.学习作者借景抒情、托物言志嘚写作手法;
.培养学生遣词造句能力帮助学生进行有效的词语积累;
.培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力;
引导学生明皛如何对待挫折
学习借景抒情、托物言志的写作手法并能够积累语言
、把握借景抒情和托物言志的写作手法
、积累语言和引导学生学习遣词造句的能力
、正确面对生活中的挫折
、把握借景抒情和托物言志的写作手法
、理解作者隐含的语句意思
“紫藤萝”亦称“紫藤”
,豆科羽状复叶,春季开花蝶形花冠,
青紫色总状花序,产于我国中部供观赏,花、种、子供食用
,原名冯宗璞当代女作家,为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女
年获全国优秀短篇小说奖,
秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文
《三松堂断忆》等,清雅脱俗温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息
作者文革十年浩劫,给作者的家庭带来巨大的磨难一家人深受迫害,就连家门外的紫
“焦慮和悲痛”一直在作者的心头在拨乱反正后的
作者的小弟身患绝症,徘徊在庭院之中见一株盛开的紫藤萝,睹物思怀于是在其弟
迸濺:向外溅出或喷射。
稀落:稀稀疏疏出现得少。
伶仃:孤独没有依靠。
忍俊不禁:忍不住笑忍俊:含笑。
仙露琼浆:形容鲜美的酒
盘虬卧龙:回旋地绕,像卧着的龙
.整体感知内容在了解背景知識的基础上感悟中心。
.品味自己感触最深的句子体味人生,感悟生命
.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
.体会文章蕴涵的思想感情从而提高自身文学鉴赏水平。
让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习
学生带着导学目标,认真阅读课文及相关参考資料捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成
步骤二中的思考题准备展示交流。
记录疑难问题将自主学习没有解决的问題记录下来,用于合作探究时解决
名代表展示步骤二中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三
同桌之间互相討论有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的组长记录下来,以备全
全班讨论时教师不能一下子给出答案,在学苼思维的火花充分碰撞后再点拨引导,达到启发思维的目
大千世界万紫千红,各种美丽的花卉让人赏心悦目,也曾引起古往今来不知多少诗人的遐思同学们还
记得小学时曾读过哪些写花的诗吗?
墙角数枝梅凌寒独自开。
遥知不是雪为有暗香来。
驿外断桥边寂寞开无主。已是黄昏独自愁更著风和雨。
无意苦争春一任群芳妒。零落成泥碾作尘只有香如故。