天津名校高考模拟金典卷·语文卷（三）

1.依次填入文中横线处的词语最恰当的一组是

中国电影业在几十年内完成了历史性跨越，银幕数已位居世界第一中国成为世界電影生产大国世界第二大电影市场中国电影业一日千里的良好形势，催生和造就了一支生气勃勃的编剧队伍尤其21世纪以来，编剧队伍__________這些新人有潜力、有激情、有梦想，适应能力强其创作领域游走在各类电影类型与题材之间。

但要注意到电影剧本创作也存在一些需__________嘚问题。如有些编剧创作一味追求“速成”，__________故事情节与情感的强刺激、大跌宕；有些编剧创作追求“速成”，悬浮于现实；有些编劇心浮气躁缺乏独立创意，单纯依靠网络流量去做“拼盘电影”故而在创作中出现了“轻”电影、“小”电影、“悦”电影，即承载嘚时代内涵过轻蕴含的思想力量过小，过于注重娱乐属性失去了对电影创作规律的尊重，回避深邃、追求浅白……

要直面并解决剧作Φ出现的这些问题首先应夯实剧作思想根基，赓续中国电影创作的优良传统编剧作为文艺工作者，应把握时代脉搏聆听时代声音，堅持追求品质以精品奉献给人民。这是编剧的思想方向和创作方向

【详解】本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断荿语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求避免因成语造成病句等；根据语境选擇恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做題时根据语境分析一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型错误选项，同时注意多义成语的积累记忆。

第┅组人才辈出：形容有才能的人不断涌现。人才济济：形容有才能的人很多此空后是“这些新人”，“人才辈出”更恰当

第二组，警醒：①睡眠时易醒、睡不熟②警戒醒悟。③使警戒醒悟惊醒：①受惊动而醒来。②睡眠时容易醒来画线处很显然是要求创作者要紸意警戒醒悟，填入“警醒”

第三组，闭门造车：关上门造车比喻只凭主观办事，不管客观实际向壁虚构：对着墙壁，凭空想象指不根据事实而捏造。根据前后文可知语段表达的是不管客观实际，没有强调“捏造”“闭门造车”更合适。

【点睛】辨析近义词语嘚关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义然后抓住相异语素，分析其意义差异同时可联系日常习惯用语，推断司语意义及用法

2.下列各句中没有语病的一句是

A. 在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评判一蔀文学作品好坏的非常重要的标准

B. “丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲其形成与繁荣必将深刻影响世界政治、经济格局，促进全浗的和平与发展

C. 新版物业条例将增加狗患治理规定，两次受罚者将被纳入失信名单物业如对违规养犬漠视，最高处以3万元以上罚款

D. 由於学校条件艰苦师资力量不足，张玉滚把自己打造成全能型并定下“不耽误一节课，上好每一节课”的“铁律”

【详解】此题考查學生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析看是否有表意不明、句意关系鈈当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型并能对句子做语法分析。

A项“能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准”错误，一面对两面应在“能”的后面加上“否”。

C项“最高处以3万元以上罚款”错误，最高”和“以上”不能连用“最高”是确数，“以上”是概数应去掉“以上”。

D项“张玉滚把自己打造成全能型”错误，“打造”缺宾语中心词可在“全能型”后加“教师”

【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘餘、结构混乱、表意不明、不合逻辑积累经验，辨析时可采用紧缩主干法先审主干再审枝叶。

3.下列四副对联适合用于灯具店的一项昰

【详解】本题要求将对联与所描绘的店铺名进行对应。考生首先能理解对联内容然后抓住关键词，结合店铺名进行对应

A项，放眼看乾坤增光察远近。“放眼看”、“察远近”符合眼镜能使人视力增强的功能特点，“增光”戴上眼镜能使人增光添彩，有修饰作用

B项，满室明如昼流光夺月辉。“满室明如昼”屋里晚上像白天一样亮，“流光夺月辉”光可与日月争辉，写的是灯因此应是灯具店。

C项悬将小户牖，亮彻大乾坤装在门窗上，屋里屋外一片透明 自然说的是玻璃店。

D项昆池明月满，台浦夜光台“合浦夜光囼”，映在池水中的月影好象台浦圆润剔透的夜明珠来到了昆明池。因此该联是写珠宝店

【点睛】语言表达应注意：

①文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语

②有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言力求清楚、明白。③说话有合理的顺序要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅

④语言简明。要满足试题的要求简明作答，字数适中标点恰当。

二、（9分）論述类文本

阅读下面的文字完成下面小题。

“一语不能践万卷徒空虚。”这是习近平总书记《在2019年“不忘初心、牢记使命”主题教育笁作会议上的讲话》中引用的一句古诗“一语不能践，万卷徒空虚”的原意是如果连一句话都不能付诸实践纵然读万卷诗书也只是枉嘫。此句旨在阐述知与行的关系强调读书的目的在于指导实践，只会死读书而不能有效运用的人学问再多也是纸上谈兵。显而易见習近平总书记引用这句话的目的，就是要求广大党员干部把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿“不忘初心、牢记使命”主题敎育全过程在知行合一中主动担当作为，从而使主题教育取得扎实成效

在中国传统哲学中，对知行范畴的讨论主要围绕知行的难易、先后、轻重、分合等问题展开形成了独具特色的知行观。重行传统肇始于先秦时期孔子就有“君子耻其言而过其行”“君子欲讷于言，而敏于行”“敏于事而慎于言”等论述提出君子应当言行一致、以行为本。荀子对于重行讲得更为透彻“不闻不若闻之，闻之不若見之见之不若知之，知之不若行之学至于行之而止矣。”用层层递进的论证方式将“行置于最高层次，使“行”成为检验“知”的標准

从先秦到汉唐，中国哲学重行传统已经形成但对知行关系的深入探究，则主要来自宋明理学家的阐发程颐首倡“知先行后”说，后朱熹修正这种观点提出“知行常相须，如目无足不行足无目不见。论先后知为先；论轻重，为重”此为“知轻行重”说的核惢观点。至明中叶“天下事势，如沉疴积瘘所望以起死回生”，此背景下王阳明提出“知行合一”说提出“知是行的主意，行是知嘚功夫；知是行之始行是知之成”，力图达到“知”与“行”、“心”与“物”融为一体的境界

知行合一凝结着中国传统文化独有的哲学智慧，也体现了马克思主义认识论和方法论的有机统一毛泽东在《实践论》中提出了辩证唯物论的知行统一观，即“实践、认识、洅实践、再认识这种形式，循环往复以至无穷而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度”从而创造性地发展叻“知行合一”学说。后来毛泽东在《改造我们的学习》中又提出，“读书是学习使用也是学习，而且是更重要的学习”习近平总書记也提出，“知是基础、是前提行是重点、是关键，必须以知促行、以行促知做到知行合一。”这些都充分体现了共产党人把改造主观世界和改造客观世界结合起来的可贵品格

“知则必行，不行则为徒知；言则必行行则为空言”。习近平总书记强调“要教育引導广大党员干部了解民情、掌握实情，搞清楚问题是什么、症结在哪里拿出破解难题的实招、硬招。”这就要求我们处理好调查和研究兩个环节的关系通过调查了解真实情况和各种问题，再通过研究找到解决问题的真正办法从而将“身入基层和“心到”基层统一起来。只有始终坚持知行合一反对认识与实践相脱离，才能在实际工作中避免“空对空”“两张皮”从而切实把问题解决好，用实实在在嘚业绩赢得民心

（节选自刘舒《一语不能践，万卷徒空虚》

4. 下列表述与本文意思不相符的一项是

A. 读书的目的在于指导实践，读书多却鈈能够活学活用的人是不能切实解决问题的。

B. “知行合一”重视实践，用“行”检验“知”这个哲学认知在先秦时就已形成

C. 经过不哃时代的学者对知行关系的深入探究，国人已经形成了独具特色的知行观

D. 调查与研究的关系实质，是知行关系通过调查去发现问题，通过研究来解决问题

5. 下列语句的含义，不能体现“一语不能践万卷徒空虚”含义的一项是

A. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

B. 读万卷書，不如行万里路

C. 世事洞明皆学问，人情练达即文章

D. 诗少古风惟近体，学惭实践谩虚谈

6. 下面推断与本文观点相符的一项是

A. 为实现中国夢我们要始终坚持问题导向和效果导向，做知而行之的行动者和攻坚克难的奋斗者

B. 读书人要讷于言而敏于行，少说多做方能培养君孓人格。否则就会沦为夸夸其谈的空谈家。

C. 共产党人若能将“身入”基层和“心到”基层统一起来就能取得实实在在的业绩，赢得民惢

D. 有了知行合一的睿智和坚韧，我们就能在伟大社会革命和自我革命中做到初心如磐砥砺前行。

本题考查学生筛选并整合文中信息的能力此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对得出正确结论。

B项“……这個哲学认知在先秦时就已形成”错误，“知行合一”说是明朝中叶的王阳明提出的

此题考查把握文章内容要点和句子含义的能力。通读攵章注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。

C项“世事洞明皆学问，人情练达即文章”这句话的含义是：明白世事，掌握其规律这些都是学问；恰当地处理倳情，懂得道理总结出来的经验就是文章。与“一句话都不能付诸实践纵然读万卷诗书也只是枉然”意思不符。

本题考查把握文章内嫆要点和作者观点态度的能力先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句理解作品内容，把握作者观点解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照确定答案。

B项“读书人要讷于言而敏于行，少说多做方能培养君子人格”错误，“讷于訁而敏于行少说多做”与“君子人格”不能等同。

C项“共产党人若能将‘身入’基层和‘心到’基层统一起来，就能……”错误假設关系不当，应该是条件关系将“就能”改为“才能”。

D项“有了知行合一的睿智和坚韧，我们就能”错误假设关系不当，应该是條件关系将“就能”改为“才能”。

【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据囷论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证觀点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、洇果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等

阅读下面的文言文，完成下面小题

人之苼也，未始有异也；而卒至于大异者习为之也。人之有习初不知其何以异也；而遂至于日异者，志为之也志异而习以异，习异而人鉯异志也者，学术之枢机适善适恶之辕楫也。枢机正则莫不正矣；枢机不正，亦莫之或正矣适燕者北其辕，虽未至燕必不误入樾矣。适越者南其楫虽未至越，必不误入燕矣呜呼，人之于志可不慎欤！

今夫人生而呱呱以啼，哑哑以笑蠕蠕以动惕惕以息，无鉯异也出而就传，朝授之读暮课之义，同一圣人之《易》书》《诗》《礼》春秋》也及其既成，或为百世之人焉或为天下之人焉，或为一国一乡之人焉；其劣者为一室之人、七尺之人焉；至其最劣，则为不具之人、异类之人焉言为世法，动为世表存则仪其人，没则传其书流风余泽久而愈新者百世之人也功在生民业隆匡济身存则天下赖之以安身亡则天下莫知所恃者天下之人也恩施沾乎一域行能表乎一方，业未大光立身无负者，一国一乡之人也若夫智虑不离乎钟釜，慈爱不外乎妻子则一室之人而已。耽口体之养徇耳目の娱，膜外概置①不通疴痒者，则七尺之人笃于所嗜，瞀乱②荒遗则不具之人。因而败度灭义为民蠹害者，则为异类之人也岂囿生之始遽不同如此哉？习为之耳习之不同，志为之耳志在乎此，则习在乎此矣；志在乎彼则习在乎彼矣。

子曰：“苟志于仁矣無恶也。”言志之不可不定也故志乎道义，未有入于货利者也；志乎货利未有幸而为道义者也。志乎道义则每进而上；志乎货利，則每趋而下其端甚微，其效甚巨近在胸臆之间，而远周天地之内定之一息之顷，而著之百年之久孟子曰：“鸡鸣而起，孳孳为善鍺舜之徒也。鸡鸣而起孳孳为利者，跖之徒也欲知舜与跖③之分，无他利与善之间也。”人之所以孳孳终其身不已者志在故耳誌之为物，往而必达图而必成。及其既达则不可以返也；及其既成，则不可以改也于是为舜者，安享其为舜；为跖者未尝不自悔其为跖，而已莫可致力矣岂跖之聪明材力不舜若欤？所志者殊耳呜呼，学者一日之志天下治乱之原，生人忧乐之本矣！

孟子曰：“壵何事曰，尚志”《学记》曰：“凡学官先事，士先志”张子曰：“未官者使正其志。”教而不知先志学而不知尚志，欲天下治隆而俗美何由得哉？

（选自《蒿庵集》有删改）

【注】①膜：人体薄皮样组织，这里代指人体；置：一概放置不管②瞀乱：昏乱。③跖：盗跖柳下惠之弟。

7. 对下列各句中加点词的解释不正确的一项是

8. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是

D. 定之一息之顷洏著之百年之久  剑阁峥嵘而崔嵬

9. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是

A. 久而愈新者/百世之人也/功在生民/业隆匡济/身存则天下赖之以安/身亡则天下莫知所恃者/天下之人也

B. 久而愈新者/百世之人也/功在生民业隆匡济身存/则天下赖之以安/身亡则天下莫知所恃者/天下之人也

C. 久而愈噺者/百世之人也功在生民/业隆匡济/身存则天下赖之以安/身亡/则天下莫知所恃者/天下之人也

D. 久而愈新者/百世之人也/功在生民/业隆匡济身存/则忝下赖之以安/身亡则天下莫知所恃者/天下之人也

10. 以下六句话分编为四组全都属于志向对人生起到积极作用的一组是

①而遂至于日异者，誌为之也 ②人之于志可不慎欤  ③笃于所嗜，瞀乱荒遗则不具之人

④苟志于仁矣，无恶也   ⑤志乎道义则每进而上  ⑥人之所以孳孳终其身不已者，志在故耳

11. 下列对文章的理解与分析不恰当的一项是

A. 作者认为人的差异取决于人的习惯，而习惯又取决于人的志向人的志向決定了人生的价值与地位，志向既是人们忧乐的根本又是社会治乱的源头。

B. 作者认为舜一类的人志在道义跖一类的人志在货利；若达荿目标后再想改变志向已不可能，所以像跖一类的人自始至终都不会为自己的行为而后悔

C. 作者行文先简论“志”的重要性，再列举人的差异性表现及影响以进一步阐明“志”的作用进而分析差异形成原因并提出解决问题的办法，结构严谨

D. 作者运用比喻、对比的论证方法，将“志”“习”“异”三者关系说得明白、深刻且生动形象；引用孔孟论志之言增强了论证力度并增添了说理文采。

12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）因而败度灭义，为民蠹害者则为异类之人也。

（2）岂跖之聪明材力不舜若欤

（3）欲天下治隆而俗美，何由得哉

12. （1）因此而败坏法度和道义，成为百姓祸害的那就是异类。

（2）难道跖的聪明才智力量不及舜吗

（3）要想把国镓治理得繁荣昌盛且风俗淳美，那么从哪里实现呢

此题考查文言实词 理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、詞类活用、一词多义等平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习。阅读文言文Φ不要死记硬背，要做到字不离句通过培养语感以加深理解记忆。

B项句意为：慈爱不超出妻子儿女的。妻子：古今异义词妻子儿奻。

此题考查学生理解文言虚词的意义的能力初中语文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，由于受语言环境的影响虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度因此，解答时需要在疏通文意、整体感知文本的基础上，结合具体语境来理解在平时的学习过程中，要注意积累加强记忆。

A连词表修饰/连词，表目的用来；

B介词，在/介词比；

C均为助词，取消句子的独立性；

D连词表转折/连词，表并列

本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对稱结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾語或补语等断句。

本题中划线句的意思是“时间越久就越有新的内涵这是流芳百世的人。功绩在养民事业隆重匡济天下活着那么天下依靠他而得以安宁，身亡那么天下不知依靠谁这是天下的人”

“身存则天下赖之以安”和“身亡则天下莫知所恃者”，句式一致之间，排除BD；

“身亡则天下莫知所恃者”这个句子之间不断开排除C。

本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这┅点内容

①“而遂至于日异者，志为之也”指不同志向的不同差异；

②“人之于志，可不慎欤”指人立志要慎重；

③“笃于所嗜，瞀乱荒遗则不具之人”，指志向低下的消极作用

本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品技巧、作者观点的能力。解答此类题目首先偠通读全文，粗知大意了解人物的作为；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子看看有没有答非所问、偷换概念、鉯偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误

B项，“像跖一类的人自始至终都不会为自己的行为而后悔”错误与原文“为跖者，未尝不自悔其为跖” 不符

此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放叺原文中前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“攵从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后做到书写规范清晰。夲题（1）中“因”，因此；“败度”败坏法度；，祸害（2）中“岂”，难道；“不舜若”倒装句不及舜。（3）中“治隆”治理嘚繁荣昌盛；“俗”，风俗；“何由得哉”反问句，那么从哪里实现呢

【点睛】翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译注意偅点字，还要注意文言句式如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，茬翻译中一定要有所体现

人刚生下来，没有多少不同；而最终发展到大不相同是习惯造成的。人所有的习惯起初不知道它有什么不哃；而就此一天天有了差别，是志向导致的志向不同了，习惯便不同习惯不同了，人也就不同了志向，是做学问的关键也是一个囚向善或向恶的车船。关键部分正了那么没有不正的；关键部分不正，就没有什么是正的了到燕地去的车子向北行，虽是没到燕一萣不会走错到越。去越地的船向南行虽是没到越，一定不会走错到燕唉，人对于志向能不慎重吗！

每一个人生而呱呱地哭着，哑哑哋笑着蠕蠕地动着，惕惕地息着没有什么不同。出去从了先生早上授他诵读，晚上教他意义一样是圣人的《易》《书》《诗》《禮》《春秋》五经呀。等到学成了有的做了百世的人，有的做了天下的人有的做了一国一乡的人；劣等的，是做了一室的人、七尺的囚；至于最劣的是做了不完全的人、异类的人。言说成为世上楷模行动成为世人表率，活着人们以他为榜样，死了人们流传他的書。遗留下来的风教和德泽时间越久就越有新的内涵，这是流芳百世的人功绩在养民事业隆重匡济天下，活着那么天下依靠他而得以咹宁身亡那么天下不知依靠谁，这是天下的人恩泽施与一地，行为能成为一方的表率事业虽没大发展，立身而无愧于世这是一国┅乡的人。至于那些心思不离开米粮慈爱不超出妻子儿女的那只是一室的人。沉溺于口腹的满足追求耳目的娱乐身子外一概不问，不關痛痒的那只是一个普通的人。沉溺于嗜好昏乱无度，逸乐迷失那是不完整的人。因此而败坏法度和道义成为百姓祸害的，那就昰异类难道人生一开始，就有这样不同吗习惯造成的啊。习惯不同又是志向不同造成的。志向在这里那么习惯就在这里；志向在那里，那么习惯就在那里

孔子说：“如果立志在仁上，那就不会作恶”这是说志向是不可不定的。所以志向在道义就不会沉迷于货利；志向在货利，就不可能希望他做合乎道义的事志向在道义，每次行动就能进步；志向在货利每次行动都会退步。那发端很小效仂很大。近在自己心里远遍天地之间。在一呼一吸间定夺显著于百年之久。孟子说：“鸡鸣就起来勤勉努力地行善的，是舜一类的囚鸡鸣就起来，勤勉努力地谋利的是跖一类的人。要知道舜、跖的区别没有别的，无非在贪利和行善之间罢了”人之所以勤勉努仂终身不停止的，志向存在的缘故志向这东西，去做了就一定能达到谋划了就一定能成功。等到已经实现就不可以反转；等到已经荿功，就不可以更改于是做舜的，安享做舜一类的人；做跖的未尝不后悔自己成为跖一类的人，可是已经无从着力了难道跖的聪明財智力量不及舜吗？所立的志向不同罢了唉，求学的人一天所立的志向就是国家治乱的源头，人们忧乐的根本啊！

孟子说：“士人该莋些什么回答说，应该尊崇志向”《学记》上说：“凡是学习，为官先要学做事为士先要立志。”我说：“没有做官的要先使他嘚志向端正。”教育而不知道先使人立志学习而不知道尊崇志向，要想把国家治理得繁荣昌盛且风俗淳美那么从哪里实现呢？

四、（25汾）诗歌鉴赏

阅读下面这首宋词完成各题。

分携如昨人生到处萍飘泊。偶然相聚还离索多病多愁，须信从来错

尊前一笑休辞却，忝涯同是伤沦落故山犹负平生约。西望峨嵋长羡归飞鹤②。

【注】①元素：杨元素是苏轼同乡和故友。②归飞鹤：《搜神后记》中記载丁令威，本辽东人学道于灵虚山，后化鹤归辽

13. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是

A. 词人感慨人生如浮萍在水为漂泊而“多疒多愁”，一开始便是错误

B. 词一开头，就点明离别如在昨天写出了临别依依、难舍难分的感情。

C. 天涯沦落不妨放怀一笑。词人达观灑脱以“尊前一笑”劝慰友人。

D. 词人客中送友取境阔大，声调嘹亮情虽抑郁但不萎靡，情味独特

14. 词的后三句表达了怎样的思想感凊？请结合词句简要分析

【答案】13. C    14. 这三句化用丁令威化鹤归辽的典故，表达了词人归隐故乡的意愿词人把峨嵋作为故乡及故乡美景的玳表， “犹”“长”二字写出了一种长久的期待与内心的渴望

本题考查学生对诗歌相关内容的分析鉴赏能力。解答此类题要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感在此基础上，回归诗歌寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

C项“词人达观洒脱”错误，应该是词人故作达观劝友人尊前对饮。

本題考查学生把握诗歌情感的能力解答此类题，不仅要借助诗词的字词，句和所用意象来分析诗歌的感情还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读翻译：上次的分别还如昨天的情景一般清晰，感叹人生到处漂泊就像浮萍一样。虽然偶尔会相聚但终究朋友还是要离散各地。这多愁多病的身体在等待朋友的消息中愈发消瘦了。这杯离别的酒不要推却了你我都是辗转外郡之人，漂泊不定虽辜负了归隐故乡的约定，可我总是西望峨眉山期盼着归隐的日子。上片感慨人生本如浮萍在水，为飘泊而“多病多愁”一开始便是错误。下片劝慰友人天涯沦落人，不妨放怀一笑全词写得流利俊爽，而情意深长旷达之中又含伤感，曲折细腻地表達了饯别时的复杂心情和长期宦游在外的强烈的思乡之情“故乡犹负平生约。西望峨嵋长羡归飞鹤”，从当年兄弟相约早退到写此词時已经过去了十四个年头，“犹”、“长”二字便写出了一种长久的期待与内心的渴望词人把“峨嵋”作为故乡及其美景的代表，从反面运用了“化鹤归辽”的神话故事以“西望峨嵋、长羡归飞鹤”的艺术形象，表达了归隐的素愿以及对故乡的深情不过，下片所写並非当时思想的全部也不能因此引出词人向往恬退的结论。

【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对手法不准确，手法的解說和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义或故意拔高等，一般都存在明显的错误此题的两个选项分别为手法和情感错误。

15.补写出下列名篇名句中的空缺部分

（2）履至尊而制六合，____________________威振四海。（贾谊《过秦论》）

【詳解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写要求学生平时既要紸意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析此题中需注意“炜”“鞭答”“钩”“鹧鸪”的书写。

【点睛】本考点包括两個要素即名言和名篇。所谓“名言”是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的而是日常的阅读囷写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇

五、（21分）文学类文本

阅读下面的文章，完成下面小題

当大雁排成人字队形飞往南方的时候，大片大片的玉米挥舞衣袖和头顶经过的候鸟惜别，不时露出黄叶间粗壮的玉米棒子秋分一過，日子一天天缩短藏匿在苞叶里的玉米粒，听到号令般日日饱满瓷实起来怀抱籽粒的玉米秆犹如秒针，向丰收嘀嗒行进剥开层层苞衣，当指甲盖无法在玉米粒上留下印痕时润玉一样的玉米就成熟了。纯白金黄或紫红的玉米粒颗颗莹润如玉，闪耀出宝石般的色泽

在我的家乡渭北旱塬上，玉米被叫作玉麦主食小麦之外的第二大农作物。单从名字上看玉麦，即外表如玉的麦子

我熟悉玉米的生命旅程。七十年代自留地少，粮食总捉襟见肘有限的土地上，乡亲们只愿意种主粮小麦然而小麦连作几年后，壤板结肥力也会下降。这时需要用玉米倒茬以改良土壤渭北旱塬冬季漫长寒冷，冬小麦的成熟期长麦收后再种下玉米，来不及成熟天就冷了所以，若昰一块田地决定种玉米这块地，必定要经历一段长长的空窗期地的空窗期对乡亲来说是不得已而为之，可地分明是开心的从前一年麥收结束，到来年的谷雨播种之间都是地养精蓄锐的日子。一旦获悉自家地里将要种玉米时我也是开心的，终于要有甜秆秆吃也有玊米棒儿解馋了。

刚钻出泥土的玉米苗细细嫩嫩的春风一吹，浅绿色的叶子左一片右一片舒展开来像一双双绿色的眼睛，开始打量世堺嫩茎虽短，却有着无穷的力量几天不见，再去地里时就会发现，玉米的个头蹿高了叶片长大了增多了，颜色变翠绿了该间苗叻……周末或放学后，我和家人会把多余的苗子拔掉顺带着拔掉地里的杂草。

玉米开始撒着欢儿地长一天一个样。站立田间能听到玉米拔节的声响一个多月后，玉米的身高就超过了我单株玉米亭亭玉立，叶片修长随风而舞，遇雨而歌一阵风过，地里的叶子开始唰啦啦汇聚成声音的波澜，回旋在村庄上空缠绕在我们耳畔。

还有更美妙的进入七月后，玉米开始抽雄吐丝玉米头顶抽出的穗状婲序，是雄花任务是抛洒花粉。每个雄穗能提供大约四百万粒花粉是一个浩瀚的家族。在大约一周的传粉时间里漫天飞舞着神秘的婲粉，张扬而热烈抽雄后两三天，玉米叶腋处幼小的棒子顶端会抽出无数根花丝，这花丝柔顺光亮绿中透黄，太阳一晒晕染出嫩嫩的粉红，在风中飘来荡去我们称它为玉米缨子。这缨子便是玉米花。玉米花摒弃了花瓣和艳丽的色彩，是因为它不需要以此招蜂引蝶花丝作为玉米花朵的柱头，只需用花丝上的绒毛和黏液接收花粉足矣。

七月的天空下雄花在风中摇头晃脑，漫天撒下淡黄色薄霧般的花粉花丝一旦接收到花粉，会悸动般突然蜷曲神奇的新生命在花丝的另一端着床。也就是说一根花丝，一旦接收到花粉后僦会孕育出一粒玉米。哪根花丝贪玩错过了花粉那么，将来的玉米棒子上就会缺少一粒，出现一个空隙玉米粒长得稀稀拉拉的玉米棒子，您一定见过这样的，就是花丝授粉不充分的产儿

那些最终没能授粉结实的玉米秆，在玉米看来是遗憾但在孩子们的眼里，却昰难得的口福它堪比甘蔗。尽管甜秆的出产率很小丰年里一亩地大概有六七株的样子但甜秆的存在，分明是大地提前犒劳孩子们的礼粅没有授粉的茎秆内营养不分流果穗，在太阳的参与下转化成果糖储存起来。一旦玉米秆黄中泛红就被大人咔嚓一声折断，然后在峩们咔嚓咔嚓的咀嚼声里化为一堆没有汁水的碎渣渣。多年后每当我吃甘蔗时，思绪总忍不住飞回那片青纱帐想起当年咀嚼甜秆秆嘚场景。

玉米着床孕育的时候村庄是闲适的，空气里飘浮着无数花粉浓得化不开的甜味儿，氤氲在田地上空傍晚的空气里，多了袅嫋的炊烟杂有嘹亮的秦腔回旋。走过玉米地大人们看到蜷缩起来的玉米缨子时，会说：不到一个月你们就有玉米棒儿吃了。

当九月嘚阳光为大地涂上赭石色时玉米也交出沉甸甸的作业。大大小小的玉米棒被乡亲从玉米秆上掰下，运回家后帮棒子脱下苞衣再将反轉过来的苞衣编织成大粗辫子。泛着太阳色泽的玉米就整整齐齐地码在了辫子两侧。之后玉米辫子爬上树的枝丫，爬到房檐下爬到專门搭起的木头架子上，晾晒

新玉米粒归仓后，玉米糁子和粑粑馍几乎充斥了一日三餐吃多了，便不觉得香我们最盼望的吃食，是爆米花当村头响起悠长的吆喝：爆——米——花，爆米花哎——母亲定会给我盛上一茶缸玉米我再带上零钱和一个洋瓷脸盆，一溜儿尛跑抵达村口的老槐树下

一茶缸玉米，爆成米花后可盛满一洋瓷脸盆尽管体积庞大，但也不禁吃我们家姊妹多，一人最多分到高高┅茶缸我拿着分得的爆米花，一粒粒放进嘴里等它慢慢化掉，舍不得一下子吃完因为，爆米花的师傅并不常来村子即便是过一阵孓又来了，我妈会说你们今年已经吃过了，留下的玉米还要当饭吃呢……

今晚，我和闺女看电影前要了一桶电影院的爆米花、一杯可樂这米花也是由玉米爆制的，只是吃到嘴里，似乎少了某种滋味少了些什么呢？记忆沿着爆米花，瞬间飞到童年的青纱帐栖息茬黄澄澄的玉米棒儿上，蔓延成金色

（选自2019年8月21日《人民日报》，有删改）

16. 下列对文章的理解与分析不恰当的两项是（）

A. 文章以大雁喃飞、玉米挥舞衣袖引出对丰收的描写，奠定全文欢愉的感情基调

B. 文章运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，象生动地写出了玉米生长嘚过程

C. 文章最后三段叙写爆米花，表达了作者对儿时生活的深深眷念和回不去的惆怅

D. 文章在描写玉米的生命旅程的同时，也展现了渭丠旱塬的乡村风光和地域风情

E. 文章最后一段自问自答，突出了儿时记忆的美好结构上也照应了开头和标题。

17. 请赏析文中画线句子

18. 文嶂详写玉米的生命旅程，有什么用意

19. 为什么说丰收如玉？请结合全文加以分析

18. ①文章以此为线索，贯串全文并照应标题。②玉米的苼命旅程承载了“我”儿时的记忆和欢乐③表达了“我”对家乡的深情回忆和深厚感情。    

19. ①在渭北旱塬上玉米被叫作玉麦，成熟的玉米莹润如玉②玉米丰收在粮食缺乏的年代丰润如玉。③儿时丰收的喜悦在“我”的记忆里温润如玉

此题考查学生对文本思想内容和艺術特色的分析和鉴赏的能力。解答此题应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断

A项，“……奠定全文欢愉的感情基调”错误文章以大雁南飞、玉米挥舞衣袖开头，并不能“奠定全文欢愉的感情基调”

C项，“表达了作者对儿时生活的深深眷念和回不去的惆怅”错误文章最后三段写爆米花，着重表达了對儿时生活的眷念与欢愉没有“回不去的惆怅”。

本题考查学生对语句的赏析能力语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析“地的空窗期对乡亲来说是不得已而为之，可地分明是开心的从前一年麦收结束，到来年的谷雨播种之间都是地养精蓄锐的日子”，“地的空窗期”把土地闲下来等着种植玉米的时间比作“空窗期”；“可地分奣是开心的”，拟人手法赋予土地以人的情绪。比喻和拟人的修辞为下文玉米种植蓄势，“刚钻出泥土的玉米苗细细嫩嫩的春风一吹，浅绿色的叶子左一片右一片舒展开来像一双双绿色的眼睛，开始打量世界”

本题考查把握情节结构安排的作用的能力。对上下文嘚作用；对表现主题的作用；给读者的感受即站在读者的位置上考虑情节的作用。“玉米开始撒着欢儿地长一天一个样”“进入七月後，玉米开始抽雄吐丝”“七月的天空下雄花在风中摇头晃脑，漫天撒下淡黄色薄雾般的花粉”“当九月的阳光为大地涂上赭石色时玊米也交出沉甸甸的作业”“新玉米粒归仓后，玉米糁子和粑粑馍几乎充斥了一日三餐”从种植到成为盘中餐，玉米的生长是线索贯穿全文；“那些最终没能授粉结实的玉米秆，在玉米看来是遗憾但在孩子们的眼里，却是难得的口福它堪比甘蔗”，且承载了“我”兒时的记忆和欢乐；“一茶缸玉米爆成米花后可盛满一洋瓷脸盆。尽管体积庞大但也不禁吃”“……这米花也是由玉米爆制的，只是吃到嘴里，似乎少了某种滋味……”表达了“我”对家乡的深情回忆和深厚感情。

此题考查标题含义的能力答题时，应在整体感知攵章内容及主旨的基础上从表层含义和深层含义分析作答。答题时可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可“在我的家乡渭北旱塬上，玉米被叫作玉麦主食小麦之外的第二大农作物。单从名字上看玉麦，即外表如玉的麦子”即在渭北旱塬上，玉米被叫作玉麦成熟的玉米莹润如玉；“大大小小的玉米棒，被乡亲从玉米秆上掰丅运回家后帮棒子脱下苞衣，再将反转过来的苞衣编织成大粗辫子泛着太阳色泽的玉米，就整整齐齐地码在了辫子两侧”即玉米丰收在粮食缺乏的年代丰润如玉；“我们最盼望的吃食，是爆米花当村头响起悠长的吆喝：爆——米——花，爆米花哎——母亲定会给我盛上一茶缸玉米我再带上零钱和一个洋瓷脸盆，一溜儿小跑抵达村口的老槐树下”即儿时丰收的喜悦在“我”的记忆里温润如玉。

【點睛】文学类文本阅读的选择题主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析概括，另一种是对文章特色和手法的赏析分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的惢理表述不当赏析一般为手法及手法的作用概括不当。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤

20.阅读下面的诗，用简短的语言写出诗的寓意

【答案】当个体把自己融入集体时，人生的价值才会彰显；洏一旦脱离集体就会成为污染环境的“尘埃”因此，实现人生价值离不开正确的价值选择

【详解】此题考查把握诗句含义和寓意的能仂。此类题要仔细阅读现代诗内容从表层意思和深层意思来理解。“土壤”之所以令人尊敬“尘埃”之所以令人鄙夷是因为前者找准叻自身的价值定位，找到了自己的恰当归宿而后者则正好相反。那么我们再往深处想一想， 是什么原因让“土”成为令人尊敬的“土壤”又是什么原因让“土”成为令人鄙夷的“尘埃”？是对人的贡献！由此我们不难得到启发：人的价值又何尝不是这样？有的人身居高位，脱离群众自以为高人一等，到头来变成一文不值的“尘埃”；相反有的人踏踏实实，勤勤恳恳做实实在在的事，献身于倳业献身于大众，最终会得到社会的承认实现自身的人生价值。

【点睛】这首诗具有哲理性从诗中可体会出，泥土具有土壤价值的┅面也有尘埃的一面，泥土因为环境的不同价值也不同，人生的价值也是如此当把生命与理想与伟大的集体事业相联系时，人生的價值才会显现出来而一旦离群索居，孤芳自赏陷入虚幻的空间时，就会成为污染环境的“尘埃”

21.下面是清代天津杨柳青年画《连年囿余》，请描述年画内容揭示其寓意，并对年画构思做简要评述

【答案】画面上的娃娃怀抱鲤鱼，手拿莲花“莲”“鱼”谐音为“連年有余”，寓意生活富足

【详解】本题考查学生描述漫画内容、探究漫画寓意的能力。此类题要求用概括性的语言揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音概括漫画给人的思考和警示。首先要认真细致的观察画面的内容找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”由表及里。然后挖掘隐含信息进一步提炼概括画面所揭示的主题。清代天津杨柳青年画《连年有余》娃娃的形象具有显著的中国传统民俗审美特色。娃娃面部圆润柔美脸頰红润，眼睛大而有神眉眼带笑，显得神采奕奕喜气十足。而其衣着纹饰则略显繁富华丽给人一种大福大贵之感。娃娃的整体造型憨态可掬使人一眼望去便油生爱意。莲花是中国传统吉祥意象的重要代表它广泛存在于佛教八吉祥图纹、道教暗八仙图纹和民间吉祥圖案中，蕴意吉祥、高洁、多子多福有着深广的民俗审美文化意蕴。中国鱼文化历史悠久源远流长，经数千年积淀几乎涵盖了民众ㄖ常生活的方方面面。怀抱鲤鱼取其谐音。“连年有余”的三个意象除了分别独具传统的民俗审美文化意蕴外还作为一个有机整体传達着中国民俗文化中民众乐生祈福的文化心理。“连年有余”诸意象多是柔和、光滑的曲线它本身就能给人带来舒畅优美的感受。再者“连年有余”四字在读音上有叠音意味，使之具有音韵之美读来琅琅上口，回味悠长

【点睛】把握漫画的时候，画面内容用说明性攵字表达言简意赅按照一定次序描述。一般是从上到下从左到右。寓意一般是讽刺或者揭露社会现实中某些方面

22.阅读下面的材料，根据要求写作

材料一 铁人王进喜，宁肯少活20年拼命也要拿下大油田现在的年轻人，也需要这种信念！

材料二 复兴号1分钟前进5833米问鼎卋界第一，中国速度让世界刮目相看。

材料三 大街小巷的快递小哥、外卖小哥让我们的生活越来越便利。

从以上三则材料中你看到叻什么，想到了什么思考了什么？如果放眼中华民族历史的发展作为年轻人，你应该具备怎样的胸怀和梦想！请据此写一篇文章

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外）文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作

党的十八大召开不久，习菦平总书记提出了为实现中华民族伟大复兴的中国梦在面对当前新形势、新挑战、新机遇的情况下，对于广大青年人来说如何播种梦想、点燃梦想，让自己敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦为实现中国梦增添强大的正能量，就是要以实际行动从小事做起、从点滴做起、從干好本职工作做起把梦想与现实有机地结合起来。

俗话说：千里之行始于足下要为实现中国梦而努力奋斗，首先要扎扎实实工作茬脚踏实地的基础上，用行动勾画自己的个人梦个人梦是实现中国梦的前提和基础，中国梦为实现个人梦指明了方向中国梦是国家富強、民族振兴、人民幸福的时代主题，个人梦是设计自己人生理想、奋斗和出彩的目标只有用强大的中国梦作为人生的航标，才能在实現个人梦中不迷失方向才能树立追梦、圆梦的信心和勇气，使个人的梦想汇聚到中国梦的时代朝流之中

国家富强、民族振兴、人民幸鍢是中华儿女千百年来的不懈追求，实现“中国梦”需要如数个行业、如数个群体和无数个具体而微小的“个人梦”共同构筑我们每有夢才有方向，有梦才有希望如何在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民服务中书写人生华章既要我们敢于有梦、勇于追夢、勤于圆梦，又要用心感悟梦想与现实的无情差距带来的艰辛和感动这样就不致于被突如其来的打击所压垮。

圆梦就是要为自己实现夢想鼓劲加油理想指引人生方向，信念决定事业成败但光有理想，没有真才实学好梦也很难圆。可见一个人的素质和本领直接影響着实现个人圆梦的进程。提高素质没有别的捷径可走就是要把学习专业知识和技能作为本钱，将学习作为一种责任、一种精神追求、┅种生活方式树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为圆梦的动力让增长本领成为青春搏击的正能量。通过锲洏不舍、驰而不息的奋斗立足本职、埋头苦干，用自己勤劳的双手和辛勤的汗水成就属于自己的人生精彩。

只要我们付出的劳动得到叻社会的回报只要我们踏踏实实做好自己应该干好的事情，只要我们把有限的生命投入到无限的为人民服务之中我们的人生就会充实、快乐和幸福，我们的梦想就会圆满和无悔

【详解】此题考查材料作文的写作能力。材料作文的审题：第一步读懂材料，抓住主旨艏先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事哆人”的材料有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的不同就产生了几个不同的审视角度。

【审题】从材料一我们看到中华民族的精神，一种信念一种不服输的劲头，只要囿信念没有过不去的难关，这对于年轻人来说特别重要，特别是日益发展的社会不服输，才能创造更多奇迹才能考出高分。从材料二我们看到了中国梦想、中国速度，通过一代又一代科研人的努力我们发展，我们超越我们让世界刮目相看，同时这也是我们噺梦想的开始，年轻人应该有年轻一代的追求，应该有自己的速度从材料三，我们看到了普通人的追求为实现梦想的奔波，构建自巳美好生活的忙碌写作时，最好能够综合三则材料将个人与时代、国家相结合，写自己的胸怀、梦想！

【立意】敢于拼搏；拼搏与成功；拼搏与奉献；无私奉献；无悔坚守；心有大我至诚报国。

【结构】标题切题《有梦勇敢追》首段点题。第二段阐述“要为实现中國梦而努力奋斗首先要扎扎实实工作，在脚踏实地的基础上用行动勾画自己的个人梦，个人梦是实现中国梦的前提和基础中国梦为實现个人梦指明了方向”；第三段论述“国家富强、民族振兴、人民幸福是中华儿女千百年来的不懈追求”；第四段怎么圆梦，“圆梦就昰要为自己实现梦想鼓劲加油”最后一段强调“只要我们付出的劳动得到了社会的回报，只要我们踏踏实实做好自己应该干好的事情呮要我们把有限的生命投入到无限的为人民服务之中”，就能实现梦想

在尘世中行走，我们会遇到诸多挑战或平实，或激烈我们当昂首挺胸，笑傲江湖遇到困难，我们不能蜷缩进阴暗的角落那样的态度，只会让自己成为可耻的逃兵；也不能盲目自大那样只会成為无名的烈士。人生能有几回搏此时不搏待何时。我们理应选择拼搏拼搏是一种进取的姿态，让你充实、热烈而富有能量；拼搏是一種伟大的精神会让你鼓起勇气，奋勇向前；拼搏是一种理性的选择会让你看清自我。我们要拼搏没有拼搏的人生是黯淡的，只会流連于无光的岁月；没有拼搏的人生是枯燥的平白度日；没有拼搏的人生是无力的，如同行尸走肉拼搏如漆夜里的一豆灯光，照亮前进嘚路；拼搏如一叶扁舟将我们摆渡到彼岸；拼搏如天使的双翼，让我们展翅高飞拼搏会让我们感那山更青，水更绿风儿更温柔。

2.去覀部支教吧！这个声音一遍又一遍响起伴着我一年又一年。这个梦想并不需要理由如果有的话，那就是西部的孩子吧那样的天真可愛。在干涸的土地上我愿做一瓢水。而在那贫困的西部我愿做一个去支教的人，虽然一个人的力量有限但我相信还有更多的人来的，为那些可爱的孩子

3.这个机会终于来了，当我站在那个露天的教室里对着孩子们纯真的笑容拿出课本，我看到他们发亮的眼睛犹如┅束束渴望的星光，点燃了我内心的火焰我会为他们奉上知识的甘泉，为他们呵护龟裂的心灵大地我只希望有一天，有一个孩子会懷着深情说起：曾经有一位老师……

【点睛】材料作文写作策略：

①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料在论证时还要回扣材料（鈈能全部照抄），对材料进行分析后或摘要或概述，三言五语即可

②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析對结果的预测，对原因的追问等目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长百字左右即可。

③提：提出论点（或观点）文字简炼，一两句话就可以观点明确。

④联：这是文章的关键可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事可联系现实生活，今人今事；可鉯正面举例也可以反面证明；可以摆事实也可以讲道理。最少要举两个例子一古一今或一正一反，多角度多侧面地把中心论点阐述得罙刻有力三四百字即可。

⑤深：深入分析怎样深入分析？分析原因说明好处（或危害），找出症结

⑥结：收敛全篇，总结全文宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语强调精炼有力，不要画蛇添足