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“爱家庭、爱孩子、爱英语”系列之“塑造孩子的人格是家庭教育的重中之重”
恬恬就是小甜心
宝宝1岁7个月LV.12
　　&爱家庭、爱孩子、爱英语&系列之&塑造孩子的人格是家庭教育的重中之重&
　　真正决定家庭兴衰的两大要素是：人格与教育。&家庭对于一个人的行为举止有最重要的影响，一个的品德习性受家庭生活的影响最大。&（英：塞谬尔?斯迈尔斯《品格的力量》）。我们讲人格，既要讲个人道德品质，也要讲个人心理品质；既要强调人格因素的作用，也要十分重视环境因素尤其是家庭因素的影响作用。只有从实际出发，让孩子在不同的生活环境中经受锻炼、接受人格检验，才能取得做人处事的通行证；也只有从小抓起，让孩子的性格、气质、能力在实践活动中获得相应的发展，才能取得进入未来社会的护照。正是从这些基本认识出发，提出几个值得注意的人格培养问题，与各位家长共同商讨其可行性以及对策。
　　一、改变和营造家庭教育环境，可从以下三点入手：
　　首先，调整好家庭教育的立足点，把握好各类家庭教育的侧重点。
　　为使孩子的人格发展真正得到应有的机会，家长要下决心实现教育方式的&五个转变&：由只关心孩子的物质需求向关注孩子的生活情趣转变；由只看重孩子的智力发展向重视孩子的非智力发展转变；由替代孩子料理日常事务向培养孩子的生活自理能力转变；由直接解答或避而不答孩子提出的不同的感兴趣的总是向启发或要求孩子独立地思考辨别不同问题的转变；由主观片面地评价孩子向客观公道地肯定孩子或激励性地赏识孩子的方式转变。
　　实现这&五个转变&的关键则体现在教育侧重点上，主要集中在这五种家庭：
　　民主和谐的家庭：培养孩子开朗乐观、聪明活泼、适应力强、关心别人的好品质，但要防止过分平等助长孩子的任性和自满，对孩子多作认识自我和初中锻炼的教育。
　　严格管教的家庭：让孩子受到文明礼貌、沉着冷静、条理性强的教育影响，不过要注意克服缺乏朝气、只认死理和抵触情绪等不良个性的滋长；家长要灵活、幽默一点，多引导孩子学会与伙伴交往，加强适应力的教育。
　　管教宽松的家庭：孩子可能见多识广、善于交友、自信活泼、独立性强，但也可能有心境不定、自由散漫、固执已见等毛病，家长可从调节生活节奏和控制花费入手，强化以生活习惯为主的自制力的教育。
　　生活习惯不佳或单亲的家庭：孩子的观察力、判断力及独立生活能力较强，但常因管教不当或无人管教易形成孤独、自卑、逆反、急躁等不良个性，有的甚至沾染不良习气，有两面人格表现。这类家庭可行的教育出路就是多关心孩子的生活和学习，注意孩子结交不良伙伴的新动向，激发孩子的自信心，并从改变家长的不良习性做起，但家长的决心至关重要。
　　其次，利用家长自身的性格特质对孩子施加正面的教育影响。
　　喜好社会交往的家长：要舍得挤出时间管管孩子，也要与孩子交往沟通；
　　爱操心、好罗嗦的家长：对孩子说话要简单明了，也不要天天重复同样的话；
　　急躁果断的家长：对孩子过错要冷静，不可乱下结论；
　　心直口快的家长：在孩子面前说话要注意分寸和文明；不急不躁的家长对孩子的表现既要心中有数，更要使孩子对你也要心中有数，以免使孩子判断失误；
　　自尊心特强或自信心过强的家长：既不要过于轻信孩子天真的谎言，也不必袒护孩子的缺点和弱点；
　　不善言语的家长：不必为孩子的过错郁心里，而应多问问情况，多严格要求，多加督促。
　　再次，加强有益的信息刺激，抵制不良的信息刺激：
　　凡是对孩子有益的信息，比如文明言行、有益书刊、少儿电视节目、健康碟片、家居文雅字画及文体活动，需通过筛选方可能强化刺激，比如参观游览、逛街购物、走亲访友、多种媒体等渠道的信息或见闻，需由家长作相机引导才能对信息刺激有所选择，进而增加对信息良莠的鉴别力。反之，对明显不良的信息则要通过回避、转移、淡化、掩盖等多种办法来抑制不良信息对孩子的刺激。比如溺爱性的、伤害性的、腐蚀性的及视解污染的各种信息刺激均可用上述办法来抑制。家庭中特别要抑制那些不合时宜的、不分对象的、不利于净化孩子心灵的信息刺激，还要杜绝孩子接受大酒店、网络游戏等的一些不利用孩子身心健康的信息刺激。
　　二、根据孩子的可塑性特点来塑造孩子的人格：
　　塑造孩子人格的过程是体现可塑性的操作过程，也是体现环境影响的心理质变过程。我们可从以下三个方面来进行探讨：
　　1.从一般孩子的心理特点来看：
　　性格特质：
　　心灵纯真，对新事物十分好奇，对自然界对未来充满幻想，思维活跃，兴趣易改变，情绪变化如同睛雨表，辨别是非能力较弱，生活态度、学习信心和行为习惯易发生改变，社会价值意识尚未形成。
　　处理方式：
　　针对孩子的心理特点来因势利导，就有利于舒张好心情，引导发心境，更有利于激发孩子的自尊心、自信心。例如：鼓励和引导孩子发展自己的兴趣爱好，听取和采纲孩子的正确意见和合理要求，耐心劝导孩子正确对待自己有诚意地静听孩子倾诉内心苦闷和快乐感受。与孩子讨论家庭事宜或社会见闻，适时转移孩子的兴奋点，设法减轻孩子受挫后的心理压力，以及借助相关联的人、事、物启发孩子的进取心等都是可行的方法。
　　2.从独生子女的人格特点来看：
　　性格特质：
　　一方面具有开朗乐观、聪明活泼、兴趣广泛，喜爱新奇等积极性的人格特点，另一方面又不同程序地存在着任性、焦躁、自傲、依赖性强、控制力弱等消极人格反映。但前者占主导地位，后者则处于次要地位。由此不难看出，独生子女大多数属于外向&&情绪不稳定型的人格表现特点，在气质上属于外显为主的多种气质混合型。
　　处理方式：
　　1、起点&&从孩子的&五情&抓起。
　　家长要随时注意观察孩子的表情，留心孩子言谈时的神情，了解孩子放学回来时的心情，沟通与激发孩子的真实感情，首先要培养孩子对家人和亲戚的热情，尤其是注意在不同场合、不同时机的&五情&反映，其目的是稳定孩子的情绪，培养孩子向上向前的心境。
　　2、重点&&培养孩子的良好习惯。
　　养成孩子良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、礼貌习惯、节约习惯及安全习惯，是培养孩子的恒心、毅力、自制力、坚韧性等好品质的最佳途径，也是依赖心理和任性、焦躁等不良个性的克星。如：一位高考成绩突出的学生家长认为良好的习惯培养是成功的主要原因。
　　3、难点&&改变家庭角色位置。
　　家长一定要改变对孩子的溺爱、迁就甚至包办孩子小事务的错位角色，放手让孩子自理生活小事，同时要做到严格要求、说话算数，不乱许愿、不花钱买安、不过于心疼在嘴上，逐步引导孩子从过强的自我角色意识中走出来，走到关心父母、关心家庭生活的角色中来。这个教育难点要是被家长突破了，孩子就大有既成才又成人的希望了，其良好的个性也就养成在望了。
　　4、亮点&&培养孩子的集体意识和社会角色意识。
　　现代社会不仅需要竞争意识及其实力，更需要合作品质或团队精神，孤独的个人将失去很多成功的机会。培养孩子的合作品质要从小抓起，鼓励和支持孩子参与学校或街道组织的集体活动、竞赛活动、社会文明建设活动，是家长的明智，更是孩子增添勇气、磨炼意志、取长补短的极好机会。
　　3.从孩子的个性特点看：
　　1.对个性强的孩子：要冷处理。因这类孩子的自尊心极强，脾气急躁，情绪表现强烈，言行难以控制，抗挫心理较弱，就不能急于用强烈手段来处理孩子的问题，而可用&以柔克刚&法、延缓处理法。但这类孩子爽直、有热情、反应迅速、干事利落，家长也可用&做事磨炼法&或&特长激励法&来发挥其长处，但要避免急躁。
　　2.对个性弱的孩子：要热处理。因这类孩子性格孤僻、胆小怕事、言行迟缓、情绪反应微弱；但也有观察敏锐、专注细心、较稳重、想象力丰富等优点，所以可采取鼓动激励法、乘热打铁法、关心冷暖法及情景感染法来引导他们。但这里的&热处理&不是风风火火或态度强烈，而是加热式的处理方法。比如常用的激将法若能恰到火侯也是有效果的。
　　3.是对聪明活泼的孩子：可用以发扬为主的&褒贬兼用法&。由于聪明活泼的孩子思维敏捷、行动灵活、喜欢表现自己，爱听别人夸奖，交友能力较强，也有较强的适应能力；可是也有自傲、粗心、不踏实、缺乏耐心、注意力易分散等毛病。家长既要用&特长磨练展示法&和&智力游戏闯关法&发挥其灵性，又要用&稳定情绪时效法&（在一定时间内完成一件事）和&严格要求点滴法&及&问题思考讨论法&克服其缺点。但定要坚持，不可大意。
　　4.是对沉着冷静的孩子：则用&沟通交注法&。沉着冷静的孩子爱思考、爱琢磨、情绪稳定、自制力强、有坚韧性，对事敏感，但对他们的寡言少语、固执淡漠、行动迟缓、缺乏果断与生气等弱点也不可忽视。如果家长能鼓励孩子多与家人谈心、多与小伙伴来往、多参加文体活动及多作家庭演讲，那么小孩的弱就可得到改变。但一定要有教养耐心。
　　总而言之，塑造孩子的人格也是长远之计，既要优化家庭育人环境，又在过滤社会环境的影响；既要根据孩子的个性特点，又要注意家长的个性特点的影响。但不论怎么说，都要扬长避短，趋利避害，都要教做结合、赏优除莠。真正把塑造孩子的人格作为家庭大事来看待。
　　参考资料：
　　1、《品格的力量》：（英）塞谬尔?斯尔迈斯著，北京图书馆出版社出版。
　　2、《小学生家长教材》：安徽省关工委、妇联、教委、教图中心合编，中国少年儿童出版社出版。
　　3、《家庭心理教育指导》：孙德玉、翟景云、翟建芬主编，安徽大学出版社出版。
　　4、《情感智力训练》：方双虎、葛明贵、鲍琼主编，安徽大学出版社出版。
　　5、《应用心理测量学&&智力?人格?心理?素质教育》张履行、钱含芬、葛明贵、周策合著，中国科技大学出版社出版。
　　6、《演讲与口才、社交》：柯南主编，物资出版社出版。
　　7、《读者》杂志：陈绍泉、彭长城主编，甘肃人民出版社出版。
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孩子英文不好的原因是什么！？
来源：大脑地图少儿英语责任编辑： 发布时间： 13:30浏览161次
作为家长你有没有想过一个问题▼孩子英文不好的原因是什么！？不会拼读？不会语法？还是不够自信？不不不其实最重要的是英文听力不佳口语永远有说不出口的窘境也就是我们俗称的哑巴英语你赞同吗？是的！那我们就要对症入手了哦~“你知道原因吗？”其实这种症结的原因，并不是因为你给孩子找的外教发音不够纯正，也并不是因为孩子不够努力，作为父母和孩子我们知道这并不是你们的错！“根本原因是什么呢？”根本原因是因为很多的中国人用学习汉语的大脑在学习英语！中文和英文是两套不同的文字系统。汉字是表义文字，不用拼着去读，而英语是拼音文字，是必须拼读的。当大量使用汉语式教法去学习英语的时候，习惯性的错误就发生了，忽略了语音，偏重语义，主要透过视觉学习，而不怎么用听觉，可能作为家长有这样的体会，比如说有的单词你会发现你听不懂，但是如果写下来，你又发现你认识这个单词，这个现象就说明是“听”出了问题。“有眼睛，无耳朵”，有看没有听，有听没有懂，结果导致大量的“哑巴”英语，而这些英语学习困难的问题都是起源于大脑语音通道没有被激活！当然，有很多家长及教育机构逐渐开始认识到构建直觉式的英文思维的重要性，母语式英文学习方法，这也是我们经常看到或听到的课程宣传话术，可是建构英文思维他们真的能科学化做到吗？“如何构建英文思维？”英文思维的构建，需要还原大脑母语式学习科学规律，刚开始的时候总是要依靠“猜测--应用--修正”，而且要求凭借这样反复强化的过程，最终在大脑形成英语的直觉思维。●其中大脑学习使用中，有4大关键认知技能是必备的：〈1〉语音处理力 Auditory Processing，大脑对语音的辨识与处理能力。〈2〉记忆力 Memory，&储存信息的能力，掌握复杂的句子与指令。〈3〉专注力 Attention，&延长孩子对于声音的专心度及注意力。〈4〉处理力 Processing ，正确接收及处理信息提升理解能力及速度。●而构建4大认知能力过程中有几点是必备条件的：〈1〉频繁规律的训练，要保证学习从量变到质变的转变。〈2〉因材施教的特性，完成个性化学习，学有成效。〈3〉同步发展认知技能，才能全面构建学习能力，避免学习有偏差。〈4〉适时的正面激励，让孩子带着兴趣主动学习，学习接受速度更快。“传统教育是怎么进行的？”我们来看一下传统教学是怎么进行的？〈1〉老师的角色，老师还是处于“知识传授者”的位置，更多的是依靠经验。〈2〉传统教学中，多是平均值教学，并且是一对多形式存在，无法完成真正意义上的个性化，即使是1对1，又回到上1个问题，教学质量取决于老师的能力！家长的投资也是不菲的。〈3〉传统教学老师试图由应用到逻辑最后形成大脑，时间漫长也不能100%保证成效。〈4〉传统教学需要大量时间支撑，每周也需要至少2次以上到中心学习，英语是与其他学科争夺时间的。〈5〉传统英语学习，孩子对老师的依赖很大，比如说在训练孩子听力发音，需要时时即刻的纠正，需要大量的耐心，其实对于父母而言，前3遍纠错是没问题，但是5次以上的纠正，试问你还有耐心吗？“你还知道吗？”依据全国目前一线城市（北京、上海、深圳、广州）所推出的中、高考新政中，英语考试“人机对话”、“听说测试”、“阅读及能力考查”、“听力口语自动化”、“增加听力部分的比重”将成为英语考试的主流趋势，英语考试的风向标正在转向对听说读写全面能力的考查！“个性化的英文学习，没有学不会的孩子？”构建学习技能，打造英文的大脑，练就好的听力，形成母语式英文学习思维，养成良好的学习习惯，低于传统英文学习投入的时间，全面赢战中高考对英文能力考查检定......在大脑地图，一切皆有可能！〈1〉科学化学习，打造英文的大脑，建构4大学习认知关键技能！大脑科学证实的语言课程系统，2009年，大脑地图Brainmaps引进了由世界知名科学家莫山尼克Michael Merzenich博士团队所研发的在线“快速英文植入课程系统”，他们经过20多年的研究发现了人类大脑的可塑性和人类语言的大脑地图。他们基于这个科研成果设计了一套课程体系，通过科技手段塑造大脑，帮助学习者在最少的语言环境刺激下、用最短的时间达到在母语环境中长期浸入的学习效果。15年来数千所学校超过250项调研证实成效、获多个科学教育奖项，并获得斯坦福大学研究证实。（2）大脑地图已经形成一套完整的、阶梯状的课程结构，包含“学习通”系列、“英文通”系列和“口语通”系列三大完备的课程，分别侧重英文听力认知、英文语法和阅读理解和英文口语阅读。其中，Fast ForWord LANGUAGE&Series学习通，12-16周开发学习潜能，课程从训练孩子的听力着手，运用科技放缓声音的速度，通过反复刺激学员的大脑，让学员慢慢可以辨识到大脑无法掌握的快速辅音、单词、句子，在这个过程中，又逐渐把声音的速度恢复到正常语速，让大脑可以听清楚，自然就容易理解及模仿，并同时奠定英文思维基础！▲“Sky Gym”游戏课程界面▲英文通Hog Hat Zone游戏课程界面Fast ForWord READING Series 英文通系列，主要构建孩子的英文思维，把困难的语法变容易了，英文通系列产品延续学习通在记忆力、专注力、处理力、整合能力等认知能力上的强化，同时也开始同步发展英文阅读所具备的能力与技巧，彻底改变传统英文阅读的“中文”思维，让英文阅读如同中文阅读般流畅，并完全按照自然母语学习正确方式进行：1、奠定辨音能力（语音）2、自然发音与声音解码3、掌握语意感知：形象--声音--文字4、建立阅读流利度（准确度与速度）5、规律性反复练习▲RA在线电子图书馆▲●Reading assistant（口语通）在线阅读系统，口语阅读流利度、词汇、理解力全面提升！美国「科学学习公司」（Scientific Learning Corporation）所研发一套以智慧型口语导读及语音辨识校正功能的互动图书馆。学习者通过有趣的绘本图书，启发对英文阅读的兴趣，并通过130个单词的国际流利标准水平。5大特色，一键搞定口语阅读。〈1〉300本精选图书符合美国Reading First Standardsz标准，蓝思分级。〈2〉智慧型口语导读与语音辨识系统、及时纠正发音准确度，就如私人外教在身边。〈3〉在线阅读理解测试，提高阅读理解力。〈4〉科学化阅读管理系统，时时追踪学习进度。〈5〉快速增加5000个英文词汇量、口语阅读流利度、阅读理解。〈3〉大脑地图课程设置。寓教于乐的游戏界面和激励设计，让孩子主动学习；数据追踪，提供科学的学习报表，让老师和家长可以追踪孩子的学习进度，提供准确的辅导干预；课程适性化，可以因材施教做到自动调整内容，家长无须烦心，成效看得到。▲课程界面，什么能比游戏更加吸引学员？游戏化教程，及时积分奖励，学员变得积极主动，家长不再烦心唠叨。▲因材施教的中央追踪系统 Progress Tracker，mySciLEARN后台数据报表，大脑地图课程将学习者的所有学习记录连线到美国主机，清晰的将分析出学习者在语言学习各种层面的表现状况，以便弱点逐个强化。〈4〉大脑地图科学规划上课方式，让学习成效大反转！充分利用碎片时间，每日只需15分钟的线上课程学习，系统对于学员的积极度与正确数进行积分反馈。每30分钟达近千次的点击刺激数，达到最高效的语言刺激量。加上每周1次线下翻转课堂辅导，进行应用表达的训练。短短一年，学员可以顺利达到美国中小学生口语流利度每分钟100个单词的标准(中国学生评估在20～50个单词)。大脑地图翻转课堂将“学习”反转，孩子在家透过线上课程完成个性化的“学”，到校进行知识应用的“习”；老师透过有趣活动的引导，帮助孩子理解所学的英语知识并转换为应用。大脑地图翻转课堂将“学习”反转，孩子在家透过线上课程完成个性化的“学”，到校进行知识应用的“习”；老师透过有趣活动的引导，帮助孩子理解所学的英语知识并转换为应用。我们为5-16岁的学生，设计了初-中-高3大阶段的不同线下辅导学习模式。●初阶-Story Time——培养公众说话能力和自信，小舞台展示，培养主动表达习惯。每周的Story Time是学员的最爱，也是学员展现流利英语的舞台。孩子自信的在舞台上用一口流利的英语向大众朗读。每月精心设计的主题活动，让孩子体验文化并锻炼口语，把英文玩转到生活中。●中阶-Problem Based Learning（问题式学习）——培养阅读理解的思考与表述，与老师互动，培养主动沟通习惯。当学员阅读一篇文章后，外教在课堂上将透过提问引导学员进行思考-讨论-分享（Think Pair Share），学员将学会对文章进行总结与转述。学员可以阅读简单的英文报章杂志，并能够对内容做出解析并提出个人观感。●高阶-Project Based Learning（项目式学习）&培养具备阅读力、搜索力、判断力的精英，与同学互动，培养主动学习习惯，多种小竞赛，培养勇敢自信素质。“大脑地图有什么不同？”〈1〉传统教学是经验教学，大脑地图是科学教学。〈1〉传统教学是平均值教学，大脑地图是个性化教学。〈1〉传统英语教学试图由应用到逻辑最后形成英语大脑，而大脑地图是先塑造英语大脑，再构建英语逻辑，最后自然产生应用。〈1〉传统英语教学需要大量时间支撑，英语与其他学科争夺时间，而大脑地图的学习促进学习能力提升，英语与其他学科共同进步。看到这里的你是时候给语言来点科学的头脑给学习来点不一样的变化给自己来点坚持的信念要知道任何事情都不是短期能见到效果的学习更是如此贵在坚持但是如果你是想试一试、玩一玩那就趁早打消这个念头吧这样的试一试会让孩子觉得原来这也不是很重要的事情原来我什么都不能坚持做...因此当你真正准备好的时候就开始掌握自己的未来吧~
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艾比岛：做幼少儿互动英语，我们是认真的
陆游写《游山西村》，尾联写道：从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。人人都说，他的这句诗里藏着七分洒脱，三分失落，洒脱在于闲时乘月，失落在于叩门无应。是的，像陆游这样的大文豪都希望互动，何况生于现代社会的我们呢?互动俨然成为生活中必不可少的交流方式，而互动性也逐渐成为教育行业的一个发展趋势。&填鸭式&的教育逐渐被互动教育取而代之。
说道最先运用互动性的教育分支&&语言教育，我们不得不承认，语言教学的特殊性决定了他的互动性，我们需要通过互动才能确认学生是否真正的领略到单词、句子、段落的真意。而教育水平过硬，也要通过互动过程来判断。
由于互动性的凸现，我们针对幼少儿的英语学习开发了艾比岛教育产品项下的幼少儿互动英语项目。
精彩课程，为孩子提高英语水平
主线课程:传统的拼读、单词、语法、句型的传授和学习,利用多媒体课堂教学 和丰富的纸质教辅资源与线上作业、家校沟通、学情报告实现教学。
绘本阅读：严选美国纽约市立图书馆,票选推荐的百佳图书,结合线下图书馆 208 本与线上资源 400 本,分为 6 个阶梯的精品绘本阅读课程,结合艺术手作跨学科整合,提高艺术鉴赏,品格教育,英语应用的能力
先进理念，奠定高水平教学
由于市场的不断商业化，许多教育产品都把资金、人力、物力放在宣传方面，艾比岛教育产品特别重视在产品研发方面的投入。对产品研发和微校信息化的发展我们进行了倾斜性的努力。
艾比岛教育产品之所以专心专意做教学研发，和我们的教学理念密不可分，公司围绕 iB 的教育理念,致力于通过国际创新人才培养的 STEM 和台湾的成熟教育成果和模式培养幼少儿的数学思维逻辑。我们的目标是真正让艾比岛成为儿童的第三成长空间，为儿童的可持续发展提供动力。
在互动英语这方面，我们深知英语的黄金学习时段是不可逆转的，而孩子的英语实际运用能力又是首要，所以不能只提高其词汇量其语法知识，要让孩子和国际世界沟通交流没有障碍，要改变以前的英语学习方法和教学方法。我们倡导互动型的英语，倡导在学习基础知识的前提下还要培养英语运用能力，让孩子真正喜欢上英语，享受英语带给他的益处。
正是秉承这这样的理念，艾比岛教育产品才不断的提高教学水平、完善教学平台。
艾比岛教育产品的基本模式是以教授听说加以应用读写。我们为了给予每一个同学表现的机会所以要求互动课堂，同时以专业的老师对各位学子进行辅助，激发学习兴趣和全方面的提高，已经赢得了成千上万的家长和学生的信赖。学习英语的同时，我们也会以多彩的方式展现各国文化，让学生学习全球各国家多元文化。
我们深刻理解学生和家长的需求，努力重构反转型课堂，跨学科领域的课堂，开拓学生隐藏的潜能。
(网络编辑：何颖曦)