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硕士生导师 教授研究方向：教育心理、人力资源与管理心理、心理健康宋凤宁，女，河南洛阳人，汉族，中共产党。2001年6月毕业于北京师范大学心理学系发展与教育心理学专业，获教育学博士学位，同年12月获心理学副教授职称，2002年获硕士生导师资格，2005年12月获心理学教授职称。
宋凤宁个人简介
现在广西大学教育学院工作，教授，硕士研究生导师，中国社会心理学会理事、广西社会心理学会副会长。主持、参与省部级课题10多项；出版著作9部，在《心理科学》、《教育理论与实践》、《教育探索》、《江苏高教》等刊物上公开发表论文50多篇；获得广西壮族自治区社会科学优秀成果奖二等奖4项、广西壮族自治区优秀教学成果奖一等奖1项，三等奖2项、广西高等学校优秀教材一等奖1项、广西教育科学优秀成果一等奖1项，二等奖1项、广西高等教育教学软件大赛三等奖1项。
宋凤宁学术研究
1. 主持并完成广西2006年哲学社会科学课题《大学生心理危机干预的生态模式研究》（项目编号：06BJYX002）。（已结题）
2. 主持并完成广西2004年哲学社会科学课题《互联网对青少年心理发展的影响及对策研究》（项目编号03FSH006）主持者与主要负责人。（已结题）
3. 主持并完成2006年新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第二批一般资助第2号立项项目“《教育心理学》课程改革的研究与实践”（）（已结题）
4. 主持2009年新世纪广西高等教育教改工程“十一五”第五批一般资助项目《新时期我区研究生心理健康教育的理论与实践研究》（项目编号：）（进行中）
5. 主持2010年度广西学位与研究生教育改革和发展专项课题《学习型组织视域下研究生专业成长及管理机制研究》（项目编号：1 13）（进行中）
6. 主持2011年广西教育科学“十二五”规划研究课题《广西高校研究生心理健康教育模式的实证研究》（项目编号：）（）（进行中）
7. 主持2011年度广西大学校级精品课程《教育心理学》（项目序号12）（）（进行中）
8. 主持并完成广西教育科学十一五规划研究课题2006年重点资助A类课题《转型期高校教师心理适应性调查及发展对策研究》(项目编号2006年A类5号)。（已结题）
9. 主持并完成广西教育科学十五规划研究课题2004年重点资助A类课题《新课改背景下我区中小学教师素质的现状调查及培养模式研究》(项目编号2004年A类10号)。（已结题）
10. 主持并完成广西高校2005年党建与德育工作研究课题资助项目《新时期高师院校女大学生成才心理规律及培养模式研究》。（已结题）
11. 参与2008年国家社科基金西部项目（批准号：08XMZ001）“西部少数民族与民族地区人才培养区域性和谐发展研究--以广西为例”（）。（排名第3）
12. 参与2003年新世纪广西高等教育教改工程重点资助项目《高师心理卫生课程模式重建的理论与实践研究》（项目编号2003年新增5号）主要成员（已结题）于2004年获得广西壮族自治区第五届教学成果一等奖，
13. 参与广西教育科学十五规划研究课题《学校心理健康教育的理论与实验研究》(项目编号2001年A类12号)主要成员（排名第2）。（已结题）
14. 参与新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第二批一般资助第3号立项项目“地方综合性大学交叉型人才培养的研究与实践” （）（排名第4）。
15. 参与新世纪广西高等教育教学改革工程项目2011年一般项目B类（项目编号：2011JGB008）“《教育管理学》课程改革的理论与实践研究”（）（排名第4）
16. 参与广西教育科学“十一五”规划2010年度重点立项B类课题（立项编号：2010B08）“中国——东盟背景下广西高校国际化人才培养的现状、问题与对策研究”（）（排名第5）。
17. 参与广西教育科学“十一五”规划2010年度重点立项A类课题（立项编号：2010A39）“高等教育大众化背景下大学生学习倦怠及应对策略研究”（）（排名第2）。
宋凤宁论文论著
1 《高校思想政治工作心理探索》，副主编，撰写2章，教育科学出版社出版1994年版，并获1996年广西自治区社科优秀成果二等奖
2 《现代教育学》，副主编，撰写4章，广西人民出版社1996年出版，并获2000年广西自治区社科优秀成果二等奖
3 《现代心理学》，第一作者，由广西人民出版社2003年出版，2004年获广西壮族自治区第八届社科优秀成果二等奖（排名第1）
4 《课程心理学》（专著），广西人民出版社2004年6月出版
5 《心理学》第4章，2004年8月出版
6 《发展心理学》副主编，撰写3章，广西师范大学出版社2002出版
7 《大学生心理健康教育读本》主编，广西人民出版社2007年出版，2011年获广西高等学校优秀教材一等奖。
8 《心理健康指南》编著，广西师范大学出版社2009出版
9 《教育组织行为学》第二作者，北京师范大学出版社2009出版，2010年获得广西第十一次社会科学优秀成果奖二等奖（排名第2）
10 《再谈教师的积极性》，广西师范大学学报(哲学社会科学版)1995（S2）
11 《论邓小平教育优先发展的战略思想》，广西师院学报(哲学社会科学版)1995（01）
12 《论我国当代大学生人际关系心理研究的发展》，《》，1996年第2期
13 《当代大学生人际关系心理特点》，《广西高教研究》，1997年第1期
14 《论大学生的心态特点与高校精神文明建设对策》，《广西师范学院学报》，1998年第1期
15 《阅读理解与元认知》，《宁波大学学报》（教育科学版）1999年第1期
16 《插图与阅读理解》，《四川心理科学》，1999年第2期
17 《课外阅读对中学生阅读成绩的重要影响》，《四川心理科学》，1999年第1期
18 《中学生阅读动机与阅读时间、阅读成绩的关系研究》，《心理科学》（核心），2000年第1期
19 《连绵词语音类似的启动效应》，《心理科学》（核心），2000年第3期
20 《汉语儿童复合词构词意识的发展与阅读理解》，《心理学报》（核心），2000年第32卷增刊
21 《中学生阅读效能与阅读时间、阅读成绩的关系研究》，《教育理论与实践》（核心），2000年第1期
22 《听觉词汇识别的两个理论模型》，《心理科学》（核心），2001年第6期
23 《在词汇通达中双字词的语音类似作用存在吗？》，《心理科学》（核心），2002年第4期
24 《论心理学与课程论的历史姻缘》，《教育理论与实践》（核心），2004年第3期
25 《高校网络教学中教师阻抗因素探析》，《江苏高教》（核心）2004年第4期
26 《初中生学习态度的研究》，《四川心理科学》2004年第4期
27 《桂林市城乡结合部学校初中生学习适应性研究》，《四川心理科学》，2004年第3期
28 《新课程背景下中学生心理适应性研究》，《广西师范学院学报》，2004年第4期
29 《试析高校网络教学中的发展性评价观》，《高教论坛》，2004年第4期
30 《广西中小学教师实施新课程的心理适应性调查及对策研究》，《广西师范大学学报》（核心），2004年第4期
31 《网络教学的应然与实然》，《广西师范大学学报》（核心）2004年第2期
32 《新课程背景下中学师生关系的研究》，《教育探索》（核心），2005年第1期
33 《教师期望：概念、理论模型及实证研究》，《外国中小学教育》（核心），2005年第3期
34 《大学生参与网络教学的心态调查及对策研究》，《中国电化教育》（核心），2005年第6期
35 《论少数民族女童的社会性发展》，《贵州民族研究》（核心），2005年第2期
36 《新课程实施中教师阻抗因素的调查及对策研究》，《教育探索》（核心）2005年第7期
37 《网络教学观探析》，《成人教育》，（核心）2005年第8 期
38 《我国教师心理研究十年进展》，《上海教育科研》（核心）2005年第6期
39 《网络心理健康教育模式的建构》，《学术论坛》（核心）2005年第5期
40 《国有民办高校转轨后的困惑与出路》，《成人教育》（核心）2005年第4期
41 《个性化教师培训模式探究》，《继续教育研究》2005年第4期
42 《中学生开展研究性学习的阻抗因素研究》，《广西师范大学学报》（核心）2005年第2期
43 《教师教学专业知识特征分析》，广西师范大学学报(哲学社会科学版)（核心）2005（02）
44 《我国现代教育评价发展态势探讨》，当代教育论坛2005（11）
45 《国有民办高校转轨后的困惑与出路》，成人教育（核心）2005（04）
46 《个性化教师培训的再思考》，《教学与管理》（核心），2006年第6期
47 《新课改背景下教师角色期待研究》，《教育探索》（核心），2006年第2期
48 《大学生心理危机预警系统研究》，《广西师范大学学报》（核心），2006年第2期
49 《大学生人际信任度研究》，《社会心理科学》2006（01）。
50 《大学生人际信任与人格特征的相关研究》，《临床心身疾病杂志》2006（06）。
51 《试论大学生心理健康教育的四大误区》《现代生物医学进展》，2008（12）。
52 《感恩：积极心理研究的新领域》《社会心理科学》，2008（02）。
53 《终身学习理念下大学生合作学习的模式与媒介利用》，《黑龙江教育(高教研究与评估)》，
54 《关于高校实验教学改革的几点思考》，《高校实验室工作研究》，2008（01）。
55 《高校实验教学中的学生阻抗因素及其消除对策》，《高等教育研究(成都)》
56 《大学生开展课题研究：意义、引导与反思》，《煤炭高等教育》2008（01）。
57 《积极心理学视野下大学生心理健康教育体系的构建》，《中国成人教育》（核心）2009（23）。
58 《留守儿童主观幸福感的研究》，《法制与经济(下旬)》，2010（11）。
59 《城市民营心理咨询的现状调查及发展对策研究》，《经济与社会发展》，2010（06）
60 《大学生创造性人格与其家庭环境的关系研究》，《中国电力教育》2011（28）
61 《大学生心理危机产生的生态模型构建》，《煤炭高等教育》2011（02）。
62 《大学生心理危机干预生态体系构建》，《高教论坛》2011（09）
63 《大学生人格特征和归因对自我宽恕的作用机制》，《临床心身疾病杂志》2011（03）
宋凤宁社会兼职
中国社会心理学会理事、广西社会心理学会副会长
．广西大学教师信息[引用日期]
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历史上的今天
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{list wl as x}{/list}　　本报讯（记者陈敏&通讯员&麻万掌）１００％学校开设心理辅导课，１００％学校配有专兼职心理教师，１００％学校建有专用的心理辅导室。鄞州区依托“三个一百”推进中小学心理健康教育。　　心理专兼职教师与学生比例１：５０７　　据了解，为促进心理辅导教师的专业化发展，该区从２００８年起，开设心理健康教育的教师职称系列，并首评该专业的中级教师职称。　　目前，鄞州区有心理专职教师７８名，兼职教师１９５名。专职教师中，绝大部分是心理学专业本科生，具有心理学硕士学位的有６人。全区心理健康教育的专兼职教师与学生之比为１：５０７。　　“像我们学校有１个专职心理教师，两个兼职心理教师，能满足系统的心理教学需求，我们的辅导室还能对家长开放。”布政小学心理教师王红梅告诉记者。　　近半学校心理辅导室达标　　走进高桥镇中学的心理辅导室，有接待室、宣泄室、游戏沙盘，还有一台“高大上”的音乐治疗反馈椅，设施非常完备。　　据了解，辅导室每天能接待两名至３名学生的咨询，“大多是学习中反映出来的情绪问题，像作业拖拉，精力不能集中，还有的是偏执，特别成绩好的学生无法原谅自己犯的错误，这些都会找我来谈。”宋传冰老师说。　　目前全区１００％学校建有专用的心理辅导室。从２００９年开始，鄞州区着手开展区级规范化心理辅导室评估，开创了宁波市区级层面评估的先河。通过评估的学校由教育局发文、授牌。目前，已有３３所学校心理辅导室通过区级规范化评估，４９所学校通过市级规范化评估，有两所学校通过省一级站评估。　　形式多样推进心理健康教育　　几天前，宋诏桥小学组织了心理健康周活动，学生们观看心理情景剧《同桌》，体验了心理游戏“车轮滚滚”和“巧坐人椅”，寓教于乐培养学生的适应能力及和谐关系。　　像宋诏桥小学这样，鄞州区各中小学开展了形式多样的心理健康教育。据统计，各校已开发１０余套高质量的心理校本教材、优秀案例。鄞州中学的校本课程《人生有选择》入选省网络精品课程，李关弟中学开发的《中学生性心理健康教育》已翻印多次，姜山镇中学的《心育活动课》、鄞州中学的《中学心理健康教育》、东钱湖旅游学校的《东旅心语》等校本教材的开发，为全区各校提供了示范。
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