大专毕业，87年的，在钢铁厂发年终奖上了六七年班了，想考个教师资格证，换个工作，但是没有教学经验

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-02-27 00:02 标签： 达州钢铁厂2017年搬迁
考教师、教师资格证，做到这些，笔试一次过！考教师、教师资格证，做到这些，笔试一次过！教育知事百家号走在备战教资考试的道路上，没有伙伴们同情的泪水和眼光，只有自己一路走来挥洒的汗水和无数的夜晚孤身一人的身影。　　其实，我并不孤独，因为我心里怀揣着自己的短期目标，再想想那群可爱的孩子们，更是兴奋不已，小学教师资格证备战的过程是我一段美好的回忆。我是一名大四的学生，之前参加了教师资格证笔试考试，这个时间段考试，总是感觉有点来不及，大三下学期好多同学都开始实习了，还有的开始工作了，而这时的我需要排除外界干扰，静下心来，一举拿下教师资格证书。1、好的心态真的很重要作为大四毕业生，能做到不被外界环境干扰是何等的毅力，现在回头想想，我都开始佩服自己了。还有那些谈恋爱的学弟学妹们，别整天沉溺于你们甜蜜幸福的生活里了，赶紧走出来，为了你们的教师梦，留给彼此一个空间，也能借此机会让对方互相冷静，好好的认识认识对方。总而言之，不要让任何的外界原因来扰乱你的教师梦。２、意志不坚还是不行滴现在的大学生每天的生活差不多就是三点一线式，宿舍、教室、餐厅。没有过多的精彩插曲插入，对于大多数的大学生来讲，一个宿舍就是一个小集体，吃饭的时候我们一起，逛街的时候我们一起，上课的时候我们一起，逃课的时候我们一起，当然，学习的时候我们也一起，这慢慢的养成一种习惯，一种依赖。　　时间久了，突然有一个小伙伴坚持不下来了，那你就休息休息，我们其他几个人一起学习．可是时间再久点，无形中就剩下我一个人了，我坐在图书馆的位置上，周围只剩下几本书放着，而我从此和宿舍人脱离了轨迹，这不是因为我性格孤僻，而是我们每个人都有自己的梦，我在坚持自己的梦，并为之努力实现。３、学习方法得当，事半功倍大四的毕业生经常面临着各种考试，例如公务员考试、事业编考试、教师资格证考试等等。　　也许大多数人都和我有着同样的感受，当决定要去参加这门考试的时候，不知道从哪些方面入手，也完全不清楚考试形式的前提下，需要有一个经验丰富的老师来指导我，做我前行路上的指明灯。我选择了网课看视频……　　按时听课，上课时认真做笔记，老师会提到往年的真题，这时要提高注意力，主要是了解题型，了解出题人的意图，把握出题人的心理；在快要临近考试的一个月之前，要开启学霸模式，每天泡图书馆，利用早晨的一个半小时到两个小时进行知识点的背诵，接下来就是做题，大量的做题，通过做题来总结题型。　　在综合素质考试中，材料分析题大多是围绕教师职业理念、教师职业道德两大块知识点分析，然后就是写作题了，教育教学知识与能力，它所包含的知识点比较杂和乱，需要你自己总结了。在临近考试的三四天里，把两本书的知识框架整理出来，通过框架来把握整体，了解知识点，除此之外，再借助这个框架一个一个知识点的细化，最好具体到老师上课讲的真题，顺便把自己的易错题融入到其中，帮助我们更好地掌握知识点。４、回忆对于我来讲记住知识点最有效的一个方法就是：每晚睡觉前，把自己的手机放在一边，静下心来，闭上眼睛，开始回忆自己这一天中所背的知识点。如果你能全部想起来你的一天的学习效率极高，可以继续保持这种状态，如果反之，你要好好反思一下自己了，积极地改进自己的学习方法，争取一次通过，也避免时间精神上的折磨，我的学习方法分享就这些了，希望对准备教资考试的同学有所帮助，也预祝你们一次通过！记忆的分类及过程一、考情介绍记忆属于心理学认知过程中的重要考点，客观题考查记忆的分类以及记忆过程中遗忘的原因较多，主观题考查影响遗忘进程的因素以及提高记忆能力的方法居多，因此，本部分知识要按照全题型备考，讲解的时候要帮助学生明确考查重点。二、记忆的分类1.根据记忆内容和经验对象划分(1)形象记忆：对感知过的事物具体形象的记忆。(2)逻辑记忆：以对概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。(3)情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆。(4)动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆。2.根据记忆内容保持的时间长短划分三、记忆过程记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节。其中保持的对立面，即遗忘的原因的考查较多，特别是干扰抑制说。客观题要注意影响遗忘进程的因素以及提高记忆能力的方法。(一)识记(二)保持保持：是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。遗忘：是指识记过的内容不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。1.遗忘的原因(1)干扰抑制说代表人物：詹金斯和达伦巴希主张：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。(2)动机说代表人物：弗洛伊德主张：认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。由于情绪紧张而引起的遗忘(考试时常发生)就属于这种类型。(3)提取失败说这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。因此，在记忆材料时，我们尽量多地记住材料的其他线索，会帮助我们在需要时较容易地提取。2.遗忘的规律19世纪末德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行实验研究，以无意义音节为材料，依据保持效果，绘制了“遗忘曲线”。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。3.影响遗忘进程的因素(1)识记材料的性质和数量一般认为，对熟练的动作和形象材料遗忘得慢，而无意义材料比有意义材料遗忘要快得多。在学习程度相等的情况下，识记材料越多忘得越快，材料少则遗忘较慢。(2)识记材料的系列位置人们发现，在回忆系列材料时，回忆的顺序有一定的规律性。在回忆的正确率上，最后呈现的内容遗忘得最少，其次是最先呈现的内容，遗忘最多的是中间部分。这种在回忆系列材料时发生的现象叫作系列位置效应。系列位置效应有两种情况：①近因效应：最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少。②首因效应：最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少。(3)学习程度(4)识记的方法(5)记忆任务的长久性(6)时间因素(7)情绪和动机(三)再认或回忆回忆或再认是记忆的第三个环节，是在不同条件下重现过去经验的过程。回忆：对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程称为回忆。再认：对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的就是再认。小编推荐阅读：看看网友是怎么评论高中教师月薪资的，是？还是10000农村教师是什么让他们在平凡的岗位默默付出，偏远的乡村依然坚守总是对比教师工资和公务员工资，为什么？本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。教育知事百家号最近更新：简介:志于道，据于德，依于仁，游于艺。作者最新文章相关文章教师资格证考试 教育学知识要点整理_百度文库
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