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某同学用高锰酸钾制取氧气，收集到他所需要的氧气后停止加热，高锰酸钾未完全分解.剩余固体混合物中锰元素和氧元素的质量之比不可能为（　　）A. 55：54B. 55：58C. 55：62D. 55：64
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高锰酸钾KMnO4中锰、氧元素质量比=55：（16×4）=55：64锰酸钾K2MnO4中锰、氧元素质量比=55：（16×4）=55：64二氧化锰MnO2中锰、氧元素质量比=55：（16×2）=55：32A、55：54小于55：64而且大于55：32，故A有可能；B、55：58小于55：64而且大于55：32，故B有可能；C、55：62小于55：64而且大于55：32，故C有可能；D、55：64不小于55：64，故D不可能故选D．
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高锰酸钾未完全分解时剩余固体混合物中有高锰酸钾、锰酸钾和二氧化锰三种物质，因此剩余固体混合物中锰元素和氧元素的质量之比应大于三种物质中两元素质量比最小的比，而小于三种物质中两元素质量比最大的比．
本题考点：
质量守恒定律及其应用；实验室制取氧气的反应原理．
考点点评：
本题还可以根据质量守恒定律，反应前后元素质量不变，反应放出氧气而使反应后所得物质中氧元素质量减小而锰元素质量不变，因此，反应后固体物质中锰、氧元素质量比大于高锰酸钾中锰与氧元素质量而判断．
扫描下载二维码试管；②酒精灯；③集气瓶；④水槽．（2）实验室制取氧气时，因为氧气不易溶于水，所以可用C装置收集．（3）实验室收集氢气时，可选用的装置是C和E．（4）某同学用高锰酸钾制取氧气收集完毕，先停止加热再将导管移出水面，你预测这种操作会引起什么后果水沿导气管倒流，引起试管的炸裂．（5）用高锰酸钾制取氧气的文字表达式锰酸钾+二氧化锰+氧气高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气．
科目：初中化学
题型：阅读理解
化学是一门以实验为基础的科学，化学所取得的丰硕成果，是与实验的重要作用分不开的．结合下列实验装置图回答问题：（1）写出图中有标号仪器的名称：①长颈漏斗，②水槽，（2）下面四种途径都可以得到氧气：写出实验室中通过丙途径制取氧气的反应的化学表达式：锰酸钾+二氧化锰+氧气高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气．“绿色化学”要求利用化学原理从源头上消除污染．你认为在中学化学实验室中，甲、丙两种制取氧气的途径中，甲（填“甲”或“丙”）途径更体现化学实验的绿色化追求．（3）用双氧水和二氧化锰来制取氧气时，可选用的发生装置是B（填序号），其中二氧化锰起催化作用．（4）用C装置收集氧气的依据是氧气密度比空气略大且不与空气反应；，检验是否是氧气的方法是用带火星的木条伸至集气瓶口，复燃则满．（5）某同学用高锰酸钾制取氧气并用D装置收集，装入药品前应先试管口塞小团棉花；实验时发现D装置出现了红色，其可能原因是试管口未塞一团棉花，高锰酸钾颗粒沿导管进入水槽．用已完全反应后的固体残渣，通过溶于水然后过滤的办法可以回收到二氧化锰固体，过滤操作过程中需要用到的玻璃仪器主要有漏斗、烧杯、玻璃棒．（6）把（5）中滤液蒸发结晶可得到锰酸钾晶体，在蒸发操作中玻璃棒的作用是防止液体局部温度过高造成液滴飞溅．当看到大部分晶体析出时应停止加热．（7）实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气（NH3）．常温下NH3是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小．NH3极易溶于水，其水溶液呈碱性．制取并收集NH3，应该从上图中选择的发生装置是A（填序号，下同），收集装置是E．
科目：初中化学
（2004?扬州）某同学用高锰酸钾制取氧气，收集到他所需的氧气后停止加热，高锰酸钾未完全分解．剩余的固体混合物中锰元素与氧元素的质量比不可能是（　　）A．5：6B．1：1C．55：62D．55：64
科目：初中化学
某同学用高锰酸钾制取氧气并做有关氧气的性质实验，制取氧气的装置如图所示（装置图用代号表示）：（1）写出图中指定仪器的名称：①铁架台；②长颈漏斗；③水槽．（2）写出高锰酸钾制取氧气的文字表达式锰酸钾+二氧化锰+氧气高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气．（3）若实验中收集到的氧气带有紫红色，原因是没有在试管口放一团棉花．（4）有如下操作步骤：a．点燃酒精灯加热试管b．检查装置的气密性c．将高锰酸钾装入试管d．将试管固定在铁架台上e．用排水法收集氧气f．熄灭酒精灯g．将导管从水槽中取出．正确的操作顺序是bcdaegf．（5）某同学将烧红热的铁丝放入盛有氧气的集气瓶中，现象是剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体．写出铁丝在氧气中燃烧的文字表达式四氧化三铁铁+氧气四氧化三铁；实验完毕后，发现瓶底炸裂，试分析原因没有在集气瓶中放少量水或细沙．
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某同学用高锰酸钾制取氧气，收集到他所需要的氧气后停止加热，高锰酸钾未完全分解．剩余固体混合物中锰元素和氧元素的质量之比不可能为（ ）A．55：54B．55：58C．55：62D．55：64
高锰酸钾未完全分解时剩余固体混合物中有高锰酸钾、锰酸钾和二氧化锰三种物质，因此剩余固体混合物中锰元素和氧元素的质量之比应大于三种物质中两元素质量比最小的比，而小于三种物质中两元素质量比最大的比．
高锰酸钾KMnO4中锰、氧元素质量比=55：（16×4）=55：64
锰酸钾K2MnO4中锰、氧元素质量比=55：（16×4）=55：64
二氧化锰MnO2中锰、氧元素质量比=55：（1...
考点分析：
考点1：实验室制取氧气的反应原理
实验室制取氧气的反应原理 【知识点的认识】实验室制取氧气的反应原理，就是指实验室用什么物质，在什么条件下，通过什么反应来制取氧气．一般在实验室里，常采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾．用文字表达式表示为：过氧化氢→MnO2水+氧气、氯酸钾MnO2ˉ△氯化钾+氧气或高锰酸钾→加热锰酸钾+二氧化锰+氧气．用化学方程式表示为：2H2O2MnO2ˉ2H2O+O2↑、2KClO3MnO2ˉ△2KCl+3O2↑或2KMnO4△ˉK2MnO4+MnO2+O2↑．其反应类型都是分解反应． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置相关的实验、问题情景，特别是结合着实验室制取氧气的装置，来考查学生对实验室制取氧气的反应原理的理解和掌握情况．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对氧气的实验室制取原理的表达能力（即实验室制取氧气的文字表达式和化学方程式的书写能力），各物质的颜色、状态，反应的条件、类型，以及对催化剂、催化作用的理解． 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记实验室制取氧气的反应原理（即实验室制取氧气的文字表达式和化学方程式），各物质的颜色、状态，反应的条件、类型，以及实验室制取氧气的反应原理和发生装置的相互联系；并且，一定要理解催化剂的概念、催化作用；等等；然后，根据所给的问题情景及相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
考点2：质量守恒定律及其应用
质量守恒定律及其应用【知识点的认识】质量守恒定律是指参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成各物质的质量总和．从微观来说，该定律成立的原因是：“在化学反应前后，原子的种类、数目和质量三不变”．该定律的含义是：“宏观上的‘反应前后物质总质量、元素的种类、各元素质量’和微观上的‘原子的种类、原子的数目、原子的质量不变’六不变”．质量守恒定律的应用主要有如下四个方面：1．解释一些实验事实，例如，细铁丝在氧气中燃烧后的生成物的质量比原来细铁丝的质量大了．利用质量守恒定律解释为：“根据质量守恒定律的含义（即六不变）中的“反应前后物质总质量不变”可知，参加化学反应的铁和氧气的质量之和，等于反应后生成的四氧化三铁的质量；所以，生成物四氧化三铁的质量比原来细铁丝的质量大了”．2．推测一些物质的元素组成，例如，生物的呼吸作用可以表示为“有机物+氧气 二氧化碳+水+能量”．以下有关有机物的组成元素推断正确的是（　　）A．只含碳元素 B．只含碳元素和氧元素 C．一定含碳、氢、氧三种元素 D．一定含有碳元素和氢元素，可能含有氧元素．解析：根据质量守恒定律的含义（即六不变）中的“元素的种类不变”可知，生成物所含的碳、氢、氧三种元素中的碳元素和氢元素一定来自于有机物，至于氧元素可能全部来自于氧气，也可能部分来自于氧气，另一部分则来自于有机物；所以，选项D是正确的．3．推断一些物质的化学式，例如，一氧化氮是空气的主要污染物之一．近年来又发现生物体内存在少量一氧化氮，它有扩张血管、增强记忆的功能；这成为当前生命科学的热点．工业上制取一氧化氮的化学方程式为：4X+5O2=4NO+6H2O，则X的化学式为．解析：根据质量守恒定律的含义（即六不变）中的“元素的种类不变、原子的种类不变、原子的数目不变”可知，X中应该含有氮元素和氢元素，其化学式中应该含有氮原子和氢原子，并且其原子个数分别是1和3；所以，答案应该是“NH3”．4．计算有关物质的质量，例如，现将10gA和足量的B混合加热，使它们发生化学反应，10gA完全反应后，生成15gC，则参加反应B的质量是．解析：根据质量守恒定律的含义（即六不变）中的“反应前后物质总质量不变”可知，反应物B的质量等于生成物C与反应物A的质量之差（即15g-10g）．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对质量守恒定律及其应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见的物理变化和化学反应，有关化学式的计算和推断，物质的元素组成，元素在化学变化过程中的特点，微粒观点及模型图的应用，化学反应的实质，分子和原子的区别和联系，化学方程式的配平、书写、判断对错和有关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对质量守恒定律及其应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对质量守恒定律的概念及其成立的原因、含义和4个方面应用等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记质量守恒定律及其应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．对于质量守恒定律的理解，要抓住概念中的“参加”、“化学反应”、“质量”、“总和”这样四个关键词．由此可知：（1）没有参加反应的物质的质量不能计算在内；（2）质量守恒定律的使用范围是使用于所有的化学反应（即化学变化），而对物理变化无效；（3）质量守恒定律是指质量守恒，而非体积守恒等；（4）质量守恒定律是指各物质的质量总和相等，而非某物质的质量．2．对于定律成立的原因，可以从化学反应的实质上来推断（即“三不变”造成的）．3．对于定律的应用，一定要抓住它的含义（即“六不变”），细心地进行套用．
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题型：选择题
难度：中等
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