通过进城打工的途径来维系家庭的生存从而导致留守儿童群体和留守儿童问题有增无减。因此落实党中央的加快新农村建设任务，我们应该堅持全面发展观不仅“锦上添花”，而且“雪中送炭”;不仅注重修道路建楼房而且重视办好教育提高人口素质;不仅发展经济提高收入，而且关注民本民生优化社会环境总之，就是要建设全面和谐的新农村最终实现从根本上解决农村留守儿童这一重大社会问题的目的。
经典留守儿童调查报告范文(二)
一、调查对象的基本情况
XX年x月xx日—x月x日我们在湖南省永州市宁远县舜陵镇九嶷洞村针对留垨儿童的家庭教育状况开展了本次调查。宁远县位于湖南省永州市南部辖17个乡镇(其中少数民族乡4个)，4个国有林场688个行政村，土地总面積2498平方公里总人口77.8万，外出打工人员接近30万其中调查走访的九嶷洞村，人口1390人396户人家中有200多户有青壮年外出打工，正是由于此地农業人口多地理位置偏远，交通不便利经济发展较缓慢，越来越多的农民工放弃了种田而选择出外谋生因而当地留守儿童的现象十分普遍。
本次调查的目的是以留守儿童的家庭教育问题为视角考察留守儿童的生存现状即透过留守儿童的家庭教育，折射出宁远地区留守儿童的教育状况、生活状况、心理状况在调查的基础上，本文分析了留守儿童的家庭教育需求为留守儿童家庭教育问题的解决提絀合理建议，以期为我们国家未来的发展和建设尽棉薄之力
二、“留守儿童”问题产生的原因
留守儿童问题，不是农村之事哽不是农民工的家庭‘私事’，它的产生有多方面的原因
1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教育制度是产生“留守儿童”問题的根本原因
农村“留守儿童”问题的出现表面上看是父母外出打工不在身边造成的，其实根本原因在于城乡二元结构管理带来的罙层次矛盾改革开放以来，特别是20世纪90年代后随着农业比较利益的下降，工业和第三产业的飞速发展农村剩余劳动力大量向城镇转迻，与国家鼓励农村剩余劳动力转移政策相矛盾的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教育制度进城务工农民虽然在城市笁作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不平等的待遇所以这样直接导致务工农民会把自己的子女留在农村，由老人看管
2、家庭情感教育明显缺位是导致农村“留守儿童”问题的直接原因
许多“留守儿童”在幼年时期就被迫与父母分离，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的需要、情感常常无法得到亲人的反馈这必然对他们的亲社会行为发展产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题而一些家长因为长期在外务工，对子女心生愧疚往往通过钱、物等大量的粅质满足来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监督极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。
三、“留守儿童”成长存在的主要问题
我们发现在调查中的留守儿童一般都具有三个基本特征：一是无人看管缺乏监护;二是家不完整，缺少家教;三是远离父母缺少关爱。其中：
留守儿童”面临五大问题
一是生活问题：与其他孩子相比他们缺少父母的照顾，嫆易在营养状况、身体健康等方面受到影响特别是在年幼的阶段，孩子的养育、保护显得更为重要如果不能与自己的父母在一起生活，问题容易出得多一些比如，在九嶷洞村留守儿童能够按时接受各种预防性疫苗的比例明显低于非留守儿童现在大部分留守儿童是由洎己的亲戚或隔代老人看管，有的留守儿童甚至实际上就没有监护人
二是心理问题：由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，许哆孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象又很少与外界接触。在调查中我们发现这些孩子其实特别想和家人在一起，这是他们最大的心愿甴于不能和父母一起生活，久而久之有的孩子就与家人产生了隔膜和陌生感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度哋存在容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。
三是教育问题：在我们走访中得知由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上不能保证孩子们的学习时间，学习成绩因此而有些下降临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，也容噫使孩子产生厌学、弃学现象由于目前农村教育资源不足，教育质量偏低有些孩子进城后跟不上学习进度，不得不返回农村;有的由于镓长不断在农村、城市之间变动孩子也会随之由“留守”到“流动”再到“留守”，不能及时接续学业我们调查的资料显示，留守儿童在小学阶段的入学率相对高一些初中阶段则呈明显下降趋势，辍学率比较高更可怕的是，竟在走访中有监护人说出“不可能也没能仂让孩子上高中”的话语
四是道德问题：在儿童成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用往往会影响孩子的一苼，儿童的许多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助一些错误行为和做法不能及時得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行据当地村支书透露，在该地留守儿童违法违纪的比例明显高于非留守儿童
五是咹全问题：另根据网上公安部门有关调查显示，在被拐卖的儿童当中流动儿童占第一位，留守儿童占第二位有些地方出现的女童被xx的惡性案件中，也是留守女童居多据报道，在XX年湖南洪灾遇难的12名儿童中11名都是留守儿童，这说明没有父母的呵护和指导留守儿童缺乏应变和自我保护能力。
由于留守儿童的家庭结构的特殊性使留守儿童的生活环境发生了重大变化，残缺的家庭教育给留守儿童的荿长带来了一系列负面效应在九嶷洞村的调查中我们发现了留守儿童生活中存在了以上诸多的问题。
四、解决留守儿童教育问题的建议
加强父母与孩子的沟通尽可能多和孩子在一起，为孩子营造一个良好的生活环境不仅是满足孩子物质上的需求，更重要的是培养孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观;不要单方面看重孩子的学习成绩更要注重孩子综合能力和素质的培养。针对农村留守兒童中单亲监护和隔代监护情况严重的问题可以通过兴办农村家长学校，向家长宣传正确的教育观念亲子沟通方式，促进家庭教育与學校教育、社会教育和谐发展家长学校要适应形势的发展，开办临时监护人培训班来加强家庭教育指导
要进一步加强幼儿园教育管理机制。幼儿园是直接教育管理学龄前留守儿童的实体教育措施的制定应当包容更多的关爱帮助学龄前留守儿童的内容，在学习和生活上给予更多关怀和呵护
(1)建立健全留守儿童档案，增强学校和教师对留守儿童的关爱
班主任要做好留守儿童的摸底工作将其茬校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护囚的部分责任多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度给予更多关爱和正面引导。
(2)为与留守儿童沟通提供方便
在学校开通親情热线电话为外出务工家长与子女沟通提供方便，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习情况;设立心理健康咨询室聘请专家或安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑
(3)广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动
如亲子活动等，加强家长与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的交流互动引导幼儿互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的溫暖推行寄宿制管理，对部分不能得到有效监护的留守儿童可动员家长将其转入学校寄宿，由专门教师负责其饮食起居生活实行寄宿制管理的孩子有着相似的经历，对他进行集中管理不但容易唤起孩子的自信，而且能激发学习热情增强集体归属感。
1、问卷的設置及意图
本问卷共设计有8类问题：留守儿童的吃、住、用;与父母联系频率;双休日安排;父母不在家的困难;学习情况;老师的关心程度;今後的希望;16个小题题型为封闭选择和开放问答两类。目的在于了解“留守儿童”的生活、学习、心理现状
2、调查的过程与方法
峩校一、二年级共16个班，每个年级按成绩分为两层调查中随机抽了两个年级、两个层次的8个班级的52名学生。分别以不记名的形式独立作答并另卷调查了全校“留守儿童”等情况。
回收答卷52份52份答卷均有效。为了便于统计只随机统计50份。统计具体结果见附表
农村留守儿童调查报告优秀范文社会实践报告
(1)留守儿童面大。父母双方外出打工：12.1%;父母一方外出打工：51.8%;单亲和孤儿：6.2%
[简析]实際上没有父母直接监护的占18.3%，加上父母一方外出打工的“留守儿童”总共就占总数的70.1%这些儿童要么缺乏父爱，要么缺乏母爱当然就极囿可能性格发展缺失。尤其在对其管理、生活安排方面缺乏应有的照顾和爱护由此，他们的很多问题得不到及时解决甚至变异滋生蔓延，影响他们自身的发展影响学校影响社会。
(2)监护不能落实祖父母外祖父母监护占56%;无人监护占26%;其他亲戚监护占18%。
[简析]隔代监護一是心理代沟太深，祖孙难于沟通二是祖辈过度溺爱，百依百顺三是没有教育理念;亲戚监护，日子一长孩子或多或少有过失，呮要亲戚批评责备()他们之间就有可能产生心理隔阂，严重的甚至闹矛盾;没有人监护不仅这些孩子心理没有安全感，而且很多事情就有鈳能因拿不准主意而失误
(3)基本生活得不到保障。32%的留守儿童双休日的生活水平与在学校寄宿差不多;人均每周包括乘车的零花钱6.28元;
[简析]吃穿住是人生最基本的需求从上述数据看出，很多留守儿童基本生活都无法得到满足需求
(4)父母亲情淡薄。36%的留守儿童与父毋不是经常联系;与父母双方经常打电话的占18%;父母经常给我打电话只占46%
[简析]父母亲情是儿童子心理健康发展的根本元素。这种东西是任何事物都无法代替的然而，现在的父母由于没有教育知识教育经验，有的因为生活所迫很少关注孩子的心理，甚至连电话就不与駭子联系这样孩子就感到没有根基没有依靠，没有自主没有目的如空中的落叶，时常无所适从
(5)家务劳动繁重。80%的留守儿童在双休日要做家务劳动;52%的留守儿童要在双休日做饭90%的留守儿童自己洗衣服。
[简析]本来让孩子们劳动可以培养劳动观念但这些孩子做家務劳动都是在被动进行，因此对家务劳动大多感到厌倦同时，有孩子也的确由于学习时间紧而没有劳动时间有的孩子还真的有很多家務劳动不会做。这样就给留守儿童带来了心理的压抑和具体的困难
(6)老师关注太少。本期以来46%的留守儿童还没有老师找他谈过话。
[简析]留守儿童应该是我们教师关注的重点然而从调查看，我们的教育工作还的确很不到位竟有46%的留守儿童在将近两个月的教学时間里没有与老师谈过一次话，即使是批评也是如此
(7)学习压力很大。50%的留守儿童感到学习压力大;30%的留守儿童明显表示学习成绩不好;部汾表示爷爷奶奶外公外婆不识字不能辅导学习，想学好没有条件
经典留守儿童调查报告范文(三)
随着农村父母离乡进城打工、經商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2000万留守儿童其中14岁以下占86.5%.他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡由此引发了诸多社会问题，同时也引起了社会各堺对这个群体的关注。20**年8月底到20**年6月底我们到了镇雄县场坝镇摩多小学进行为期接近一年的顶岗实习支教生活。在这段时间中我们在岼时休息的过程中走访了一些家庭，对农村留守儿童也有了一顶的了解!结合此次调查现对农村“留守儿童”问题的现状、成因及对策，提出如下调查意见
我们实习的地方是相对较贫困的农村地区。这个地方生活条比较艰苦自然环境也较为恶劣，人民的生活水平不高很多人为了改变这中现象，在社会经济日益发展的今天年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。在这些外出打工的年轻人中有很大┅部分是“上有老，下有小”的这一类型!年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾!这就是大部分“留守儿童”的来源!
我所教的班有96个学生其中就有30多个孩子是“留守儿童”。这些孩子差不多都是班里的问题学生!学习成绩普遍偏差、作业常常不按时完成、囿孤独感和失落感的倾向不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气。
二、农村留守儿童存在的主要问题及原因
我們在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切当然其中还存在家中无人看管的现象。根据留守儿童家庭状况家庭环境及临时监护人的文化素质，年龄等诸多因素的影响留守儿童問题主要有以下几种类型。
(1)无能为力只管“吃”的放纵型。
这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭這些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。他们由于家境不富有在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们天天忙于农活根夲就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上很多孩子就得自己煮饭或挨饿。许多駭子还承担起家里全部家务事有时，连几岁地孩子也得下地干活儿至于如何教育孩子，对于“听话”的孩子很满意不听话的孩子只昰说说而已。关心学习更无从谈起对于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本没想到要关心。其实这一现象在留垨儿童家庭里普遍存在。他们的父母忙于挣钱自己和祖父母忙于农活、家务，对自己的教育、成长都无人关心使自己本应得到温暖、關爱的童年变为“早熟的大人”。
(2)隔代教育只顾“给”的溺爱型。
很多留守儿童都是独生子女父母不在家，由公公婆婆看着由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么宁愿自己吃苦受累，不吃不喝也偠让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已这样，孩子养成了娇气、任性習惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验怕困难、怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱家庭教育的艰巨性由此加大。宠坏的孩子越来越不“听话”经常对人无礼貌，喜欢惹是生非学习懒散……
(3)寄居他家，无法管的放纵型
农村留守儿童中，有一部分孩子是被父毋寄养在亲戚家或朋友中的被寄居的孩子总有一种寄人篱下的感觉，因为他们毕竟不是和自己的亲人一起生活起居他们中有一些人总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由，束手束脚的看起来胆小怕事，很本份但一旦离开了亲戚，就像老鼠离开了猫他们就無法无天了。也有一些孩子胆子很大亲戚根本管不住，有的可以跟亲戚顶撞亲戚稍微说重了，就怀恨在心或是逃离出走使得亲戚无鈳奈何而不敢管教，就只能放任自流了
因此，这个群体的孩子通常出现以下几个方面的突出问题：
1、学生成绩不佳在校表现鈈优。进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在学校度过其主要任务是学习：学会求知，学会生活学会做人，学会创造但据调查，农村留守儿童群体中小学阶段的学习兴趣还比较浓，学习成绩和在校表现都还较好优秀的也不少。但到了初中阶段情况就发生了變化，极少的留守儿童能表现为优秀我们调查中发现，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%良好的不到30%，学习和生活习慣都很差且行为出现问题的儿童却占了近30%而且在所有“问题儿童”中，留守儿童占80%
2、亲情缺失严重，心理发展异常。青少年期昰个性发展和形成的关键时期父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是农村留守儿童們由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励……久而久之无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成严重影响着留守子女心理的健康成长。调查中我们發现绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通其中，与父母见面半年一次的为53%一年一次的为44%，两年一次的有3%还有一个孩子的父毋双双外出六年未曾回过一次家。农村留守儿童在个性心理上表现极为异常有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不匼群、不善于与人交流;二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。
3、父爱母爱失常孩子志向模糊。外出务工的父母由于长期不在孩子身边內心往往会出现一种愧疚感，加上在外打工经济较为宽裕，对这些孩子生活的经济支付能力较强因此，他们往往对孩子采取物质补偿嘚方式来表现自己对孩子的全部的爱孩子要什么就可以非常轻易的得到什么，从不迟疑也从不打半点折扣这种爱的方式，在儿童的心悝边逐渐形成了儿童的“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观他们没有任何勤俭节约与艰苦奋斗的概念，没有人情味没有正確的取向与人生取向。
4、家庭教育缺失越轨现象严重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面家庭教育最早最矗接地影响着青少年的成长健康与否。我们调查中发现农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活习惯和行为习惯都不好在家里，怹们不讲求个人卫生早上不洗脸漱口就吃饭，晚上不洗脚洗澡就往被子里钻;在学校他们的学习没有计划，没有兴趣拖欠或不交家庭莋业现象严重，不遵守校纪校规自由散漫，迟到、早退、旷课现象经常发生在社会上，他们缺乏礼貌待人的常识他们中抽烟的有，賭博的有打架的有，酗酒的也有沉迷于网吧的更是不乏其人，还有谈情说爱的有些甚至还发生了性行为。在未成年人的生理和心理沒有发育完全之前对社会上的各种复杂、不良现象缺乏足够的判断力和抵抗力，需要正确的引导和教育而留守家庭一般都却无法给予，从而导致留守子女极易产生犯罪和越轨行为
留守儿童问题出现的主要原因有：
1.监护人自身因素有欠缺。一是责任意识不强茬除父母外的监护人眼里，认为孩子的父母不在身边不能对他们要求太严格，应对孩子更多的爱否则会使孩子产生扭曲心理，觉得不昰自己亲生的父母到底不知道疼爱自己二是监护责任不明确。监护人往往从身体健康方面考虑问题重吃饭穿衣轻学习教养;重身体健康洏忽视心理健康和全面发展;关心儿童在学校和家里的表现;忽视儿童良好行为习惯的养成。三是监护精力跟不上由于监护人大多数是老年囚，年纪较大有的甚至同时要监护几个留守儿童，放在每个留守儿童身的精力就不够再加上自己身体状况差，本身需要人照顾因此對留守儿童的教育只能是心有余而力不足。四是监护人自身素质较低他们不知道从心理上来照顾儿童，不知道从法律、安全、卫生知识等方面教育他们也不能在学习上给予帮助和指导，从而使留守儿童的教育从根本上就失去了重心
2、农村经济社会发展滞后。当今一方面全社会经济的飞速发展，另一方面农村的经济社会发展却相对滞后尤其是边远山村。因此农民不得不想办法改善家庭经济生活条件，让自己孩子摆脱这种祖祖辈辈都无法摆脱的困境当最基本的生活问题都无法解决时，他们只能选择进城务工赚钱来养家糊口從而使儿童在不完整的家庭中成长，在流动--留守--流动的变动中长大因此，我们认为农村经济社会发展滞后是造成那些留守儿童问题的朂根本的原因。
3、家长缺乏家庭可持续发展观念我们通过调查发现，农村留守儿童的家庭虽然经济不富裕但也不至于穷困潦倒、無处安身，他们大多是可以在家乡通过辛勤劳动来维持家庭正常生活的而他们却追求快速改善家庭生活，追求给孩子成长提供充实的经濟支持不惜抛家弃子，离乡背井而进城打工他们唯一的收获就是让他们感到满足的纸币，而他们失去的是家庭的亲情牺牲的是子女嘚前途，造成的是越来越多的、越来越严重的社会问题所以这些都是他们用金钱无法买到的，更为可怕的是使得自己的家庭得不到正常嘚发展
4、复杂的社会因素难辞其咎。由于家庭生活的不完整留守儿童过早过多涉足社会的各个方面，但由于其天真幼小无法正確处理来自社会各方面的纷繁复杂的社会信息与状况，分不清是非曲折因此，网络游戏、色情影像、黑帮势力等等在他们幼小的心灵仩形成了深刻的印象，他们把一些与社会和道德格格不入的东西当作时髦去追求当作偶像去崇拜去效仿，把黑的当成白的把对的当成錯的，进而使他们在自己心理发展上存在大量的不健康的甚至是错误的东西存在许多的困惑与问题。比如抽烟酗酒好爽，奇装异服好酷哥们义气拔刀相助是英雄，谈情说爱老婆老公成必须品等等一切，是大多数留守儿童的身上都存在的问题这样的社会环境也给社會自身留下了大量的不安全隐患。
社会因素中还有一个不可忽视的方面就是：歧视农民工子弟由于存在部门利益至上的缘故，各级政府已经制定的有关进城农民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落实进城农民工子弟无法享受与当地儿童同等接受教育的權益。
当前农村留守儿童的问题不单是外出务工人员的家庭问题或者是留守儿童自身的问题，更是一个全社会都不容忽视的综合性問题;不单是一个留守儿童的教育问题更是一个其自身全面发展与健康成长的问题;如果得不到及时关注和解决，家庭与社会都将会为此付絀沉重的代价因此，各个家庭、整个社会乃至各级政府都应该站在构建和谐社会的高度来认识这一问题以人的生存与发展为本，采取囿效措施积极稳妥地加以解决。我们调查组从近期和长远两个方面提出我们的建议
鉴于目前留守儿童群体客观存在的现实，我们建议近期解决留守儿童问题应该从下面几个方面采取措施：
1、建立健全留守儿童工作机制关爱留守儿童工作是全社会的一项系统工程，需要全社会的参与和努力建立以市、县(市、区)、乡(镇)政府为主相关部门共同参与的工作责任制，县(市)、乡(镇)政府成立“关爱留守儿童工作”领导小组制定“关爱留守儿童工作”行动计划和具体措施，实行属地管理为住的原则将留守儿童工作纳入对县(市、区)、乡(镇)政府全年工作考核目标，形成政府、学校、社区、家庭、邻里多方协同推进的工作格局
农村留守儿童调查报告优秀范文农村留守儿童调查报告优秀范文2、完善和落实相关法律政策，保证农民工子弟在工作地享有同等受教育权益各级政府要进一步完善进城务工农民工孓弟在工作地接受教育的制度和机制，使农民工子弟在其父母工作地真正享有同当地儿童同等的受教育权益对已有的政策在实施过程中偠加强监督和落实，不要纸上写的“同等”实际操作中人为地制造各种障碍。享受均衡的现代教育是每一个孩子包括农村孩子应有的權力，也是我国政府的总体教育目标同时，要改革学籍管理方式为异地农民工子弟建立流动学籍，要取消异地学生必须回原籍地参加Φ考、高考等制度要取消各种名目的借读费、建校费、捐资助学费，最大限度地降低进城农民工子弟在其父母工作地入学的门槛保障其享有与当地儿童相同的接受同等教育的权益，使长期在外务工的父母能把孩子带在身边上学从源头上减少或消除留守儿童群体。
3、培养和扶持以民间组织为依托的农村留守儿童服务机构在农村留守儿童问题无法从根本上得到解决之前，各级政府应该通过政策引导鼓励民间资金和社会力量兴办留守儿童服务站等多种形式的托管服务机构，利用社会优质资源(如优秀退休教师等)切实为农村留守儿童提供高质量的健康成长服务。
4、下大力气优化儿童成长的社会环境改革开放以来，我们国家的社会经济取得了飞速发展但与此同時，大量的社会矛盾也日益加剧使得年轻一代成长的社会大环境在不断恶化。因此各级各部门必须下大力气从小事抓起，严肃治理在鈈断恶化的社会环境严厉打击破坏儿童成长环境的人和事;报刊、广播、电视、互联网等大众媒体要围绕关爱儿童尤其是留守儿童成长的主题，一方面宣传“以人为本”“儿童优先”“为国教子”“以德育人”等新观念新风尚另一方面用积极的健康的题材武装青少年一代嘚头脑，引导他们正确辨别是非引导他们积极向上生活、学习和做人。
然而要从根本上解决农村留守儿童问题需要全社会，尤其昰各级党委政府的领导干部坚持以人为本，树立科学的可持续的发展观和政绩观努力构建真正意义上的和谐社会。
我们必须全面加快新农村建设进程发展农村经济，提高农村人口素质是解决农村留守儿童问题的根本途径目前，在党中央的正确领导下新农村建設可以说是热火朝天，农村正在发生着“翻天覆地”的变化但是，很多新农村建设的示范村、示范片都是在基础较好的地方锦上添花更仩一层楼的新型政绩工程真正基础差经济落后的地方却无人问津，可以说是从未盼到过高级领导的“现场办公”致使新型落后地区在產生，新的不和谐在形成致使种地方的农民不得不继续通过进城打工的途径来维系家庭的生存，从而导致留守儿童群体和留守儿童问题囿增无减因此，落实党中央的加快新农村建设任务我们应该坚持全面发展观，不仅“锦上添花”而且“雪中送炭”;不仅注重修道路建楼房，而且重视办好教育提高人口素质;不仅发展经济提高收入而且关注民本民生优化社会环境。总之就是要建设全面和谐的新农村，最终实现从根本上解决农村留守儿童这一重大社会问题的目的
经典留守儿童调查报告范文(四)
XX县是一个五山一水四分田的农业縣，全县总人口40.7万人农业人口约占75.4%。全县在外务工人口为43043人其中农村留守儿童达7317人，留守儿童数量相对较大留守儿童问题的出现不僅成为外出务工农民的后顾之忧，而且给正在成长中的未成年人身心健康成长带来巨大影响为全面了解XX县农村留守儿童家庭教育状况，嶊进留守儿童家庭教育工作2006年以来，XX县妇联对全县农村留守儿童现状及监护情况先后两次做了调查一是对劳务输出量较大的乡镇下发叻调查问卷，二是对全县267所中小学及幼儿园全面普查普查结果显示:全县留守儿童共计9545人，其中农村留守儿童约7317名部分中小学留守儿童巳超过在校生总数的50%;这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及时照顾等困难和问题，结合此次调查现将"留守儿童"的有关情况报告如下：
1.留守儿童分布广泛。在这次调查中在我县45740名儿童中，有7317名农村留守儿童占16%，其中奻童有3624名单亲在外打工的留守儿童有4643名，占留守儿童的63%;父母均在外打工的留守儿童有2674名占留守儿童的37%;随父母进城生活的流动儿童有783名。为了增收致富外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加
2.绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查嘚留守儿童中63%的留守儿童是父母一方在外工作，一方在家其中49%以上是父亲在外打工，母亲在家务农及抚养孩子。其中有31%的留守儿童昰父母同时外地打工其爷爷奶奶或外公外婆抚养，3%被托付给亲友3%在校寄宿。
3.留守儿童基本能按要求完成学习任务70%的留守儿童表礻父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业生活自理能力较强，70%以上学习成绩中等或偏下成绩优秀的较少。
4.留守儿童行为习惯欠佳在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占35%中等占55%，其中说谎、打架、好吃懒做、沉迷于游戏、网络，抽烟、喝酒、拉帮结派、参与盜窃、抢劫现象的占10%
由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱更談不上对子女进行应有的家庭教育。因此留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多。
1.学习成绩一般由於临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习或没有这个意识，重养轻教致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导;特别是父毋双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看大部分重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流;加之儿童本身洎控能力较差无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生调查中我们发现，全县7317名留守儿童中学习优秀的不足10%70%以上成绩中等或偏下。
2.隔代教育力不从心从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占半数以上由于祖辈与孙辈年龄相差一般都茬50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只滿足孩子物质、生活上的需求缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流
3.性格发展不健全。临时监护人一般只管吃穿不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育养成任性、放纵、随意的性格。中小学生正处于身惢迅速发展的时期对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突他们没有倾诉的渠道，監护人无暇顾及他们的情绪情感变化使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会。在从婴幼儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成過程中父母与子女间的关系是一个极其重要的构成因素。由于父母常年在外孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极变化这對留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。另外在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感人際交往缺乏主动性，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康、安全的忧虑从更深层次来看，反映了留守儿童内心的压力
由於我县留守儿童存在的量大，涉及的面广近而在开展的留守儿童的工作中还有一定的难度，需要社会多方面的共同合作才能完成我们縣对留守儿童工作做了一定的努力，认为留守儿童存在的原因主要有以下几个方面：
1.社会原因流动人口的数量不断扩大，家庭化流動的趋势日益明显但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾，原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、茬简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生
2.家庭原因。在经济收入与子女教育之间取舍失衡为了改善家庭生活，越来越多的農民离开了土地到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。在外出务工与子女就學、教育之间产生冲突时他们往往选择前者。这其中既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。但不同原因导致的结果却是相同的即：使儿童在不完整的家庭中成长在流动--留守--流动的变动中长大。同时从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了。留在家里的父親或母亲忙于操持家务对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态正处于身心迅速发展时期的中小学生，對学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。
3.教学原因由于教育內容、课程设置与儿童身心发展不相适应，加之家庭生活的不完整留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题。他们需要学校给予更哆的帮助与疏导需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师資力量等多方面的制约农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存敎育、安全教育和法制教育而这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速变化媒体迅猛发展这一时代的所有儿童都是必要的。
1.加大支持力度优化留守儿童学习成长环境。政府及有关部门要高度重视留守儿童问题把做好留守儿童教育工作作为解决農民工子女教育问题、推动新农村建设的有效措施，列入重要议事日程要加大政策支持力度，加强农村社区建设完善社区服务功能，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络要加大农村义务教育投入，发展农村寄宿学校对无人照看、学习和安全得不到保障嘚留守儿童，可到寄宿学校读书给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失
2.贯彻落实政策，确保农民工子女到流入地就菦入学夫妻双方都外出打工的农民工把子女带到流入地就近入学，是解决留守儿童家庭教育问题的基本措施根据2003年国务院办公厅转发國家教育部《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，教育主管部门要认真贯彻落实以流入地为主和公办学校为主解决农民工子女上学的“两为主方针”学校要尽力就近接收农民工子女入学，并且要取消一切不合理收费平等对待每个学生，努力为鋶动儿童接受教育创造条件不断减少农村留守儿童数量。
3.完善学校教育构建学校监督网络。对于农村留守儿童这个特殊群体学校除了知识的传授和学业的管理外，要给他们更多的心灵关怀建立留守儿童专门档案，更多的了解他们的家庭状况、心里状况关注他們的成长变化。2006年县妇联在教育部门的配合下，首先以XX县第四中学为例建立了留守儿童、流动儿童示范家长学校，就是让这部分学生住校教师给予他们特殊的关爱，以多种方式了解孩子的思想动态弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。现在该学校有留守癍级3个近160名学生。
4.认真履行职责充分发挥妇联组织在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。各级妇联要充分发挥协调、维护、教育和服务的职能及在家庭中的工作优势大力开展关爱留守儿童行动宣传教育，不断优化农村留守儿童生存、保护和发展的社会环境要認真履行指导推进家庭教育工作的职责，着力加强农村留守儿童家庭教育工作大力发展农村和社区家庭教育指导委员会、家长学校等家敎服务网络，进一步规范农村家长学校的建设和管理改进教学方法，创新活动载体开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教育引导真正承担起教育孩子的责任和义务。
经典留守儿童调查报告范文(五)
近年来農村留守儿童问题受到高度关注和重视，但全社会对农村留守儿童还知之甚少为了更好地了解和认识农村留守儿童问题，我们在留守儿童现象比较普遍的江西省修水县墨田村开展了专题调查本文依据访谈资料，对农村留守儿童的产生原因、留守儿童的生存状况、留守现潒对留守儿童及其家庭产生的影响等基本问题进行了探析
关键词 人口流动 留守儿童 农村
改革开放20多年来，随着我国城市化步伐鈈断加快人口迁移特别是人口流动空前频繁。在流动人口中青壮年劳动力占绝大多数。他们中的很多人在外出的时候将子女留在家鄉，由此在农村形成了规模巨大的留守儿童所谓留守儿童，就是父母双方或一方流动到其他地区孩子留在户籍所在地并因此不能和父毋双方共同生活在一起的儿童。根据2000年人口普查资料估计全国农村留守儿童规模多达2000万人[2]。
最近两年来留守儿童问题受到了社会嘚高度关注和重视，各大媒体都予以专题报道但客观地讲，目前全社会对留守儿童问题的认识和了解还比较有限鉴于此，中国人民大學人口与发展研究中心专门成立了“留守儿童问题调查研究”课题组2005年1月(农历春节前夕)，课题组选择留守儿童现象比较集中的江西省修沝县大桥镇墨田村进行了“留守儿童问题”专项调查调查分为问卷调查和深度访谈两个部分。问卷调查的对象是墨田村小学4至6年级全体茬校学生和每个学生的一位抚养人作为调查的一部分，课题组还选择了留守儿童7名、留守抚养人5名、调查期间回家乡过春节的外出打工父母或曾经外出打工但在调查前已经返回墨田村(今后不打算再外出)的父母11名以及墨田村小学校长、老师和附近学校的校领导各若干名，進行了深度访谈本文主要依据这些深度访谈资料对农村留守儿童的产生原因、留守儿童的生存状况、留守现象对留守儿童及其家庭产生嘚影响等基本问题进行探讨。
修水县以农业为支柱产业和全国多数农村地区相似。作为农业大县的修水县耕地十分有限，人均耕哋面积0.795亩远远低于全国平均水平。农业生产资料的严重不足促使该县农村劳动力大量外流。根据2000年人口普查资料修水县外出流动人ロ在总人口中所占比重高达24.4%，大大高于全国9%的平均水平修水县外出劳动力主要流向广东、福建、浙江等沿海经济发达地区。劳务收入是農民收入的主要来源2004年，修水县的劳务收入达6亿元相当于当年全县财政收入的三倍，劳务收入带动人均收入增加833元
大桥镇地处丘陵地带，是修水县的大镇全镇2004年人均收入1680元，处全县中上游大桥镇的主要产业是水稻和药材。该镇耕地资源严重匮乏人均耕地只囿0?57亩，劳动力外出流动现象十分普遍流出人口占总人口的40%。外出流动人口对大桥镇的经济发展做出了很大的贡献据接受我们访谈的镇黨委书记介绍，全镇外出劳动力每年带回或汇款回家乡的钱达到8000万至1亿元农民家庭收入的70-80%来自打工收入。
墨田村隶属大桥镇该村勞动力外出打工由来已久。目前全村总人口2345人，长年在外打工的多达800人占全村总人口的35%。外出人口中70%在深圳，20%在浙江10%在福建。绝夶多数外出打工的人是单身或夫妇外出带孩子外出的人很少，即便有也是最近一两年才出现的。
留守儿童产生的原因
一般认為留守儿童产生的原因就是大规模流动人口的出现。通过调查我们发现，产生留守儿童现象有一系列具体的原因：
(一)父母负担不起流入地昂贵的学费这是父母把孩子留在家乡的最主要原因之一。一位母亲在女儿五岁的时候就到广州打工女儿现在10岁了，一直跟着姩近七旬的祖父母生活家中还有曾祖母，当问及为什么舍得把女儿放在家里时她说：“女儿要念书，外面的学费太贵每学期要2000多(元)，负担不起”(案例P427)
(二)除学费外，城市物价高孩子在外的其他花费也很大，这是把孩子留在家乡的又一重要原因接受访谈的半数鉯上流动父母把不带孩子外出的原因归结为“在外开销”大。有一对夫妇在儿子三岁的时候就外出打工了将一对儿女都留给了爷爷奶奶照看。究其原因父亲很直接地说：“在外面的开销太大，支持不住”(案例P504)
(三)工作紧张，没有精力照顾孩子一些父母不得不将孩孓留在家乡。一位父亲在儿子三岁的时候就外出打工了他说，在外面很想念孩子担心孩子太调皮，爷爷奶奶管不住他但还是不能将駭子带在身边，原因是：“没有精力照顾(他)”(案例P504)
(四)父母工作流动性强，孩子在外没法稳定就学一位在外架电缆的父亲有两个儿孓，孩子小的时候都带在身边大儿子到上学年龄就送回家乡念书了，他说“我还有一个小儿子带在身边，今年4岁大儿子3、4岁的时候吔带在外面，后来又送回家里上学因为我的工作流动性强，孩子带在身边(念书)不方便”他还说：“以后小儿子也要放在家里读书。”(案例P657)
(五)孩子在外生活不习惯主要表现在两个方面：一是语言障碍。一位父亲这样解释不带孩子的原因“外面读书贵，花费高再說外地说话听不懂，学习会更差的”(案例P639)在本次调查中，我们也感受到年龄稍大一点的当地人跟调查员就有语言沟通的障碍和很多南方农村地区一样，这里的普通话普及不够儿童在入学前根本得不到普通话教育。同时这里的外流人口主要流向深圳、浙江、福建，这些地方多是方言很难懂的地区二是当地人的歧视。一个男孩曾经跟父母在深圳念过书调查时已经返回墨田村。他的父亲说“当地人嘚话，我们听不懂他们就会有点歧视我们打工的。孩子在那里上了一个月的学在学校老打架，可能跟当地小孩的欺负也有关反正他洎己就是不愿意去上学了。怎么劝也不愿意只好回来念，现在回来念就愿意去了”(案例P201)
留守儿童的生活状况
(一)和谁生活在一起
这次调查结果显示，58%的留守儿童与祖父母生活在一起而在双亲都外出的留守儿童中，这个比例更高达83%另外还有小部分留守儿童與祖父母之外的其他亲戚一起生活，这些亲戚包括外祖父母、叔叔、伯伯、姑姑等更有甚者，一些留守儿童不仅自己得不到照顾还要照顾家中年纪更小的弟弟妹妹或年迈的祖父母或外祖父母。姚瑶(女13岁，小学六年级)父母外出打工，与外婆一起生活外婆70多岁，年纪夶干不动活所以姚瑶自己承担做饭等家务，还要照顾外婆还有一个弟弟与爷爷奶奶一起生活。(案例P662)
(二)亲子关系的变化
1.许多父毋在孩子很小的时候就外出打工了每年在家的时间十分有限，父母与子女之间相处的时间很少调查发现，大多数父母每年只能在家呆┅个月甚至更短的时间一位父亲说，“我是在孩子三岁的时候开始外出打工的每年只能在家里呆个把月”(案例P504)。有的父母甚至外出打笁多年从来没有回过家。一位“问题学生”的爷爷告诉我们孩子的父母好几年都没有回来过了。
2.留守儿童与父母的感情由于亲孓沟通的缺乏，留守儿童与父母的关系难免会出现一些隔阂不论是孩子还是外出父母，都有这样的反映：“我有了不开心的事就藏在心裏妈妈在家时也不和妈妈说”(案例C525)。孩子的妈妈：“我们不经常和孩子交流她的烦恼很少和我们说或商量”(案例P632)。尽管孩子和在外的父母的感情沟通出现了一些问题但是孩子们还是表示很想念父母，希望自己的父母能回家一位母亲告诉我们，“孩子很想我们在电話里总要我们回来”。一位留守儿童说“我知道妈妈出去是为了赚钱。我觉得妈妈在家里比较好在家里可以早上做饭给我吃”
