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考试前作文600字_15篇
第1篇：考试前夕唉！日月如梭，明天就要期中考试了。今晚不搞到十一二点不行了。谁让&分是学生的命根子&呢！
虽然我平时成绩还行，可是偶尔也有马失前蹄的时候，这次可是大考，失利了可不好交代！
夜晚，我拼命地在书桌前复习功课，害怕明天的考试会有题目不会做，害怕考试考不好！我相信别的同学现在的心情一定和我一样，是百分之一千的紧张！我在用千分之一万的精力完成超负荷的复习&&背课文、练习数学简便计算&&
经过&暗无天日&的复习后，我终于上床准备睡觉。我心里却还是七上八下，担心考不好。但是回头一想，考不好还有下次，毕竟不是升学考试。而且我也尽力了，也就无愧于心。
我想：只要有一个好心情就行。有一份好心情，黑暗就变得光明，慌乱就变得镇静，失望就变得自信，疲惫就变得轻松。这一次期中考试我一定要考好，家长在学习方面为我操了多少心，为我的学习付出了多少汗水。如果这次考不好，既对不起家长，更对不起我自己，所以，在这两周内，我便会为了这个目标不断地努力。
迷迷糊糊中我睡着了，梦中我考了个第一(
我感到非常郁闷。为什么大人们平时对我们就对待一个花瓶似的，生怕我们出了问题。但是，在这时候却都发起威了呢？我想了半天，终于明白了。大人们都希望&望子成龙&，所以&&但是，这样却牺牲了我们的快乐。哎，难道没有一举两得的办法吗？
&&&&南京路小学四年级:张可如
第2篇：考试前……今天上午自习课时，数学老师到教室里，告诉我们马上就要考试。一听&要考试&，顿时，同学们打打闹闹的读起了书，在一起谈笑风声的看起了书，玩玩具的背起了书，大家都紧张的不得了。不知谁喊了一声：&我们的&末日&到了！&同学们也纷纷抱怨起来。
&喂，这一仗你有把握吗？&一位&公民&开始了&民意调查&。另一位深藏不露地回答：&凑合凑合，您呢？&&彼此彼此，随便混混。&接着又开始了&采访&。另一边有两位同学也在为考试发愁。&这回考试来的太突然，我还没复习呢，要是考不好，我老爸准会给我吃一顿&竹笋抄肉丝&。&&我比你更惨，我要是考不好，我就一辈子甭想上网了，我的妈呀！&(
&叮铃铃&&&上课铃声响了起来。&完了，死定了。&&&末日&到了！&老师手里拿着一叠厚厚的试卷走进了教室，全班同学一下子挺直了腰板，用发亮的眼睛直盯着老师手中的试卷，那神情真是急不可待了。白色的试卷伴着&哗啦哗啦&动听的声响，像波浪一样一起一伏地向后传去。前面拿到试卷的同学，有的眉飞色舞，斜过身子和别人小声说着；有的愁眉不展，回头对着别人的卷子瞧上半天。我打开试卷，紧张地看着最上面的一排字：小学四年级下册第二单元练习测试题。&练习测试？&写的比唱的还好听，唉！做吧！全班立刻&沙沙&声响成一片。
第3篇：考试前夕考试前夕，我心里老是不踏实，一直在想考砸了怎么办？妈妈会不会打我，爸爸会不会骂我？嗨！不去想它了，认真复习才是。
&叮铃铃&，&叮铃铃&考试的铃声响了。我用双眼刚刚瞟了一下题，就知道已经和一百分告别了。
&回家又要挨骂了。&我心里暗暗嘀咕起来。&作题时一定要认真，细心。做完要仔细检查。我相信你能行！&妈妈的话又在我耳边响起。
&对，我能行！妈妈，我不会让你失望的。&
我拿起笔，我认真的做起题了。
第4篇：考试前夕日子混得真快，一眨眼就要考试了。按平常的习俗，考试总是在星期一开始。所以，考试前两天就是学生最痛苦的时间。
早上，天刚刚亮。如果是平常的星期六，我还会在被窝里做美梦。但是，今天一早，老妈便凶神恶煞地走进我的卧室，大喊一声：&快起床，太阳晒屁股了，快起来复习！&我睁开朦胧的双眼，向老妈脸上一望。这一望不要紧，差点没把我吓死。老妈歪着个嘴，两眼只瞪我。她和平时的妈妈相比，简直就是判若两人。我知道，如果我不听话，那会有什么下场。所以，我一咕碌穿上了衣服，走进餐厅。吃了早餐，我便开始复习。
大概11点的时候，妈妈接了个电话后，说是要去姨妈家，把我丢在了家里。临走时，她又说了句：&复习好呀！&我听见门关的声音，便大笑了起来，心想：终于自由了！这时，还在床上睡着的老爸听见了，大声说道：&你别以为你自由了，这里还有我呢！&我像被冷水泼了一下似的，快乐感全没有了。爸爸把我叫到他房间里，让我在他的房间里复习。我犹如进了牢房，一点自由也没有了。平时老爸对我的要求就很严，今天他的严格好象翻了倍了，对我特别的严。我复习时小心翼翼，生怕被他&钻了空子&。终于，熬到了15点，快把我熬成了&阿香婆&，他才放了我，让我去电脑上打字。
我感到非常郁闷。为什么大人们平时对我们就对待一个花瓶似的，生怕我们出了问题。但是，在这时候却都发起威了呢？我想了半天，终于明白了。大人们都希望&望子成龙&，所以&&但是，这样却牺牲了我们的快乐。哎，难道没有一举两得的办法吗？
第5篇：期末考试前一天在这个晚上，充满了紧张和激情，因为明天就期末考试了，大家都紧张复习，其中我们宿舍最热闹了。
我们宿舍的几个人都在复习我提了个意见，大家一起复习，大家都同意了。我们一起复习，先复习的是数学，我们把数学重点都背了起来，然后是英语，我们把加星号的单词背了起来，我们背的津津有味，紧张的心情充满了欢乐，最激情的事是，我们为了放松心情，还开了唱歌联欢会。可当我们要复习语文的时候，就睡觉了我们就决定明天早晨在复习。我们就睡觉了，睡觉的时候我们还在心里默默的背着刚才复习的。很晚才睡着的。
这个晚上，我们把重点背的滚瓜烂熟，现在想起还记忆犹新。
&&&&河北沧州青县树人学校五年级:肖彤
第6篇：考试前后考试前，考试后。考试前后生担忧。今天，是考试成绩出来的时候。我特别的紧张，因为我考不好的话，就会受到老爸老妈的&热情款待&。想起来就让人不寒而栗。
早晨，爸爸妈妈做好了饭，吃完饭后。我就去学校去拿分数去了，在半路上的时候。总感觉有一种不祥的预感。左眼皮总跳。真的好害怕考不好啊！
到了教室里，我的同学们在快乐的玩耍。完全不知道&危险&的到来，我真为他们捏一把汗啊。不知成绩下来了，他们会怎样。
我的成绩是；品社78分、数学97分、语文93分、英语98分、科学96.5分。总的来说，是品社拉了我的分呢。不过是这样，我还在我们班排NO.6呢！可是，照以前的成绩，这可退步不少啊！
&&&&河北秦皇岛青龙县青龙第一实验小学四年级:朱光照
第7篇：考试前一天今天的我非常紧张，是我一生中最紧张的一天，因为明天我就要面临分班考试。
初一的新生虽然很多，但只有前40名的同学才能进实验班，实验班只有紧紧一个，不知道我是不是其中的一个。
今天我一大早就起床了，开始了我一天的看书计划。首先我要去书房把六年级上下册的语文，数学书找出来，把书一本一本的过一遍，在把书中的重点和自己不会的，我又看了一遍。到了下午我该放下书本了，这是妈妈说：&你的书已经看完了，书中的知识应该掌握的差不多了，该去模拟一下了，你现在的任务就是到电脑上去找一些关于模拟的试卷。&听了妈妈的话，我放下了书本，坐到电脑面前，找了关于模拟的试卷，我就开始做了起来，一抬头望望窗户，天已经黑了，我应经做了五、六十张试卷了。希望明天考出好成绩！
最后，我希望我能考上实验班，如果我考上了，我会珍惜这次机会，考上一个好中学大学，为我以后的人生做出一个很好的铺垫。
&&&&江苏徐州贾汪区大吴中学初一:可可小柠檬
第8篇：期末考试前的感想只要是考试，我不会特别紧张的（在考试前一个月）我只有在快考试那几天加紧复习。因为我看了也是白看，看的过程中，一会看看别的课外书，要么就玩玩手机。所以根本学不进去。我在初中上学期的时候，像生物，地理都不听，历史和政治还听听。因为我对生物和地理都不感兴趣，所以考试的时候生物和地理总不及格。现在是进行初中一年级下学期了，我上生物和地理课特别认真地听。笔记做得相当好，但是不知道为什么，我的生物分数一直不理想，地理成绩上来了，别的同学跟我一样，为什么我的成绩就这样呢？
还有，我的数学成绩不太理想，虽然我也补数学，但还是不有效，在补习班题我大约都会。但是不知道为什么，一考试就掉链子。本来在小学时，我的英语成绩挺好的。但是上了初中就不这样了。我刚开始还以为初一英语挺简单呢！想不到第一次月考英语只考了85分（满分100）我们没过90的都让英语老师说了一顿。在下学期的时候，第一次月考我考的更惨只考了69分（满分100）那次的题一大堆都是我们还没学的，但是也出来了，还有我除了在快升初中的时候不了一个假期的英语外，我3、4年没有补英语了，可能是因为这个原因吧！但是前些日子的期中考试英语成绩上来了，所以没有被老师说。
我们学校马上要进行知识竞赛了，还有快期末考试了，马上就要是初二的学生了。我得在这次考个好成绩。我要为了我的新手机而奋斗，因为我只要考好了，我就有新手机了，虽然答应我有一年多了，但是我还是没有实现，但是没关系，我的成绩还是上来了。给点诱惑还是挺有用的，如果家长想让孩子的学习成绩上升，就给他点诱惑让他完成，我想孩子们一定会努力完成的就像我一样！
六中初一：魏某某
第9篇：期末考试后，暴风雨来临之前&分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。&这句话我们学生再熟悉不过了。是啊，在家长和老师看来，成绩、名次比一切都重要。从老师方面说是：只要这个学生学习好，不管品德怎么样就是好学生；但如果这个学生学习不好，不管道德品质怎么好都不会有出息。在家长方面说是：孩子考得成绩，排的名次就是家长的颜面，孩子考好了就有颜面，考不好就没有颜面。在家长的这方面我就有深刻的体会。
都说期末考试是一学期最重要的一次考试，不光老师和家长这么认为，我们学生也是。辛辛苦苦学了一个学期，谁不想拿个好成绩回家啊！我也不例外。
期末考试前一天晚上，我熬夜复习，为了迎接第二天的考试。第二天考试的时候，我心慌，怕出来的那些题型我没见过，我忐忑不安的走进考场。一连考了三科，忐忑不安的心终于不慌了。
考完试直接放假了，整个假期我都没过好，终于2号开学了（我们学校统一补课），可是成绩还没有下来，只好继续熬。熬啊熬，终于熬到了那天。我等着老师念我的成绩，老师一念我的成绩我傻了：语文95数学91英语100排名20。我的泪水情不自禁地往下流，我在同学面前不经常哭，我这么一哭，给我同桌吓了一大跳，旁边的哥们姐们也让我同桌劝我，可我不论我同桌怎么逗我（好话都说绝了）我还是没反应，给我同桌快弄哭了。那一天下午我一直都在哭，一直都不在状态，知道晚上我的心情才好点了。可睡觉之前，我给妈妈打电话报分又痛哭了一场，第二天早上眼睛肿了。
泪水流的再多又有何用呢？我真的没有信心了，我的最后一点信心已经没有了，我该怎么办啊？我该用何种心态去面对学习、面对老师、面对家长呢？我真的真的不知道怎么办了。从那天以后，我这个好学生开始不好好学习了，老师找我谈话也不起作用，一副破罐子破摔的样子。但是有一天我最好的闺蜜找我谈了很长一段时间的话，具体什么我也不知道了，不过我知道她找我的意思是：好好学习吧，我们都等着你呢。重拾信心，我相信你。
她的话给了我很大的鼓励和信心。从此，我努力学习，做回了老师心目中的好学生，我心里一直记着一句话，我永远也不会忘记了：失败了不可怕，可怕的是失败以后不敢面对。只有你勇敢的面对，再多的困难都会被我们击败。
&&&&六年级:安哲宁
第10篇：考试前的感想马上就要考试了，我不禁想起以前期中考试的情景&&
那次考试总体来说可以用钩哥（我们的语文老师）评价我们作文的三个词来形容&闻者伤心，见者流泪，惨不忍睹！&试卷发下来的那一刹那间，我屏住了呼吸。面前两个鲜红显眼的数字令我目瞪口呆。上帝啊，我的语文成绩有了历史性的&突破&！离不及格只差那短短的一步之遥了。这个成绩是空前的，可不知道是不是绝后的。
所谓种瓜得瓜，种豆得豆。我这是自食其。哎，早知今日，何必当初啊？古人云：&风萧萧兮，易水寒。&今我叹：&考试结束兮，我玩完！&亡羊补牢，无济于事啊。想不到自认优秀的我如今也会落到这般田地。说到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的当然是自己不知道努力，没有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分钟的热度。这种种恶习是酿成失败的主要原料。当然，古往今来，凡成大事，离不开天时、地利、人和三者融汇。幸运女神这次从我身旁俏然而逝，没有得到她的青睐，又怎能不落到失败的深渊呢？能爬多高，就能跌多深，我算体会到了。
拿起试卷一看，触目惊心！那一个个错叉好似一把把尖锐无比的刺刀，扎的我快要窒息了。该对的没对，该会的不会。今晚即将上演家庭不定项式乒乓比赛，男子单打，女子单打或男女混合双打。啊，吾命休矣！
小小的考试透露出我内心的那一份自满，那一份狂傲。让我知道自己在众人之中是多么渺小，多么不堪一击！这也算是对我一个小小的惩戒吧，为我敲响了警钟，也提前给我打上了预防针。一次失败算不了什么，失败也许是成功的前兆。一次成功也证明不了什么，它终究要成为历史。我们不可能未卜先知，只能凭着自己的那一份付出，去期待丰硕的收获！
努力吧，剩下的时间不多了&&
犹记得一次考试之后评改作文时的玩笑话：&我找到了一个快速改作文的好办法：只要看到&陶渊明&，基本上可以给个42分左右了&，那次作文的题目已经忘记，分数的高低当然也绝不可能如此草率，但全年级一千三百多份作文将陶渊明共同供奉的虔诚的敷衍场面至今历历在目。不止这位一心逃离世俗的脱尘隐士千百年后讽刺般的反复被尘俗的学子扯回世俗，与之类似，屈原，李白，文天祥，牛顿，爱迪生，居里夫人，这些本应光芒千古的名字在被几乎全体学生当作万金油来使用的今天，也许成了很多作文评改老师眼中麻木的反感、、、、、、
上个星期练习了一次材料作文，材料基本内容是关于人在与周围环境格格不入时，应坚守自我还是随波逐流的问题，学生基本观点倾向于前者本于意料之中，但让人忍不住愤愤的是两个班级能够不以此立意的竟然仅有区区十几人！更为不舒服的是绝大部分作文的基本结构也非常类似：几个雷同的事例，几句堆积辞藻的挂着慷慨外衣的锒铛口号、、、、、以至于读完了百多篇这样的作文让人下意识的产生了一种幻觉，没有了身临其境的理性推敲和感性体悟之后的苍白，似乎屈原等人的坚守并不如何困难得让人仰望、、、、、、
高二，我任教一地区班一市区班。单就成绩而言，前者自然明显好于后者，课堂反应，课后作业的认真程度也都令人远满意于后者，但让人深思的是，几乎每次作文当中视角较为独到令人耳目一新的那些作文中，大部分却属于这个各方面都相对较差的市区班、、、、、、
写到这里，眼前不禁浮现出那些熟悉的面孔，什么才叫&好学生&呢？认真，守纪，尊师，这样的学生确实让人喜欢，可放下这种喜欢，当全体同学都成了这样的好学生时，是教育的成功还是末路呢？至少单从作文的角度，已经蔚为壮观的呈现了这样的场景：一律的思想高尚，一律的孝悌友爱，一律的阳光正直，但，或者，&一律&可以换成&一样&，学生成了流水线上的统一产品！可以对学生发一番恨铁不成钢的愤慨，但静下心来，错的不是他们，他们仅只是受害者。市场上充斥着各类&论据大全&，老师也喜欢把很多可资论据的材料整理给学生，目的不外乎试图改变这种论据单调的局面，可仔细一想，难道这不只是将如此的单调由紧窄变得微宽一点吗，学生只是模式化地增加了几瓶&万金油&而已，五十步笑百步！报纸电视的新闻是耳旁风，昨天的所见所感是记忆的沉淀，只有书上有的，老师教的才是&论据&，仰天欲呼！学生的知识体系中没有沉淀，只有堆积，或许后者更为清晰壮观，可是前者铅华洗尽之后的那一点晶莹何时才可让这些懵懂的学子啧啧惊叹？
个人较为倾向于&大语文&而非寻章摘句课本中来课本中去，因为仔细想来，我个人如今脑中的&语文&绝大部分似应归根于小时侯胡乱翻的父亲书柜里的那些似懂非懂的书以及由此形成兴趣之后大大量的无目标阅读。具体而言，很难说积累了什么语文知识，但那种不可言传的对文学的认知却积淀在印象的最深处，潜移默化地影响着以后接触到的各类文学知识。我很想把这样的体悟带给学生，引导他们多读些课外书，启发他们以欣赏的态度去&读&课文而非&学&课文，直至直接以阅读课的形式体现这种想法，但最终遇到的阻力却相当的大，课外阅读，好些的学生，课外是完成作业练习的时间；课本上的文章，好学生更习惯于当作高山仰止的经典去分析和学习，那不是文章，是资料与典籍的混合体；至于阅读课，很多以成绩为重的学生只把这当作与考试无关的浪费时间。至于差些的学生，能做到这些则真是让人欣慰不已了。学生如此，就老师而言，即使明知课外阅读的重要，明知学生自我体悟的不可替代，然教学进度光明正大地摆在面前，必做的练习怎忍空白，而时间只是有限，何以抉择？
也许，今后，改变学生这根深蒂固的烙印该是正常教学之外的重中之重了。除直接的讲道理，谈个人体会之外，当以学生的心得交流和长时期的阅读课来实践这样的想法。
第11篇：毕业考试之前在毕业考试的前一周，把我们班的几位老师忙的像热锅上的蚂蚁，想知道这是为什么吗？让我来给你说吧。
事情的原因的这样的：在临近考试的十几天，我们班就想有瘟疫一样，有三分之一的同学都说肚子疼，有许多同学都去打点滴，可是只有少数同学恢复了健康，其他同学还在喊肚子疼，最后，老师也没有办法了，这件事惊动了校长，校长叫来了卫生院的人，真是不查不知道，一查吓一跳，经过诊断，发现有一名同学是阑尾炎，需要立即动手术。这可急坏了老师们，怎么在这节骨眼上动手术，下周就要考试了，唉！这怎么办呢？过了一会儿，老师们终于冷静下来，魏老师决心查清事情的原因，这下老师就没心思上课了。
在今天上午这节课，老师没有上课，而是在问我们这几天的生活的情况，有没有吃错东西，许多天下都说是伙食团，老师说：&其他班都在伙食团吃，都没有问题，怎么就我们班有问题？&这种推测立即被否定了，几天过去了，班里风平浪静，可好景不长，又有许多同学说肚子疼，一检查，又有一位是阑尾炎，着一下可把我们下惨了，都害怕自己得阑尾炎，影响考试，于是，就有人说自己千万别的阑尾炎，还有人开玩笑说别人一不小心得了阑尾炎，不用考试，直接念初中，多好啊！没想到这句话竟然成真的了，又有一位同学得了阑尾炎。
还不知道是什么原因造成同学们肚子疼就有三个阑尾炎，真不知道怎么搞的。在星期三的队会上，老师向我们说了造成这次事故的原因，原来是有些同学用自来水蒸饭，自来水里的沙没有过滤，让沙沾到了米上，同学们吃了这些有沙的饭，就会肚子疼，在一个得阑尾炎的同学的肠子里发现了一些沙。事情的原因终于查清了，我们也松了一口气，在这以后，我们班就没有同学说肚子疼了，到是其他班的同学说独自疼。
第12篇：考试前、中、后今天是一学期中最紧张的一天&&期末考试。
晚上没睡好，早上起了个大早，匆匆忙忙地去学校。到了学校，我马上拿出书本继续复习。为了我心中的平板电脑，我要努力！努力！再努力！
马上到了考试的时间，我的心里怦怦乱。。老师一边发试卷，我一边在想：会不会很难啊？胡老师说：&考试并不难，只要认真地做，仔细地检查，一定能考到95分以上的。&老师刚说完，我就做了起来。一个小时马上到了，感觉这一小时过得真快啊！我们都把试卷交了上去。
考试后，老师拿着正确的答案给我们校对，对好以后，我好像感觉错了一题，98分应该有的，因为妈妈给我定的目标是语文98，数学100。下午还是继续考数学，我还是用认真，仔细的态度去对待它。
考完试放学回家，我心里平静了，放松了。仿佛肩上的书包轻了好多。个个像一只快乐的小鸟向校门口跑去。
镇海骆驼中心学校
刘思盈201班
&&&&二年级:lsy
第13篇：归乡前的思考&老爸，和你在一起有两个多月了。在我的印象当中是最长的时间；你现在回温州了，我感觉好不习惯，好舍不得，好想念你&在外注意安全啊！&刚到机场就收到了大女儿的信息，下午五点半了，她放学回家知道我走了。我没有告诉她我今天要走的。
明年下半年就初三了，孩子说的是实话。
我只一句&谢谢&回过去，不敢说其他的，更不敢打电话回家，我怕我控制不住自己，会立即转身回家。
在外十五年，是该回家了！也许我的想法真是错误的：为了孩子而努力赚钱，而孩子需要的并不是用金钱能换来的东西。犹豫啊！
陶晓先生的《陪读》终于让我铁心了：明年回家。孩子他妈说：在外面发展只是多赚点钱而已，回家也饿不了，不要现在就想为孩子将来买房，孩子以后还不知道做什么，在哪里生活呢！
三个孩子，原准备在外再干十年，为他们将来准备房子，看样子我的想法都是错误的。这么累，是自找的！
看桌上抢劫、盗窃、受贿、绑架和民事纠纷等两堆近尺高的案卷，只能摇头，丑恶的怎么就这么多在我面前呢？没有办法，为了实现理想，为了赚钱，累是没有办法的。是为&人&说话，不是为&坏&说话，这是我们的职业职责，心里轻松多了！
今天破例没有坐车回到宿舍，豁然开朗：家人身体健康，家庭和睦，孩子成绩还好，回家发展事业也不迟，按现在的县城物价，老本维持几年还没有问题。
晚上六点半了，估计家里正在吃饭，明年的今天，饭桌上应该多了一双筷子，属于我的&&
第14篇：考试前夜我想：&明天就要考试了，我要多复习，到明天考个好成绩。&
吃完晚饭，我把书和习题册都拿出来，我从第一课读到最后一课，刚要看一看生字，就听到有人敲门，原来是我的几个小伙伴来叫我出去玩，我问：&你们几个不知道明天要考试了吗？&凤梅说：&不着急，玩一会再复习。&文诤说：&再说了，考试前也要放松放松吗！&我呢！还是拒绝了他们，我关上门，开始复习了，我看完了生字，又默写一遍；我正在默写，天色渐暗，不能看书，我就打开灯，我读来读去，写来写去，忽然灯灭了，没电了，我怎么复习呢？我急得满头大汗，眼前浮现出老师带病为我们上课时那疲惫的身影，我如果考不好&&我不敢往下想。
对了，我可以用蜡烛，于是我找出蜡烛、拿出火柴、点燃蜡烛。唉yao，我不自觉地叫了一声，原来我的手被烧了一下，顿时起了个小白泡，我疼得不得了，可是我心里还是那么的高兴，因为我能够继续学习了，明天一定考个好成绩！
第15篇：考试考砸了小张，60分&&
刹那间，这声音如同打雷一般，轰得我心烦意乱。木然呆板的动作代替了原本的利索。我仿佛听到了父母的责骂声、训斥声。因被打而发出杀猪般的号叫声在我的耳边回荡。天啊！我该怎么办？
落日的余辉零零星星地洒在回家的路上，但我却不觉得温暖，先前试卷上的一个个大叉早已伤透了我的每一根神经&&
时间带着我恍恍惚惚地回到家。我像木头一样站在父母面前，将那张充满一个个大叉的试卷交到父母手中，接过试卷，父母那灿烂的微笑刹时间凝固了。
沉闷的空气在加热，压得我喘不过气来。一阵风吹过，全身不由自主地颤抖了一下，双腿也不听使唤了，&老天爷啊，救救我吧！&
我随随便便找了个理由，垂头丧气地走进了房间，低着头，默默地看着手中被父母揉皱的试卷。母亲那失落的目光铭刻在我的脑海里。此时的我，深陷在内心那一道痛苦的泥潭之中，想一个战败的君王，独自处理着失败的创伤，悲伤着&&
窗外的晚风微微吹过，夹杂着着青草的香味，钻入我的鼻孔。慢慢地，我的心平静下来了，回想起过去的一切，我突然间明白了许多，淡淡地笑了&&
第二天，我把陪伴已久的杂志、漫画、游戏统统放进了箱子里，用&心锁&把它们通通锁上。书桌上只剩下学习用品。我相信，下次考试，我不会考差了。
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你可能喜欢的作文对大家都有用处——上海优秀教师谈小学语文学习对大家都有用处——上海优秀教师谈小学语文学习世界幽默百家号苏霍姆林斯基曾说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一”。文/好老师不是那样的一、为什么语文成绩总不高说到语文学习，很多家长非常头疼。小学阶段的三门主要学科里，一般情况下，孩子的语文成绩总是最差的。家长如果单看成绩，会觉得孩子语文学习存在问题，比如一个孩子，四年级，期末考试英语98，数学100，语文89。家长会觉得孩子语文很差，需要提高。其实真实的情况，倒未必是这样。语文分数不同于数学和英语。语文考试中，主观题占得比例很大——作文，阅读中最后几道回答问题等。主观题的评分，更多时候是靠老师的主观判断和老师对于题目以及孩子回答的理解。一些问题没有标准答案，怎样的回答能得到怎样的分数，完全由老师来决定。而作文更是“萝卜青菜各有所爱”，同样一篇作文，可能甲老师会给优，乙老师会给中，这很正常。加上语文考卷是三科考试中书写量最大的，对于小学生来说，书写越多，出现错误的概率就越大，可能被扣的分数也越多。我曾经开玩笑说，同样一张考卷，不同的老师和不同的评分要求下，孩子的分数可能会相差十几分。有的老师鼓励孩子思维发散，有的老师喜欢孩子中规中矩，有的老师在意孩子作文的词句的使用，有的老师在于孩子作文的整体构思……这是不同老师的不同思路问题，没有谁好谁坏。语文分数总是不高，对于孩子来说，是有一定影响的，因为这会损害孩子的学习的积极性。孩子还缺少一些分析和判断能力，大多数时候，小学生还是单纯地依靠分数来判断自己学得好不好。到高年级后，语文考试更是考到90分以上都难，这种情况下，如果家长过于看重成绩，总是要求孩子语文也考90以上，对于孩子是很难做到的。孩子学习的挫败感就会强，对于语文学习的兴趣就会减弱。语文学习和其他两门学科的另一个区别时，见效性慢。这是语文的特点。数学成绩略有不足，通过补习、训练，是比较容易获得提高的；英语成绩，只要肯背肯默，能够理解语法，提高也快。但是语文的提高是极其缓慢的。甚至我可以说，孩子的语文水平，有的时候是和语文成绩无法画上等号的。很多作家小时候的语文成绩并算不上优秀，列夫托尔斯泰，海明威都是被老师定性为不可能当作家的人。但是这不代表他们的语文水平不高。语文教育本身的许多问题，比如标准答案化，比如意识形态化……这些许多老师都做过阐述，我不多说了。这些问题都会阻碍孩子对语文产生兴趣。本来应该是最生动有趣的语文，在一些条条框框的限制下，变得最枯燥乏味，也会使许多孩子对于语文敬而远之。在小学主科中，语文的作业，相对是最多的，抄写、默写、习题、背诵、朗读……这些训练是必要的，对孩子有好处的，但是如果量太大，很容易让孩子对于语文产生厌恶。现在小学中有一个不太好的传统，小循环，就是老师一般只教一到三年级，有的甚至一年换个老师。这对于数学和英语虽然也会有影响，不过相对语文，影响不是太大。因为是小循环，所以教低段的老师更多会注重眼前。一到三年级的语文，基础训练占分比是比较大的，老师可以通过一些强化训练，提高孩子的成绩。不过如果这段时间内，没有培养孩子好的语文学习习惯，到了高年级，孩子的语文成绩很可能会出现大的滑坡。良好的阅读习惯，对于孩子理解而不是死记硬背的重视，孩子语感的培养，孩子语文学习兴趣的激发，孩子知识面的拓宽……这些对于孩子高年级语文学习是很重要的，到了初中高中，这些更是决定性的。不是说到了高年级这些问题就不能改，只是会花费更多时间和精力。许多孩子语文成绩不好，其实不是理解或者语文能力有问题，而是输在答题技巧上。特别是男孩子，在这方面尤其明显。答题技巧可以教和训练，但是我更主张孩子在不停地试错过程中去自己总结，这是很重要的学习和考试的能力，不过这不是语文能力。二、语文学习不能头疼医头字词句章文，这是小学语文学习的主要内容。听说读写背思，这是语文学习的主要方法。许多家长跟我说，孩子阅读不好，给孩子报了阅读班，孩子作文不好，给孩子报了作文班。可是一学期学下来，孩子的进步很小。报个数学班，英语班，一学期下来提高效果很明显，为什么语文就不行？其实家长，你只知道孩子语文不好，你关注过孩子哪方面的语文有问题吗？许多孩子的阅读不好，作文不好，其实根源不在阅读和作文上，而在于识字。你经常看到许多孩子“说作文”头头是道，可是要写的时候，却笔下枯竭。还有一些孩子经常写着阅读题或者作文，忽然停下来，因为一个字不会写，要想好久或者查字典问别人写出来了才能继续。等写出这个字了，孩子前面想好的内容可能就会有些模糊。只好再想一遍。还有一些孩子，脑子中想好了作文，可是下笔的时候，却找不到用什么词语来表达……字是语文学习的基础，是最基本的元素。孩子识字量不够，直接会导致在语文学习中的种种困难。有些孩子的阅读和作文不好，不妨下点功夫抓抓孩子的识字量，识字量上去了，孩子的语文学习中的拦路虎就少了，语文自然能提高。小学阶段，学生要求的识字量是2500个。都是些基础常用字。语文水平高，成绩好的孩子，往往识字量会大。也不需要太多，小学毕业能有3500字左右，已经很好了。许多家长说，孩子识字蛮多的。其实这里存在一个错误，认识一个字和掌握一个字，其实是有差别的，一般我评价孩子掌握一个字的标准：会读、会写、会用。到高年级还会加一条，能根据字形，大概了解文字的意义。许多孩子的识字，其实是停留在会读会写的阶段的。抄写和默写是重要的，但是单纯的抄写和默写，是不能让孩子学会使用这个字的，必须要在日常生活中使用。这需要老师、家长花些心思，在日常和孩子的交流中，有意识地使用一些词汇，孩子在听的过程中，会潜移默化地了解这个字、词的意思和使用方法。这样的方法，孩子不会觉得太累，而且记忆会比较深刻。还有就是，让孩子了解文字背后的故事，对于孩子激发语文学习的兴趣，加深知识的记忆，也是很有好处的。我一直认为，语文学习中，其实课文不重要，作文不重要，重要的是一个个字和词语背后的故事。比如新学到“锻炼”这个词，孩子经常会写错，把“锻”写成“煅”，把“炼”写成“练”。这时候，如果你告诉孩子，“钅”字旁的字大多跟金属有关，“火”“灬”字旁的字大多跟火有关。“锻”是锻造，是以前打铁时把金属用锤子敲打成想要的形状，所以它是“钅”字旁；“炼”是熔炼金属，用火烧，去除金属中的杂质，所以是“火”字旁。因为这个过程都有反复磨练的意思，所以后来锻炼又引申为锻炼身体，锻炼意志。当然，你需要把这些知识用孩子有兴趣的语言来阐述一下。这样的过程，孩子掌握了字的知识，也了解了词语的典故，而且记忆一定会比较深刻。孩子对于这样的内容，我实验下来，是比较有兴趣的，也比较记得牢。再比如孩子新学“尴尬”，会写了，但是不知道什么时候用，家长可以适当在自己遇到难堪局面时有意识对孩子说：“看，我现在很尴尬！”这样的语言和语境，会让孩子很快了解这个词语的语义和使用方法，虽然他可能无法用语言来解释这个词语，但是使用，应该会不成问题。现在小学语文教学中有一个不好的地方，就是忽视对于文字学的教授。文字的演变，偏旁部首的含义，其实这对于孩子理解字词，掌握字词，对语文学习产生兴趣是有很大帮助。这不需要孩子特意去学习，只要在遇到生字的时候，顺口说一说就行。孔乙己说“茴”字的四种写法，虽然看起来迂腐，可在语文教学上来看，是有他意义的。假如语文学习是个造楼的过程，字是地基，如果地基打得不牢，上面的建筑再华丽，也是险象环生的。当你的孩子语文出现问题的时候，你首先别头疼医头，静下心来看看，孩子是不是在最基础的“字”上存在问题。三、关于双语现在的很多家长，尤其是大城市，普遍存在着重英语轻中文的现象。一些幼儿园和小学也顺应形势，开始开办“双语教育”。经常有家长问我关于双语学习的问题，我只能笑言：“我学英语也有12年，可是现在呢？”英语是重要的，这点我是一直认可的，但是双语教育，在我看来，是完全没有必要的。“双语教育”最早的实验应该是在意大利，当时是针对幼儿与小学年龄的孩子，但是没有持续多久，就不了了之了。系统提出双语理论的是美国，因为他们要适应大量移民后代不会英语的现状，为了让这些移民更好融入美国社会，从而提出了这个理念。中国的双语教学，其实比这些国家要早不少，明代王阳明去苗寨办学，更早三国诸葛亮也在少数民族地区办过一些教育。可是看看古往今来的双语教育，其实系统的成功经验是不多的，中国教育部更是没有推荐或要求或小学或以下儿童一定要学习英语。也许你会说，作为一个语文教师，为什么会探讨起英语教学问题？那是因为，根据我的经验，我实在觉得，英语现在已经在一定程度上制约了语文教育的开展。学习语言的最大作用，并不是交流，而是思维。流畅的语言，丰富的词汇，可以帮助人提高思维的速度和逻辑性。所以学习一门语言的成功标志，就是要学会用这种语言思考。中国人学习语言，更多的是作为一种交流工具，而不是思维工具。可中文，却实实在在是我们的思维工具。有人举出，在加拿大，比利时都存在着双语区，那里许多孩子，都能掌握两种甚至更多语言。但是这是以孩子有那样的语言环境为前提的，那里的孩子一出生基本就能听见两种语言在生活中频繁使用，有这样的环境和应用，孩子掌握两种语言，并不是太费劲。中国的大多数孩子，是在单一语言环境中长大的，在幼儿园时，孩子的语言思维已经基本成型，也就是说，除非刻意地杜绝他听说中文的环境，否则，他基本上还是会以中文进行思考的。这时候，双语教学的过程，其实是孩子将英语在大脑中转换成中文，再将要说的话由中文转换成英文的过程，我不否认，有那些语言天赋过人的孩子，可是很轻松掌握两种甚至多种语言。不过大多数孩子，在还没有完全掌握一种语言时就开始学习另一种语言，害处是很大的。其次，西方的双语教学和中国的，在许多方面是存在区别的。比如东欧许多国家的语言，其实都是来自于古斯拉夫语，这些语言在拼写、发音、构词法、句法结构上，其实有许多共通之处。比如葡萄牙语和西班牙语之间的区别，从语言学的角度，可能比普通话和福建话之间的差别还小些。这样情况下，他们的双语教学，其实对于学习者来说，难度要远小于我们。中文与英语的差别太大，中文没有世界间上大多数语言有的“时态数格性”，世界上其他的语言也没有中文的“四声”，从学习者的角度来说，国外的学习者学习双语（只要第二语言和母语相近），是个一加一小于二的过程，国内孩子呢，就是一加一大于二的过程。国内的孩子学习双语，除了两种语言的词汇、发音和语法外，还要比西方孩子学双语多学一个两种语言系统间的转化——这种转化没有人教，更多是靠孩子自己摸索掌握，一些学习能力不拔尖的孩子，在这个学习的过程中，由于理解力、记忆力的问题，就会出现困难。在日常教学中，一些在成人看来非常简单的事情，比如一般现在是三单加s，许多孩子需要很久才能明白，这在中文中是没有的，不在孩子的语言习惯中，他们无法理解，无法很好地掌握。在中国，这只能靠大量地练习，来强化孩子的认知，或者就是背一些口诀。在比如，be动词的用法，对于很多低年级的孩子，也是需要很久才能掌握的，因为中文中的“是”，在英文中分为三个单词表达，许多孩子在你语言转换的过程中遇到阻滞，只能靠背诵“i跟am，you跟are，其他用is”来达到做考卷不失分的效果。最后，也是最关键的，学习语言的目的，是用来思维的。而双语教学，在已经验证的经验中，可能会导致一些孩子因为语言转换困难而导致失语症。单从语文教学的角度上看，在小学阶段，英语教学也会给语文教学带来阻力：1.拼音。中文的拼音来源于字母系统，虽然我从不认为拼音属于中文的一部分，但是现在，拼音确实已经是语文学习和中文应用的一大工具。我见过很多孩子，在学英文的同时学拼音，两者字形高度相似，发音又截然不同，孩子经常混淆。尤其在拼音的拼写上，会不自觉转入英语发音中。并不是每个孩子都这样，但是这样的孩子还是占有一定比例的。2.语法。英语比中文更讲究语法。现在中文的语法系统，本来是完全不存在的，马文通借鉴拉丁语法系统，引入到中文中，才有了我们现在的中文语法。其实个人觉得，对于孩子来说，学习语法是完全没有必要的，因为这不是中文本来具有的。中文有规律但是不那么强求语法。比如热闹，许多地方说成闹热，月亮，在苏州是说成亮月的。“他大概的确是已经死了。”鲁迅先生的这句话，用语法分析，绝对的病句，但是在中文中，完全没有问题。用语法分析文言文，你会发现，“缺少主语、缺少谓语、语序混乱”的现象比比皆是，可是这不影响我们千百年来产生诸多千古流传的文章。中国49年之后文学凋敝，许多人归因为社会环境和教育，但是我们恰恰忽视了，49年后的一代人，是真正开始系统在语文学习中学习语法的，而且许多的学习，是从小学就开始的。这深刻地影响了我们对于语言地使用，汉语中原先最引以为豪的模糊、歧义、美感，在语法的规范下，渐渐消失了。作为一种语言研究工具，语法是实用的，高效的，但是作为一种语言学习工具，语法就对汉语桎梏太多了。（英语需要语法，因为作为一种字母语言，必须有一定的规范来限定字母与单词的组合，否则会出现大量的意义混乱。中文不是字母语言，每个文字都是独立的。）学习两种完全不同语法结构的语言，对于思维还不算成熟的孩子来说，其实是痛苦的。3.思维。英语对于语文学习的最大影响是在思维上。社会学中有一个“地理决定论”，说一个地方的气候、地理里环境会影响生活在这里的人主体的性格特征。其实作为语文老师，我想说，语言对于地域性格的影响更大。语言直接决定一个人的思维方式，进而影响人的性格。但是双语教学，会让孩子的思维产生一定程度的混乱。见过一些在国外生活多年的孩子回到国内学习，会汉语，说的很好，可是经常无法理解日常生活中的一些话。因为他们的思维已经习惯于西语系统比较直接、精确的表达，对于中国人觉得正常的曲折、委婉的说话方式，无法理解。过早地学习英语对于中文学习还有许多不利，比如重音和停顿，标点的使用，语义的理解……认识一个英语翻译，他儿子今年二年级，他对于孩子的英语学习不做任何要求，对于语文学习却抓得很紧。问他原因，他说，他是从中学才接触英语的，整个中学阶段，英语成绩也并不好。一直到了大学，他才算开始真正自主、投入地对英语产生兴趣，现在也能做同声传译了。英语学习没有必要太早。另一个是我的同学，学生时代，英语几乎没有及格过。后来家里送出去，到英国求学三年，回来后，英语直接秒杀我们这些当初嘲笑他英语的人。英语很重要。它是我们了解世界，与世界沟通的重要工具。但是，英语真的没必要太早去学，或者至少，没必要像现在这样大张旗鼓地去学。我的想法，先把母语基础夯扎实。英语，可以到12岁以后再努力去学，怎样？四、喜欢读比读什么更重要首先，这是针对小学生的阅读习惯说的。本来是想写别的，今天下午，就在我要动笔的时候，一个家长到学校里来了。他是被我一个同事叫来的，那个孩子语文成绩不佳，不爱看书。家长被老师一通训斥后，也分辩了几句，其中就有“我也很关心他学习的，给他买了许多书，可他就是不看，我也没有办法啊！”这样的话，我做老师十几年，听过许多遍了。可能家长都没有意识到，孩子不看的原因，正是出在“给他买”三个字上。一个温州的朋友，孩子一上学，他就将家中空余的房间装修成书房，买了长江文艺的全套世界名著（这套书确实还不错），还买了许多经典，那个书房让我羡慕，可是他儿子在这间书房里，却从没看过一本书。去一个孩子家里家访，他的房间里的书架上摆满了各种教辅和优秀作文选。家长跟我表示，他们一直逼着孩子看这些书，因为这些书能帮助孩子学习。我只能苦笑。因为这些家长或许不知道，对于小学阶段的孩子来说，喜欢读要比读什么，重要得多。不能看漫画，不能看网络小说，不能看武侠言情，不能看……我们经常在一些书店里听见家长这样对孩子说。你如果仔细去看，可以发现这样的要求总会伴随着孩子一张苦闷无比的脸。这说明什么？说明孩子不是没有阅读的需要，而是当他产生阅读的需要和兴趣时，总会被一些家长或老师无情地打压。家长们总害怕有一些书中会有不好的内容，会影响孩子的学习和心理健康。其实我想说，这样的书倒不是没有，不过如果家长能好一点引导，其实每一个孩子都是能喜欢上阅读的。想想我们小时候，武侠小说、言情小说不也是老师、家长眼中的洪水猛兽吗？现在呢，其中的许多已经成为经典了。四大名著哪一本没有不适合孩子的内容？哪一本在历史上没有因为“诲淫诲盗”被禁过？可现在不也成为典范了吗？用一些方法，让孩子先喜欢上阅读，然后再帮助、引导孩子看你希望他们看的书。阅读——广泛的阅读，是语文学习的重要方法，没有良好的阅读习惯和足够的阅读积累，空谈语文成绩的提高，是不现实的。1.让孩子自己选择。要让孩子喜欢阅读，家长应该给孩子更多的选择权，经常带他们去书店或图书馆，让他们自己选择自己喜欢的书。如果孩子选的书不是你希望他看的，不要粗暴的拒绝给他买，可以试试以下方法：a、观察孩子的兴趣类型，引导孩子选择同类型的更好的书。比如孩子喜欢外星人之类的，想买本粗糙的外星人画册。你可以先给他买，然后下一次，买一本类似类型的文学书，比如《人猿星球》，比如《银河铁道之夜》比如《星际战争》，孩子因为兴趣点的相近，你再用一些语言描绘下这本书的有趣，相信他能看这本书；再下次你可以买本《小王子》（有外星人的名，无外星人的实），孩子应该就能接受。在下次你可以借着孩子读《小王子》，推荐他读读其他的优美的童话……这样的尝试过程，可能不是你每次给孩子的书他都喜欢，但是效果一定会好于你强硬地将一本你认为好的书塞到他手里。b、答应孩子的要求，但是他自己选一本的同时，你也为他选一本，必须先看完你选的这本，才能看他自己选的。这个方式比较强硬，家长要观察孩子反应后确定是不是使用。一般孩子为了自己喜欢的书，是能够答应这个要求的。c、随着孩子兴趣，跟孩子一起喜欢。孩子喜欢漫画，没什么不好，你就和他一起看，边看边讨论，在讨论的过程中引导。比如孩子爱看柯南，你也看。一边看一边讨论“这一集是暴风雨山庄模式，阿加莎克里斯蒂的《无人生还》比这个好多了……这一集是密码破解，你是没看过福尔摩斯里的《血字的研究》，这是密室，说到密室，就不能不提狄森卡尔……”孩子的兴趣被你不知不觉引导，接下来，你只要在家里准备一下你提到的书就行了。当然，这个方法对于家长的阅读量有比较高的要求。2.家长看书不？许多家长要求孩子看书，但是自己的阅读习惯却非常不好。孩子要喜欢阅读，首先家里要能有足够的书。其次要有一个喜欢阅读的榜样。我有时会对家长说，哪怕你装，也要装出喜欢读书的样子。“己所不欲，勿施于人”，你自己做不到的事情要求孩子做，其实孩子也不傻的，即使嘴上不敢说什么，心里一定是不服气的。言教不如身教，你说一百遍让孩子看书，不如你自己每天让孩子看见你在看书。家长的阅读兴趣是会深刻影响孩子的。所谓的“书香门第”，并不是这些家庭的家长多会教育，而是这些家庭家长的榜样作用发挥比较好。3.读书是不可被替代的。许多人说，我孩子虽然不爱读书，但是爱看电视，爱上网。其实我想说，看书的作用是音像产品和网络不能替代的。根据我的经验，看书属于“弱刺激记忆”（我自己起的名），在看书的过程中，必须伴随着思考，才能更好地理解，这是一个主动探寻的过程。孩子从单纯的文字入手，通过自己的想象力、理解力，在自己脑海中进行再创造。这个过程对于孩子的理解能力，推理能力，归纳能力，想象能力……锻炼，是其他形式不能比拟的。音像产品和网络，大多是“强刺激记忆”，通过一些声光电的刺激，快速高效地吸引孩子的注意力，达到强化孩子认知和记忆的作用。孩子的记忆虽然快速，高效，但是这样的记忆是通过强化达成的，并没有太多的大脑加工。长期进行这样的记忆，对于孩子的学习能力是有害的。4.不要直接给孩子答案。孩子喜欢问问题，这是好事，但是许多时候，不要直接给孩子答案，引导他们去书中寻找。比如孩子如果问你一些关于昆虫的问题，你不要直接告诉他答案，可以上网找些相关的资料，打印出来，或者买一本关于昆虫的书。鼓励他，自己去书中寻找答案。打印的资料也好，买的书也好，知识量一定要大于他的问题，这样他在阅读的过程中，既能拓宽自己的知识量，又能通过阅读学会发现、归纳自己想要的答案的能力。关键是在这样的阅读中，孩子会获得阅读的快乐，从而进一步加深他阅读的兴趣。5.耐心点听孩子“说书”。孩子看到一个好的故事后，往往会急于表达，与人分享。这时候，他们的第一选择往往是家长或是比较好的朋友，耐心些听孩子说说他看到的故事，无论他表达得怎样，都要表现出高兴，兴奋，对于他的表扬要尽量鼓励。人都喜欢表扬，这样的表扬，会让孩子阅读的成就感更高，也会更进一步激发他阅读的兴趣。6.亲子共读。对于小学生，这个方法是很有效的。和孩子看同一本书，甚至和他抢着看，你越抢，孩子的兴趣就会越大。你表现的对于这本书的兴趣越高，孩子就会越想看这本书。7.巧用“潘多拉效应”。一些时候，你越是禁止，孩子越会对你禁止的事物产生好奇。对于高年级的孩子，尤其是已经有比较好阅读习惯的孩子，不妨利用一下孩子的“逆反心理”和好奇心，对于一些你想让他们看但是孩子可能不爱看的书。不如你严肃一点告诉他们：“不要看，这些书是爸爸妈妈看的，你的水平还看不了！”然后你就要创造条件让孩子接触这些书，然后……想想我们的小学高年级，其实看得最多的，恰恰是老师和家长禁的最多的书。8.辅导书和教辅书……呵呵……这些严格意义上来说，不能归于书的范畴，只能算“资料”。一些家长拼命让孩子看这样的书，可想而知，孩子的阅读兴趣怎么可能会大？阅读是语文学习的重要手段，我把学生学习的知识分为两类——有用的知识（对于提高成绩有用的）；无用的知识（对于提高成绩无用的）。一个孩子将来的高度，不是取决于他有多少有用的知识的（每个完成教育的孩子学习到的有用的知识其实相差不大），而是取决于他有多少无用的知识。所以我一直告诉孩子，你们能叫出天上多少星星的名字，能认识小区里多少花，能说出多少种恐龙……比你做多少篇阅读理解，都重要得多。五、有趣和美才能让孩子喜欢语文文学的四大功用：审美、娱乐、教育、认知。语文教育虽然不能完全等同于文学，但是两者的作用相差也不大。我们现在的小学语文教育，之所以被许多孩子所厌恶，其实恰恰是因为在现有的小学语文教学体系中，对于教育和认知的过渡强调，而对于审美和娱乐比较忽视造成的。之所以忽视审美与娱乐性，原因很简单，这两样，对于考试的分数提高，没有好处。现有的语文考卷的构成，基础题主要考认知，阅读最后几题会考教育（德育），即便有一些审美题，也多数是蜻蜓点水，或者是标准答案化。这样的情况下，在孩子眼中，语文教学既不有趣，也不美，又不像数学与英语学习那样，基本上花的力气和成绩成正比。他们不喜欢语文，也就是很正常的事情了。我们的教育，一直强调德育的重要，其实在我看来，现有的学校德育教育，基本是个伪命题。道德不是靠着你说，你讲就能提高的，提高道德，首先需要环境，需要大人的身体力行。另一方面，缺少必要的审美，空谈道德，其实德育只能成为无源之水，无本之木。语文教育中审美有多重要？爱好美的事物是人的天性，大多数孩子喜欢画画，除了天生的爱动以外，对于美的亲近感也是重要原因。语文本身其实应该是美的最佳载体，无论是汉字本身的画面感，审美性，还是古诗词所具有的音乐性，画面感，只要一个方面引导得当，孩子对语文产生浓厚的兴趣，都不是大问题。可是我们的教育偏偏在这方面着力比较少，字的教学更多是要求孩子记住，不要写错。古诗词教学，基本成了背、默，标准解释的流程。这样的教学，既不有趣，也不美，不要说孩子不会有兴趣，就算我去听许多老师的课，也是恹恹欲睡的。家长要让孩子喜欢语文，其实最应该，也是最容易入手的地方，就是美与有趣。再不爱看书的孩子，对于笑话也是喜欢的，在不爱写字的孩子，如果跟他玩语文游戏，他也会情绪高涨的。用有趣来吸引孩子，然后用美来感染孩子，也许短期之内孩子的语文成绩不会有翻天覆地的变化，但是持之以恒，孩子对于语文的感悟与理解，是不需要家长太过担心的。对于美的感悟，是不能生硬地教的。更多靠家长润物无声，身体力行地在孩子面前“表演”。家里经常放些优美的音乐，经常带孩子去看看各种展览，家长有意地注意一下自己平时的语言的用词和节奏……这些，对于孩子的语文学习，都是有很大作用的。一个家长如果平时说话词汇丰富，经常会用成语，经常会引用诗句，那么他的孩子的词汇量，也一定会较其他孩子大。一个家长平时说话生动幽默，喜欢打个比方，用用反问什么的，孩子的作文语言也一定不是刻板单调的。有的时候家长可以有意为之的使用，孩子似乎没有有意识的听，但是他却一定能记得特别牢固。有趣，前几天看到关于台湾作家张大春的故事，他父亲小时候，喜欢跟他“歪解古诗”，将古诗的意境和含义，置换成现实生活中的人和事。这在现在许多老师看来，是不行的，不过在我看来，这确实是引导孩子喜欢语文的绝佳方法。你要让孩子喜欢读书，可以让孩子先喜欢一个作家。要让孩子喜欢一个作家，那就不能把这个作家太高大全了。我给孩子讲过很多古代诗人的事情，可是最后发现，孩子们对于李白和苏轼始终是最感兴趣的。原因其实很简单，李白苏轼相比其他诗人，更有趣，也有更多小缺点，这样的诗人在孩子看来，好玩，真实。我教孩子《论语》的时候，也绝不会把孔子圣人化，先给孩子看看孔子奇丑的画像，说说孔子也曾骂学生骂的很凶，说他是个武功高强的人，说他曾经也年轻冲动……学生觉得有趣了，对于孔子的距离感就缩小了，再看《论语》时，亲近感就多了不少，学习起来的兴趣也就大了。审美和趣味，不像认知那样容易一蹴而就。比如教孩子认字，如果从字形演变讲，肯定在短期内没有直接让孩子记住来得效率高；比如教孩子成语，每个成语都给孩子讲讲成语背后的故事肯定没有让孩子背解释来得快。可是如果从一个长期的角度看，这样的教，无疑会使孩子记忆更牢固，对于语文学习的兴趣也更高。听说一个故事，一个妈妈教孩子背古诗，孩子抗拒心很重，后来妈妈变化了一下自己的语言：“来，宝贝，我们来玩背古诗！”只是一字之差，孩子对于古诗的热情就完全改变了。“小学生阅读”，关注小学生成长，为5-14岁的孩子和家长提供最有价值的阅读理念、阅读内容、阅读方法及最精华教育和成长资讯；推荐精品图书。关注本号，让孩子爱上阅读+阅读专家微信本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。世界幽默百家号最近更新：简介:好方法事半功倍，好习惯受益终身。作者最新文章相关文章