高中物理教学应当抓好的几个环节
陆学军[摘要]：从学习物理要懂得探究的价值出发，解读了怎样注重创设情境、探索问题引疑导学、扩展学生思维的广度不断反思总结等几个环节方面的问题，一蠡之测，分享同仁。[关键词]：高中物理 教学环节 探究 创设情境 反思总结物理研究物质运动之现象，总结事物内在规律，成为工业生产之指南，教学物理相当复杂，因此有同事喟然长叹，物理教学颇为不易。教学以来，耐心体悟，努力研磨，为教学竭尽微忱，对学生呵护备至，行勤言剀、履职尽责，让学生对物理没有畏惧情绪，使得他们喜欢物理，在课堂上群情踊跃，陶陶然；一课听毕，意犹未尽。下面是笔者实际的教学体悟与经历，它们一次次唱响一曲曲美妙与和谐的教学之歌。一、懂得探究的价值探究，顾名思义，探讨与研究的合称，物理教学，要构思精微，每次教学活动均要审慎安排，宇宙的奥秘探究起来无穷无尽，事物的本源追溯起来有滋有味，带领学生进行探究，追寻万物的奥秘，给自己制定一个目标，从不同的角度采取各种各样的方法，大胆地提出自己的见解，增强分析问题的能力，逐步达到快速而准确地解决问题，提升自己的素质。学习需要感悟，获得很高的综合素质的过程十分艰辛，需要不断地研究，积累经验，而且做不到一劳永逸，它是一个拥有多层次的、逐渐加深的动态过程，遇到问题以后，开动脑筋解决问题，这个过程不断地重复，也就能不断地累积经验。探究式物理课堂教学最需要教师的指导，学生们一般缺乏经验，只要有教师的激发，学生基本上都能够积极响应和投入，整个学习过程中全力以赴，心无旁骛，对知识掌握得八九不离十，继而在下课前要做到，胸有成竹般地把该课堂前半部分的探究过程在头脑中回放、推敲、反思，以加深印象，增强记忆，获得更深层次的感知。教师作为导师，点燃大家的学习热情，以创设的物理情境为载体，掌握物理学习的真谛，激发他们无穷无尽的求知欲，提升其学习动力。天长日久，就容易养成主动获取知识的习惯和好奇心，同时就具备了自我发展的能力。还要启发学生，发现了问题之后，必须注意信息的收集，从而迅速地解决问题。职是之故，教师要给学生创造恰当的物理情境，让课堂有探究的气氛，为学生的探究铺路搭桥，给学生创造反思的条件。学生是学习的主体，整个学习过程中要明确学习目标，指导问题的原因所在，保持清晰的思路，多和同学们沟通，对问题做细致的探讨，从而重构自己的认知结构。二、注重创设情境的环节这个环节要注意巧妙设疑，因为学起于思，思源于疑。南宋张载说过一句名言：“于无疑处有疑，方是进矣。”给学生巧妙地设置疑点，提出问题，激发他们的好奇心，引导他们进入探究角色。只要有了丰富多彩的教学氛围，创造出来生动活泼的学习情境，对学生要达到的学习目标了如指掌，就会激发学生的学习愿望，就会促使他们有强烈的探求心理。根据以往的经验，从而对问题形成深刻的感性认识。假设学生的感性认识不是很清晰，甚至自相矛盾漏洞百出，可能他们是“只缘身在此山中”，教师不慌不忙，审时度势，旁敲侧击，让他们换角度思考，不断论证。学习“自由落体运动”一节时，我如是给学生创设学习情境。准备两张不同的纸片，一张稍厚，较硬，另一张稍薄较软，手持纸片同时从高处撒手，观察两张纸片下落的情况，得出结论——轻的物体下落缓慢。1.将稍薄较软的纸片用力揉捏成团，再次同时将它们从高处撒手，观察下落的情况，得出结论——轻的物体下落也有快的时候。2.把体积相同的塑料球和铁球同时从同一高度下落到水平桌面——让大家仔细倾听，结果：只有一个声音，说明轻重不同的物体同时落地。这些情景，非常有利于学生展开思维，产生好奇心，实习的动机有了，再加上能够养成良好的习惯，这样就能够提高学习效果。三、探索问题，引疑导学问题出现了以后，下一步就是启发学生如何去查找信息，怎样依靠自己掌握的知识去做试验，在探究的过程当中，善于质疑，要开动思维，对事物的现象利用已有的经验和知识进行认真的分析，要经过逻辑性的推理，独立思考解决不了的问题，和同学共同的研究，争取碰撞出智慧的火花，提出的问题要有针对性，善于发现矛盾，挖掘深层次的内容，提出的问题不限于简单的一个为什么或者是什么，而是要掌握它的原理，探究问题的最根本的根源所在。教师要掌握学生的心理，理解学生们的思维进展情况和思考方式，赞叹他们具有不同的见解，顺着他们的思路和他们一起进行分析，这样的好处多多，能够提升学生学习的成就感，增强他们的自信，让他们养成了良好的质疑习惯，使师生在思维进程上达到共鸣，真正实现物理探究的功能。物理学习，实际上就是一个质疑的解决过程，物理学上的很多巨大的成功，无不来源于质疑。我们仔细研究科学史发现，解决问题没有提出问题重要，解决一个问题，可能只是一次科学试验，可能一个普通的科学家能够完成；一个问题的提出，往往有无数人去研究去解决，问题的提出，需要更聪睿的头脑，标志着科学的路途上的里程碑；问题的提出者，需要非凡的创造力和想象力，往往都是科学界的巨擘。因此要培养学生提出问题的精神，鼓励他们大胆的想象，勇敢的质疑。比如说在自由落体运动的教学中，可以自由地畅想，自己多做几次实验，和同学之间进行更多的分组探讨，然后比较实验方案有什么不同，哪种试验方案更具有科学性。通过实验方案来验证对自由落体运动快慢的猜想，以此提高学生制定科学探究计划的能力。可以给同学们展示宇航员们在月球上拍摄的照片，讲述人类登上月球从想象成为现实的历史，激发大学生对科学的无限激情。四、扩展学生思维的广度，不断反思总结在这个环节中，要学会温故知新。提出了新的疑问，利用所学过的知识进行解决。解决问题的过程当中，不要仅仅从刚刚学过的知识下手，所有学过的知识都要融会贯通举一反三，能够灵活地运用，达到熟能生巧，充分扩展学生思维的广度，让他们的思维展开翅膀自由地翱翔，使新知识纳入学生的原有认知结构，有效地促进助长性迁移的发生。迁移的过程当中，深刻的理解新知，对以往所学的知识进行巩固，让新旧知识紧密结合，桴鼓相应，从而形成认知结构的系统化、条理化。不断地养成这个良好的思维习惯，对发展学生的科学能力极有帮助。在这个基础上，教师参与到学生的学习活动中来，帮助学生总结经验，提高解决问题的能力，促使学生不断地提高认识，顺利地从感性到理性过渡。例如，在自由落体运动的教学中，可以让学生设计测量重力加速度的方法，让大家进行判断，得出正确的结论，进一步进行处理；让学生通过对打桩机的重锤下落和高台跳水运动员等自由落体运动实例，告诉学生物理学的价值，学会知识，要将它们用于生活，提高生产能力，解决生活中实际的问题。从以上环节可以看出，疑问是教学成功的出发点。前人的经验、总结汗牛充栋，我们的教学要引领学生做到“再探索”和“再创造”，这是具有实质性意义的学习。教学过程中，师生互动，如影随形，彼此相得益彰，让学生在心底萌发科学的种子。
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高中物理很难，如何学好高中物理
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{一}对于高一学生，开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。那么怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？我想应该从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手，找到新的学习方法。 一．高中物理知识结构特点与初中物理的区别： 1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。第一学期所学的新编高级中学?试验修订本必修）第一章：力，第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡等本身就构成一个动力学体系。第一章讲述力的知识，为动力学做准备。第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律－－加速度。第三章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变?产生加速度）的原因。第四章则分析物体的运动状态不改变物体平衡的规律。 2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势 ”。首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识来判断相对运动?或相对运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出结论。例如：在水平面上有一物体B，其上有一物体A，今用一水平力F拉B物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求A和B之间的摩擦力。分析：A物体作匀速直线运动?受力平衡），在水平方向不受力的作用，故A和B之间的摩擦力为零。 3、初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。定量分析比定性的要难，当然也更精确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。高中物理还强调：（1）注重物理过程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。若不分析清楚过程及物理量的变化，就容易出错。（2）注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。但是容易混淆。如位移图象和速度图象就容易混淆，同学们常感到头痛，其实只要分清楚纵坐标的物理量，结合运动学的变化规律，就比较容易掌握。（3）注意实验能力和实验技能的培养：高中物理实验分演示实验和学生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用。因此，要求同学们要认真观察演示实验，切实做好学生实验，加强动手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析。 二．初、高中两个阶段之间的物理台阶产生的原因： 初中学生毕业后，升入高中一年级学习，普遍感到物理难学，教师也感到难教，这种在初、高中两个阶段之间的物理教学中出现的脱节现象被称之为台阶。根据上述高中物理的知识结构特点与初中物理的区别，经过分析，产生台阶的原因主要有以下几个方面： 1、从定性到定量的飞跃是第一个原因。 初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的；而高中物理教学，大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进行大量相当复杂的定量计算。学生对这种从定性到定量的飞跃不适应。 2、从形象思维到抽象思维的飞跃是第二个原因。 初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据，从而使学生通过形象思维获得知识。初中物理中的大多数问题看得见、摸得着。进入高中后，物理教学便从形象思维向抽象思维领域过度。从目前的教材来看，这个台阶是较高的。如高一物理教材中的静摩擦力的方向，瞬时速度，物体受力情况的分析，力的合成与分解等都要求学生有较强的思维能力。从人的认识过程来看，从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃。 3、从通常是单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维（包括判断、推理、假设、归纳、分析演绎等）的过度是第三个原因。 初中生进入高一以后普遍不会解题，要么就乱套公式，瞎做一气。其中一个重要的原因就是缺乏较为复杂的逻辑思维能力。不善于判断和推理，不会联想，缺乏分析、归纳、演绎的能力。在这一点上，学生与学生之间存在的个体差异也是很大的。 4、在运用数学工具解决物理问题上，从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化是第四个原因。 运用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并不突出，到高中物理教学中已经成为能否处理各种实际问题的至关重要手段了。特别应该指出的是，高中物理中的矢量概念和运算对初中学生来说是非常生疏和困难的。建立这个概念，掌握其运算需要一个过程。如果再考虑到个别数学工具的应用和学生实际掌握的数学知识存在明显的差距这一事实。那么，这个台阶就更为突出了。 5、学习方法上的不适应是第五个原因。 初中学生更多的习惯于由教师传授知识，而高中物理学习中在相当程度上则要求学生独立地或在教师指导下主动地去获取知识（包括预习、独立地观察和总结实验以及系统地阅读教材和整理知识等）。此外，高中物理学习中的理解和记忆，越来越显得重要。许多学生对这种学习方法上的变化也需要一个适应的过程。 三．如何学好高中物理 物理这门自然科学课程比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。物理课初中、高中、大学各讲一遍，初中定性的东西多，高中定量的东西多，大学定量的东西更多了，而且要用高等数学去计算。那么，如何学好物理呢？ 在学校里，我们见到学习好的学生，哪科都学得好，学习差的学生哪科都学得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，这里确实存在一个学习方法问题。 谁不想做一个学习好的学生呢，但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几分付出，就应当有几分收获。关于这一条，请看以下二条语录：我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的－－狄更斯（英国文学家）；有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。－－道尔顿（英国化学家）。 以上谈到的第一条应当说是学习态度、思想方法问题。第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下七个环节：课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。在以上七个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理学的特点，针对就“如何学好物理”这一问题结合以上七个环节，提出几点具体的学习方法： （一）课前预习。就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。 （二）专心上课。上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师请教，不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，一直保存。 （三）及时复习。要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要及时完成作业，有能力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。 （四）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地完成一些题目。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。另外，对于完成作业要有如下的五点要求：①书写工整；②作图规范；③表达清楚；④推理严密；⑤计算准确。还有作业批改完发下去以后，有错的要认真订正并装订保存好，留待以后复习时用。 （五）解决疑难。有什么疑问或是弄错的地方要随手拿专门的本子记下，然后通过再思考琢磨或请教老师和同学来解决。专门的本子命名为“疑难问题记录本”，记完一本要再换一本，每本都要编号保存着。 （六）系统总结。每学完一个板块，要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统化起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。 （七）课外学习。阅读适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野。实践表明，物理成绩优秀的同学，无不阅读了适量的课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙简捷的解题思路和方法。见识一多，思路当然就活了。 总之，学习物理大致有六个层次，即：首先听懂，而后记住，练习会做，逐渐熟练，熟能生巧，有所创新，这样才能最终达到学习物理的最高境界。{二}物理这门自然科学课程比较比较难学,靠死记硬背是学不会的,一字不差地背下来,出个题目还是照样不会作.物理课初中,高中,大学各讲一遍,初中定性的东西多,高中定量的东西多,大学定量的东西更多了,而且要用高等数学去计算.那么,如何学好物理呢? 要想学好物理,应当能够做到不仅是能把物理学好,其它课程如数学,化学,语文,历史等都能够学好,也就是说学什么,就能学好什么.实际上在学校里,我们见到的学习好的学生,哪科都学得好,学习差的学生哪科都学得差,基本如此,除了概率很小的先天因素外,这里确实存在一个学习方法问题. 谁不想做一个学习好的学生呢,但是要想成为一名真正学习好的学生,第一条就要好好学习,就是要敢于吃苦,就是要珍惜时间,就是要不屈不挠地去学习.树立信心,坚信自己能够学好任何课程,坚信&能量的转化和守恒定律&,坚信有几份付出,就应当有几份收获. 关于这一条,请看以下三条语录: 我决不相信,任何先天的或后天的才能,可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的. ——狄更斯(英国文学家) 有的人能够远远超过其他人,其主要原因与其说是天才,不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神. ——道尔顿(英国化学家) 世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而最令人后悔的就是时间. ——高尔基(苏联文学家) 以上谈到的第一条应当说是学习态度,思想方法问题. 第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下八个环节:制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习.这里最重要的是:专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结,这五个环节.在以上八个环节中,存在着不少的学习方法,下面就针对物理的特点,针对就&如何学好物理&,这一问题提出几点具体的学习方法. (一)三个基本.基本概念要清楚,基本规律要熟悉,基本方法要熟练.关于基本概念,举一个例子.比如说速率.它有两个意思:一是表示速度的大小;二是表示路程与时间的比值(如在匀速圆周运动中),而速度是位移与时间的比值(指在匀速直线运动中).关于基本规律,比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t,V=(vo+vt)/2.前者是定义式,适用于任何情况,后者是导出式,只适用于做匀变速直线运动的情况.再说一下基本方法,比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法,就是一个典型的相辅形成的方法.最后再谈一个问题,属于三个基本之外的问题.就是我们在学习物理的过程中,总结出一些简练易记实用的推论或论断,对帮助解题和学好物理是非常有用的.如,&沿着电场线的方向电势降低&;&同一根绳上张力相等&;&加速度为零时速度最大&;&洛仑兹力不做功&等等. (二)独立做题.要独立地(指不依赖他人),保质保量地做一些题.题目要有一定的数量,不能太少,更要有一定的质量,就是说要有一定的难度.任何人学习数理化不经过这一关是学不好的.独立解题,可能有时慢一些,有时要走弯路,有时甚至解不出来,但这些都是正常的,是任何一个初学者走向成功的必由之路. (三)物理过程.要对物理过程一清二楚,物理过程弄不清必然存在解题的隐患.题目不论难易都要尽量画图,有的画草图就可以了,有的要画精确图,要动用圆规,三角板,量角器等,以显示几何关系. 画图能够变抽象思维为形象思维,更精确地掌握物理过程.有了图就能作状态分析和动态分析,状态分析是固定的,死的,间断的,而动态分析是活的,连续的. (四)上课.上课要认真听讲,不走思或尽量少走思.不要自以为是,要虚心向老师学习.不要以为老师讲得简单而放弃听讲,如果真出现这种情况可以当成是复习,巩固.尽量与老师保持一致,同步,不能自搞一套,否则就等于是完全自学了.入门以后,有了一定的基础,则允许有自己一定的活动空间,也就是说允许有一些自己的东西,学得越多,自己的东西越多. (五)笔记本.上课以听讲为主,还要有一个笔记本,有些东西要记下来.知识结构,好的解题方法,好的例题,听不太懂的地方等等都要记下来.课后还要整理笔记,一方面是为了&消化好&,另一方面还要对笔记作好补充.笔记本不只是记上课老师讲的,还要作一些读书摘记,自己在作业中发现的好题,好的解法也要记在笔记本上,就是同学们常说的&好题本&.辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号,以后要经学看,要能做到爱不释手,终生保存. (六)学习资料.学习资料要保存好,作好分类工作,还要作好记号.学习资料的分类包括练习题,试卷,实验报告等等.作记号是指,比方说对练习题吧,一般题不作记号,好题,有价值的题,易错的题,分别作不同的记号,以备今后阅读,作记号可以节省不少时间. (七)时间.时间是宝贵的,没有了时间就什么也来不及做了,所以要注意充分利用时间,而利用时间是一门非常高超的艺术.比方说,可以利用&回忆&的学习方法以节省时间,睡觉前,等车时,走在路上等这些时间,我们可以把当天讲的课一节一节地回忆,这样重复地再学一次,能达到强化的目的.物理题有的比较难,有的题可能是在散步时想到它的解法的.学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着,念念不忘,不知何时会有所突破,找到问题的答案. (八)向别人学习.要虚心向别人学习,向同学们学习,向周围的人学习,看人家是怎样学习的,经常与他们进行&学术上&的交流,互教互学,共同提高,千万不能自以为是.也不能保守,有了好方法要告诉别人,这样别人有了好方法也会告诉你.在学习方面要有几个好朋友. (九)知识结构.要重视知识结构,要系统地掌握好知识结构,这样才能把零散的知识系统起来.大到整个物理的知识结构,小到力学的知识结构,甚至具体到章,如静力学的知识结构等等. (十)数学.物理的计算要依靠数学,对学物理来说数学太重要了.没有数学这个计算工具物理学是步难行的.大学里物理系的数学课与物理课是并重的.要学好数学,利用好数学这个强有力的工具
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说到这个，我觉得我还有一点点发言权，我高考的时候，物理，145，满分是150，我自己的经验就是学习一定要与练习有机地结合起来，就是一个物理问题，你得从根本分析他的原理，物理的题，变来变去，解题的分析就只有那么十几种方法你吧每一种都融会贯通，就万变不离其宗了～
活学活用，任何问题都要理解决不能背我高考理综可是全班最高 （ 语文没及格 ）
要学好物理必须从数学下手。。你要从数学里养成良好的自主学习方法，然后学会应用在物理上。。物理其实很简单，但不可以很古板，书上说什么就怎么做，公式固然重要，但千万不要死记，要了解如何解题，开阔自己的思路，遇到难题要懂得运用数学计算的方法！！！
一定要常常总结，这非常关键～～高三你就知道了
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