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心理阴暗，人格扭曲，精神变态
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我们中的很多人，受过很多苦难创伤、遭遇过很多挫折打击，痛苦、委屈，实在说不清、说不完。每每深夜想起，辗转不能寐、涕泪流淌。
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没关系的，只是往昔恶法熏习太多，习气重。多亲近正法道场，善知识教导，善友提携，加之自己努力会慢慢转善。
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没关系的，只是往昔恶法熏习太多，习气重。多亲近正法道场，善知识教导，善友提携，加之自己努力会慢慢转善 ...
我很理解那些偏激狂、极端分子、边缘人群、问题年轻群体、工作狂人
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心中没有三宝的日子，是很苦的。
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你说的对。
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心中没有三宝的日子，是很苦的。
修行用功要能动能静，要动静皆好。
若只爱静怕动，则如何能在动中作大佛事、普度众生？
若只好动畏静，则如何能入寂静三昧、求定慧解脱本？
应要动静兼顾：静的时候不嫌寂寞，正好自修加功德，动的时候不嫌烦躁，正好利他求福慧。
依佛法修，举步动念都含藏无量的好处：所谓好处就是能令你消业障、得福慧、度生顺利，
最后与一切众生同等离苦得乐，究竟圆满佛果。
这种好处你从那里找？别处永远没有，只有佛教才有。
（辑自《清凉莲语》·妙莲老和尚开示）
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呵呵，你不存在了，你活着为什么呢？
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无我了，你还存在吗？
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轮回了，那个你还是你吗？
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那么多求来生怎样的，你今生是为了来生吗？那么你存在过吗？
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你要是不存在了，你没有今生，那么来生有何意义？
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人都活在妄想中，这些都是虚妄不实的，那么你为何要存在，或者你从来没有存在过
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禅宗啊禅宗，真的很好
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从来没有你，这是幻想，呵呵，你从来没有存在过，没有你，因为有你是假象
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马上有人来批斗了{:soso_e100:}
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无我了，你还存在吗？
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你既然存在，你怎么能妄言无我了？
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既然无我，谁在说话？
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既然无我，你有什么痛苦，委屈？
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人格扭曲收藏
从小缺爱，不能与人正常相处。不能温和的对待别人，被温和的对待就会爱上别人，粘上别人。是人格扭曲吗
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一个人的性格阴暗可以改变吗
我有更好的答案
很难改变。有人说是性格的形成是天生的，有人说是后天的。其实是两者结合。如果家人多数性格内向，或有抑郁，强迫症性格，暴力倾向，狂躁，性欲过强等等心理问题的话，下一代就很难逃出这个恶性循环。加上社会复杂，人的性格多样，很多事主观性很强，教育很难顾及每一个人的个性，所以这样的小孩更加容易走向阴暗。就我个人来说，家里有很亲的人患重病，几个人抑郁症，几乎性格内向、孤僻，我很小的时候已经是严重缺乏安全感，有强迫症，不善于交友，容易被排斥，对人类反感。长大了不容易认识几个好友，也结了婚。但现在不想生小孩，讨厌小孩，喜欢动物，吃素，对吵闹和肮脏的地方很反感。结了婚后除了丈夫和母亲以外，和其他人都很难相处，无争吵不和，但是压抑在心理面很不愉快。很讨厌溺爱小孩的父母，有时见到他们大惊小怪很想杀死他们。经常幻想杀人的场景，眼前人出意外的场景。对很多事都提不起兴趣，包括性冷淡。目前来说我的阴暗性格还没影响日常交际和生活，不过性格这种事情，一旦成熟，很难改变。要改变的话应该在出社会钱或青少年时期找心理辅导。我不后悔也不觉得自己的性格有什么不好也没想过改变，我觉得自己可以控制自己的行为，也不会对其他人造成困扰，毕竟世界上有形形式式的人，你不可能要所有人都像你一样那么开朗活泼积极向上的。我不会强迫别人接受我这种性格，你也不要劝我改造自己，就算是我这种人，依然也有朋友家人和爱人。不过是否会有下一代，这个问题也与你无关。如果有了下一代，我会坦诚对待他/她，让孩子知道自己的性格，至于孩子的性格是如何，我就任期发展，但是我绝对不会溺爱小孩，不会变成我讨厌的那种人。
性格可以雕塑 有人谈到性格就说它与遗传因素有关系，说生就的脾气，长就的命，改不了了，其实不尽然。英国有个心理学家叫爱森科，他在人格理论方面主张人格纬度，纬度的一个极端是外向，另一个极端是内向，所以在纬度之间就有许多等次。他认为极端内向和极端外向的人是少数，大多数人是综合性的，或者偏内向些，或者偏外向些。爱森科的人格纬度理论的产生对心理学界的影响很大，所以我们认为人格是可以在纬度上移动的。 近年来，日本学者长谷川洋三则认为，通过行为可改变性格。这就给我们的心理治疗和儿童教育提出了一个新的任务：我们要培养人们尤其是儿童良好的行为，以此帮助他们改变性格上的弱点；我们应该在日常生活中培养性格，孩子幼小时是培养良好性格的黄金时期。 性格是童年期慢慢塑造出来的，心理学家做过“情感剥夺实验”：把一同生下的小猴子分成两组，一组放在铁笼子里，用奶喂养，什么也没有；另一组给它们用长毛绒做了个假妈妈，吃完奶它们可以在假妈妈身上玩。实验结果表明：小猴子慢慢长大后，没有假妈妈的这一组胆子比较小，反应暴躁，不合群，与人不好接近；有假妈妈的这一组正好相反，不胆小，合群，与人容易接近。这说明在婴幼时期特别是儿童时期剥夺了母爱就会使他们的性格扭曲，造成不好的行为和个性的表现。情感剥夺实验说明在婴幼儿时期对孩子进行良好的心理环境的抚育对一个人形成良好的性格是很重要的。 其次，家庭中父母及其他成员对孩子性格的形成有很重要的影响。比如，一位母亲是强迫症患者，她有一对双胞胎，把孩子从幼儿园接回来，总是马上就给他们洗脸，洗脚，都洗完，放在床上，不许下地，不让他们和邻居小孩子接触。她有洁癖，怕脏。强迫症是在完美性人格的基础上产生的，完美性人格在医学心理学中就是强迫性人格。这种人格的缺陷表现在爱思考、多疑、办事很守规矩，平常担心的时候多，放心的时候少，总有一种不安全感，办事求完美。所以这种性格如果再受到一些心理刺激，就很容易诱发强迫性神经官能症。如果从小用这种方式培养孩子很可能导致孩子将来也成为强迫症患者。 mvmc性格是可以改变的，习惯决定性格，至于内向我认为是不善于表答自己的感情，有什么事都自己度过，不防找些可交的朋友谈谈心，有什么高兴的事跟他一块分享，不开心的事一块分担，要相信每个朋友对自己的诚心，不要有猜疑心理，放开心，让自己每天都活的快乐！
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健全人格的标准是什么？
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可以参考http://www.tjbd.cn/Article/jyjx/8.html：（1）&自信心是否有所增强。一个人格健全的人，对生活充满希望，对学习有强烈的求知欲望。受到表扬，信心倍增，受到批评，也不丧失信心。如果因受到批评而&破罐子破摔&，不求上进，那就是人格上的一种扭曲。&（2）&是否具有面对现实的态度。通过相对评价，可以确定个人在团体中的地位；通过绝对评价，可以确定个人达到目标的程度。一个人格健康的人，能够正确地面对这个现实，反之，就可能采取逃避现实的做法。&（3）&协作意识是否有所增强。评价必然要进行比较，通过比较，可以激发竞争意识。讲竞争是否还讲协作，这对人格力量是一种考验，没有协作意识的人，不能算作具有健康人格的人。&（4）&是否有激发智慧的力量。不断地学习，增长学识，并能广泛地培养情趣，这是一个人格健康的人的重要特点。通过评价，要有激发智慧的力量，具有求知创新的心态，积极性得到提高。&（5）&意志力是否有所增强。一个人格健康的人，必定意志坚强，勇于克服困难，努力去实现自己的理想目标。一个人如果人格不健康，碰到困难就会自暴自弃，甘心落后，不求上进。&（6）&是否具有同情心。一个感情丰富的人，不仅体验着自己的成功与失败，而且能为别人的成功而高兴，也能对别人的失败表示同情。如果别人碰到了困难或失败，不但不伸出友谊之手，反而还幸灾乐祸，那就不是一个人格健康的人了。&（7）&适应性是否有所增强。适应性是评价人格的一个重要指标。一个人，如果具有健全的人格，适应能力是很强的，不仅能适应客观环境特别是人际环境，而且能对环境条件做出判断，并发挥积极的作用。&（8）&独立性是否有所增强。一个成熟的人，其独立性是比较强的，办事凭理智，能控制自己的心理状态，不感情用事，能独立地解决遇到的问题，并能适当地听取别人的合理建议。&（9）&价值取向是否正确。一个具有健全人格的人，其价值取向是个人价值和社会价值两者的和谐统一，而不是对立。有的人，只顾个人价值，忽视社会价值，甚至为了既得利益而损害社会价值，那就是人格不完善。（10）自我评价能力是否有所增强。一个成熟的人，能够主动地进行自我反省，对自己的言行做出客观的评价，并能根据评价结果，对自己的心理状态和行为进行有效的控制和调节，从而促进个体社会化。|||健全人格是指一种各方面都处于优化状态下的理想化的人格，是各种良好人格特征在个体身上的集中体现。人格的发展以遗传为基础，后天的环境因素却是影响人格健康发展的关键，学校教育作为影响人格的发展的四大因素之一，在促进学生在自我价值观、自我控制、自信心、时间管理倾向及创造性人格特点等方面的形成与发展起非常重要的作用。|||健全人格是生物进化所赋予人的本性在充分发挥时所能达到的境界,是人类应该追求的价值目标。健全人格和现实人格不同,它是一种在结构上和动力上向崇高人性发展的人格状态。健全人格表现出人格的全面性和整体性、稳定性和可变性、社会性和独特性等特征,是多种人格特征的完备结合和有机统一&我国健全人格的标准.pdf|||文字太多了，给你网址参考一下，http://www7.njtc.edu.cn/xsc/Article/Print.asp?ID=1645|||心理学已产生了许多关于人格的定义。据美国心理学家澳尔波特1937年统计，人格定义已达50多种，现代定义也有15种之多。也许读者会说，这么多定义，如果不是专门的研究人员，我们还有希望了解什么是人格吗？其实，那么多具体的定义对我们来说无关紧要，可以统统不管，简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部的。我们从独生子女的外部行为，来看独生子女的道德表现、个人兴趣等，又通过专门的测量，来看他们心理内部的人格需要（如是否有成就需要或攻击性需要等）、自我接纳程度和学习需要。比如：在调查中，如果一个孩子告诉我们，他（她）经常感到学习的快乐，或总想弄明白不懂的问题，我们会判断这个孩子认知需要非常强烈；如果一个孩子告诉我们，他（或她）不满意自己的学习状况、性格，经常感到别人对自己不重视，或好象在各处都不能起作用，我们会判断这个孩子自我接纳程度较低。认知需要被视为健康人格之一，而自我接纳程度较低被视为人格障碍之一。在我们的研究中，类似这些都是人格的内容，它们从不同层面表现了独生子女的人格特征。对健全人格的理解受人性观、价值取向及方法论的不同而各异。例如马期洛认为健康健全人格的人应为自我实现的人，而奥尔坡特则认为是一个成熟的人，罗王杰期则认为应为一个充分发挥机能的人等等。综合各学派的观点，找出共同的东西，以下几方面的特征对衡量人格健全有突出意义。&（1）客观的自我认识和积极的自我态度。这包含三层意思，首先是有自我认识且这种认识是全面的、丰富的；其次是不歪曲自己的特性，即既不夸大也不缩小自己的长处和短处；第二是能够经常意识到自己在做什么，感受到什么，并知道行为、体验缘何而起。积极的自我态度与自我认识有联系但不光全由后者决定。它指的是一种&尽管认识到自己有长有短、有好有坏，但仍然从总体上认可自己，接纳自己，对自己抱有希望&的态度。&（2）客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力。人格健全者应能准确地从别人的言语、行为中体察别人的思想、愿望和感受，了解别人对自己的看法和态度。而且，他对别人的了解是建立在事实根据上的而不是主观臆测。此外，他对人的态度特征和人际交往技能应有助于建立适宜的人际关系。&（3）生活的热情和有效解决问题的能力，心理健康的人应该热爱生活，有投身于工作事业和家庭的热情。要具有与自己年龄相适应的生活能力。&（4）个性结构具有协调性。人格健全者应该有统一的人生观和世界观，个性倾向的各部分（需要、兴趣、动机、理想、信念和世界观）之间应该能保持一种动态的协调、平衡。而且他的认识、情感和行为之间也应该有协调性。|||可以参考http://www.tjbd.cn/Article/jyjx/8.html：（1）&自信心是否有所增强。一个人格健全的人，对生活充满希望，对学习有强烈的求知欲望。受到表扬，信心倍增，受到批评，也不丧失信心。如果因受到批评而&破罐子破摔&，不求上进，那就是人格上的一种扭曲。&（2）&是否具有面对现实的态度。通过相对评价，可以确定个人在团体中的地位；通过绝对评价，可以确定个人达到目标的程度。一个人格健康的人，能够正确地面对这个现实，反之，就可能采取逃避现实的做法。&（3）&协作意识是否有所增强。评价必然要进行比较，通过比较，可以激发竞争意识。讲竞争是否还讲协作，这对人格力量是一种考验，没有协作意识的人，不能算作具有健康人格的人。&（4）&是否有激发智慧的力量。不断地学习，增长学识，并能广泛地培养情趣，这是一个人格健康的人的重要特点。通过评价，要有激发智慧的力量，具有求知创新的心态，积极性得到提高。&（5）&意志力是否有所增强。一个人格健康的人，必定意志坚强，勇于克服困难，努力去实现自己的理想目标。一个人如果人格不健康，碰到困难就会自暴自弃，甘心落后，不求上进。&（6）&是否具有同情心。一个感情丰富的人，不仅体验着自己的成功与失败，而且能为别人的成功而高兴，也能对别人的失败表示同情。如果别人碰到了困难或失败，不但不伸出友谊之手，反而还幸灾乐祸，那就不是一个人格健康的人了。&（7）&适应性是否有所增强。适应性是评价人格的一个重要指标。一个人，如果具有健全的人格，适应能力是很强的，不仅能适应客观环境特别是人际环境，而且能对环境条件做出判断，并发挥积极的作用。&（8）&独立性是否有所增强。一个成熟的人，其独立性是比较强的，办事凭理智，能控制自己的心理状态，不感情用事，能独立地解决遇到的问题，并能适当地听取别人的合理建议。&（9）&价值取向是否正确。一个具有健全人格的人，其价值取向是个人价值和社会价值两者的和谐统一，而不是对立。有的人，只顾个人价值，忽视社会价值，甚至为了既得利益而损害社会价值，那就是人格不完善。&（10）自我评价能力是否有所增强。一个成熟的人，能够主动地进行自我反省，对自己的言行做出客观的评价，并能根据评价结果，对自己的心理状态和行为进行有效的控制和调节，从而促进个体社会化。|||心理学已产生了许多关于人格的定义。据美国心理学家澳尔波特1937年统计，人格定义已达50多种，现代定义也有15种之多。也许读者会说，这么多定义，如果不是专门的研究人员，我们还有希望了解什么是人格吗？其实，那么多具体的定义对我们来说无关紧要，可以统统不管，简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部的。我们从独生子女的外部行为，来看独生子女的道德表现、个人兴趣等，又通过专门的测量，来看他们心理内部的人格需要（如是否有成就需要或攻击性需要等）、自我接纳程度和学习需要。比如：在调查中，如果一个孩子告诉我们，他（她）经常感到学习的快乐，或总想弄明白不懂的问题，我们会判断这个孩子认知需要非常强烈；如果一个孩子告诉我们，他（或她）不满意自己的学习状况、性格，经常感到别人对自己不重视，或好象在各处都不能起作用，我们会判断这个孩子自我接纳程度较低。认知需要被视为健康人格之一，而自我接纳程度较低被视为人格障碍之一。在我们的研究中，类似这些都是人格的内容，它们从不同层面表现了独生子女的人格特征。对健全人格的理解受人性观、价值取向及方法论的不同而各异。例如马期洛认为健康健全人格的人应为自我实现的人，而奥尔坡特则认为是一个成熟的人，罗王杰期则认为应为一个充分发挥机能的人等等。综合各学派的观点，找出共同的东西，以下几方面的特征对衡量人格健全有突出意义。&（1）客观的自我认识和积极的自我态度。这包含三层意思，首先是有自我认识且这种认识是全面的、丰富的；其次是不歪曲自己的特性，即既不夸大也不缩小自己的长处和短处；第二是能够经常意识到自己在做什么，感受到什么，并知道行为、体验缘何而起。积极的自我态度与自我认识有联系但不光全由后者决定。它指的是一种&尽管认识到自己有长有短、有好有坏，但仍然从总体上认可自己，接纳自己，对自己抱有希望&的态度。&（2）客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力。人格健全者应能准确地从别人的言语、行为中体察别人的思想、愿望和感受，了解别人对自己的看法和态度。而且，他对别人的了解是建立在事实根据上的而不是主观臆测。此外，他对人的态度特征和人际交往技能应有助于建立适宜的人际关系。&（3）生活的热情和有效解决问题的能力，心理健康的人应该热爱生活，有投身于工作事业和家庭的热情。要具有与自己年龄相适应的生活能力。&（4）个性结构具有协调性。人格健全者应该有统一的人生观和世界观，个性倾向的各部分（需要、兴趣、动机、理想、信念和世界观）之间应该能保持一种动态的协调、平衡。而且他的认识、情感和行为之间也应该有协调性。|||借鉴国内外在健全人格研究方面的重大理论贡献，结合中国的传统文化和实际情况，笔者认为，健全人格就是个体人格结构中的各种成分和特质都得到健康、全面、和谐、均衡的发展，也即个体的身体、心理、文化等各方面素质都得到协调发展，人格内部各方面不发生对抗、冲突和分裂。那么，具有健全人格的人应具备以下基本特征：&&1、良好的社会适应能力&&社会适应能力反映了人与社会的协调程度。人的社会适应能力是在社会化过程中不断发展的。人格健全的人能和社会保持良好的密切的接触，以一种开放的态度，主动关心社会，了解社会，观察所接触到的各种事物和现象，看到社会发展的积极面和主流，在认识社会的同时，使自己的思想、行为跟上时代的发展，与社会的要求相符合，表现出能很快适应新的环境。&&2、和谐的人际关系&&人际关系是人们在社会实践中形成的人与人之间的相互作用的关系，是社会关系的直接表现，是构成人类社会最普遍、最直接的关系。人际关系是在社会交往中建立的。社会交往可以促进人与人之间相互沟通理解，调节身心状态，增强人的责任感。人际关系最能体现一个人人格健全的程度。人格健全的人乐于与他人交往，能与别人建立良好的关系，与人相处时，尊敬、信任等正面态度多于嫉妒、怀疑等消极态度；常常以诚恳、公平、谦虚、宽容的态度尊重他人，同时也受到他人的尊重和接纳。和谐的人际关系既是人格健全水平的反映，同时又影响和制约着健全人格的形成发展。&&3、正确的自我意识&&自我意识是个体对自己和自己与他人、与周围世界关系的认识。具有健全人格的人，对自己的认识应是全面的、丰富的、客观的，能够做出恰如其分的评价，认识到自己的长处和短处，总体上是认可自己、接纳自己，充满自信，扬长避短，在日常生活中能有效地调节自己的行为与环境保持平衡。&&4、乐观向上的生活态度&&积极的人生态度是人类在社会生活获得的本质力量的表现。乐观的人常常能看到生活的光明面，对前途充满希望和信心，对自己所从事的工作或学习抱着浓厚的兴趣，并在工作和学习中发挥自身的智慧和能力，并获得成功。即使生活中遇到困难和挫折，也能耐心地去应付，不畏艰险、勇于拼搏。相反，悲观的人常常看到生活的阴暗面，对任何事情都没兴趣、没心情，遇到一点挫折就情绪低落、怨天尤人，甚至自暴自弃。&&5、良好的情绪调控能力&&情绪对人的活动，对人的健康有重要影响。积极的情绪体验能使人振奋精神，增强人的信心，提高人的活动效率；消极的情绪体验会降低人的活动效率，长期积累甚至使人致病。情绪标志着人格的成熟程度。人格健全的人情绪反应适度，具有调节和控制情绪的能力，经常保持愉快、满意、开朗的心境，并富有幽默感。当消极情绪出现时能合情合理的宣泄、排解、转移、升。&6、能有效运用智慧与能力&&人格健全的人，能把自己的智慧与能力有效地运用到工作和事业上。他们在学习、工作中被强烈的创造动机和热情所推动，并能将能力有效地运用于工作和生活之中，从而使他们勇于创造，善于创造，经常有所发现，有所发明，有所革新，有所建树。他们的成功，往往又为他们带来满足和愉悦，并形成新的兴趣和动机，使他们的生活内容更加充实。&&7、个体心理的和谐发展&&人格健全的人，他们的性格和气质、兴趣和爱好、需要和动机、智慧和才能、理想和信念、人生观和价值观都能和谐的发展。他们的内心协调一致，言行统一，能正确认识和评价自己的所作所为是否符合客观需求，是否符合社会道德准则，能及时调整个体与外部世界的关系。一个人如果失去他的人格的内在统一性，就会出现认识扭曲、情绪变态、行为失控等问题。&http://jbuwhb.blog.163.com/blog/static//健全人格是素质教育的具体要求和重要环节.本文从心理学和伦理学双重意义上界定了人格的涵义,在此基础上,从马克思主义关于人的本质学说出发,吸收了奥尔波特、马斯洛等人的观点,提出了健全人格的五点主要标准,即自我意识正确、人际关系和谐、人生观科学、道德品质良好、创新能力较强.应通过加强人文教育、心理健康教育、拓展社交空间培养和塑造青少年的健全人格.|||其实每个人都会有点问题的，带着问题健康生活么，但是中国的心灵成长远不如国外人重视。从小就知道读书不知道精神世界的重要|||只要是正常的就行了健全不健全还不是没有完全的判断标准|||可以参考http://www.tjbd.cn/Article/jyjx/8.html：（1）&自信心是否有所增强。一个人格健全的人，对生活充满希望，对学习有强烈的求知欲望。受到表扬，信心倍增，受到批评，也不丧失信心。如果因受到批评而&破罐子破摔&，不求上进，那就是人格上的一种扭曲。&（2）&是否具有面对现实的态度。通过相对评价，可以确定个人在团体中的地位；通过绝对评价，可以确定个人达到目标的程度。一个人格健康的人，能够正确地面对这个现实，反之，就可能采取逃避现实的做法。&（3）&协作意识是否有所增强。评价必然要进行比较，通过比较，可以激发竞争意识。讲竞争是否还讲协作，这对人格力量是一种考验，没有协作意识的人，不能算作具有健康人格的人。&（4）&是否有激发智慧的力量。不断地学习，增长学识，并能广泛地培养情趣，这是一个人格健康的人的重要特点。通过评价，要有激发智慧的力量，具有求知创新的心态，积极性得到提高。&（5）&意志力是否有所增强。一个人格健康的人，必定意志坚强，勇于克服困难，努力去实现自己的理想目标。一个人如果人格不健康，碰到困难就会自暴自弃，甘心落后，不求上进。&（6）&是否具有同情心。一个感情丰富的人，不仅体验着自己的成功与失败，而且能为别人的成功而高兴，也能对别人的失败表示同情。如果别人碰到了困难或失败，不但不伸出友谊之手，反而还幸灾乐祸，那就不是一个人格健康的人了。&（7）&适应性是否有所增强。适应性是评价人格的一个重要指标。一个人，如果具有健全的人格，适应能力是很强的，不仅能适应客观环境特别是人际环境，而且能对环境条件做出判断，并发挥积极的作用。&（8）&独立性是否有所增强。一个成熟的人，其独立性是比较强的，办事凭理智，能控制自己的心理状态，不感情用事，能独立地解决遇到的问题，并能适当地听取别人的合理建议。&（9）&价值取向是否正确。一个具有健全人格的人，其价值取向是个人价值和社会价值两者的和谐统一，而不是对立。有的人，只顾个人价值，忽视社会价值，甚至为了既得利益而损害社会价值，那就是人格不完善。&（10）自我评价能力是否有所增强。一个成熟的人，能够主动地进行自我反省，对自己的言行做出客观的评价，并能根据评价结果，对自己的心理状态和行为进行有效的控制和调节，从而促进个体社会化。
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