砚山县重庆盘龙小学招生简章中学初二下学期期末成绩

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-07-13 00:46 标签： 砚山县盘龙乡政府
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重庆市荣昌区盘龙初级中学2016年秋七年级中秋假作业(三)
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[中学联盟]重庆市荣昌区盘龙镇初级中学学年八年级下学期第三次月考数学试题（无答案）
ID:6397071
资源大小：1269KB
盘龙中学学年度第二学期八年级第三次月考
（考试时间:120分钟,总分:150分）
一、选择题（本大题共12个小题,每小题4分,共48分）四个答案中只有一个是正确的,请将正确答案对应的代号填在答题卷表格各小题对应的空格中。
1.下列的式子一定是二次根式的是（　　）
2.Rt△ABC中,斜边BC=2,则AB2+AC2+BC2的值为（　　）
A.8 B.4 C.6 D.无法计算
3.关于四边形ABCD:①两组对边分别平行；②两组对边分别相等；③有一组对边平行且相等；④对角线AC和BD相等；以上四个条件中可以判定四边形ABCD是平行四边形的有（　　）
4.一次函数y=﹣2x+3的图象不经过的象限是（　　）[来源:学§科§网]
A.第一象限
B.第二象限 C.第三象限
D.第四象限
5.下列各图表示的函数中y是x的函数的（　　）
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盘龙中学卓越课堂专题资料
读书人对书本的轻蔑是教育的失败!1009年高考陕西汉中高考撕书事 件年 高 考 湖 北 仙 桃 高 考 撕 书 事 件
某学生的“诗词默写”举头望明月 少壮不努力 洛阳亲友如相问 少女不知亡国恨 人生自古谁无死众里寻她千百度 蓦然回首低头写作业 老大写作业 就说我在写作业 一天到晚写作业 来生继续写作业那人正在写作业 你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨地分析那课文，你总是心太软，心太软， 教学总是简单，交流太难，你可知我心里有多勉强。把所有问题都自己讲； 不该你讲的，就不要多讲...铃响了，你还不想停...你这样上课到底累不累？ 只不过想好好讲透课，你还想再讲几分钟吗？明知我不会给你安慰... 可惜我无法给你满分。多余的牺牲，你不懂心疼，你应该不会只想做个“讲师”，噢，算了吧，就这样算了吧, 该放就放，再讲也没有用， 傻傻等待，我只学会依赖， 你总该为学生想想未来... 1 2 3 4 5 6 insanity is doing things the same way but expecting a different result. 解析课改之路，打造卓越课堂 卓越课堂的核心本质：即以人为本的“人” 字结构模式 “卓越课堂”的内 涵40分钟按2:7:1的比例,分为“10+25+5”，教 师讲课时间不大于20%,学生自主学习占70%, 剩余10%为课堂成果测评。 ? 体现在学习内容上：一是自己学会的，二是 讨论巩固学会的，三是同学帮助、老师点拨 学会的。 ? 最大限度地调动每位学生主动参与的积极性， 体现“我的课堂我做主”的理念。 ? 价值取向：教师观的转变――变备教材教法 为备学生学法。使学生动起来，课堂活起来， 效果好起来。?
预习自学卓越课堂 （课中）训练拓展（课前）（课后）课前（预习）：①基本了解，思维支撑；②学什么？怎么学？疑惑课中：①讨论：解决并总结现成问题和组内疑惑问题；产生新问题。 ②展示：讨论结果和新生问题。 ③点评和质疑：评价激励，思维碰撞。 ④总结反思：总结，提升，拓展，回扣目标，当堂检测。 课后：①完善导学案；②完成训练案 读书自 学 自主探 究导学案 引领二 次探究“卓越课堂”的六 步 展示点分组合 作 讨论解 疑 评拓展 提升总结反 思 当堂检 测自我完 善 训练提 升 1. 读书自学、自主探究学生独立对教材文本进行研 读学习动手动脑，深入探究研读教材，独立思考 2.导学案引领、二次探究学生完成自学任务后，在导学案问题的 引领下对教材文本进行二次探究，找疑 难，找不足。小组内总结疑难问题 独立完成导学题目 预习深入是课上卓越的前提①学会思考，用红笔划出疑难 ---课堂上重点突破。 ②以一个小组为单位组织预习 ---组长发挥领袖作用。 ③导学案全批全改 ---导学案的反馈纳入课堂评价。 3.分组合作、讨论解疑 学习小组长组织每一个小组成员 积极参与，讨论将要展示的内容、 自学中遇到的困惑小组内讨论小组一对一讨论 分组合作、讨论解疑
4 .展示点评、拓展提升 点评、质疑是深挖教材、生成目 标的关键。学生展示学生质疑 展示点评是 “卓越课堂”的核 心 教师的点拨对知识方法的归类拓展是卓越学习的有效途径 ①老师点评适时、适度，深入浅出、一针见血。 ②老师善于追问、引导、补充总结（规律和方 法）。 ③让出讲台，不和学生“抢风头” 。 ④高效课堂是预设和生成的统一，对生成问题 保护、引导、解决。 ⑤注重即时评价，一评知识点，二评情感态度， 三评过程方法。
5. 总结反思、当堂检测总结梳理,反思学习目标达成情况， 巩固、深化所学内容小组成员互测完成检测题目 6.自我完善训练提升通过完成训练学案，总结课上所 学， 反思目标达成，巩固学习成 果。完成训练学案自主训练 课堂评价：为小组学习点火 课堂评价：为学生的参与加油 “三案”并举，铺就卓越的“快车 道”为课堂探究学习做准备的方案。?预习案是引导学生对学习内容预习自学， ?探究案是指导学生自主学习、合作探究 的方案，强调学法指导， 重在“导”字， 解决“会学”的问题； ?训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实现目标，解决“学会”的问题。 以备课组为单位，集体备课为着手， 导学案为载体，在对课程研究的基础 上，立足于核心概念体系，对教材大 胆整合，二度创作，实现课程的生本 化、师本化。 1.深刻的教育来自学生自己深刻的体验。 2.真正的教育是对学生人生道路的引领，课堂 的一切活动都必须围绕学生的发展来设计。 3.“卓越课堂”关注的是每一个孩子的发展， 不让一个孩子掉队是评价一个老师是否成功的 必要条件。 4.“卓越课堂”要下大力气培养学生的问题意 识和提问精神（设置提问卡） 5. 让每一个学生自尊、有颜面地在班级内学 习、生活。 ? 6.“卓越课堂”强化学生的人文精神和科学精神的和谐成长，让学生的双翼平 衡发展。 ? 7.“卓越课堂”的一个核心两个重点： 一个核心是课堂教学以育人为本；两个 重点:一是要抓好备课和导学案，二是 要抓好学习小组的建设。 8.“卓越课堂”努力实现三个转变：教 师变导师，教室变学室，灌输变探究。 9.“卓越课堂”学生学习的三个定位： 自主学习，合作学习，探究学习。 10.“卓越课堂”课堂师生关系的三个 标准：平等，尊重，合作。 11.“卓越课堂”课堂建设的三个标准： 开放的课堂，情感的课堂，高效的课堂。 12.“卓越课堂”的三个基本观点：教育即解放， 教师即开发，学习即成长。 13.“卓越课堂”的三个循环过程：预习自学充分， 合作探究拓展深刻，整理反思落实到位。 14. “卓越课堂”的三动：身动，心动，神动。 15. “卓越课堂”的三量：信息量，思维量，训练 量。 16. “卓越课堂”对学生的三看：看学生自主的程 度，看学生合作的效度，看学生探究的深度。 17. “卓越课堂”小组学习的三种方式：自学，对学， 群学 18.“卓越课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达力、 生成力。 19. “卓越课堂”课堂评价的三看：一看教师是否高效 使用导学案和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥 了小组长及学习小组的作用，三看是否关注了学生的学习 过程和每位学生的学习状态。 20. “卓越课堂”的三条高压线：严禁教师控制学生学 习进程；严禁教师与学生抢风头；必须当堂落实达标。 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0传统课堂 高效课堂1 发言机会2 展示机会3 点评机会4 参与度5 课业负担6 精力流失率 教学过程应该是学生一种愉悦的情绪生活和积 极的情感体验！ 学生在课堂上， 是兴高采烈还是冷漠呆滞？ 是其乐融融还是愁眉苦脸? 态度是越来越积极还是消极? 学习信心是越来越强还是弱? 必须为教师所关注，教师必须用“心”施教！ 医生的水平在临床，教师的水平在课堂。
“Life is like riding a bicycle. To keep your balance you must keep moving.”
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