05-1502-1602-1602-1602-1602-1602-1602-1602-1602-16最新范文01-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-01&& [责任编辑：刘可]&&
&&相关稿件
闽南话广播
本网站由海峡之声广播电台主办，版权归海峡之声广播电台所有　　
地址：中国福建省福州市鼓楼区园街15号　邮箱：hxzs#vos.com.cn(请把#改成@)　邮编：350025
欢迎访问海峡之声网，建议使用IE内核浏览器、分辨率浏览本网站热门专题：
经历的故事
您现在的位置：&>&经历的故事
　　未来不是靠计算的，而是靠踏踏实实走出来的。　　――本文主人公语　　她是一名英语专业的大学生。然而，她却放弃了城市的工作，选择到农村当村官。从大学到农村，她克服了哪些困难？从学生到村官，她如何完成角色的转换？　　1　……[]
　　我的生活如鱼饮水，冷暖自知，没有完美。有的人说杨澜你一直很顺利，我都只是无奈地一笑。我没有办法跟每个人去解释我的艰辛和失败。从2000年到2005年，长达5年的时间，我都曾经处于这种状态。无论从事业上还是心态上，都是如此。……[]
　　到了27岁还单着，老妈坐不住了，四处托人帮我张罗对象。“剩”况空前，其他条件一再放宽，底线也只剩六个字：男的、活的、有房。迂回曲折几经周转，淘来一个。据说条件还不错，是做房地产生意的，手里有几十套房，很多姑娘等着见……[]
　　包不褪色　　前几天上街买衣服，看中一件，担心会掉色，就问售货员小姐：“这衣服会不会褪色啊？”小姐并不言语，用手指了指旁边的宣传牌，只见牌上写了：“包不褪色。”于是放心买了回家。等第二天洗衣服时，才发现这衣服不但褪……[]
　　２００５年，因为公司业务关系，老萨在大阪接待了一位从佛罗里达来的西班牙裔美国人。　　第二天晚上，这小子在大阪希尔顿饭店２５层楼上的房间里正哼哼着小调要洗澡的时候，忽然看到门开始自动的开关，澡盆里的水骤起波浪，自己……[]
　　主动放弃论文　　有一位女生曾讲过这样一段失败经历：“大学里，我最失败的事情是没能读完辅修专业。其实辅修专业是我很喜欢的专业，是我自己选择的。我修完了所有课程，唯独缺写论文了。我的论文初稿也已写出来了，老师也批改了……[]
　　今天水管线维修，到了做饭的时候没有水，我对老婆说：“没有水做不成饭，一家人难得下一回馆子，你把孙子抱上我们三个人吃馆子去吧？”　　老婆没好气地说：“没有水你不会维修点上游那个消防栓那儿挑一担水回来？家里水桶长久没……[]
　　我和大学同学少华一起应约参加大学毕业二十周年班级聚会，坐着火车先去往哈尔滨，这趟车很慢，要坐十二个小时才能到哈市。我和少华坐在卧铺车厢的过道里，一起回忆着那四年大学时光里的难忘故事。　　火车在不断地向前飞驰，窗口……[]
　　当susan走出那个院子的时候，眼泪便止不住的往下掉。　　这一天早上，susan放弃了睡懒觉的机会，闹铃还没响，便起床。披上睡衣，戴上眼镜，哼着小曲儿打开了衣橱的大门。　　她要选一件适合去参加相亲会的衣服。　　这样的场合su……[]
　　从小我喜欢的就是智力游戏，中国象棋国际象棋围棋，至于打扑克麻将我一点儿也提不起兴趣，通常，有人邀我玩钱，我都笑着拒绝说自己不会，但是这一招并不是万能的，每一个人都是社会的人，你必须与人打交道，关系特别好的朋友，亲……[]
　　前几天参加朋友的婚礼。婚礼上，朋友穿着华美的婚服，明眸皓齿，巧笑倩兮，双眸流转之间闪动着幸福的波光，尤其是唇角那抹生动迷人的浅笑，令每一位嘉宾为之深深倾倒。新郎官是京城一家大医院著名的外科医生，高大英俊，帅气儒雅……[]
　　李玉刚在舞台上妩媚动人的艺术形象都是他亲手设计和装扮的，甚至包括服装面料的颜色都是他亲手调出来的。　　他是李玉刚，2006年9月，中央电视台《星光大道》上那个男扮女装的东北小伙儿，从星光大道的周赛一直杀到年度总决赛，并……[]
　　2008年风起云涌，大事不断：从雨雪冰冻灾害、西藏事件、奥运火炬珠峰传递、汶川大地震到翟志刚的太空行走，无一不载入中国史册。桩桩大事的报道前沿，都有张泉灵。无论是极寒缺氧的珠峰之巅，还是满目疮痍的地震现场，她都会在第……[]
　　在我12岁时的一天下午，我在父亲的家具店里打扫地面，一位上了年纪的妇女走了进来。我问父亲，可不可以由我来接待她。父亲回答说：“就看你的了！”　　“我能为您做点什么吗？”　　“噢，是这样的，”老妇人说，“我以前在你们……[]
　　他只是一个普通人，一个平凡的人，但是我却特别记住了这个人。这个人名叫栾阔，一位28岁的东北小伙子，目前在北京一家台资企业做系统工程师。认识他并记住他，是因为他来到了江苏卫视《非诚勿扰》栏目，顺利牵手一位韩国姑娘尹颂……[]
　　现年80岁的“股神”沃伦？巴菲特此前曾设想：在他卸任掌控的伯克希尔？哈撒韦公司后，交由儿子霍华德？巴菲特接任ceo（首席执行官）；而cio（首席投资官）则由公司多名骨干共同担任。　　2007年，巴菲特突然否定了首席投资官由多……[]
　　北京石景山区田村路西口有家面积约20平方米的体彩销售点，于2010年6月开业。网点的主人叫赵书兵，今年刚过40岁，他们一家三口的主要生活来源就靠卖彩票来维持。　　生意清淡时，赵书兵也花些小钱买彩票想碰碰运气，却一次也未中过……[]
　　邹兆龙，一个很多人都不能把他的名字和荧屏形象对应起来的演员。　　他出生在台湾高雄。6岁时，母亲生下第13个孩子，父亲就离开了这个家。家里主要的财源没了，可兄弟们总要吃饭。6岁的他。为了给其他兄弟省下口饭，让妈妈送他上……[]
　　2010年7月，台湾才女伊能静受邀参加上海东方卫视《中国达人秀》节目，担任评委。第一期节目中，来自深圳的九个活力男孩儿。身穿着统一的白色t恤和滑板裤。随着动感的音乐跳着街舞。他们还不时做出各种高难度的动作，街舞水准一点……[]
　　日上午，日本海上保安厅巡逻船在钓鱼岛附近海域，与我国福建籍渔船“闽晋渔5179号”发生碰撞。随后，日方巡逻船对中方渔船实施拦截，将14名船员限制在渔船上，日本冲绳县石垣简易法院，则对4l岁的船长詹其雄以他带领“……[]
　　明朝时，南方地区还是蛮荒之地。不服朝廷约束造反的事时有发生。隆庆四年，广西韦银豹、黄朝猛反抗明廷，朝廷派了好几拨儿人马去，都被叛军打了回来。没办法，当朝首辅高拱想到了能征善战的常胜将军殷正茂。　　让殷正茂领兵讨伐……[]
　　1963年深秋的一天，在广岛纪念医院内，一个28岁的男子愁容满面，虽然他的儿子降生了，但却没有给他带来幸福，因为这是一个头颅畸形的婴儿。医生忧虑地说，就算手术成功也会智能不足。　　他心碎了，心想这种儿子不如不要，在手术……[]
　　女强人俞渝常说一句话：“我每画一个圈，一定要把它画圆了。”十年来，俞渝一直在以“画圆”的心态，努力把当当网做到极致，这体现在她日常管理和生活中的点点滴滴上。　　俞渝出生在重庆，22岁毕业于北京外国语大学，随后去美国……[]
　　现年38岁的杜鲁门？敦肯曾是美国得克萨斯州克利本市的一名铁路扳道工，薪水虽然不高，他却非常热爱这份工作，并打算在这个岗位上一直干到退休。　　不久前的一天，一场意外事故却彻底改变了他的后半生。　　那天中午，杜鲁门正全……[]
　　最近，周星驰的一段长达十年的恋情宣告终结。或者说，这段恋情早已经终结，只是现在才被八卦杂志拍到他的恋人――于文凤和新男友十指紧扣的亲密照。　　这则娱乐八卦不需要同情谁，我甚至看不出究竟谁伤害了谁；既然没有同情，嘲……[]关于和的故事_百度知道
关于和的故事
关于和的故事
我有更好的答案
关于和的故事：将相和的故事秦国提出要与赵王用十五座城池交换和氏璧的时候，蔺相如作为使者去了秦国。他看出了秦王并不是真心的想要用十五座城池来换这个和氏璧，便使计将和氏璧偷偷地送回了赵国。最终秦王只能将十五座城池给赵国，才得到了和氏璧。在渑池之会上，秦赵两王对峙，在蔺相如的计谋之下，秦王没有占到丝毫的便宜，最终赵王安全地回到了赵国。因为蔺相如屡建奇功，便被赵王封为了上卿，地位高于廉颇。对于蔺相如的口舌之功，廉颇不以为然，深感不服，便扬言说要是见到蔺相如的话，他一定不给他台阶下。蔺相如得知之后便称病不再上朝，避免与廉颇见面。就算在路上碰到了，他也选择绕道走。对于蔺相如的行为，他的手下深感不解，认为蔺相如没有必要这么害怕廉颇。而廉颇却反问他们是廉颇厉害还是秦王厉害?那么显然是秦王厉害。所以蔺相如连秦王都不怕更不会怕廉颇了。他这样做只是不想因为他俩的不和让秦王有机可趁，这是为了赵国而避廉颇。廉颇得知之后，深知是自己不对，便将战袍脱下，去蔺相如府上负荆请罪。自此，蔺相如和廉颇就成了好朋友。
采纳率：95%
来自团队：
为您推荐：
其他类似问题
您可能关注的内容
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。为什么写和怎么写“学习故事”
| | | | | |
您现在的位置： >>
为什么写和怎么写“学习故事”
时间： 9:53:52
新西兰的“学习故事”对中国幼儿教师来说已经不陌生了，从最初被理解为故事教育、语言活动、另一种观察记录，到了解“是一种理念”，知道“学习故事”所体现的儿童观是“相信幼儿是有能力有自信的学习者和沟通者”，知道要通过“注意―识别―回应”去记录发生在幼儿身上的独一无二的游戏、学习、发展过程。然而，仍有不少教师对“学习故事”不了解，他们这样问我： 　　“学习故事”怎么写？ 　　写了那么多年的观察笔记，为什么又写“学习故事”？ 　　知道“学习故事”有注意―识别―回应，但回应什么？ 　　为什么写出的“学习故事”都看上去差不多？ 　　…… 　　这些问题看似纠结于怎么写“学习故事”，但背后的问题才是症结：为什么写“学习故事”？ 　　让我们从“学习故事”里找答案吧。 　　一、看懂“学习故事” 　　（一）“学习故事”里的幼儿是什么样的？ 　　用电锯做小椅子，给蜗牛找家，画连环画做成书，给妈妈做拖鞋……在新西兰教师撰写的“学习故事”里，一个个好奇、主动、专注、勇敢、坚持、自信、敢表达的充满力量的学习者形象跃然纸上……总之很投入！ 　　（二）“学习故事”里的“学习”是什么样的？ 　　做吸尘器，改造花园，爬树，运沙子，用缝纫机做衣服……这些学习过程完全由幼儿自己做决定，勇敢操作，验证想法，再反思调整，完成目标后快乐地分享……总之很自主！ 　　（三）“学习故事”里的“教师”是什么样的？ 　　在新西兰幼儿的“学习故事”里几乎看不到教师，偶尔出现的教师大多说的是：“你要做什么？”“需要我帮忙吗？”但是，就是在这么简单的问话里，却让我们听出了理解、信任、等等、认可……总之很尊重！ 　　（四）“学习故事”里的“环境”是什么样的？ 　　投入、自主、尊重，这样由师生构成的精神环境是和谐的，物质环境是有趣好玩、不断变化拓展的，能够随着幼儿的需要调整、改变，也可以让幼儿去支配和创造，更不局限在室内，户外、池塘、公园、树林、社区、博物馆、停车场……所有幼儿接触到的事物都成为提供感知、操作、创造的学习场所。所以，投入自主的学习需要尊重、有趣的环境。 　　看到这里，我们已经明白：写出一篇“学习故事”不仅需要文笔和道理，更要有积极的儿童观、正确的教育观、科学的课程观，还要有看懂幼儿、解读学习、促进发展的意识与能力。 　　二、激发“学习” 　　论述至此，不难看出，我们已经把“学习故事”的重点从“故事”转移到“学习”了。为了看到有力量的“学习”，我们拓展空间、丰富环境、开放材料、打破规则、倾听记录、理解等待……所做种种都是为了把更多的权利归还给幼儿，这样才能看到投入、自主、有力量的“学习”！已经激发出“学习”的教师更要会激励“学习”向深度、广度拓展。每位教师从倾听者、记录者、观察者、陪伴者、游戏者，到支持者、激励者、计划者、斡旋者，发挥不同的角色作用。幼儿的学习逐渐以幼儿生成和发起为主，教师在判断其兴趣与发展点后给予支持，通过个体探究、小组学习、集体教学、家园共育、班级活动、园级课程等方式使幼儿的学习在交替式互动中不断螺旋上升，学习品质、知识、技能向深度和广度发展。 　　我园在三年的实践与研究中，教师和幼儿同样以学习者和沟通者的身份成长着，教师从辛勤的园丁转变成智慧大玩伴并继续探索努力成为教育营养师，我们的专业性也表现在“后退―反思―观察―调整―研究”的有力行动中。 　　三、记录“学习故事” 　　我们借鉴新西兰的“学习故事”理念，发现幼儿、理解幼儿独特的学习方式和宝贵的学习品质，激发幼儿的学习力量，同时唤醒教师的力量，带着情感和爱，记录专属于每位学习者的“学习故事”。然而，当我看到很多教师写的“学习故事”时，虽然被他们认真、热情、有趣的描述所吸引，但是重心失衡的写法让我叹息。 　　仔细分析，我发现教师们写的“学习故事”从结构上看，可以分为四种： 　　第一种：“注意”部分写得很多，“识别”部分写得少了，“回应”部分写得更少，像倒三角形。 　　第二种：“注意”部分写得挺多，“识别”部分也写这么多，“回应”部分与之对应，像长方形。 　　第三种：“注意”部分写得很少，“识别”部分写得较多，“回应”部分写得很多，像正三角形。 　　第四种：“注意”部分写得多，“识别”更多，“回应”写得很全面，像梯形。我认为，这是最理想的写法。 　　下面用一篇《初当研究者》来做分析： 　　注意： 　　小蜗牛成为中二班不可缺少的一员，有更多的小朋友关心它了。 　　你一个人坐在那里，一手扶着青菜盆，一手轻轻拿起装着小蜗牛的澡盆，仔细地看着， 　　看看青菜，再看看蜗牛，就像是一位科学家在研究着什么…… 　　我上前询问：“你在看什么？”你小声地告诉我：“我在研究蜗牛是怎么把青菜咬了一个洞？” 　　第二天，你终于看到小蜗牛吃菜时的样子，你告诉我：“小蜗牛先把身体吸在菜叶上，然后它的嘴一张一张，把青菜吃掉。” 　　识别： 　　你是一个好奇宝宝，你是一个发现宝宝，你还是一个会找问题答案的“宝宝”。你能对小蜗牛的嘴产生好奇，说明你对它关注了。你发现了小蜗牛的嘴是怎样吃青菜的，你找到了自己提出的问题的答案，你是一个有能力的学习者。 　　回应： 　　你对感兴趣的事情都能做到研究研究，观察观察，试验试验，你会发现很多有趣、好玩的事情。 　　这篇故事的“注意”部分记录得很有层次，每段都有一个中心，有对学习背景的说明，有对学习者言语和行动的描述，有学习的连续性，有对学习者的学习方式和理解的解读。但是“识别”部分就出现空洞下定义的情况。再到“回应”部分，就只剩下期待了。这种“倒三角形”的写法在初学者身上表现得很普遍。他们在最缩水的“回应”部分都写了些什么？我收集了很多实例，发现大致分为以下四类： 　　1.展望今后类：希望你继续研究、观察、实验，你会发现更多好玩的事…… 　　2.精彩不断类：你今天的学习棒极了，期待你下次更精彩…… 　　3.高大定义类：你是一个能坚持、有力量的学习者，我永远是你的粉丝…… 　　4.复制粘贴类：希望你以后做事都像今天一样…… 　　这些“回应”看起来离幼儿好远，跟当时当下的学习似乎没啥关系啊？ 　　让我们再仔细分析一下，看看问题出现在哪里： 　　“展望今后类”中的研究、观察、实验、发现，都指向能力。能否把这些能力说得更贴近幼儿呢？ 　　“精彩不断类”里的“棒”能否再具体些吗？ 　　“高大定义类”中的坚持、有力量可借助什么活动和互动延伸呢？ 　　“复制粘贴类”里的“都像今天一样”是指什么？能具体说出像今天的哪一样吗？ 　　教师带着美好祝愿，认真撰写的故事如果以这样大而空泛的“回应”结束，教师“智慧大玩伴”和计划者、斡旋者的作用体现在哪儿？幼儿和教师的发展在哪儿？ 　　为什么“回应”与未来的“学习”脱钩？ 　　2015年11月，我们进行了一次教研活动，分享“故事”解读“学习”。 　　我们分析了一篇《我是魔尺大王》（见附后）。 　　在这篇故事里，我们试着用“提炼重点词”的方法找到“注意”中每句每段的重点词，然后一一列出，在“识别”中与其一一对应，分析出幼儿行为背后的思维。继续对应在“回应”部分给予支持和拓展：一一解读并对应进行识别和回应后，我们看到，回应包括：发现并激励学习品质，给予时间、空间的足够保障，创建环境满足展示、交流的需要，提供辅助物和参考图等材料，拍照、记录使探究方法得以分享和传播，组织讨论让话题激发新的思想，布置在家长园地使一人兴趣影响多人和群体，激励先命名再塑型促进具体形象思维向抽象逻辑思维发展……总之，可以从时间、空间、活动、主题、家园、记录、分享、讨论、环境、材料、群体等方面更广泛地回应。 　　这样与《我是魔尺大王》故事最后的“回应”对照，我们看到，这些回应不是纸上谈兵，而是确实可行、能查易检的。所以，把文字里的“回应”变成行动中的支持和拓展就是教师做计划、实现以“学”定“教”的过程。 　　四、让“故事”长出“学习” 　　“故事”里的“回应”可以生长更多有力量的学习。那一篇《我是魔尺大王》就像一颗学习的种子，在专属于它的时间、空间、活动里成长着。随着更多的魔尺大王升入大班，新的“故事”被记录出来又继续影响更多教师和幼儿。到这里，无论是“故事”还是“学习”都以“梯形”不断持续和无限扩展。 　　“学习”之所以这么有生命力，是教师使用不同的回应方式在呼应幼儿的学习、生成新的学习。在《我是魔尺大王》中，起先教师使用的是即时回应来满足幼儿当时的兴趣和需要，然后以记录、展示、讨论、活动等方式更深入解读学习品质、知识、技能，这是延时回应。发现幼儿思维发展和认知规律，继续把兴趣向比较、排序、测量、体积、面积、组合以及搭建、数学、语言、交往、健康、艺术拓展，这就是短期回应，使兴趣点生发多领域学习并促进思维发展。当幼儿由兴趣产生的注意、记忆、分析、判断、想象、创造等思维能力日渐强大时，幼儿与教师、环境、时间、空间、家长、同伴、玩具、活动种种关系继续互动从而对自己的能力有清晰的认知，这就是长期回应在起作用了。最终的结果就是帮助学习者确定“我是会学习的人”。“故事”文本里的“回应”与现场“学习”里的“回应”相生相长，需要教师具备两个意识：发展意识和课程意识。 　　向上追溯，让“回应”不缩水的关键在“识别”，在尊重、信任、倾听、理解前提下，学习品质成为教师普遍关注并能准确识别的焦点，但某种品质背后一定有知识、技能做支撑，这时就要借助《指南》《纲要》等帮助教师树立专业教育意识与能力，从而发现个体、群体的学习能力、学习水平、表现特征、方式方法。 　　继续追根溯源，在“注意”部分即体现教师看、看见、看懂、懂看的专业能力，逐渐从“看到幼儿在玩什么”到“看懂幼儿怎么玩，为什么这么玩”，然后继续注意“玩什么”背后的想法和意图是什么？“怎么玩”当中的方法和策略是什么？通过倾听了解幼儿玩的过程中独特的想法、关心的话题和表达的方式。所以，带着情感和爱写“注意”，聚焦学习品质、知识、技能写“识别”，满足兴趣、需要促进长期发展写“回应”，这样写出“梯形”的“故事”便水到渠成。 　　“学习故事”不是一次学习的结束，而是一段“学习”一生“学习”的持续。在这条学习的路上，身心、情怀和能力一个都不能少。有情怀的教育是创造，没有情怀的教育是制造。让我们不断学习，共享学习之旅。 　　附： 　　我是魔尺大王 　　时间：2014年4月地点：中一班活动室 　　对象：晴观察者：刘婷 　　老师的注意： 　　每天晚上的玩具时间里，屋里总能听见“咔咔”的声音，每当这时，我都喜欢对大家说：“努力啊！谁能给刘老师惊喜？” 　　你举着有变化的魔尺对我大声说：“老师，你看！这是个小椅子。”“啊？三角形的？这个能当椅子吗？” 　　你想了一下，“砰”地一声把它放在地上，盘起小腿挺直后背坐在上面！“哇！太可爱了！真是个小椅子啊！好神奇啊！晴啊，你看上去特别有功夫呢？” 　　从此，你好像进入了魔尺天地了，不断有新作品给我看！ 　　接下来的几天里…… 　　“老师，你看，本来我变一个大剪子……对着镜子！合成一个大正方形了！” 　　后来的每一天，早晨、晚上……只要你的手里拿着魔尺，就不停地给我看作品。每件作品都让我惊呼：“太神奇了！”“你都成魔尺大王了！”你看着我，很享受这个称号呢！ 　　这些事情告诉了我们什么？ 　　在刚开始的玩具时间里，孩子们都是坐在小椅子上、低着头、专注地“咔咔”转魔尺。你第一个站起来走向我展示作品时，不仅把我吸引了，也有小朋友悄悄过来看，我们都是佩服的眼神！逐渐地，每次你来展示，都有小朋友悄悄围过来看，还会陪你回去蹲在你身边看你变魔尺呢！你的创造、自信、乐观给了全班一个启发。 　　陆续有其他小朋友也向我来展示了，也自豪地说出：“老师你看！”我知道，我们心里都感谢我们的“魔尺大王”，是你带给全班小朋友信心和有趣的学习。 　　一根魔尺被你变化无穷，创造力也有规律吗？这个我很好奇：是你先根据物体的印象来塑型？还是随意塑型然后命名？ 　　当你一次次创造、新作品不断出现时，给老师提出了“要求”――展示的舞台！我们不能总是变一个看一个，然后还原，又再变再看吧？我们需要一个天地，来让你和更多小朋友展示大作。 　　下一步学习的机会和可能性 　　你为全班小朋友的动脑动手搞创造做出了贡献！老师会为你做一期专栏，让欣赏你、知道你创造的人更多些，向你学习的人也会更多吧！ 　　我们需要有固定的魔尺时间，保证你们有专门的时间去为此动脑筋、多交流。 　　我想好了，既然是为你们创造天（时间）地（环境），干脆就建设一个“魔尺天地”吧！在墙上做个小展台，你们可以自豪地把作品展览在这里，同伴、老师、父母都可以欣赏。 　　出于好奇，我必须立刻采访你。（后来，我真的采访成功了！你告诉我，你是先变化出造型然后看它像什么就给它起名字的！） 　　如果我们的展台做好了，作品越来越多了，大家会有什么想法呢？会不会有先想好变什么再去动手玩魔尺的呢？哪一种是更有难度呢？我们还能用魔尺变出什么？做什么？老师想为你做的事情有好几件啊！ 　　下面是老师为你做的，我兑现了我的承诺哟！
作者：不详　来源：网友发布
上一篇：下一篇：
南京天才家教-南京家教第一品牌!() & 2018 版权所有 All Rights Reserved.