一年级美术小兔奇遇记数学题有几个数字在小兔身上,让算算哪只小兔跑的快

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-05-17 12:52 标签： 一年级小兔拔萝卜写话
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第1个回答:
小兔身上的数字越大跑的越快，应该是这样
第2个回答:
= =这么无厘头的问题
第3个回答:
精锐理化老师
我也是醉了，这都是森么题
第4个回答:
gaopengcathy
没办法做呀
第5个回答:
有图才有真像
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年一年级数学上册新人教版教案：全册教学计划
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小学一年级数学题，比一比，哪辆车跑的快
我有更好的答案
这道题是用上面给出的六个数 ，分别与下面车里的数进行计算。也就是:第一辆车12-6=6；15-6=9；14-6=8；19-6=13；16-6=10；11-6=5所以第一个车的方框里填6；9；8；13；10；5第二个车里填4；7；6；11；8；3
无所谓谁跑得快。就是一个填空的题目
采纳率：38%
这道题是什么意思啊？知道答案了麻烦告知，太好奇了，研究半天不明白
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一年级数学教案――《小兔请客》
15:51:55&&&&
　　〖教学目标〗1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
　　〖教学设计〗
　　（一）创设情境，导入新课
　　师：同学们，现在是什么季节？（学生回答春天）春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图）
　　谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（学生讲故事说图意）
　　原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢！板书课题：小兔请客
　　(评析教师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。)
　　（二）合作学习，探索新知
　　1．探索加法的计算方法
　　（1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？学生思考后，可能会提出下列问题：
　　①一共有几盘果子？②一共有多少个果子？重点解决&一共有多少个果子&的问题。
　　（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？学生操作。（帮助学生建立加减法的表象。）
　　（3）师：要求&一共有多少个果子&怎样列算式呢？根据学生回答板书：20+30=或30+20=
　　（4）师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？
　　（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）
　　组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：
　　①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
　　②因为2+3=5，所以20+30=50；③因为2个&10&加3个&10&是5个&10&，所以20+30=50；④用数一数的方法10，20，30，40，50；⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。
　　师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。)
　　(评析通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，在计算时，学生思考的角度和方法都会存在一定的差异，教师能充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展，较好地体现了算法多样化。)
　　2．探索减法的计算方法
　　师：同学们，请看发生了什么事情？（课件显示第二幅情境图，学生说图意。)
　　师：根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？
　　（小组内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。）(全班交流，根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。)
　　(评析在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。)
　　3．学习加、减法算式各部分名称
　　师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让学生介绍。）
　　边说边板书如下：20+30=
　　加加和被减差
　　数数减数
　　(教师再次举例说明。)(评析运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐。)
　　（三）巩固练习，拓展延伸
　　1．师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢！（课件显示下图）
　　(学生口答，并说一说计算过程。)
　　2．师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴，又来了几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自己的朋友吗？
　　3．师：它们做完了游戏，高高兴兴地去参加森林联欢会，许多小动物都来参加了。看！它们正在布置会场呢！（课件显示情境图）它们在说什么呢？
　　(学生叙述图意，并解答。可能出现的算法有：80-30=50(张）；30+（50）=80（张）。两种方法都是正确的。)
　　师：开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们看（课件显示）。
　　师：这两辆车够坐吗？你是怎么想的？(学生说思考过程，只要说得合理，都应给予肯定。)
　　(评析以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，特别是&乘车&这个开放性的问题，培养了学生灵活解决实际问题的能力。)
　　（四）全课总结师：同学们，这节课你们学得高兴吗？你学会了什么？
　　〖教学反思〗反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面。1．学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。2．让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。比如在练习1中&用你喜欢的方法算&；在解决&乘车&问题时，学生从多个不同的角度去思考，充分体现学生是学习的主人。3．关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。&教学永远具有教育性&，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。
来源：网络
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