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幼儿园小班绘画活动详细教案《有趣的长棒》
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幼儿园小班绘画活动详细教案《有趣的长棒》
幼儿园小班绘画活动详细教案《有趣的长棒》
一、活动名称：小班绘画活动《有趣的长棒》
二、活动目标：
1、幼儿喜欢上画画。
2、鼓励幼儿大胆地画直线 。
3、知道水彩笔和纸的名称。
三、活动准备：
（一）、经验准备：幼儿知道棍子是直的。
（二）、物质准备：水彩笔、A4纸、长棒
四、活动过程：
（一）、导入部分：以游戏的形式进行导入
师：小朋友，知道这是什么吗？它是直的还是弯曲的？（呈现直的长棒）
幼:这是棍子，它是直直的。
师：是的，小朋友真棒，棍子还有另一个名字，它也叫直直的长棒，所以长棒是直线。那现在我们来变魔术，把长棒变到白色的纸上，好不好？
幼：好!（特别开心）
（二）、基本部分：将长棒变到A4纸上
师：小朋友，小眼睛认真地看着老师，看看老师怎么把长棒变到白色的纸上，等会老师会请小朋友起来回答。（教师边画直线边讲解画法）
师：小朋友，我们一起读下，“直线”。
幼：“直线”（三下）
师：小朋友，你们想不想变魔术啊!等会老师发给你们纸和笔，笔只能画在纸上，不可以画到桌子上，知道了吗？
幼：知道了。
师:这是什么？（分别呈现纸和水彩笔）
幼：纸、笔。
师：是的，真棒！但老师还知道它们另一个名字，它们叫A4纸和水彩笔。（分别呈现纸和水彩笔）
教师发给幼儿每人一张A4纸、一根水彩笔，让幼儿自由地画直线。
师：小朋友，请把长棒变到你们的A4纸上吧！（在幼儿创作作品时，教师要及时鼓励、引导幼儿去画直线）
（三）、结束部分：表扬个别画得好的小朋友，并给其他小朋友欣赏。
师：小朋友，今天我们在A4纸上画了长棒，它直线，要记得它哦！
五、活动延伸：
1、让幼儿把作品带回家和爸爸妈妈一起欣赏。
2、针对个别握笔、绘画能力不强的幼儿，要及时向该幼儿的父母交代，回家加强这方面的能力。
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安装造价员实习周记
安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解搜索，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅。由于师傅工作比较忙，我把自己与道德问题先记录下来，等师傅空一点或者问题有点多了再请教师傅，有的问题在自己的摸索中自己就解决了。这样靠自己解决的问题在脑海里的印象总是比较深刻的。有时候我总是不愿意去问，想自己解决，但是这样自己解决要花很多时间，有时很多时间花下去了却还是求不出结果。这是让我最纠结的地方，我认为自己解决印象会比较深刻，但相对而言花的时间就要多出好多。第四周周记砌筑工程的工程量要计算基础和上部结构。基础与上部结构
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19页13页16页17页16页线描画也如此的美丽-----林林班的美术活动画龙作文_读书人
线描画也如此的美丽-----林林班的美术发布时间：
11:22:47 作者： rapoo
线描画也如此的美丽----林林班的美术活动画龙儿子从小就爱画画，包括从无意识的涂鸦到有意识的作画，在小班、中班基本上都是以水彩笔、油画棒来画画。进入大班以来，在这些基本的绘画外，又增添了一项特色---线描画。记得在大班开学的家长会上班主任李老师就给我们讲解了有关线描画的一些知识。线描画不像水彩画颜色很多，它只有一种颜色，但是通过一种颜色也能看到它的美。画这种画用的是记号笔，这种笔一头粗一头细，从而灵活运用。记号笔就是以塑利、纤维等制成笔头，灌注油性或水性书写介质，配合以笔杆、套，可在纸张、木材、金属、玻璃、塑料、搪瓷、陶瓷等一种或多种材料上作记号或标志之用的书写工具。李老师所引导的是让孩子在塑料上作画，刚开学时，新教室里就挂了两幅漂亮的线描画，让我由衷产生一种敬佩感，感叹老师细腻的手笔，描绘出了一幅幅精彩的画面，给新教室增添了一些艺术情调。同时也很期待孩子能在优秀老师的教导下绘画出如此精彩的线描画。昨天拿到儿子的成长足迹，需要和孩子一起完善，其中的“活动剪影”就是要贴孩子的活动照片，于是打开了李老师所创建的班级相册，其实没事的时候我总喜欢打开它，因为在这里记录了孩子们从小班到现在的活动剪影，让我看到了孩子们在不同活动中的精彩表现，分享着孩子们在幼儿园的快乐时光，看着一张张可爱孩子的照片，非常的温馨，真是一种幸福的享受啊！非常感谢李老师创建这么一个属于孩子们的空间。
这是老师的绘画作品，很漂亮哦！欣赏一下孩子们的作画情景吧！ 孩子拿笔的姿势好专业哦！ 好漂亮的树和小鸟呀！ 宝贝儿画得花儿可真漂亮呀，不过要注意眼睛哦！ 林林用的是记号笔细的一端画画。 林林这是在画什么呢？好认真啊！ 然然小朋友用的是记号笔粗的一端。 瞧，孩子们趴着画、跪着画，在一起合作一幅画真快乐！ 我们的画龙作品大功告成喽！共同举起来庆贺一下吧！ 大三班的孩子是最棒的！耶！【新品试用】圆头水彩笔，真正适合低幼宝宝的画笔！
爱绘画是每个小孩子的天性，他们热爱用画笔来表达他们的想法，去探索未知的世界。但很多爸爸妈妈常常忽略了——艺术天赋需要从小抓！即使是0-3周岁的宝宝，也应该拥有属于他们的多彩童年。
而说到绘画工具，适合0-3周岁宝宝的，就相对较少了。妈妈们开始有所疑虑——我家宝宝还那么小，市面上的画笔，会使用吗？质量好吗？安全性高吗？
别担心，有美乐。
美乐圆头水彩笔
专为0-3岁宝宝设计的个性画笔！
低幼宝宝的专属画笔
贴心圆头设计，创造低幼宝宝绘画新体验！无论宝宝怎么抓握，都能顺畅、流利地上色！
▲握拳式、常规式
圆形嵌入式笔头，抗压能力一级棒！任宝宝多用力地砸、敲......都没在怕的。
呵护宝宝健康
采用欧盟、美国双达标墨水，为绘画创造一个健康的环境~
出水率高，涂色更流畅。
高水解性能，轻松水洗~
沾在哪里都不怕！
让妈妈更放心
笔帽贴心气孔设计，一旦发生笔帽意外吞咽，这个小孔能够保证气管不被完全堵死，成为争取抢救时间的“救命孔”！
成就宝宝缤纷童年
圆头水彩笔有12色、24色两个规格，多一抹颜色，多一种可能~
精美笔筒式包装，收纳方便的同时，还是一份很不错的小礼物~
艺术力需要从小培养
选一款适合宝宝的画笔
往期新品内容
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今日搜狐热点小班幼儿家长对孩子水彩笔绘画的随笔
儿童对色彩的运用
&儿童对不同的色彩抱有不同的情感，体现出不同的感受。分析他们对每种色彩的感觉，结果发现，他们对明亮的色彩普遍较为肯定，不大喜欢暗淡的色彩，女孩的选种倾向更为突出。另外，年龄越大，越喜欢明亮的色彩。由此可见，幼儿用绘画表达自己内心感受时，对色彩也有自己的态度和选择。另外，随着孩子年龄的增长，儿童对色彩的情感也会受自身经历和周边环境的影响，趋于具体化、复杂化。
造成色彩偏好的原因，主要还是后天的环境。婴儿时期主要是受父母的影响，入托以后则会受周围小朋友和老师的影响。女孩上幼儿园以后，对色彩的喜好也会发生明显转变。即使过去喜欢很多种颜色的儿童，一进幼儿园就会接触到所谓的“女孩色”、“男孩色”等性别上的区分。特别是女孩，很可能由此转变成一个不折不扣的“粉红色小公主”。
儿童对色彩的选择也是循序渐进的,在4岁后，孩子在颜色的细微区别能力上逐渐发展。4岁前，幼儿可以分辨基本色；4岁后，幼儿渐渐能区别颜色的深浅和色调倾向。
儿童对色彩的描绘也可以分为三个阶段。&
第一：涂抹阶段。4岁前，儿童摆弄画笔，用颜色涂涂抹抹，幼儿在探索和认识色彩。初期一般是单色，什么颜色都行；渐渐的，幼儿对一两种色彩产生了喜爱或讨厌的情感，开始跟更多地选用他们喜欢的色彩，而拒绝选用不喜欢的色彩，画中出现的大都是他们喜欢的色彩。第二：装饰阶段。经过第一阶段后，幼儿对颜色的认识达到了一定的程度，于是，他们对色彩产生了极大的热情，喜欢的色彩随之增加。在他们喜欢的色彩中又扩充进了橙色、粉色、天蓝、草绿色等，不喜欢的色彩也多了起来，扩大到了棕、灰、土黄等颜色。他们画中的色彩也多起来了，幼儿把自己认识和掌握的色彩到处运用，画面五彩缤纷，有了明显的装饰性。幼儿对色彩的美感取决于各种色彩的知觉特征与个人性格特征之间的关联。他们喜欢比较温暖明快的红色、橙色、黄色和绿色，而不喜欢黑色、灰色、棕色等，这与幼儿活泼旺盛的生命力相一致。此时，也有的幼儿开始将色彩同他们对事物的情感联系起来。&
第三：再现和表现阶段。
大约在幼儿末期，一些幼儿有再现物体固有色的想法。例如：画熊猫有黑和白色，画小鸡用黄色，他们意识到，不这样用色，就画不像了。同时，并不影响表现的真实性的情况下，幼儿还是尽其所愿地给形象赋色吧。
色彩本身就能给他们带来无穷的乐趣，我们生活在斑斓的色彩世界中，色彩使我们生活的世界更加的绚烂、多姿，让我们的生活充满着朝气充满着活力。孩子们天生是色彩的精灵，在色彩的世界中孩子们不用通过教师任何的激励，他们会不由自主地会与色彩进行亲密的接触，他们是绘画界的大师，操起手中的工具就可以在画纸中“大显身手”了。
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小三班 蒋海珍妈妈
孩子对颜色的认知
&专家认为，孩子早期认识色彩要经过两个时期，即黑白期和色彩期。在不同的时期，孩子能感知到的色彩也各不相同。&&&&&&&&&&&&&&&&&&
孩子认识颜色是有一个科学的发展规律：红—黑—白—绿—黄—蓝—紫—灰—棕。父母教孩子认识颜色时，若按这个顺序去认识颜色将事半功倍，同时教孩子认识这些颜色时还需要讲究方法，由于孩子还小，接受能力较弱，我们不能一次把全部颜色都教给他，而是应该在某一段时间内只教他认一种颜色，同时在生活中就只指一切包含此颜色的物体给他认。比如，我们在这段时间内只认蓝色，认识生活中所有含蓝色的事物，以此类推，他才能掌握全部颜色并不易忘记。用这种方法，有些孩子快满两岁时就已经认识了十种颜色了，进而推广到粉红等中间色的分辨也没问题。　　
那父母怎样利用日常环境，让孩子爱上颜色呢？我们可以装饰一个五颜六色的宝宝房。心理学家研究发现，婴儿一般比较喜欢黄色、橙色、浅绿等较为明快的颜色，在这种色彩环境中成长的孩子往往智商较高。由此可见，父母在居家布置上，应充分考虑色彩效应，使孩子拥有一个欢快、明朗的色彩环境。在宝宝的小居室里贴上一些色彩协调的画片，在小床上经常换上一些颜色清爽的床单和被套或摆放些色彩鲜艳的彩球、玩具等，充分利用色彩对他进行视觉刺激。
对于色彩的认知，相对而言有些抽象，更难识记，应该掌握让孩子能够接受的方法。刚开始只教孩子认识一种色彩，但不能总是用同一样事物来强化，开始时，先告诉他颜色的名称，如妈妈指着孩子的衣服说：“宝宝穿的是红色的衣服，真好看！”然后反复强化。孩子脱下衣服后，问他:"红色衣服呢？”让孩子找出来，以后让孩子说出物品的颜色，如“宝宝的衣服是什么颜色？”一步一步使孩子认识更多的颜色。在孩子已认识几种颜色的基础上，可以借助颜色对简单的形状加以识别。比如，圆形卡片均涂以黄色，方形卡片均涂以红色，让孩子借着已知的颜色，将这两种形状区分开来，从而认识圆形和方形。以后还可以将圆形、方形涂以不同的颜色，让孩子把红色的圆形卡片挑出来，再把黄色的方形卡片挑出来，以提高全面的认知水平。
如果你告诉孩子：“这个是红色，这个是蓝色，那个是绿色”，用填鸭的方式一下让他接受这么多知识点，不但容易使他混淆概念，还会造成孩子对概念的模棱两可。所以，才会有很多家长反映：“这孩子其实什么颜色都知道，可是一问他就乱套了。”这就是因为，让孩子一下接受了这么多种颜色的名称，他无法真正弄清楚每种颜色的概念。因此家长朋友们在刚开始教孩子认识颜色和形状时，家长一定要掌握用“是非强调法”。例如，看见几个彩色的气球，我们告诉他：“这个是红色，这个不是红色”就可以了。通过“是”和“不是”一起来强调一个知识点——红色，等孩子不管看见什么东西都能一眼分辨出“红色”时，我们再用这种方法来教孩子认另一种颜色。这样以一个个知识点来帮助孩子加深记忆，巩固知识，才能达到事半功倍的效果。
过了2岁，孩子对认知充满了兴趣。他希望知道某件东西是什么颜色的，这是教孩子认识色彩的好时机。同时，我们让孩子认识色彩，难道就是为了让他说出正确的色彩名称吗？当然不是，我们的目的是为了促进孩子的视觉发育和色彩辨识能力，增强对色彩的兴趣和想象，并通过对色彩的感受，建立属于他的色彩审美。画画是最好的色彩活动，大一些的孩子可以在这个过程中感受色彩变化的神奇，并学会用色彩表达自己。
&我们应当利用五光十色的周围环境激发孩子的认识兴趣和愿望，同时也能培养孩子的美感，教孩子学会区分认识颜色是教孩子认识事物，发展智力，培养美感不可缺少的内容。如果家长能抓住每个时期的特点，给予适当的色彩刺激，则不仅能够促进孩子的视觉发育，还能进一步增强智力潜能的开发，促使孩子脑部更早发育，变得更聪明。
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& 小三班 蒋海珍妈妈
对男孩女孩关于颜色的培养
&在人的各种感知觉（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉及空间时间知觉）活动中，视觉占主导地位。人从环境中获得的大部分信息是通过视觉传递给大脑的，而色彩感知觉（即色觉）在视觉活动中发挥着重要的作用。心理学家的实验更揭示了这样的事实：那些对色彩有敏锐感觉的儿童往往对色彩辨认的知觉度也较强。这类儿童在性格上往往表现出热情开朗，对周围世界感受丰富，心理健康；
对新事物的认识有强烈的渴望，善于交际；有较强的表达能力、观察能力和自控能力。
男孩女孩往往会表现出对不同色彩的偏好, 特别是对于衣服的颜色, 男孩子们往往会选择颜色较深的衣服，尤其偏爱蓝色;
而女孩子们选择的衣服颜色都较浅, 而对粉色十分偏爱。其实我们不必在意这些,& 在对萱萱的教育中,
我比较重视色彩对孩子的刺激。我想许多妈妈会在孩子出生后会在小孩的床上悬挂不同颜色的气球或者铃铛之类的东西，这就是给孩子最早关于颜色的概念。给萱萱读书我也会选择色彩鲜艳的书。虽然萱萱是女孩子,
但我不过分强调女孩的专属色, 蓝色, 绿色,……. 我都让她接触了解。但并不局限于红, 蓝, 绿等基础颜色。橙色, 褐色,
紫色等不常见的颜色也可以告诉她, 不要怕孩子接受不了, 孩子的能力超乎我们的想象, 并且对一种颜色让她知道有深有浅,
对比来看。我们也会在游玩中学习颜色, 比如外出时让她帮我们找和大人手里拿的颜色一样的树叶。公园里同样是红花, 但深浅却有不同,
我就让萱萱仔细观察有什么不同。 多让孩子置身于室外, 蓝天白云、旭日斜阳、青山绿水、奇花异草、七色的彩虹、缤纷的霓虹,
欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美，寻找色彩、感受色彩。还可以买颜料让她自己调, 孩子自己会有惊喜的颜色发现。
女孩子喜欢衣服, 可以玩玩具“小熊穿衣“，让孩子认识色彩, 学会搭配衣服,
也可以妈妈拿一件孩子的上衣，让孩子给自己找一条合适的裤子或者裙子，无论孩子找的裤子或者裙子是什么样子或款式，都可以给予一些表扬,
以及肯定的评论。而针对于男孩子, 可以用颜色不一样的汽车来玩红绿灯的游戏, 设置一些规则, 不同的灯让不同的颜色汽车开动或停止.
或者把颜色不一样的水果混在一起, 让他帮忙分开。
网上看到有的幼儿园教孩子认识颜色，
是在画纸的不同位置滴上不同的颜色水，再用吸管从不同的方向吹，画面上的颜色相互流淌融合，创造出色彩斑斓的图画，
教师在这个过程中引导幼儿认识基本色，再辨别较多的色彩，培养幼儿对色彩的兴趣。也有的进行染纸活动中，教幼儿将宣纸折叠成形状后，用纸角蘸色，由于该纸的吸水性强，
颜色就自然渗透到里面去，这样就出现晕染的艺术效果，
重复蘸取不同的颜色之后，色彩相互渗透，出现了有趣的色调变化等。而且网上也有各种关于颜色实验的商品出售。这些好方法我们都可以借鉴，加深孩子对色彩好奇以及探索精神,
促进孩子的心智成长!
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&小三班家长 黄利航爸爸
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刚开始教孩子认识颜色和形状时，家长一定要掌握用“是非强调法”。例如，看见几个彩色的气球，我们告诉他：“这个是红色，这个不是红色的。”通过“是”和“不是”一起来强调一个知识点——红色，等孩子不管看见什么东西都能一眼分辨出“红色”时，我们再用这种方法来教孩子认另一种颜色。这样以一个个知识点来帮助孩子加深记忆，巩固知识，才能达到事半功倍的效果。
　　如果你告诉宝宝：“这个是红色，这个是蓝色，那个是绿色。”“填鸭式”地一下让他接受这么多知识点，不但容易使他混淆概念，还会造成孩子对概念的模棱两可。所以，才会有很多家长反映：“这孩子其实什么颜色都知道，可是一问他就乱套了。”这就是因为，让孩子一下了接受这么多种颜色的名称，他无法真正弄清楚每种颜色的概念。
　　通过绘画运用水彩笔的形式来加深对颜色的认知。12色水彩笔分为红色，粉色，粉红，黄色，橘黄，深蓝，浅蓝，深绿，浅绿，黑色，棕色，紫色。每天坚持让孩子练习用水彩笔绘画后，渐渐发现李卓昆小朋友在色彩认知上有了进步。
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李卓昆妈妈
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幼儿美术学习中运用12色水彩笔的几点思考
研究表明，美术具有一种语言功能，在儿童发展和成长的过程中，美术是比语言文字更早被儿童用来表达思想、宣泄情绪、想象和创造自己的世界的一种有效途径。幼儿美术教育的根本目的在于让孩子学习用美术语言来抒发、表达自己的思想、情感，从而提升孩子的审美能力、创造能力、艺术修养和人格品质，对于孩子将来的学习、生活，甚至一生都有重要意义。
世界各国的心理学家与儿童美术教育家对儿童的心理成长与绘画能力的发展作了许多深入的调查研究，将幼儿绘画能力的发展分为三个阶段：涂鸦期、象征期、形象期。幼儿绘画能力的三个阶段是由幼儿的生理、心理发展水平决定的。&&&
从幼儿绘画能力发展来说，涂鸦期是幼儿绘画的准备阶段，它突出的特点是没有明确的绘画构思和目的，以游戏形式随意进行画线活动。
&&&&&&&&&按照循序渐进的原则，幼儿绘画活动以画线开始，从最初的12色水彩笔基本色开始画一些圈形之类的练习。然后进行圈形内容的变化练习，如画泡泡、太阳、气球、大苹果、娃娃脸等。再增加正方形、三角形等规则形状的练习。初步感受12色水彩笔的颜色搭配，对视觉的冲击。我儿子多多涂色会出现越线是因为他手部肌肉还不能作出精准的动作，手、眼、脑还不能很好地协调。平时我会积极引导孩子多观察生活中的事物，在头脑中积累丰富的表象，为下一步的模仿或者主题创作打下基础。我给孩子准备了一个绘画本，方便保存孩子的涂鸦作品，也可以看到他成长进步的轨迹。
谈起儿子运用12色水彩笔学画画，我想说的是现在很多家长关注的是如何提高孩子的画画水平，以画得“像不像”、“对不对”为标准为孩子的画打分，并以此判断孩子有无画画特长，以期改变特长培养的方向。这种想法做法是错误的。
幼儿美术教育的目的不是培养画家，更重要的是作为一种教育的载体，引导幼儿感受美和表达美，丰富幼儿的情感世界，促进幼儿身心健康的全面发展，实现“自由表达，快乐创造”的目的。首先，鼓励幼儿“画自己喜欢画的”，让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受到美术活动的乐趣；其次，关注幼儿在美术活动中的情绪体验，帮助幼儿建立自信，为心灵发展增加正能量；再次，重视幼儿创作中的探索精神，每个孩子的作品都有其独特风格，这也是对幼儿开展因材施教的根本。
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& &小五班 赵培森家长
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