我想练一只耗招得鲁比克，刷什么学习力呢？ 有很多种说法……就一只 怎么刷~_百度知道
我想练一只耗招得鲁比克，刷什么学习力呢？ 有很多种说法……就一只 怎么刷~
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刷速度和体力最好一是因为鲁比克主要用斜传来耗招，虽然斜传是先手，但有些BOSS也是先手，所以刷速度是必须的，刷体力可以增加生存能力。 二是因为一般的BOSS攻击都不太高，所以用完斜转后可以抗BOSS一次攻击，用一下药剂补足斜转，再继续耗招。而有些BOSS速度太快，不刷速度的鲁比克由于没他快，用完斜转后再用药剂，会遭到对方连续两次攻击，而毙命。
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。【语文】一、读一读,完成练习.1.我是您亲手栽种的桃李中的一棵,我的萌芽、生长,无不沐浴着您的阳光雨露.“萌芽”“生长”指：“阳光雨露”指：从这句话可以体会到：2.我希望学校能重新开放图书馆.书是一切智慧的源泉,有了书,同学就像有了一座取之不尽、用之不竭的知识宝库.有了图书馆,我们就能得到更多的精神财富.用带点词写一写自己对学校的希望.带点词：我希望、有了、就、有了、就3.随着知识的增长,我和班上一些同学-学路网-学习路上 有我相伴
一、读一读,完成练习.1.我是您亲手栽种的桃李中的一棵,我的萌芽、生长,无不沐浴着您的阳光雨露.“萌芽”“生长”指：“阳光雨露”指：从这句话可以体会到：2.我希望学校能重新开放图书馆.书是一切智慧的源泉,有了书,同学就像有了一座取之不尽、用之不竭的知识宝库.有了图书馆,我们就能得到更多的精神财富.用带点词写一写自己对学校的希望.带点词：我希望、有了、就、有了、就3.随着知识的增长,我和班上一些同学
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一、读一读,完成练习。1.是啊!我是您亲手栽种的桃李中的一棵,我的萌芽、生长,无不沐浴着您的阳光雨露。"萌芽""生长"指:学生从无知到掌握知识,懂得道理的成长过程。"阳光雨露"指:老师的关爱...2.读一读,完成练习。从远处看,似隐似现,所以用痕读一读完成练习王羲之不但善于学习历代书法的长处,而且经过刻苦研究,独创了自己的书法艺术风格.读一读,完成练习。1.航天服有9层绝缘材料。航天服重113千克。航天服价值215万美元。2.。可防护空间的真空、高低温、太阳辐射和微流星等环境因素对人体的危害。我也在做这道题,顺...读一读,完成练习。可是,圆圆的沙粒已经下定了决心,坦然地钻进...1.下定钻进关进看见2.奇怪快乐3.因为圆圆的沙粒有决心和信心,所以能变成珍珠。读了这个故事,我受到的启发是:朝着预定的目标,坚定不移地努力,才能成功。(意思对即可)...一、读一读,完成练习.1.我是您亲手栽种的桃李中的一棵,我的萌芽、生长,无不沐浴着您的阳光雨露.“萌芽”“生长”指：“阳光雨露”指：从这句话可以体会到：2.我希望学校能重新开放图书馆.书是一切智慧的源泉,有了书,同学就像有了一座取之不尽、用之不竭的知识宝库.有了图书馆,我们就能得到更多的精神财富.用带点词写一写自己对学校的希望.带点词：我希望、有了、就、有了、就3.随着知识的增长,我和班上一些同学(图3)一、读一读,完成练习.1.我是您亲手栽种的桃李中的一棵,我的萌芽、生长,无不沐浴着您的阳光雨露.“萌芽”“生长”指：“阳光雨露”指：从这句话可以体会到：2.我希望学校能重新开放图书馆.书是一切智慧的源泉,有了书,同学就像有了一座取之不尽、用之不竭的知识宝库.有了图书馆,我们就能得到更多的精神财富.用带点词写一写自己对学校的希望.带点词：我希望、有了、就、有了、就3.随着知识的增长,我和班上一些同学(图5)一、读一读,完成练习.1.我是您亲手栽种的桃李中的一棵,我的萌芽、生长,无不沐浴着您的阳光雨露.“萌芽”“生长”指：“阳光雨露”指：从这句话可以体会到：2.我希望学校能重新开放图书馆.书是一切智慧的源泉,有了书,同学就像有了一座取之不尽、用之不竭的知识宝库.有了图书馆,我们就能得到更多的精神财富.用带点词写一写自己对学校的希望.带点词：我希望、有了、就、有了、就3.随着知识的增长,我和班上一些同学(图7)一、读一读,完成练习.1.我是您亲手栽种的桃李中的一棵,我的萌芽、生长,无不沐浴着您的阳光雨露.“萌芽”“生长”指：“阳光雨露”指：从这句话可以体会到：2.我希望学校能重新开放图书馆.书是一切智慧的源泉,有了书,同学就像有了一座取之不尽、用之不竭的知识宝库.有了图书馆,我们就能得到更多的精神财富.用带点词写一写自己对学校的希望.带点词：我希望、有了、就、有了、就3.随着知识的增长,我和班上一些同学(图10)一、读一读,完成练习.1.我是您亲手栽种的桃李中的一棵,我的萌芽、生长,无不沐浴着您的阳光雨露.“萌芽”“生长”指：“阳光雨露”指：从这句话可以体会到：2.我希望学校能重新开放图书馆.书是一切智慧的源泉,有了书,同学就像有了一座取之不尽、用之不竭的知识宝库.有了图书馆,我们就能得到更多的精神财富.用带点词写一写自己对学校的希望.带点词：我希望、有了、就、有了、就3.随着知识的增长,我和班上一些同学(图12)一、读一读,完成练习.1.我是您亲手栽种的桃李中的一棵,我的萌芽、生长,无不沐浴着您的阳光雨露.“萌芽”“生长”指：“阳光雨露”指：从这句话可以体会到：2.我希望学校能重新开放图书馆.书是一切智慧的源泉,有了书,同学就像有了一座取之不尽、用之不竭的知识宝库.有了图书馆,我们就能得到更多的精神财富.用带点词写一写自己对学校的希望.带点词：我希望、有了、就、有了、就3.随着知识的增长,我和班上一些同学(图14)这是用户提出的一个语文问题,具体问题为:一、读一读,完成练习.1.我是您亲手栽种的桃李中的一棵,我的萌芽、生长,无不沐浴着您的阳光雨露.读一读,完成练习。可是,圆圆的沙粒已经下定了决心,坦然地钻进...1.下定钻进关进看见2.奇怪快乐3.因为圆圆的沙粒有决心和信心,所以能变成珍珠。读了这个故事,我受到的启发是:朝着预定的目标,坚定不移防抓取，学路网提供内容。“萌芽”“生长”指：读一读,完成练习。风娃娃又来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘...试题答案:1.连忙感激2.有了风娃娃的帮助,纤夫们不用使劲拉纤了3."略"。防抓取，学路网提供内容。“阳光雨露”指：读一读,完成练习。豆豆抖()开一卷粉红色的塑()料绳:把它排在...试题答案:1.dǒusùyasāidèngqiáoxiéchēng2.地上√3.(1)×(2)√(3)×(4)√4.C防抓取，学路网提供内容。从这句话可以体会到：读一读,完成练习。一诺千金秦朝末年,楚地有一个名叫季布的年...试题答案:1.喜爱特别称赞爽快2.季布待人非常讲义气,凡是答应过别人的事,一定竭尽全力办好,因此深得当地百姓的赞扬。防抓取，学路网提供内容。2.我希望学校能重新开放图书馆.书是一切智慧的源泉,有了书,同学就像有了一座取之不尽、用之不竭的知识宝库.有了图书馆,我们就能得到更多的精神财富.读一读,完成练习。可是,圆圆的沙粒已经下定了决心,坦然地钻进...试题答案:1.下定钻进关进看见2.奇怪快乐3.因为圆圆的沙粒有决心和信心,所以能变成珍珠。读了这个故事,我受到的启发是:朝着预定的目标防抓取，学路网提供内容。用带点词写一写自己对学校的希望.带点词：我希望、有了、就、有了、就读一读,完成练习。_________________从前,有个老头叫愚公...试题答案:1.愚公移山2.因为这两座大山阻碍了人们出门。防抓取，学路网提供内容。3.随着知识的增长,我和班上一些同学一样,强烈地爱上了写日记.在万物复苏的季节,您带我们到野外去找春天.我们听着小鸟的欢叫,闻着小草的芳香,感受着阳光的温暖,当然也带回了写日记的灵感.老师,您真像童话中的仙子.您这儿一指,哪儿一点,我那平平淡淡的日记就充满了生机.日记中长出了小草,开出了小花,小鱼儿在里面欢快地游.日记中有我为小鸟出世发出的笑声,也有我因小兔的死流下的眼泪......这些词中的"一"该怎么读?第一(),一点儿(),一天(),...问：中的一怎么读法？答：第一（yl）第一声。一点儿（yl）第四声。一天（yl）第四声。读一读（yl）轻声。一个（yl）第二声。一会儿（yl）第二声。防抓取，学路网提供内容。1.作者在野外找到的“春天”是?读一读20读作是什么意思问：读一读20读作是什么意思答：20读作：二十解析我们在学习中，读数时要把“读作”的内容写成中文汉字，即大写的数字。而写数是“写作”的内容规定为阿拉伯小写数字。”防抓取，学路网提供内容。2.“童话中的仙子”指：读一读，进行扩句问：1、原野上、森林里的雪都融化了。2、鸟儿落在工厂的大门上。3、王明和...答：读一读，进行扩句1、原野上、森林里的雪都融化了。――广阔的原野上、茂密的森森里，积蓄了一冬天的大雪都慢防抓取，学路网提供内容。3.“我”“强烈地爱上了写日记”的原因是?身边还有哪些大数?找一找,读一读。答：我们的头发10000多根，一天有24小时即1440分钟86400秒，一年有365天有8760小时525600分钟秒，中国的土地面积960万平方公里防抓取，学路网提供内容。4.概括这个语段的只要意思.小孩子的作业比一比读一读是什么意思答：能比较，会读字，能组词。就可以了。望采纳防抓取，学路网提供内容。我们通过互联网以及本网用户共同努力为此问题提供了相关答案,以便碰到此类问题的同学参考学习,请注意,我们不能保证答案的准确性,仅供参考,具体如下:一，读一读答：负3层负100元负2千克负1000元防抓取，学路网提供内容。用户都认为优质的答案:读一读,写一写。59读作:问：读一读,写一写。59读作:答：读一读,写一写。59读作:五十九解析我们在学习中，读数时要把“读作”的内容写成中文汉字，即大写的数字。而写数是“写作”的内容规定为阿拉伯小写防抓取，学路网提供内容。1.是啊!我是您亲手栽种的桃李中的一棵,我的萌芽、生长,无不沐浴着您的阳光雨露.问一下，读一读比一比写一写是什么意思答：就是先去读然后做比较找出不同点然后把他写出来防抓取，学路网提供内容。 “萌芽”“生长”指：学生从无知到掌握知识,懂得道理的成长过程.把下面的词语补充完整，再读一读什么前什么后什么...答：可以填：一前一后，七上八下========================================柳浪闻莺各位芝麻竭诚为您解答您的采纳是防抓取，学路网提供内容。
“阳光雨露”指：老师的关爱和辛勤教育.一阅读登录问：一阅读登录答：“一阅读”网站的宗旨是：让孩子们“爱上读书”!我们在尝试用不同的途径和方法让孩子们早读书、多读书、读好书和多思考、读懂书。防抓取，学路网提供内容。
从这句话可以体会到：老师对学生健康成长的辛勤付出和学生对老师的感激之情.防抓取，学路网提供内容。2、对学校的希望：我希望学校加大劳动基地建设,有了自己的劳动基地,我们就能更好地得到劳动教育,体会劳动的艰辛和收获的快乐；有了自己的劳动基地,我们就能更好地融入自然,了解作物的生长.一直觉得麦当劳和肯德基差不多，一比才发现。。真的差很大1、圆筒&甜筒8话说KFC和M的筒都是3元一个，但味道差挺大的。m麦当劳的甜筒是实心的，规定把下面脆皮筒都用雪糕填满，kfc的规定是空心筒防抓取，学路网提供内容。3、⑴作者在野外找到的“春天”是?都说喵星人高冷不亲人，但为什么老有朋友跟我显摆他家的喵星人很亲人呢。难道自己养的是假猫？话说，你家的猫咪会怎么跟你撒娇呢？呼噜噜还是踩奶呢？咱们下面用几张图来说一个超会撒娇的喵星人，某天主人在煮饭，它防抓取，学路网提供内容。答：作者在野外找到的“春天”是听着小鸟的欢叫,闻着小草的芳香,感受着阳光的温暖,当然也带回了写日记的灵感.不懂灯语，你还好意思开车？在通讯基本靠吼的年代，“灯语”在航海领域起到了至关重要的作用，利用灯光的闪烁频率，以二进制的莫尔斯码传递讯息，可以帮助船员在较远的目视距离相互沟通，话题转回到我们现在，我们日防抓取，学路网提供内容。⑵“童话中的仙子”指：老师.笔者以使用的小米MIUI、魅族Flyme和一加氢OS来详细阐述（使用年限一年以上，其它系统体验未足一年，不评述）。小米MIUI1、开山鼻祖、万物互联MIUI是国内较早涉足安卓定制切引领了国产手机厂商定防抓取，学路网提供内容。⑶“我”“强烈地爱上了写日记”的原因是?中分中长发　　在这个秋高气爽的季节里，长发妹子们终于可以毫无顾虑的享受长发飘飘的感觉了，而推荐的这一款黑色中长发，可清纯可帅气又能hold住百变气质，而中分设计更是能为UP气质。齐肩发型　　空气刘海搭防抓取，学路网提供内容。答：老师对“我”的引领,让“我”感受到了其中的快乐.抛开一些人的“仇富”心理――其实这是羡慕的另一种体现。因为一般人都是对富人有一种天生的“敬畏”心理，人家富是因为人家有能力有本事，最差有人脉有后台，所以觉得人家比自身厉害。有钱装穷，被视为一种玩笑式的防抓取，学路网提供内容。⑷概括这个语段的主要意思.都别跟我抢这个问题！史上最全“将大自然穿在身上”系列图文！在这里！其实我们在网上看到的设计灵感来源于大自然的服装，都要感谢一位俄罗斯姑娘呢！俄罗斯博主liliyahudyakova，一个灵感泉涌执行力防抓取，学路网提供内容。这个语段的主要写了老师的引领下,“我”爱上了写日记,并从中感受情感.千万不要听那几个回答胡说八道，只要加名将来一旦有事就肯定要有损失，如果是结婚前悔婚，法官会考虑你加名的附加条件是结婚，房子要回来问题不大，但也会判你给女方适当的补偿。如果是婚后离婚，那基本上就是一人一防抓取，学路网提供内容。个人理解,愿对你有所帮助!对于同一件事情同一个事物，每个人都有自己的想法和观点，不一定非得要按固化思维千篇一律啊。30岁前想努力打拼想潇洒想玩，怎么样都无可厚非。30岁之后夫妻双方都成熟稳定了，而且有一定经济基础，再生孩子挺好防抓取，学路网提供内容。读一读,完成练习。风娃娃又来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘...试题答案:1.连忙感激2.有了风娃娃的帮助,纤夫们不用使劲拉纤了3."略"。读一读,完成练习。豆豆抖()开一卷粉红色的塑()料绳:把它排在...试题答案:1.dǒusùyasāidèngqiáoxiéchēng2.地上√3.(1)×(2)√(3)×(4)√4.C读一读,完成练习。一诺千金秦朝末年,楚地有一个名叫季布的年...试题答案:1.喜爱特别称赞爽快2.季布待人非常讲义气,凡是答应过别人的事,一定竭尽全力办好,因此深得当地百姓的赞扬。读一读,完成练习。可是,圆圆的沙粒已经下定了决心,坦然地钻进...试题答案:1.下定钻进关进看见2.奇怪快乐3.因为圆圆的沙粒有决心和信心,所以能变成珍珠。读了这个故事,我受到的启发是:朝着预定的目标,坚定不移地努力,才能成功。(意思...
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10-01-07 &
怎样才能使自己有信心，有能力？ 近来我听到这样一个故事：有一个人喜欢绘画，也曾画过一些不错的画。近来有个学校请他去画，这个人画了一幅图出来，谁知需要图像的老师感到不附合教学的需要，让他一改再改，他改了差不多十几次还过不了关，他决定放弃了。这是为什么呢？如果只绘自己大脑里的图当然没有问题，现在要绘制的是别人大脑里的图，这个人大脑里的图形太少了（内存少），自然就成问题了。那位老师让他不断的修改，是要让他的图接近自己大脑里需要的图像。这个绘图的人最终选择了逃离，不愿去了解和靠近那位老师大脑里的图像。 这个故事使我想，老师让修改，无疑给了那个绘图者极大的压力，如果绘图者每天训练自己模拟研究绘制生活中各种各样的图形，然后挑战自己不断去了解更多的人大脑里的图，他是不是就越来越能“长袖善舞”呢？他现在逃避了老师的挑剔，当然回去仍只是画自己大脑熟悉的图，没人给他加压是最为轻松不过了，但是这前后两种方法，怎样才对他的能力增长有好处呢？ 生活中许多人都缺少信心，但是信心是一种对事物掌握的一种把握，是对事物熟悉的程度。能力是面对末知领域；是人类在实践中不断突破昨天的限制；勇于挑战末知；对越来越多静态的事物和变化中事物越来越了解和熟悉而建立起来的一种感觉。所以，有信心的人必是非常认真和设入的人，有信心的人必是有丰富实践经历的人。 人类在没有信心的情况下做事情，一部份人就采用“依附心”——把自己押在别人身上，靠接受他人的付出来得到快乐。一部份人用“恐惧心”——靠逃离末知领域来解决痛苦。一小部份用“歪心”——靠小聪明得到自己能力所得不到的东西。少量的人用“狠心”——排除一切让自己感到不痛快的事情，其中包括着自己应承担的责任。而我们缺少信心的真相是什么呢？如果我们的经历（积累或内存）充足的话，我们会不会有些信心呢？如果我们积极主动，不断修改我们无效的思维模式，挑战自己的被动退缩，勇于去面对末知世界，我们的积累是不是更容易；内存是不是快一点呢？一个人要积累经验，丰富内存首先需要战胜惰性；要勇于面对自我；突破自我和积极主动地挑战末知。而许多人之所以“一般般”，并不是他的智商问题，也不是学历问题，只要理解能力没问题的人，都能变成优秀的人。不能变得优秀是因为他等待、任意和让自己处于无序状态。他们只是被动地受环境所“迫”，也就是没有退路了才去寻求方法，才被迫无奈地改变自己。只要有舒适区可躲藏他就尽量地躲藏，这种人必然成为“一般般”的人。 也有的人走入一种误区，一听说要“提高”就只知道去拿文聘，他以为积累“知识”就拥有了“能力”。其实知识不是能力，知识是一种经验系统，那么能力又是什么呢？ 人类的能力是思维神经参与实践时的各种运动形式。在环境中，我们的思维神经作出什么形态的运作；就是一个人能力大小的区分。而许多人的追求只停留在追求物质的生活；除了让自己活得比他人更舒适一点以外，许多人都不知道自己需要重视精神的成长。 有的人生活品质追求越来越高，而能力早已跟不上自己的需要，他们感到迷茫和痛苦。可是他们却不知道自己因为能力限制，导致了他不断地重复无效行动而造成了痛苦。他们中有的人只有无奈地采用否认、麻木自己来减轻痛苦，有的人采用转移责任、放弃责任等消极的方式逃避痛苦。 人类只需要改变自己现有的思维方式，突破性自己往日思维的限制，你就能有效地应对眼前的困难，才能够从根本上提升自己的生活品质。其实能力的增长可以采用三种有效的方式： 第一、在实践中碰得头破血流而明白——让时间来积累能力。 第二、每天从他人或自己的实践中发现、探索和思考而明白——让自己快速地投入、发现、研究而积累。 第三、参加潜能开发训练课程，潜能开发师用演释和刺激的方式让人去“体验“和“经历”一些过程从而明白——让有效方法快速地植入自己的潜意识。而现在的人类多数人仍在采用第一种方式，有些积极心态的人已懂得运用第二种方式，有些进取意强；好奇心强的人已经在接纳第三种方式。你认为最有利于人的快速成长应采用哪一种方式来积累能力呢？ 人类要提升生命的质量，只有一条路可走——快速提升自身能力和素质
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培养学生学习能力，可采取如下途径： 　　1、 获取知识与思维训练相结合。 　　在培养“组织学习”活动能力时，要求：“争取在小组讨论中发表自己的看法。”我在课堂教学中成立学习小组，给学生讲清小组讨论在学习中的重要性，并引导学生做好参加讨论前的准备工作。如学习一篇课文，要求学生：在阅读课文时，发现疑问用“？”做标记，并把问题写在书本的空白处，第二天上课提出、求解；当你在阅读课文时，发现到美点妙处，请用“☆”做标记，并用简洁的语言写下当时的启迪；在分析讨论课文时，你一定要谈谈自己的感悟。这样，使参加小组讨论的行动和心理准备落在实处。 　　2、 引导学生学会制定“学案”，帮助他们由“学会这一篇”到“会学这一类”。学生的学习能力，需要教师引导、训练才能形成。以往，学生学习语文往往是一笔糊涂账。只知学了多少课文，不知掌握了哪些知识技能。这在一定程度上影响了语文教学效率的提高。而新课程标准则强调把“教会学生学”放在教学内容的首要位置，注重教给学生学习的规律与方法，因为这些“知识”更具普遍性，更带指导性。 　　我们在每个单元教学中，着力上好一篇“教读”课文，以此示范。教学这类课文时，以教师引导为主，着重引导学生设计“学案”：①学习目的，即一篇文章所要求应该达到的学习标准。②时代背景，即写作文章的历史环境。③作家简介，即学生可以在课外收集一切可能收集到的与该作家有关的材料。④主要内容，即文章主题思想（写作目的）、层次结构、写作特色、语言风格等相关知识。⑤设疑置疑，即分条写出疑难问题，准备在相互品评或问题讨论中求证。⑥学习心得，即小结学习文章的体会、收获。⑦备注，即收集相关材料，以及生字、词的音、形、义等内容。并且收集同类型或内容相关的美文，进行拓展阅读，供学生反复训练，获得知识。 通过小组合作学习，形成一定的学习技能。学习期间，以学生探讨为主，教师引导为辅，只 “画龙点睛” 作点拨。每课或每个单元安排一节“自学选读课”，以学生自学为主，教师只作个别辅导。如：学完课文《观潮》后，选学鲁彦的《听潮》，通过这两篇课文的比较学习，让学生学习同类事物的不同表现方法。如果学生自己选择了课外的相关文章，教师切不可对学生所选内容擅做取舍，应尊重其选择，“因势利导”辅助学习，以调动学生自主学习的积极性，其独立学习的能力也将得到发展。 　　3、引导学生学会合作，使之参与学习过程 　　引导学生在课堂上建立积极的交往关系，调动学生主动参与学习过程，将课堂教学形式由统一的全班教学转向全班交流学习、小组互动学习和个人独立自学三种形式。尤其要重视小组内部与小组间相互作用的动态学习。因为教学过程是师生间、学生间信息传递的互动过程，也是师生间、学生间情感交流的人际交往过程。使学生在相互合作与交流中获取知识，形成能力。①从他人身上反映自我，以自我确定的一个基本尺度评判他人，并以此再形成较为合理、实际的自我评价标准。②提供积极参与、平等交流的机会，通过合作学习，学生从与老师、与学生的互动中实现主客体的转换，有效地促进自身的发展。 　　为了让学生积极参与学习过程，我们可以在教学中采取如下一些方法，以重视学生群体之间的互助： 　　⑴改变座位编排形式 教学中，根据教学需要，把学生或围成半圆形，或组成马蹄形，或排成“田字格”，或全班围圈坐……这样，既增加学生面对面交流和注视的机会，通过一颦一笑，一举一动，融洽互动气氛，提高交流质量；又能强调小组的互助合作，尽可能为每个学生提供表现自我、展示个性的机会，满足学生发展的需要。 ⑵成立合作学习小组 　　为了培养学生既有自己的见解，又能尊重别人，既倾听他人的正确观点，又具有综合各种意见的能力。教师在学生自愿的基础上成立合作学习小组。课堂上，学生自学后进行小组交流，教师只是一个倾听者。这样，在课堂讨论时，不必为课堂秩序费心，学生的注意力会高度集中，人人都会积极的思维。学生在这样的活动中，既当教师又当学生，学习是积极的。 学生的学习能力不是在教师的“主动教”中得到发展的，而是在学生“主动学”中得以长进。在课堂上，我们要变教师提问为学生主动发问，教会学生质疑探津，利用各种资料与手段自行解决疑难。如教《心中的鹰》时，有个学生问：“开头的‘翱翔’可否与结尾的‘飞翔’调换？”我并没有直接作答，而是让学生互相讨论及借助资料解决。结果，多数学生都找到了较为满意的解答。 ⑶让学生当小老师 引导学生充当小老师，师生换位，是促使学生参与教学的有效方法之一。学生能者为师，互教互学，能提高其学习兴趣及主动性，使先学一步的学生先前引路，使落后半拍和学习有困难的学生，从同学那里得到比在教师那里更直接的帮助。有助于摒弃教师的自我中心，培养学生自信、自强的意识。既改善了同学之间的关系，也将对学生的健康成长产生较为深远的影响。 我有意将一些内容作为学生独立或半独立的学习材料，让自告奋勇者担任小老师上课，让同学们以互问互答的形式完成学习任务。如学《月亮上的足迹》、《我是一条小河》时，就让学生宋璨、刘青青分别担当小老师，组织同学们互相解答疑难问题。老师只是在争辩激烈、难以统一时才引导他们寻找合理解答。整个活动高潮迭起，连平时不敢发言的一些学生也积极举手，争相质疑。像这样的学习活动有利于培养学生的学习能力。担当“老师”的学生要站在同学面前展示自己的学识与才能，课前必须作好充分准备，其实，这个过程就是将知识转化为能力的过程。或让学生担当评论员，对“三分钟演讲”，“朗诵”等口头练习进行评判，或让学生当自己的“老师”，进行试卷、作文、作业的批改，并尽可能提出不同的看法与同学、老师讨论…… 总之，要尽可能使各种类型、不同层面的学生都有努力的方向，都有充分发展自己学习能力的可能性。这样，学生在学习过程就有可能时时处于最佳常态，学生的终生学习也一定会沿溯有道，我们的教学绩效也就会日高日新，我们的素质教育也定能渐入佳境，向实现“为学生的主动发展服务”的目标跨进一大步。
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