电脑算命相较于人脑算命有了进一步的发展这句话正确还是错误?

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1、 哲学与人生 教 案 教学年级:高 二 教学班级:126班 班级人数:5 8 人 授课教师:齐 君 2014年年秋季学期 第一课 客观实际与人生选择第一课时 客观实际是人生选择的前提和基础教学重点:一切从实际出发的观点和方法,根据客观实际选择人生道路。教学难点:正确理解人生的客观实际。教学过程: 理想有多远,路就有多远,“选择”关系着未来的发展,“选择”关系着未来的方向,对与错都是自己的选择,关键是要做出最正确的选择。哲学家萨特说过:“人有选择的自由,但是没有不选择的自由”。这位大师的话道出了这样一个哲理:人生处处有选择,但究竟要如何选择才是正确的呢?如何正确把握住自己的命运呢?问题思考 (1

2、)上述事例对我们正确进行人生选择有什么启示?(2)让我们先看一下教材中案例王莉丽的选择。(视频播放事例)学生阅读教材王莉丽的案例。合作学习思考问题一:(1)有人认为,人生选择具有自主性,所以人生选择就是想怎么选择就怎么选择?(2)结合王莉丽的事例,说明人生选择为什么不能只靠主观意志?学生回答,教师总结,得出下列结论:人生选择是人们在人生历程中,在追求人生价值中,根据一定的主客观条件,在多种可能性中所做的选择和确定的活动。人生选择体现了人的自我觉醒与人的主观意志和愿望,体现了人的价值追求。人生选择具有自主性。但是,人不是仅仅依靠自己的主观意志就能对人生道路做出正确选择的。案例二:学习思考问题二:

3、(1)结合案例一,说明宋襄公为什么会失败?案例二中秃鹰不受欢迎的问题到底出在哪里?给我们什么启迪?(2)归纳上述两个案例的结论,其哲学依据是怎样的?学生回答,教师总结。归纳出以下结论:把客观实际作为想问题、办事情的出发点,做到主观符合客观;从实际出发,就要探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是。教材“存奶请客”一例,强调违反客观规律的后果。一切从实际出发是做好各项工作和处理人生问题的基本要求,其哲学依据是物质与意识的辩证关系。思考问题三:(1)钱学森和鲁迅在人生选择上有什么相同点?(2)他们能够根据客观实际的变化做出新的人生选择对你有什么启迪?学生回答,教师总结:钱学森和鲁迅在人生选择上的

4、相同点是:要做出正确的人生选择,就要自觉地服从社会和人民的需要,使我们的选择符合社会历史发展的趋势。要做出正确的人生选择,走好人生路,就要从自身的客观实际出发。人生的客观实际,首先是指人生具体的客观的社会历史条件。人生的客观实际,还包括个人的主客观条件。这是我们做出人生选择和采取人生行动的依据。人生的客观实际还指人生的不同阶段所具有的不同特点、情况和问题。不同的人生阶段的选择,就要符合不同人生阶段的特点。要做出正确的人生选择,还要正确认识自己的过去和现在,才能把握好自己的未来。【体验导行生活践行做出正确选择】1在人生的道路上,总会有很多岔路口摆在我们面前,是向左走,还是向右走,只有做出正确的选

5、择,才能顺利到达胜利的终点。请列举你在生活中处在十字路口,甚至是“米字路口”时,你做出了怎样的选择?你这样选择的理由是什么?思考自身优势和劣势、长处和短处,并填入下列表格。(1)你的专业选择是什么?(2)你在选择学校和专业时是否考虑到上述因素?我拥有的优秀品质体质学业基础家庭我可以依靠的技能和才能专业的社会需求2.某中职学校积极组织学生进行“圆梦未来”规划职业人生活动。老师在引导学生规划职业人生时先举了一个例子。瑶瑶从小的愿望就是做一名模特儿,初中毕业后到职业学校上了模特班。可她发现同学们的个头儿都比自己高,并且比自己漂亮。她想:“我拿什么与人家比呢?”考虑到自己心灵手巧,对色彩和款式比较敏感

6、,于是她改学了服装设计。由于发挥了自己的优势,瑶瑶屡次在校内外举办的比赛中获奖,毕业后供职于一家服装设计公司,工作得很开心。结合上述材料,运用从实际出发的知识,谈谈如何规划自己的职业生涯。第二课时 物质世界的多样统一性为 人生选择提供了多种可能性教学重点:正确选择适合自己发展的人生道路。教学难点:人生发展的现实性与可能性。教学过程: 人生处处有选择,但究竟要如何选择才是正确的呢?如何正确把握住自己的命运呢?让我们先看两个故事。 1. 两个人外出打工,从上述情境中可以看出人生道路的选择具有什么特点?2. 结合上述事例,说明物质世界的多样性和统一性、事物发展的可能性和现实性与人生选择有怎样的关系?

7、 学生回答,教师总结,得出下列结论: 人生道路不是只有一种选择,有多种可能性。物质世界多样性的统一为人生选择提供了多种可能性的客观基础。事物发展是可能性向现实性不断转化的过程。但在一定条件下,多种可能性中只有一种可能性会转化为现实性,且必须要具备一定的根据和条件。阅读教材第11页: 1张立勇成才的道路上都有哪些不利的因素和有利的因素? 2张立勇是怎样创造积极条件使人生发展中的可能性转化为人生发展的现实性的? 3结合张立勇的事例说明“天无绝人之路”的道理。 学生回答,教师总结,归纳出以下结论:在现实生活中,我们每个人都要根据客观实际,这些客观实际状况对我们成长利弊皆有,要善于选择,学会正确的取舍

8、,没有条件要积极创造条件,使人生发展当中最好的可能性转化为现实性。“天无绝人之路”说明了天生我材必有用,总有一条道路适合你。 阅读教材第13页案例: 1孔子、陈景润和鲁迅的故事共同说明了我们在选择人生道路时候应注意什么?你怎样理解“适合的就是最好的”这句话? 2总结两个打工人中去上海的打工人成功的因素有哪些?学生回答,教师总结:孔子、陈景润和鲁迅在人生选择上的相同点是:充分发挥出了自己的优势,选择了适合自己的人生道路,从而创造出了精彩的人生。去上海的打工人善于选择,在选择中学会了正确的取舍,勤劳勤奋,充分发挥自己的主观能动性,积极创造条件,充分发挥出自己的优势,找到了适合自己的人生发展之路。【

9、体验导行生活践行做出正确选择】思考自身优势和劣势、长处和短处,并填入下列表格。并思考:1.你的专业选择是什么?2.你在选择学校和专业时是否考虑到上述因素?我拥有的优秀品质体质学业基础家庭我可以依靠的技能和才能专业的社会需求 学生回答,教师总结。学生选择学科专业时要有两个标准,一个是我,一个是社会,看看社会需要什么?国家需要什么?自己的兴趣、特长如何?青年学生根据社会需要和个人的兴趣爱好,充分利用社会提供的成才条件,努力掌握知识和技能,加强思想修养,就能成就一番事业。结语:物质世界是统一的、多样的,它为人生选择提供了多种可能,所有人生选择都只能建立在客观对象的多样性基础上,在这个基础上我们去做选

10、择。任何一种选择和决断最后都是由人作出的。不同的人由于不同的人生价值观、人生理想,以及人的理性、意志力、自尊心、文化素质等社会因素的不同,决定了人生选择的不同。人生选择是人的自我觉醒的表现,是对自身价值的肯定。能不能做出正确的人生选择,是影响人一生事业成功和生活幸福的重要因素。关键时期的选择对一生的发展具有重大的影响,甚至起着决定性的作用。青年人在人生选择面前应力求做到科学、正确,迈好人生每一步。 第二课 物质运动与人生行动第一课时 积极行动实现人生发展教学重点: 物质与运动的辩证关系,人生贵在立即行动。教学难点: 运动是物质的固有属性和存在方式。课堂教学过程 前面第一课,我们共同学习了坚持从

11、客观实际出发,脚踏实地走好人生道路。知道了客观实际是我们走好人生路以及对自己的人生进行选择的前提和基础,并且明白了我们这个世界是统一于物质的,而物质世界又是多样性和统一性的。而正是物质世界的这种多样性和统一性决定了我们人生多种选择的可能性。俗话说,“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,我们每个同学的人生道路都是广阔的,我们每个同学都可以拥有灿烂的人生、光明的前途。而我们这种灿烂的人生、光明的前途的实现,不仅需要我们选择好,更要行动好。 当我们在面对人生多种可能性时,做出正确的选择,固然重要,但只有选择是远远不够的,我们还需要付诸行动,才能实现人生的目标。 (播放邓亚萍的故事) 由此可见,人生行动,对我们

12、的人生之路是非常重要的,是具有决定性作用的。要深刻懂得这一道理,就要学习第二课物质运动与人生行动。写出题目:第二课 物质运动与人生行动一、积极行动实现人生发展我们共同看下面的名言和诗句:你能否说出空白的地方?刘希夷:年年岁岁花相似,;子在川上曰:逝者如斯夫,;赫拉克利特说:人不能两次踏进;赵翼:李杜诗篇百口传,; 江山代有才人出,!马克思说:“一切存在物,一切生活在地上和水中的东西,只是由于某种才得以存在、生活”。学生回答,教师总结,得出下列结论:世界上一切事物都是运动的,运动和物质是不可分的。一方面,运动是物质的固有属性和存在方式,物质都是运动的物质,没有不运动的物质。另一方面,运动是物质的

13、运动,没有脱离物质的运动。凡是运动,都有物质作为它实在的基础和承担者,没有物质的运动和没有运动的物质都是不可思议的。 这个故事就是说明一个道理,物质是运动的,而运动是物质的运动,因为物质是主体,而运动是物质的固有属性和存在方式。所以说,没有不运动的物质,也没有脱离物质的运动。因而,物质和运动是不可分的。离开物质谈运动,或者离开运动谈物质,都是错误的。 物质在运动中生存和发展,人也一样在运动中存在和发展。人的存在和发展都离不开人生行动,人在行动中塑造自己,在行动中获得发展,在行动中实现人生理想和人生价值。因此,我们应该珍惜自己的生命,珍惜人生的有限时间,积极行动。合作探究二: 这幅漫画的哲学寓意

14、是怎样的?给我们什么启迪?学生回答,教师总结,归纳出以下结论:人生贵在行动,积极进取,敢于行动,不怕失败。上述名言和漫画强调了行动的重要性,人只有在行动中实现人生理想和人生价值。材料:杨澜的故事结合杨澜的人生事迹,说明人生贵在立即行动的意义?总结怎样正确做到立即行动、敢于行动?学生回答,教师总结: 珍惜自己的生命,珍惜人生的有限时间,积极行动,立即行动。要立即行动,就要敢于行动,不怕失败。 敢于行动,就要做到选择决断之勇、克服困难之勇和坚持到底之勇。只有积极进取,敢于行动,人生才能发展,人生之路才能不断延伸。 敢于行动,还要求我们做到善于行动,即发现事物运动的规律,掌握行动的方法,才能使行动获

15、得成功。【体验导行人生贵在立即行动】如果你想锻炼身体让身体更加强壮,请从今日开始,立即行动!如果你想读一本文学书籍提高文学修养,请从今日开始,立即行动!如果你想成为一名营销专家,请从今日开始准备,立即行动!如果请从今日开始,立即行动!结语:播种一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播种一种性格,你将收获一种成功。建功立业的秘诀就是:立即行动!只要你活着,当“立即行动”这个暗示从你的下意识心理闪现到你的有意识心理,要你去做你所应当做的事时,你就该立即行动,并坚持到底,这可以使你成为一位卓越的成功人士。 成功的秘诀就是“行动”。自我发动法则实际上就是一句自我激励警句:“立即行

16、动!”无论何时,当“立即行动”这个警句从你的下意识心理闪现到有意识心理时,你就该立即行动。第三课 自觉能动与自强不息第一课时 人生是自觉能动的过程课堂教学过创境激趣材料:马云说:“创业不是空想,如果你不去把这事情变成现实,那么什么都是浮云。如果你愿意从今天开始改变自己,一点一滴去做,那就不是浮云。”“我希望大家既要有激情,更要有耐性。我们既要有像兔子一样的速度,但要有像乌龟一样的耐力。”问题思考:结合材料,谈谈我们该如何发挥自觉能动性,创造自己的人生?学生:略引思明理 1.人生发展不能“等靠要” 课件呈现漫画:问题思考:这两幅漫画反映了什么现象?对此,你的观点是什么?结论:人生发展不能等靠要,

17、自己的路只能自己去走,要充分发挥人的自觉能动性,加强学习,不断完善自身,坚定信心,自强不息。课件展示资料:2.自觉能动性的特点及其作用(1)自觉能动性的特点视频:自强不息的美丽女孩:刘岩看视频,思考刘岩的故事给我们什么启示?学生:略归纳:自觉能动性的特点 思想意识是人脑对客观事物的反映,这种反映不是消极被动的,而是积极能动的。 人可以在认识的指导下能动地改造客观世界。 人的自觉能动性还表现在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态。课件展示资料: 问题思考:阅读材料,运用自觉能动性的特点的知识,思考 “天河二号”团队为什么能够取得如此巨大的成就,这给我们什么启示?学生:天河二号团队之所以能创

18、造如此巨大的成绩,是因为他们付出了巨大的努力,大家群策群力,潜心研究,集智攻关,才使得他们一步步迈向成功。这启示我们,只有充分发挥人的自觉能动性才能取得事业和人生的成功,才能创造出属于自己的精彩!(2)自觉能动性的作用 阅读材料,思考材料中的事例对我们的人生发展有何启示?学生:在自己的人生路上,只有充分发挥自觉能动性,才能实现自己的理想,成就一番事业!归纳:自觉能动性的作用 人生的存在和发展都是自觉能动的过程。 人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程。要充分发现和挖掘自身的潜能,就必须充分发挥自觉能动性。 人生意义也是在发挥自觉能动性的过程中实现的。3.自强自立,创造人生课件展示材料结合材料

19、谈谈,我们应如何发挥自觉能动性,创造自己的人生?学生:材料一启示我们,人生的发展不能等靠要,要独立生活;材料二启示我们要自强不息,不懈努力方可取得成功;材料三启示我们要有创新精神,勇于探索,与时俱进!归纳:如何发挥自觉能动性,创造自己的人生?(1)要创造自己的人生,就要学会独立生活。(2)要发挥自觉能动性,创造自己的人生,就要积极进取、自强不息。(3)要发挥自觉能动性,创造自己的人生,还要不断解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新。 不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。人生需要发挥自觉能动性,不断积极进取,树立远大理想。人的自觉能动性的发挥要从实际出发,好高骛远会使人不切实际,难以取得人生

20、的成功。2.客观规律与自觉能动性的辩证关系课件展示雾霾天气的图片及资料:2013年10月30日,沈阳市区的建筑物矗立在浓雾中。10月30日早晨,沈阳市气象局发布大雾橙色预警,沈阳市区出现能见度低于200米的浓雾。大批高楼在浓雾中只露出楼顶,宛若“空中楼阁”。结合材料,分析雾霾现象的出现给我们什么哲学启示。启示:尊重客观规律是正确发挥主观能动性的基础和前提。课件展示资料:2013年6月20日上午,神舟十号航天员聂海胜、张晓光、王亚平在远离地面300多千米的天宫一号为全国青少年带来神奇的太空一课。太空授课之“太空称重”:哲学启示:客观规律与自觉能动性是辩证统一的。一方面,尊重客观规律是正确发挥主观

21、能动性的基础和前提;另一方面,发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。离开客观规律发挥自觉能动性是盲目的,而在客观规律面前否定人的自觉能动性的作用,则是消极的。举例:认识规律、利用规律,正确发挥自觉能动性。3.脚踏实地,积极进取,走好人生每一步课件展示资料:结合材料,谈谈我们该如何脚踏实地,走好人生路?归纳:如何脚踏实地,走好人生路?(1)要走好人生路,既要有远大的理想,又要脚踏实地,切忌好高骛远。(2)要走好人生路,还需要有强大的精神力量的支撑,做到自信自强。体验导行1.视频:小矮哥的财富传奇问题思考:结合视频中“小矮哥”的致富故事,谈谈我们该如何走好人生路。2.

22、、全国学联组织的“大学生自强之星”评选活动。2013年,为深入学习、贯彻、落实党的十八大精神,激励广大青年学生自立自强,奋发成才,进一步挖掘、宣传在校大学生积极进取、拼搏奋进的感人事迹,在青年学生中树立一批勤奋学习、不畏困难、勇于进取的先进典型,引导更多的学生向身边的榜样学习,努力成长为中国特色社会主义建设者和接班人,继续开展此活动。收集整理大学生自强之星的人物事迹。并讨论交流:他们是如何自强不息走好人生路的?开一次主题班会,并将上述内容呈现在班级板报上。 第四课 普遍联系与人际和谐 第一课时 用普遍联系的观点看待人际关系课堂教学过程1人不能孤立封闭地生存和发展师:有一首叫朋友的歌中唱到:“谁

23、能够划船不用桨,谁能够扬帆没有风向,谁能够离开好朋友,没有感伤”亚里士多德说:“能独自生活的人,不是野兽,就是上帝。” 现代生活中的每一个人,都需要与人交往,都要和他人发生各种各样的联系。任何一个人都无法脱离社会群体而独立存在,人生的成长与发展、成功与幸福,无不与他人的交往密切相连。今天让我们首先来认识一对好伙伴、好朋友,她们相互扶持的感人事迹,被拍成了电影不能没有你。镜头:讨论:请结合周婷婷和王铮的事例,或者自己的亲身经历,谈谈人际交往对个人身心健康有什么作用。生:略。师归纳:人际交往是个人身心健康的需要。通过交往,可以获得友谊、支持和理解,增强自我价值和力量,减少孤独和失落感;如果缺少人际

24、交往,没有交流和倾诉的对象,会增加人的挫折感,引发内心的矛盾与冲突,从而带来一系列不良的情绪反应。而不良的情绪作用于生理活动,将会成为各种疾病的催化剂。展示材料:师:三位关键人物在盖茨的成功过程中起了什么作用?请谈谈你的感想。归纳:人际交往是个人学习社会知识、生存技能和文化,实现自身发展的条件和必经之路。每个人都不可能靠单打独斗把事情做好。建立良好的人际关系是在社会上取得成就的非常重要的一个条件。心理学家们做过一次调查,发现那些在人生发展中能够取得很大成就的人,不仅有超强的个人能力,他们大都还具有豁达、乐观、有亲和力等积极情绪,容易与别人交往,受到大家的拥戴,善于使用集体的力量取得成功。有的人

25、虽然个人能力很突出,但往往有着偏执、狭隘、消极、拒绝合作等性格上的弱点,不仅很难取得成就,还会因为处理不好人际关系,不被别人理解,郁郁不得志。2联系的普遍性、客观性师:刚才同学们提到盖茨和他的三位关键人物之间是有联系的,这是一种什么样的关系呢?生:相互影响、相互制约、相互作用。归纳:(1)联系的含义联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。师:你能否举出一些事物之间存在联系的具体事例?生:整个自然界是一个复杂联系的生态系统,我们生物课上学过生物链。师:是不是只有在自然界中存在任何事物都与周围其他事物有相互关系呢?同学们还能举其他例子说明吗?生:地震、低温、雨雪、冰冻等

26、自然灾害影响了人类的生存,一个地方发生了灾情,牵动着全国人民的心。洪水是一种自然灾害,容易造成山体滑坡,阻碍交通,影响人们的出行安全,同时造成房屋倒塌、人员伤亡等社会问题。师: 怎么理解每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的?生:人作为一个有机体,是由内部各个器官组成的,如果重要的器官出现疾病,纵使有充足的阳光、水分等,也无法存活。计算机由主机、键盘、显示器、鼠标等组成,离开其中的一部分,就没法正常运行。(教师注意把学生答案归纳为自然界、人类社会、人的思维三个角度;注意引导学生寻找事物的内部联系,而非仅仅停留在现象的联系。)刚才同学们从方方面面列举了事物之间存在联系的具体事例,那么,我

27、们能不能找到一个事物,它与周围任何事物都没有联系的?归纳:(2)联系是普遍的。世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。(外部)每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。(内部)世界是一个普遍联系的有机整体。(整体)师:联系是普遍的,对于我们做事情有什么启示呢?归纳:方法论用联系的观点看问题,反对用孤立的观点看问题。师:我们说世界上的事物都是普遍联系的,是不是就等于世界上的任意两个事物之间都有联系呢? 你能否举例说明呢?生:略。(问):为什么会出现全球变暖?我们愿意让它发生吗?我们能否改变它?生:人类砍伐树木、破坏植被、大量排放二氧化碳等,引起了全球变暖。师:全球气候变暖带来的

28、直接后果就是极端气象事件发生得越来越频繁,越来越严重,这个结论是被国际上广泛认可的。我们不愿全球气候变暖,不愿自然灾害增多,可它发生了,这说明联系又有什么特点呢?(3)联系是客观性的:联系是事物本身所固有的,是不以人的意志为转移的。问:现实生活中还有哪些类似的现象?我们应该如何看待这些现象?生:电脑算命,幸运数字等等。师:联系是事物本身固有的,是客观的,刚才我们分析的那些是人主观臆造的,违背了联系的客观性原理。问:事物按照与实践的关系来说,分为自在事物和人为事物。自在事物先于人类存在,它们中的种种联系在人类产生前就存在了,不以人的意志为转移,但人为事物的联系呢?是主观还是客观的?展示运动场图片

29、问:我们很多同学喜欢参与健身运动,为什么运动赛场的设计东西向跑道短,南北向跑道长呢?生:略。师:这是因为运动赛场具有方向性的缘故。正规的足球场,一般都是南北走向。因为地球自转的方向是自西向东的,故太阳总是东升西落。 假设足球场是东西走向,如果在上午比赛,日出东方,则整个上午太阳都在偏东的方向,太阳光就会直射向东进攻的运动员,把运动员的眼睛照得眼花缭乱;如果在下午比赛,日落西山,则整个下午太阳都在偏西的方向,太阳光就会正对向西进攻的运动员,把运动员的眼睛晒得直冒火花,运动员就不敢往上看,这当然会影响运动员的比赛。 因此,只有足球场是南北走向的时候,太阳光才是从运动员的侧面照射过来的,运动员才能避

30、免受到太阳直射,不至于影响到比赛。同样的道理,田径运动场也应该是南北走向,这样南北向的跑道就长些,东西向的跑道就短些,尽量避免运动员在东西方向上受太阳光的影响。 另一方面,如果运动赛场是南北走向,那么东西方向看台观众的视线是均衡的,因为观众可以均衡地看到两端的比赛情况,所以在东西方向应该布置更多的座席,而南北方向的座席应该相对布置少一些。这样一来,东西两个方向留出来的空间就肯定多些,南北两个方向自然留出来的空间就少些。另外,东西两头高还可以尽量遮挡一部分上午和下午的太阳,最大程度地减少太阳光对运动员的干扰。师:从运动场的设计来看,人为事物的联系也是客观的。因为人与事物的联系只有通过实践这一客观

31、的物质活动才能够形成,形成之后便独立于人的意识之外。归纳:(4)自在事物和人为事物的联系都是客观的。师:联系具有客观性,人们是怎样坚持联系的客观性的呢?生:2011年3月28日,世界自然基金会倡导的“地球一小时”活动得到全世界80多个国家和地区响应,该活动旨在呼吁更多的人关注地球气候变化。我国的北京、上海、香港等许多城市也加入到这一活动中。这是我在网上查阅的图片。这张拼版照片显示的是鸟巢、水立方关灯的过程。归纳:(5)联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。师:我国政府已经采取了发展可再生能源、提高能源效率、植树造林等一系列政策措施,减少温室气体排放。对于我们来说,随

32、手关灯、纸张双面使用、尽量少开车等良好习惯,都可以减少温室气体排放,为减缓气候变化做出贡献。 问:联系是客观的,不以人的意志为转移,所以我们不能主观臆造并不存在的联系去代替事物的真实联系。那么是不是人们在联系面前就无能为力、无所作为了呢?生:不是的。事物的联系是客观的,不以人的意识为转移,但并不意味着人对事物的联系无能为力,人们可以根据事物的固有联系,改变事物的状态,建立新的联系。在经济发展造成资源环境等问题后,人类重新审视人与自然的关系,提出科学发展观,实现经济社会的协调、可持续发展,统筹人与自然的和谐发展,实现经济又好又快的发展。今天提倡的生态经济、循环经济等模式充分说明了这一点。归纳:(

33、6)联系是客观的,并不意味着人对事物的联系无能为力,人可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系。3以积极态度正确看待人际关系和社会交往镜头三:师:为什么专业成绩突出的李明在实习单位并不顺利呢?请你分析原因并帮他出出主意。生:略。师:用普遍联系的观点看待人际关系,要求我们在人生发展过程中不能只看到自我,而看不到个人与社会的联系,自我封闭、自我满足。既要重视个体对集体和社会的价值,也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。在对待人际关系上,用联系的、全面的观点看待人际关系,就会形成积极的人生态度。反之,以孤立的、片面的观点看待人际关系,就会形成消极的人生态度。不同的人

34、生态度会对人际关系造成不同的影响。师:请试着分析人际交往态度对人际关系的影响。谈谈我们应该用什么样的人际交往态度去营造人际关系?生:略。师:用普遍联系的观点看待人际关系,还要求我们看到人际关系对个人的不同影响。良好的人际关系,对个人的日常生活和人生发展具有积极的促进作用,反之,会产生消极影响。人与人之间的社会交往联系与一般自然物的联系不同,人具有自觉能动性,能够主动进行选择。人际交往关系渗透着人的目的性、能动性。人不是完全被动地接受社会交往关系,而是可以能动地选择与什么人交往,不与什么人交往,从而促进和推动自己人生的健康发展。它对我们从哲学上研究人际关系和社会交往有什么启发?人际交往关系作为物

35、质世界普遍联系的最高形式,它可以改变、决定身处这种关系中的个人。要认识一个人,只看他的外貌等身体特征是看不出来的,可靠的办法是听其言观其行,全面考察他的社会交往、社会联系和社会关系。全面了解一个人的社会联系和社会关系,也就认识了这个人的本质。从普遍联系中考察事物、认识事物,也从社会普遍联系中考察人和认识人,这是唯物辩证法的一个重要的方法。请课后选取自己QQ或微信中的3位好友,回顾并简要记录你们之间交往过程的美好点滴,和同学们分享。 第二课时 在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系教学重难点:学会用联系的观点全面地看待人际关系,营造和谐人际关系,创造快乐人生。:课堂教学过程展示各地“邻里节”照片小

36、调查:你熟悉你们家的邻居们吗?你期待怎样的邻里关系?1人生发展不能没有人际和谐多媒体展示:2008年奥运会开幕式上的“和”字。师:对于“和”,同学们是怎样理解的?请列举出包含有“和”的思想俗语、成语。生:略。引导学生认识到:人际和谐是中国的宝贵文化传统。“和”是中国文化中最重要的概念之一,“和”即矛盾的协调统一,包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。讨论:有人认为“和谐就是没有差别和分歧”,你赞同这种观点吗?请你谈谈对人际和谐的认识。师归纳:(1)和谐不等于不承认差别和分歧,“和而不同”的观念是对人际和谐的基本阐释。一个乐队,想要演奏出和谐美妙的音

37、乐,需要使用十几种乃至几十种不同的乐器,各奏其乐,各发其声,从而汇成宏大动听的交响乐。反之,如果乐队中都使用同一种乐器,其单调乏味是可想而知的。再比如,用乱石砌墙、碎石铺路,一块块乱石奇形怪状,一块块碎石各不相同,但墙一旦砌成,风格和谐统一,路一旦铺就,犹如一体天成。现场采访:你认为受欢迎的人包含哪些品质?要求:学生在课堂上现场采访,对象是老师和同学。 讨论、思考得出人际和谐的特征:(1)平等相处。 (2)宽松的人际环境。 (3)相互真诚信任。 (4)友善与关爱。 在学生逐步总结的基础上,让学生审视我们现实生活中人际关系和谐的表现、不和谐的表现,面对不和谐的人际关系,我们应该怎样做?故事展示:

38、微笑的力量思考与探究:主人公依靠什么使自己化险为夷?这个故事给我们的启示是什么?学生思考,教师总结:(1)人际和谐是个人心理健康发展的需要。(2)人际和谐有利于人的自我实现。学习借鉴他人的长处,自我完善;获得社会知识、经验和社会能力;促进信息交流和信息的共享;人与人之间相互帮助和支持,自我价值的实现。2联系的多样性和复杂性镜头:废品价格折射经济冷暖探究问题:我国居民卖废品和国外经济形势不好之间有什么关系?这一现象说明联系有什么特点?你还能举出什么事例来印证联系的这一特点?生1:国外经济形势不好,导致购买力下降出口企业产能过剩,产品卖不出去原材料生产企业没有了销路,产品大量积压降价抛售废品处理和

39、回收企业卖不上价只得压价收购老百姓觉得废品不值得卖当垃圾扔掉。师:这位同学运用了相关的经济知识,分析得条理清晰、准确。这说明联系有什么特点呢?生2:事物的联系是多种多样的。事物的联系可以分类为直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等等。生3:无风不起浪;种瓜得瓜,种豆得豆;牵一发而动全身;城门失火,殃及池鱼;唇亡齿寒都能体现出联系的多样性和复杂性这一特点。师:联系的多样性和复杂性,对于我们认识事物有什么启示?生1:要求人们想问题、办事情时注意分析和把握事物存在和发展的各种条件,一切要以时间、地点、条件为转移。比如,我们学习要考虑自己和老师的关系,分析自

40、己各科的优势和不足等。生2:我们应对金融危机,要从我国的实际情况出发,分析我国有哪些优势和劣势,还要和其他国家合作应对。生3:我们要看到不同的联系对事物的存在和发展所起的作用是各不相同的归纳:(1)事物联系的多样性和复杂性(2)方法论要求:要善于发现事物间的复杂联系,区分多样性联系的不同特点,提高认识事物的洞察力。对事物复杂的联系进行具体分析,既要抓住内在的、本质的、主要的和必然的联系,也不要忽视外部的、非本质的、偶然的和次要的联系,从而更好地指导我们的实践,正确地、深刻地认识和改造事物。3学会共处,营造和谐的人际关系讨论:从联系复杂多样性的角度,说明我们应如何营造和谐的人际关系?生:略。活动

41、:走出孤独,主动交往,点滴回忆刚进入我们这所学校时,你觉得孤独吗?你是怎样走出这种状态的?生:略。师归纳:只有主动交往,自觉地投身到社会生活中,扩大自己的社会关系,才能建立积极的人际关系。活动:出谋划策联系本人的生活和学习实际,说说自己和父母家人、同学、老师相处的矛盾和困惑,对于矛盾你是如何解决的?对于困惑,请其他同学出谋划策,给出合理的建议和意见。让学生在与他人分享的过程中,知道要与人和谐相处、和谐共事的道理。在此基础上,鼓励学生进行换位思考,在彼此尊重和理解的基础上和谐相处。活动:播放歌曲许志安的真心朋友思考:在你的人生中,你需要并拥有这样的真心朋友吗?你认为什么样的朋友才是真心朋友?生:

42、略。师:对待不同的人要采取不同的交友原则和技巧,学会交友,找到自己的真心朋友、一辈子的朋友,获得快乐人生。名人名言展示友谊像清晨的雾一样纯洁,奉承并不能得到友谊,友谊只能用忠实去巩固它。 马克思士有妒友,则贤交不亲;君有妨臣,则贤臣不至。 荀况亲善产生幸福,文明带来和谐。 雨果单独一个人灭亡的地方,两个人在一起可能得救。 巴尔扎克课堂小结:我们每个人都生活在一定的人际关系中,人际和谐是我们人生幸福和快乐的重要保证。就像雨果所讲的:“亲善产生幸福,文明带来和谐”,让我们用我们的真心、爱心去营造和谐的人际关系,创造幸福的人生。第五课 发展变化与顺境逆境第一课时 用发展的观点看待人生过程教学过程 (

43、配合教材中“杨东平的事迹”,分析理解人生不可能是一成不变的道理。)结合上述事例,说明人生是不可能一成不变的。引思明理案例一;展示人类生产工具的演变图案例二:从手机的发展史看信息交流和沟通技术演进的步伐结合上述案例说明发展的实质。(学生讨论,教师总结)发展的实质是新事物代替旧事物。不能把任何运动、变化都看成是发展。新事物,是指符合客观规律,有强大生命力和远大前途的东西。判断一个事物是新事物还是旧事物,关键是看这个事物是否符合客观发展规律,有没有强大的生命力和远大的发展前途。评析漫画“吃祖宗饭,断子孙路”,理解科学发展观是在正确认识事物发展规律基础上形成的科学的发展观念。(教师总结)用发展的眼光看

44、问题,要求我们要把世界上一切事物看成是一个变化发展的过程,善于发现和支持新事物的成长。对于自己的人生,也要有发展的观念,用科学发展观做指导,力图实现全面、协调、可持续的发展。(分析事例,理解发展的状态)(学生讨论,教师总结)世界上任何事物的变化发展都是量变和质变的统一。一切事物的变化发展都是从量变开始的,量变是质变的前提和必要准备,质变是量变的必然结果。因此,我们要重视量的积累。只要我们在实际生活中,从点滴小事做起,注意把这些业余时间运用好,足以使我们干出一番事业来。体验导行积极进取谋求人生发展。人生是不断变化的,人生要想发展,要想成功,就须不断地改变自己,不断求新、求变。我们要用发展的眼光看

45、待人生,树立积极的人生态度,谋求自身的发展。作为中职生,必须要树立积极进取的人生态度,对人生充满希望,既要客观地认识自己,乐观地接受自己,又要勇敢地挑战自我,超越自己,努力实现自己的人生价值,谋求人生发展。 “天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。”这句话包含了哪些哲学道理?给我们哪些人生启示?请大家运用所学知识谈谈自己的看法。 第二课时 用发展的观点看待顺境和逆境教学过程Flash动画欣赏歌曲阳光总在风雨后。伴随着这首熟悉的音乐,我们一起漫步在人生的道路上。在这条路上,我们难免会跌倒和彷徨。因为在这个世界上,有阳光,就一定会

46、有乌云;有晴天,就一定会有风雨,但是经历过风雨的天空才会绽放出美丽的彩虹。人的一生就是在曲折中不断前进的过程,顺境和逆境是人生的两种必然境遇。阳光总在风雨后,只要你坚定信念,勇敢等待,那么我们的世界终将充满阳光!学生分组展示材料: 引导组织学生围绕成功人士的事例,说明“人生不会是一帆风顺的”。从某一成功人士的经历,引导学生分析“发展是前进性和曲折性的统一”。组织辩论活动,就“顺境更有利于成功”还是“逆境更有利于成功”两个观点展开辩论。突破“以积极心态面对人生境遇”的教学重点。辩论时,学生可能会更多支持“顺境更有利于成功”,此时就需要教师引领学生认识到逆境可以磨练人的意志,积累丰富人生经验、催人

47、奋进。逆境,对于成功同样能产生积极作用(见“教学参考资料”)。教学中要进一步挖掘某成功人士的例子。提出思考的问题:他(她)是怎样成功的呢?经历了三个过程:直面了人生的境遇顺境、逆境;正确把握了人第六课 矛盾观点与人生动力第一课时 矛盾是人生发展的动力 教学重点: 积极面对和解决人生矛盾,促进自身发展。 这是第一课时的落脚点,也是运用辩证法的矛盾观点来解决人生问题的有机结合点。人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程,对待人生矛盾,各人会有不同的态度。积极的态度有利于化解矛盾,消除对立,从而在解决矛盾中推动人生发展;而消极态度,因为害怕矛盾,所以会激励掩盖矛盾,回避现实,把结果归结为命运不济

48、,消极听从命运的安排。对于中职学生而言,正值青春期,在人生发展中有许多烦恼、困惑,如何引导学生用矛盾分析法来正确面对和解决人生中的各种问题就成为教学重点。 教学难点: 矛盾是事物发展的源泉和动力。 事物矛盾的双方既相互对立又互相统一,由此推动事物的发展。这是因为事物内部有差别和不同,矛盾双方在力量上不均衡,二者的斗争必然会引起事物的自身调整、变化和发展,又由于矛盾的双方在一个事物的统一体内,双方相互渗透,相互影响,相互作用,斗争导致转化,转化是斗争的结果。这部分内容比较抽象,学生由于逻辑思维能力还不健全,所以理解起来有一定的难度。教学过程:导入新课: 案例:科技应用的两面性(或网络是把“双刃剑

49、”)。 提问:怎样正确看待科技运用的两面性? 说明凡事都有两面性,这是矛盾。我们不能否认它、回避它。我们应该学会正确看待矛盾、分析矛盾、解决矛盾、驾驭矛盾,推动和实现人生发展。 学习新课 一、矛盾是人生发展的动力 1人生发展中的矛盾不能回避 说一说人生发展的困惑: 以小组为单位,2分钟时间内讨论并记录当前自己面临的人生发展中的种种困惑。 提出问题:这些困惑说明什么哲学道理? 通过讨论,引导学生认识到,人的一生是在不断产生矛盾和解决矛盾中度过的。生活本身充满矛盾,人生就是一个必定要经历各种各样矛盾的历程。 2矛盾是事物发展的动力和源泉 运用教材中的案例,分析人类与流感之间的抗争,说明流感病毒的不

50、断变异与人类不断研制出新的流感疫苗之间存在对立与斗争,最终促进了公共卫生事业得以发展,医疗水平不断提高,人们的健康意识不断增强,文明的卫生习惯和生活方式也日益深入人心。(1)矛盾含义:哲学上把事物自身包含的这种既对立又统一的关系叫做矛盾。区别于成语“自相矛盾”,哲学上的矛盾是唯物辩证法所说的辩证矛盾,成语“自相矛盾”是逻辑上的矛盾。(2)矛盾双方的辩证关系:漫画:“剪”与“不剪”矛盾双方在一定的条件下共处于一个统一体中,是事物存在和发展的原因。矛盾双方既是相互斗争、相互排斥的,又是相互联系、相互依赖的。对立是统一中的对立,统一是对立中的统一。由于矛盾的斗争性和矛盾的统一性相互联结,对立的双方又

51、统一又斗争,才推动了事物向前发展。因此,矛盾(既对立又统一)是事物发展的动力和源泉。(3)矛盾的特征: A.矛盾的普遍性。 事事有矛盾:矛盾存在与一切事物之中。时时有矛盾:矛盾贯穿事物发展过程的始终。头脑风暴:我们身边存在着矛盾的事物或现象学生小组竞赛活动:1分钟之内,以列举的生活中矛盾的事物或现象最多为胜。说明事事有矛盾、时时有矛盾。 B矛盾的特殊性。 矛盾的特殊性是指,具体事物所包含的矛盾和事物不同发展阶段的矛盾都各有其特点。活动:猜猜他是谁?(列出一些班里同学的特征,让大家判断是哪位同学)问题:大家是根据什么把他们区分开来的?幻灯片:蚕的成长历程(卵幼虫蛹蛾子)。通过学生身边同学的不同特

52、点和蚕的成长历程,说明矛盾具有特殊性。(4)用矛盾的观点看问题:第一,坚持两点论,学会一分为二地和全面地看问题。分析图片:“下雨好不好”说明要全面看待事物,就要掌握两点论的分析方法,即对任何事物都要坚持两分法,既要看到矛盾的一个方面,也要看到矛盾的另一个方面。认清事物的两个方面,有利于我们调动一切积极因素,克服消极因素,使事物朝着积极的方向发展。第二,坚持从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾,促进事物的发展。案例:网络是把“双刃剑”。问题:我们应该怎样正确面对网络“双刃剑”问题?我们应该发挥互联网的积极作用,限制其负面影响,可以采取积极有效的措施,加强对网络运营商的法律约束,实现矛盾双方的相互

53、转化,而不能因为害怕互联网的负面作用,而禁止网络的发展运行。这说明在对待事物的发展上,既要看到矛盾双方的对立、差别和不同,还要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通,只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾,才能找到解决和处理矛盾的正确方法,促进事物的发展。3积极面对和解决人生矛盾,促进自身发展 案例:蔡桓公讳疾忌医的故事。 (1)积极面对矛盾: A矛盾是一切事物所固有的,不以人们的主观意志为转移,矛盾不会因为我们惧怕它、回避它而消失,也不会因为我们任意夸大或缩小而改变。 B我们必须敢于承认矛盾,正视矛盾,积极地面对它,不能害怕、回避和掩盖矛盾。 (2)用矛盾观点正确分析和解决人生道路上的矛盾 A全

54、面分析矛盾的两个方面小组讨论活动:人无完人,请同学以小组为单位分析自身的优缺点 B具体问题具体分析,找出解决矛盾的正确方法 案例:孔子与弟子的故事 说明因每个人生活的时代背景、家庭环境等的不同,个体存在着差异,我们在成长中应该学习他人成功经验的普遍性内容,而不能复制他人的具体成功方式中一些具有特殊性的东西。 视频:刘伟的别样人生。 思考:刘伟成功的原因是什么? 说明我们在面对人生困难矛盾时,不同的态度会有不同的结果,积极的人生态度是正视生活中的矛盾,从事物的对立统一关系中把握事物的本质,全面认识和协调处理矛盾的不同方面,积极化解矛盾,消除对立,在解决矛盾中推动人生发展。而消极的态度是害怕矛盾,

55、掩盖矛盾,表现为两种极端相反的倾向:一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激,排斥不同,激化矛盾;另一种倾向是回避矛盾,把一切归结于命运,消极地听从命运的安排。所以,换一种态度,就会换一种人生。 思考:我们应该以何种态度面对我们人生发展中的困惑? 课堂总结: 幻灯片,师生一起进行课堂学习内容小结,完成课堂练习,巩固本课知识。 布置课后作业: 如何消除网瘾,进行调查研究后写一篇小短文,提出你的合理化建议。第二课时 坚持内外因结合,促进人生发展 教学重点:正确处理自身努力和外部条件的关系。 教学难点:事物的发展是内外因共同作用的结果。教学方法 案例教学法、小组讨论法、情景教学法教学手段 多媒体教学教

56、学过程导入新课 二、坚持内外因相结合,促进人生发展幻灯片:丁俊晖的故事提问:(1)促成丁俊晖成功的原因都有哪些? (2)只有家人、经纪人、赞助商的帮助能否带来他的成功?1人生发展不能只靠外部环境说明任何具体事物的发展都是由多种矛盾引起的,有事物内部的矛盾,也有事物外部的矛盾。一个人的成功,离不开外部条件,但仅有优良的外部条件是远远不够的,还依赖于他自身优秀的素质和刻苦的训练。2事物的发展是内因外因共同作用的结果(1)内外因的含义事物的发展是由多种原因引起的,概括起来分为两个方面:一方面是外部原因(外因),另一方面是内部原因(内因)。外因是一事物与其他事物的对立统一,即外部矛盾,内因是事物内部的

57、对立统一,即事物的内部矛盾。幻灯片:小鸡的出生老师结合幻灯片讲解内外因在事物发展的过程中同时存在,缺一不可。(2)内外因的辩证关系教师结合幻灯片,说明:A.内因是事物发展的根据,决定着事物的性质和发展方向。B.外因是事物变化发展的必要条件。C.外因要通过内因而起作用。 探究揭秘:内外因原理在生活中的运用 问 题内因外因 鸡蛋可以孵出小鸡 牛奶变质 方仲永5岁就能“指物作诗立就”,到了20岁却变得平庸无奇,“泯然众人矣” 机遇总是偏爱那些有准备的头脑 同班的同学,在大致相同的条件下受教育,有的进步很快,有的进步较慢案例:成功的钥匙思考:(1)你怎样看待成功的钥匙? (2)你认为成功的真正钥匙应该

58、是什么?填空:成功的钥匙+ + + + 案例中的学生、推销员、员工及丈夫都将不成功的原因归结为外因,而忽略了内因,由此导入新课。3正确处理自身努力和外部条件的关系(1)要重视内因的作用:积极发挥自己的主观能动性,提升个人素质。(2)不能忽视外因的作用:重视外部环境对于个人成长起着非常重要的作用。(3)人生成功=自身努力+外部条件。学习了事物发展的内外因关系原理,要求我们正确处理自身努力与外部条件的关系,一方面要努力争取和利用外部有利条件发展自己,把握机遇,另一方面要眼睛向内,积极发挥自己的主观能动性。马加爵案例的启示:内因是事物发展的根据,外因通过内因起作用。所以我们要想成功,首先要靠自己的主

59、观认识、主观努力。榜样力量:优秀毕业生职业发展成功的内外因分析。 要求:分组搜集优秀毕业生事迹,分析优秀毕业生成功的原因,用内外因原理分析这些条件原因在其职业发展过程中所起的作用。无数成功的人生都在说明:人生的路是自己走出来的,只有提高自身素质,才能促进人生发展,创造出自己理想的人生。课堂总结:幻灯片,师生一起进行课堂学习内容小结,完成课堂练习,巩固本课知识。布置课后作业。 第十课 历史规律与人生目标第一课时 人生发展必须有明确的人生目标教学重点1.明确人生发展需要设立目标的重要性2.正确确立自己的人生目标教学难点 1如何正确树立自己的人生目标。2如何在人生目标的指引下促进个人成长、推动历史发展。教学方法启发讨论法、案例教学法。课堂教学过程一、人生发展必须有明确的人生目标1人生发展不能没有目标列夫托尔斯泰曾说过:“要有生活目标,一辈子的目标,一段时期的目标,一个阶段的目标,一年的目标,一个月的目标,一个星期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一分钟的目标。”下面我们来分享两个精典的案例:我想问下同学们:是什么改变了朱桂栀母子的命运? 大家讨论、教师归纳:是目标,是坚定不移的人生目标。有了目标,人生就有了意义,有了方向,有了追求

《易经》破译了生命密码

感谢大家关注这么古老的一个话题,从伏羲画八卦到现在大约6500年了!可以说,中国传统文化中没有比易经更古老的话题了。

已知最早的易卦符号刻在新石器时代的一个鹿角枝上。从甲骨文上发现的八卦符号和爻辞,已经比较成熟了,在陕西半坡出土的新石器晚期的彩陶上,就绘有双鱼追逐图,这被认为是阴阳鱼太极图的原形。

先提两个似乎不起眼的问题:

光的速度,是顺着地球转快?还是逆着地球转快?

答案一:1887年,有两个美国科学家michelson和morley发现两者光速完全一样。

答案二:1900年Maxplanck作了一个大胆假设,波即是粒,粒即是光,并推演出Planck方程式。

大家不要小看这两个问题,20世纪一切现代文明,全部由此开始!

第一个问题打破了牛顿经典力学的法则,即没有一个绝对性的惯性参照系。这样就产生了相对论。

第二个问题,由粒即是波,波即是光的原理,产生了量子力学。

本世纪初,相对论与量子力学问世,从而产生了原子构造、分子物理、核子能、激光、半导体、超导、雷达、X光科技、计算机,等等一切称之为现代化的东西。

解决这两个问题的思路,源于中国《易经》!

 就在相对论的创始人爱因斯坦对中国易经赞不绝口之时,就在发明了量子力学的玻尔把太极图作为家族族徽时,中国的一位留学生,正在巴黎大学用河洛数理结合摩尔旋涡星云图推算,终于证实了太阳系存在第10颗行星,并按希腊神话传说,取名木王星。时间是公元1940年11月。

法国科学界轰动了!赞叹道:”了不起的中国人! 这位年仅27岁名叫刘子华的四川人答道:”不,是中国人了不起!” 整个世界都为东方古老的智慧而惊叹!

1981年美国海军天文台观测到了这颗行星;1985年前苏联也宣布发现了这颗行星,但这一切都已晚了半个世纪!

原中国航天工业部总工程师张协和老人指出:”近代学者由于易理之启示获得诺贝尔奖金者已有4人–德国海森堡,其论文为‘测不准原理’;丹麦玻尔,其论文为‘相生相克原理’;美国杨振宁、李政道(华裔),其论文为‘不对等定律’。今后由此书而得奖者,当犹有其人。

60年代以来,世界上重大科研成果共有14项,其中12项皆源于《易经》原理。

耗散结构理论;混沌理论 ;

分形几何理论 ; 一元数学理论 ;

物元分析理论 ; 天地生偶次序 ;

地球自然节律 ; 全球地质构造吕德斯线 ;

地球经络穴位理论 ; 自然同期可公度理论 ;

生物全息律 ; 宇宙全息论等等。

从汉代开始,《易经》被列为五经之首,并授有五经博士学位,这是每个读书人的必修课程。那么读《易经》有什么好处呢?

唐太宗李世民有一位好朋友叫做虞世南,有一次他很感慨地说道:”不读易,不可为将相。”他本人就是历史上有名的宰相。

唐代还有一位大医学家也曾说过:”不知易,不可以为医。”这位一生都不肯做官的名医叫做孙思邈,活了101岁,被称为药王,传下了《千金要方》、《千金翼方》等不朽医学著作。

日本明治维新时期,政府甚至规定,不懂《易》者,不得入阁。今日的西方更是提出了” 向《易经》求教”的口号!许多发达国家也纷纷成立了《易经》研究会;就连联合国也在早些时候设立了相关机构。

从伏羲开始,《易经》这本书又经过了许多人的推演和补充,在夏朝叫做《连山》易,在商朝叫做《归藏》易,可惜都已失传了。

到了周朝,文王推演出64卦和每卦的爻辞,定名为《周易》,这就是我们今天所看到的易经。

最后完成《易经》的是孔子,作为世界十大文化名人之一的孔圣人,有一句话是发人深省的,他说:”加我数年,五十以学   《易》,可以无大过矣。”

他认为50岁学易还不算晚,那时他已超过50岁了。孔子反复读易,”居在席,行在囊”,甚至把穿竹简的牛皮绳弄断了三次。《周易》能使刚强者有所惧,柔弱者能坚强,愚人不至妄为,渐人不入诈伪。其道德感染力使孔子赞不绝口。

孔子临终前总算写完了《十翼》,这使《易经》从一部占筮书,一下子变成了一部关于世界观方法论的哲学著作,《易经》终于定形。这距文王厄演周易已经800年了,算下来断断续续用去三千余年,所谓”人更三圣,世历三古。”这是世界出版史上绝无仅有的事,光凭这一点,《易经》就是一部极为不寻常的书!

历史上研究易学出现过两次高潮,一次在汉代,一次在宋代。汉代以研究象数为主,宋代以研究理义为主。汉代出版了研究易学的书籍148种(包括先秦时期),宋代出版了125种。

要知道那个时候出一本书非常不容易。到了清代由于文字狱厉害,学者只好去钻故纸堆,所以又出现了史学考据派研究易学的热潮,清代入关后的267年中,竟然出版了1394种易学类著作。

那么到目前为止,研究易学的书籍一共有多少呢?大约有6000种,这是有书名可考的,但其中三分之二都失散了,真正有书存在的一共有2810种,包括民国时期出版的206种,及1949年以后大陆出版的205种。

这个数量可能是世界之最,因为每一种中又包括了许多卷,这里面凝聚着许多学者毕生的心血,可以说不论是对《圣经》的研究,还是对《古兰经》的研究,甚至是对佛学、道学的研究,都没有如此的巨大和精细!

作为我们普通人来说是没有办法读完的,那怕一个星期读一种,也要读上60年,皓首穷经没必要,大家一般性的了解一下就可以了。《易经》能够预测,而且有相当的准确性,这应该是不争的事实。

一部《左传》,应验的卦例比比皆是,这并非前人糊弄后人,要知道以前史官治学严谨,决不肯趋炎附势,所谓”在齐太史简,在晋董狐笔”,这典故是说春秋时齐国史官的事,哥哥秉笔直书被杀,弟弟面对屠刀仍然不肯篡改事实,又被杀;

下面还有一个弟弟,面无惧色接过刀笔,照样将”崔杼弑其君”事实刻在竹简上。晋国董狐的事大家可以看看书,这里就不说了。总之,这些事实不是孤立的,而是得益于先秦时期所形成的实事求是的文化氛围。

过去搞预测的顶尖高手,大都留在宫中,以备君王垂询,如果应验程度不高,就犯了欺君之罪,搞得不好就会被杀头!


从史书记载看,除了提供”长生不老术”的方士屡屡被杀外,搞预测的人似乎都比较平安。

这例外是晋代的大预测家郭璞(276-324年),他是因预测准确而死于一次政变中,而算准了自己几点钟被杀!并口占四句道:”生也不喜,死也不忧,哲人知命,大化永久。”可谓知其劫数,视死如归!

西汉京房(前77-37年)得罪权贵石显,死在狱中,他的老师焦延寿曾推算道:能学到我本事的是京房,但因此亡身的也是京房。一切早在预料之中。

 对于易经起卦的准确率问题,孔子作过统计,认为是70%,帛书《易传》中记载了一次师生对话,子贡质问孔子,”夫子亦信其筮乎?子曰,吾百占而七十当。”孔子言此,可见有丰富的占筮经验和应验的统计。

到了汉代,易经大师京房受孟喜卦气说影响,创造了”纳甲法”,引入了战国时期邹衍的五行生克理论,一下子将准确程度提高到80%以上。

今人张延生认为”实践证明,先天八卦的准确率在95%以上,后天八卦的准确率在70-75%(1989年)。”这个统计应该是可靠的,当然这是对一流高手的统计,并不包括形形色色的江湖术士在内。

运用周易预测,为什么能测准?道理何在?不从理论上解决这个问题,预测学就永远甩不掉”迷信”的帽子!人家为什么要一次又一次地批判你?你讲不出道理来嘛。

但大多数研究者一听这个问题,便一笑了之。在这个情况下,不能再问了,他已经山穷水尽了。应该说:《易经》其大无外地破译了宇宙生成演化的规律,其小无内地揭示了微观世界的内涵秘密。

从根本上说,无论是化学的、生物的、物理的、社会的存在与运动,都与《易经》同质同构、同祖同源。《易经》以象、数、理、占、统一的表述方式,能够清晰地再现万事万物的过去、现在、未来状态!

1.《易经》说明了世界是可知的

如果我们用哲学观点看待这个世界,首先遇到三个不能回避的问题:

这是个极古老的命题,大约争辩了两千年,到现在仍未统一认识。

德国哲学家费尔巴哈有一句名言可以作为答案:”自然界是一本不隐藏自己的书,只要我们去读它,我们就可以认识它。”  

 古希腊哲学家克拉底鲁(公元前五世纪)认为事物变动不居,无法把握。他说,对什么都说不出正确的东西来,因为当一个人张口说话时,这个想说的东西正在消失,由其他东西代替了,结果说什么都不符合现实。

最有意思的说法,出自中国先秦时期哲学家庄周(前269--286年)之口,他说了一个故事:有一次他做梦变成了蝴蝶,醒了以后,他想现在我庄子是不是蝴蝶做梦所变呢?这是一位飘逸的不可知论者。

清朝末年,慈禧太后怎么也不肯相信铁能造船,认为荒谬!然而她朝中因镇压太平天国有着赫赫武功的胡林翼将军,见到长江中横冲直撞的洋人炮舰时,却惊惧交集吐血而亡!大清帝国是在愚昧中咽下最后一口气的!

 在跨入二十世纪的头一年,美国专利局长查理*杜埃尔请求麦肯利总统(第25任年)撤消这个局,理由是”一切能发明的东西都已发明出来了。”然而并没有多久,人类就揭开了电脑时代的序幕,并登上了月球。


       一位无神论者曾辛辣地说过:”没有一个世纪不是以某种可笑的肯定或否定在准备为下一个世纪所嘲笑,一件过去的蠢事很少使人明白自己现在的愚蠢。”


     《论精神》这位无神论者名叫爱尔维修(年),是十八世纪法国启蒙运动的精神领袖之一。

古人说”天有不测风云,人有旦夕祸福。”古人卜筮中,预测天气的卦占了相当一部分,如甲骨文中”己丑卜,庚雨”、”乙昱卜、卯丙雨”(《殷墟前编》)。

到了近代,测天气从整个预测中划了出来,改称天气预报,采用现代方法。当然开始时,也出尽了洋相,报下雨,偏偏出太阳①。现在采用卫星加电脑,大大提高了准确性,可以说半年之内的预报没有多大出入。

现在谁再请人用传统占筮方法预测天气,就是件可笑之事了,它自然而然地被淘汰了。用进废退嘛,古人今人都不是傻瓜!

那么,地震能不能测呢?我们先讲一个例子:1992年6月28日,美国洛杉矶、旧金山、拉斯维加斯区域范围内,发生里氏7.4级大地震,损失惨重。

然而在这一年的1月7日,中国科学院院士翁文波就准确地测到了这场灾难!并经全国政协批准,在3月12日以私人信函方式通知了美国有关方面。事后整个国际地震界都震动了!

美国方面发出感谢信:”你真是位神奇的老人,你的神奇远远超出了用‘吃惊’可以表示的内容……”

作为中国地球物理学会天灾预测专业委员会主任的翁文波, 1982–1992年共预测国内外5级以上地震85次,准确率达80%以上,他终于圆满完成了周总理在1966年3月8日邢台大地震后亲自交给他和李四光的任务。

他创造的”可公度性”②预测方法,就是受了我国独特的干支循环--六十花甲的启示,并且从以求共性为主的统计学,开拓到以求特性为主的信息学。

现在我们知道天、地皆可测,处在天地之间的人,同样有规律可寻。有生必有死,这叫做大数难逃,这是自然规律,古今中外没有一个人能违反这个规律。

我们到北京、西安看看就会有感触,那么多帝王的陵墓,一个挨着一个,谁也没躲过去!从人的一生来看也有大的规律,孔子分类法大家耳熟能详:三十而立,四十不惑,五十知天命,六十耳顺,七十随心所欲,不逾矩。这是社会学角度分类。

现代西方人类学家又以人的胚胎发育状态分类,认为;

人类胚胎初期呈一个三叶管状,其受精卵的内胚叶发育成胃和肺;

中胚叶发育成骨、肌肉、关节和血管;

外胚叶发育成皮肤和神经系统。

人之不同可分为三大类:消化系统型心理(发育以内胚叶为主);

肌肉型心理(发育以中胚叶为主);

脑型心理(发育以外胚叶为主)。

这是西方科学家对人的特征的认识,他们抓住了人的生理特点,无疑是可贵的,但却忽视了人的社会性,这就失之偏颇,人和动物毕竟不能等同视之嘛。

 平心而论,真正抓住了人的本质特征的还是我们的老祖宗,在《黄帝内经》这部古医书中,人被分为五大类二十五种,按金木水火土五种形态,抓住人的生理特征和社会特征表述得十分完美,直到今天仍然不减损一点价值!

木形的人,属于木音中的上角,他好象东方地区的人,他们的皮肤苍色,头小,面长,肩背宽大,身直,手足小,有才智,好用心机,体力不强,多忧劳于事物,对时令的适应,可以耐受春夏,不能耐受秋冬,容易感受病邪而发生疾病,属于足厥阴肝经,  其性格特征是柔美而安重。

左之上方,在木音中属于大角一类的人,类属于左足少阳经之上,其性格特征是谦让而态度和蔼。

右之下方,在木音中属于左角一类的人,类属于右足少阳经之下,性格特征是随和而顺从。

右之上方,在木音中属于钛角一类的人,类属于右足少阳经之上,性格特征是勇于上进。

左之下方,在木音中属于判角一类的人,类属于左足少阳经之下,其性格特征是正直而不阿。

火形的人,属于火音中的上徵,好象南方地区的人。他们的皮肤色赤,脊背宽广,面瘦,头小,肩背髀腹各部的发育很好,手足小,走路步履稳重,思考敏捷,走路时肩摇,背部的肌肉丰满,为人有气魄,轻财,缺少信心,多忧虑,对事物善于观察和分析,喜爱漂亮,性情躁急,不能享高寿而多暴死。

这种人能耐受春夏的温暖,不能耐秋冬的寒凉,秋冬时感受外邪,容易发生疾病,属于手阴心经,性格特征是为人很真实。

左之上方,在火音中属于质徵一类的人,类属于左手太阳之上,其性格特征是识见肤浅。

右之下方,在火音中属于少徵一类的人,类属于右手太阳经之下。其性格特征是多疑。

右之上方,在火音中属于右徵一类的人,类属于右手太阳之上,其性格特征是勇于上进不甘落后。

左之下方,在火音中属于质判一类的人,类属于左手太阳之下,性格的特征是乐观愉快,怡然自得而无忧愁烦恼。土形的人,属于土音中的上宫,好像中央地带的人。

他们的皮肤呈黄色,面圆,头大,肩背丰满健美,腹大,下肢从大腿到足胫部都很健壮,手足小,肌肉丰满,全身上下各部都很匀称,步履稳重,人很安静,好帮助别人,不争逐权势,善于团结人。

这种人对时令的适应,能耐受秋冬寒冷,不能耐受春夏温热,春夏感受了外邪就容易生病,属于足太阴脾经,性格特征是诚恳而忠厚。

禀土气之偏的有左右上下四种类型

左之上方,在土音中属于太宫一类的人,类属于左足阳明经之上,其性格特征是和平而柔顺。

 左之下方,在土音中属于加宫一类的人,类属于左足阳明经之下,其性格特征是时常神情喜悦。

右之上方,在土音中属于少宫一类的人,类属于右足阳明经之上,其性格特征是比较圆转。

右之下方,在土音中属于左宫一类的人,类属于右足阳明经之下,其性格特征是具有专心致志,不怕困难的精神。

金形的人,属于金音中的上商,好像西方地区的人,他们的体型是面方,皮肤白色,小头,小肩背,小腹,小手足,足跟坚壮,其骨如生在足踵的外面一样,行动轻快,禀性廉洁,性急,能动能静,动之则猛悍异常,明于吏治,有决断之才。

对时令的适应,能耐受秋冬的寒冷,不能耐受春夏的温热,感受了春夏的邪气易于患病,属于手太阴肺经,性格特征是坚不可屈。

禀金气之偏的有上下左右四种类型

左之上方,在金音中属于钛商一类的人,类属于左手阳明经之上,其性格物征是廉洁自守。

左之下方,在金音中属于右商一类的人,类属于左手阳明经之下,其性格特征是潇洒而美好。

 右之上方,在金音中属于大商一类的人,类属于右手阳明经之上,其性格特征是善于明察是非。

右之下方,在金音中属于少商一类的人,类属于右手阳明经之下,其性格特征是威严而庄重。

水形的人,属于水音中的上羽,好像北方地区的人。他们的皮肤黑色,面多皱纹,大头,广颐,两肩小,腹部大,手足喜动,行路时摇摆身体,尻骨较长,脊背亦长,对人的态度既不恭敬又无畏惧。善于欺诈,常有杀戳致死。对时令的适应,能耐受秋冬的寒冷,不能耐受春夏的温热,春夏感受外邪容易发生疾病,属于足
少阴肾经,性格特征是做事不着边际。

禀水之气的有左右上下四种类型


     右之上方,在水音中属于大羽一类的人,类属于右足太阳经之上,其性格特征是神情洋洋自得。

左之下方,在水音中属于少羽一类的人,类属于左足太阳经之下,其性格特征是性情不直爽。

 右之下方,在水音中属于众羽一类的人,类属于右足太阳经之下,其性格特征很文静,如水清澈。

左之上方,在水音中属于桎羽一类的人,类属于左足太阳之上,其性格特征是心境安定,有高尚的品德。

搞中医的人都知道”医易同源”这句话,这是说《黄帝内经》与《易经》是同一理论框架,不过《黄帝内经》成书要晚得多,应该说它是在《易经》思想指导下形成的一部伟大的医学著作!

晚清时候有一位名叫曾国藩的中兴名臣,他至所以名垂青史,是因为他有十三套学问,但流传下来的只有两套,其中之一就是他几十年积累的选拔干部、考核干部的一套方法。

这里只录一段口诀,是否有道理?大家自己去体会:

邪正看眼鼻,真假看嘴唇,

功名看气概,富贵看精神,

主意看指爪,风波看脚筋,

若要看条理,全在语言中。

《易经》全息地把握了世界

《易经》能够探赜索隐,彰往察来,明天下之事,类万物之情,是因为它本身是一种全息的信息载体。

气功界对预测有一个形象比喻,用收音机接收电台信号来说明这个问题。的确,在我们这个空间充满了各种各样的物质,但又不占有空间,例如电磁波、各种射线等等。

每一个人都是一架接收器,只要你的频率与某一级信号同步共振,你就能知道这信息。

过去说”同声相应,同气相求”就是这个道理,汉武帝时,有一天皇宫里的大钟无缘无故地响了起来,汉武帝遍问群臣,皆不能回答,只有东方朔知道这是四川的铜山崩了,过了几天传来消息果然如此。

 根据量子理论,两个粒子在相互作用后,即使分了手,也会像孪生子一样关联,甚至互相影响,不管距离多远,信息都能瞬间传递,这是能量分子(信息)高频时空振荡。

这令人想起南方一种名叫青蚨的虫,像蝉,但稍大,母子间有人所不知的感应,捉走小虫,母虫立刻赶来,远近一样。

古之猾者居然以此为发财秘诀:分别用母虫血和小虫血涂铜钱各八十一枚,轮流使用,花出去的钱,据说都会再飞回来。现代纸币似乎更为便捷,但至今尚无人申请专利。

功能强的人接受信号的幅度就很宽,而一般人却很窄,仅仅限于自己的亲人。

为什么做母亲的人,对子女的信号特别敏感呢?因为她们都处在同一个波幅上,所谓心心相印。

1924年,德国精神病理学家Hans Beger,第一次记录了人的脑电图,发现成人大脑有一种a波,频率为每秒8-10周,波幅为50-100微伏。

年青人谈恋爱与此有很大关系,男女双方a波频率相近,则双方对很多问题的看法往往不谋而合,自然容易有好感。频率相差太远,就象”鸡子与鸭子对话”,恐怕永远是各说各的。

发射-接收理论,给一些供菩萨的善男信女们提供了很好的依据。有一次我与一位居士聊天,我问:”菩萨灵吗?”她说”灵”。

我又问:”这么多人供菩萨,而且人人都希望菩萨显灵,菩萨忙得过来吗?”这位居士说:”这你就不懂了,你看中央电视台一发射,全国所有的电视机都清清楚楚接到讯号,3颗同步卫星就可以覆盖全球。

菩萨并不到每一家去显灵,而是你供奉了菩萨,就等于在家安装了一架吉祥信息的接收器。”

这位居士是一位高级知识份子,她用气功界发射-接收理论来解释宗教问题,倒是别开生面的。这是所谓”千江有水千江月”的观点,当然这是题外话。

但是,还有一个重要问题没有解决:预测是预测还没有发生的事,即然没有发生,就没有信号发射,那么你能接收到什么呢?显然,这个理论只能解决已经发生或者正在发生的事,在时间这根轴上,只涵盖了过去和现在时态,而不能包括未来时态。

如果用全息观点看《易经》,很多疑问便迎刃而解了。

这是小局部包含大整体信息,并可以重演再现原形,由此发展而来的理论被称为”全息论”。

儿即是局部又是整体。胎儿在母体中发育过程,生动地再现了整个人类数百万年演化过程。人的耳朵象倒着的婴儿,耳穴包罗了全身部位。我们再来看手掌,行家会说,”天下之大都在一掌之中”!

应该说,每个生物细胞都能反映宇宙信息,非生物的物质微粒也能反映宇宙信息。

山东易学家王赣生曾作过一个试验,他取一碗清水,以树叶缝透下的阳光折射在别处,光点虽然很小,但始终是圆的,这局部光点反映了太阳整体外形。

但在日蚀时,折射的光点却是残缺的,与日蚀景象完全一样。光粒子把太阳的全息信息准确地表达出来了,这个试验在地球上任何地方做都一样,局部一定会反映整体。

64卦象数系统是宇宙(天、地、人)的全息缩影。64卦系统为最高层次(第一级)全息元;八卦则为次高层次(第二级)全息元;乾坤二卦为再次层次(第三级)全息元;每一卦则为更低层次(第四级)全息元;每一爻为最低层次(第五级)全息元。

反过来看仍然是这个规律,全息元级别高,与整体的全息相关度就越大,全息元级别低,相关度就越小。

总而言之,六十四卦,八卦、乾坤、阴阳、两仪均贮备着六千年文明进化的全部信息,是中国社会、文化及宇宙规律的全息缩影。

哈勃射电望远镜传回银河中心的图片,是一个巨大旋涡,我们摸摸头顶,是不是也有一个旋儿呢?这意味着什么?是不是暗示了生命轨迹?

在自然界中,每一片树叶形态,就是整株树形态。在人体中,一个受精卵包含了男女双方系统全部资料,这是令人惊奇的大自然杰作,难怪某些大科学家绞尽脑汁仍不得其解后,只好投向上帝怀抱。这个小小的悲剧,今天当然不会重演了。

《易经》破译了生命密码生命是什么?

 九亿年前的前寒武纪,地球上出现原始生物。到七千万年前的第三纪,天空有鸟飞翔,地面有兽奔跑。人类出现仅仅二百万年,只能算后生小子。

在雅典神庙的入口处,有一行被风雨侵蚀了两千年的铭文:”认识你自已”!我是谁?从哪里来?到哪里去?的确,人生真不知有多少个问号!

楚国的大诗人屈原曾一口气提出了172个问题,这些问题收在他的著作里,书名便叫《天问》。

生命的秘密被认为是地球上最大的秘密!曾被宗教一手垄断的解释权,终于透出科学的声音:

西方的科学家终于发现,中国的《易经》与《遗传密码》有着惊人的一致性,直接再现了生命的本质。

《易经》能够预测人生,因为它本身就是开启生命秘码的钥匙,以前知其然,不知其所以然。就象人类使用火一样,先以为是精灵,后以为是燃烧素,最后才搞清楚道理④。但这并不影响火的使用。

核糖核酸(mRNA)含有腺嘌呤(A)尿嘧啶(U)、鸟嘌呤(G)、胞嘧啶(C)四种核苷酸碱基,三个一组相联,按数学计算排列组成64个不同的三联体(即遗传密码)。

经实验结果推得64个遗传密码与氨基酸的对应关系,《国际普适遗传表》的遗传密码适用于一切生物,具有普遍意义。

该表从乾开始往下到4而转列,一象终而转到下行左上角,至坤也,与伏羲八卦(先天八卦)次序图完全相同。

第一、二、三位即天、地、人三才。该表以万物的最一般性法则来预见遗传密码的必然组成及数目和顺序,揭示生物的遗传密码是从无到有,是从非密码(太极)变易而生,由简单到复杂衍变而来。

表中有三个终止密码(UAA UAG UGA)与之相对应的卦分别是”睽”、”归妹”、”损”。

《周易序卦传》说:”家道穷必乖,故受之以睽,睽者乖也”;”渐者进也。进必有所归,故受之以归妹”;又说”缓必有失,故受之以损”,三卦都有停止不再进行之意。

用阳爻代表强型核苷C和G,阴爻代表弱型核苷U和A,64个密码子正好能平均排列成8组,更集中反映了其联系规律。

佛说”众生平等”!从生命本质看,恰恰如此。现代分子生物学破译了遗传密码,发现鸡、犬、牛、羊和它们的主人在基因上没有什么区别,就连大肠杆菌也和人类毫无二致。这是从分子水平上的认识,是西方人解析的方式。大千世界中的芸芸众生,都不过源于一条双螺旋的分子链。

当我们将《易经》与DNA相比较时,会蓦然回首,察觉到一定有一片我们尚未知晓的天地!为什么DNA恰恰是六十四组而不是别的数?为什么就连生命最隐秘之处也与《易经》相通?

大文豪巴尔扎克曾这样说过:”打开一切科学的钥匙毫无异义的是问号!”我们把问号视为钥匙留给聪明的读者进一步思索。总之六十四组遗传密码竟然使得大自然如此流光溢彩!现在我们知道任何生命现象在《易经》中都有一个相应模型。一个待解的谜!

西方学者喜欢把”易”字解释为”钥匙”,这是望象生义,中国古代的钥匙与此大相径庭,他们画出的是欧洲早期的钥匙图形。

《易经》联系了宇宙场与生命场

佛教”缘起”的说法很值得品味,认为诸法因缘而起,佛祖释迦牟尼给”缘起”定义是:若此有则彼有,若此生则彼生。若此无则彼无,若此灭则彼灭。

《中阿含经*第四十七》佛祖是从人生问题来谈的,分为十二缘起,它提出了一种认识事物的方法,认为事物的发生、发展、有着必然的规定性。

可以支持这种说法的论据是前苏联科学家吉利安的发现,根据理论,物质可以在高频电磁场下显示出原来看不到的许多东西,因此他用摄像机作记录,突然有一天出现怪事,一株植物的底片上出现了一片叶子,但实际上并没有这片叶子。

不久,在与底片相同的位置上,这株植物长出了一个小芽,并逐渐长大,当它与底片上的影像相合时,就停止生长。

过了很长一段时间后,叶子就开始萎缩了,影像消失到哪里,叶子就萎缩到哪里,整片叶子脱落以后,这片叶子的影像就消失了。

其实这是生活中的常识,父母的尊容,就大致规定了子女以后的相貌。看看岳父岳母,就能预知仪态万方的新娘子,将来是何等模样。

场的规定性实际上简单明了,比如人类,在亚洲就是黄皮肤,在非洲就是黑皮肤,在欧洲又为白皮肤。

埃塞俄比亚人和南印度人介于黑种人和白种人之间;南西伯利亚人和乌拉尔人则介于黄种人与白种人之间。

中国有句老话叫做”桔逾淮而成枳”,为什么?场不同了嘛!有两个例子很有意思:一是贵州的茅台酒厂,就是不能离开土生土长的茅台镇,尽管作为国家科研项目,技师、设备、配方一律照旧,但一离开原地,怎么也生产不出原汁原味的茅台酒了。

 二是古人占筮的蓍草,只有河南淮阳太昊伏羲墓后的那一块地生长,其它地方不能存活,所以移栽也从未成功,但将来能否成功则难以预料。

场的规定性常以数来表现,亦称场数:地球上的任何区域,都被经纬数、时区数标明;邮政编码数指定了邮件应该到达的位置;不同地区的电话被区号所规定;交通时刻表指明了交通工具在不同时空上的位置。

处在天地之间的人,其生命场时时刻刻都受到宇宙场制约。可以说人的一生,始终处在一个不断变动的时空隧道中!

生命场受宇宙场制约,现已知因素有三:

 其一是宇宙磁场影响

人的血液中含有丰富的铁成份,患贫血症的人,医生往往给他补点含铁的药。

近年西方科学家将人脑切片在试管中提炼后发现了无数的磁铁微粒,这除了说明天体磁场对人体的必然影响外,会不会是这些微粒的不同组合,形成了人的智力差别呢?

螃蟹为什么横行?因为地球磁场多次改变,它们祖先内耳中定方向的小磁粒无法适应,以致经纬不分,只好横行下去。侯鸟迁徙,鱼类回游,也都与宇宙磁场有关。

我们知道生物电产生磁场,1963年美国包尔和麦克菲测定,心磁图的峰值强度为5×10-7高斯,是地球磁场强度的百万分之一,可见地磁略为异常,人就无法自己,人体不是铁磁性的,而是顺磁性的。

恒定头部磁极为S极,手掌磁极为N极,所以生命场必须顺应宇宙场,古人调理阳宅,是一种直觉感应,但却抓住了问题的关键点。

人体内水份比重,与地球上水份比重相似,都是约70%,甚至连盐的含量也与海水相近。海洋永不停息的潮汐运动,就是受到天体的影响。除了说明天地为一大宇宙,人体为一小宇宙外,是不是也说明了人从猴子进化之前的大概出处呢?

据科学研究表明,人类大脑仅仅只开发了10%,作为例外的爱因斯坦也不到30%,这就与进化论相悖了。大自然决不会给你多余的东西,那么这是不是”事先规定的场”?又是谁规定的?而且在什么时候又用什么方法,才能开发余下的90%?

过去说三十年河东、四十年河西,都是说的宇宙场的变化,只是古人凭借的是经验而已。地球的南北两极的磁力线,并非固定不变,而是每50-100万年发生一次倒转,自人类出现以来,已经对换过12次了。

难怪英国的李约瑟博士认为阴和阳”分别起着宇宙力场正极与负极的作用。中国人发现的东西,真正是自己居住的地球的磁力场”。他的话应该打开我们的思路。

中国人发明了指南针,知道磁场的作用,却没有深入研究下去,而把荣誉留给了英国人。1864年,法拉第和麦克斯韦发现磁动能生电、电动能生磁,从此有了发电机、电池、电报、雷达及一切现代通讯设备。这使西方文明大大跨进了一步。

宇宙场对生命场起着不可估量的作用,现代的天文学已经能够从理论上解释这一点了。

已故中国科学院院士翁文波先生认为:

恒星在太阳系之外,就经典物理原理,难以说明其对地球的作用。但近代的概念,把引力场开拓为有波粒两重性的引力波或引力子。

他就可能不必受反比于距离二次方的衰减,他能跟光波或光子,远行于宇宙之间而不衰。此外还有粒子对撞中能量集中的可能性,也将改变我们的观点。《洛书推理》(1993年)

实际上我们的老祖宗早就在《易经》中阐明了这一切,八卦是什么?八卦就是八种场,五行是什么?五行就是五种态。

乾代表天;坤代表地;离代表太阳;坎代表月亮;震代表雷;巽代表风;艮代表山和陆地;兑代表海洋、河流。

可以说,宇宙间除了这八大现象以外,再找不出第九样大的东西了。这八大现象都是对立统一的,所谓:

天地定位,山泽通气,雷风相薄,水火不相射,八卦相错。中国玄子物理研究所所长王锡玉教授认为:

 “宇宙是场,宇宙是数,宇宙的大小取决于场,宇宙的兴衰取决于数。宇宙核心秘密–足数(素)则生,增数(素)则长,减数(素)则衰,尽数(素)则亡。
 这段话不管正确与否,都将引发我们的思路。

本世纪初,两种新的理论出现了,即广义相对论(1915年)和量子力学(1927年),前者在大尺度上研究时空如何被宇宙中的物质和能量弯曲或卷曲的问题;

量子力学处理非常小的尺度的问题,其中包括了”不确定原理”。该原理认为:”人们永远不可能同时准确地测量一颗粒子的位置和速度,永远存在一种不确定性或几率的因素,这就以一种根本方式影响了物体在小尺度下的行为。”

《易经》其大无外地破译了宇宙生成演化的规律,其小无内地揭示了基本粒子的内涵秘密。所以能够穷极天地之变,详明过往未来。具体说明这点,还要涉及2个基本概念:

(1)1965年获诺贝尔奖的美国物理学家里查德*费因曼,有一个重要的思想:一个系统在时空中不止有一个单独的历史,它具有所有可能的历史。

例如,考虑在某一时刻处于A点的一颗粒子在正常情况下,人们会假定该粒子从A点沿着一根直线离开。然而它却能沿着从A出发的任何路径运动。

它有点象你在一张吸水纸上滴一滴墨水所要发生的那样。墨水粒子会沿着所有可能的路径,在吸水纸上弥散开来。甚至在你为了阻断两点之间的直线而把纸切开一个缝隙,墨水也会绕过切口的角落。

 这是非常了不起的思想!很多不解之谜,包括特异功能,都将坦露无遗!

(2)英国科学家史蒂芬*霍金,是位坐在轮椅上的天才,他在80年代提出时间有虚实之分,认为”虚时间才真正是真实的时间,而我们称为实时间的仅是我们的想象。”

就像人们常说的”时间是大自然避免使所有事情同时发生的方法。
虚时间有一个奇怪的可能,也就是”现在”不一定要有一连串的过去时刻。

同时,与实时间成直角的还有一个虚时间方向。虚方向不必要形成宇宙开端或终结。

这句话在西方可谓是石破天惊!为什么呢?因为彻底否定了上帝的存在,按牛顿经典力学,宇宙最初的运动是上帝推动的

《易经》揭示时空的秘密,可以从以下3个方面考虑:

(1)摒弃传统时间概念   严格说并不存在真正意义上的昨天、今天、明天。因为今天是昨天的明天,又是明天的昨天,任何一天都是三个概念的集合体,犹如一块三层糕点。

时间并不在一根轴上向两端展开,时间只是区别事物发生次序的标记,是一种极为古老的人为观念,我们看看世界各地的时差就能体会,我们过今天的时候,美国不还在昨天吗?


时间集合体有点象考古,地表是庄稼,挖下去却是古代的陶片、铜戈;再挖下去又发现猿人的火灰、兽骨,而这片庄稼地到明天也许会变为市镇。那么,时间又何曾流淌出此地半步?过去、现在、将来不都在原地滞留吗?

(2)空间是曲卷折叠的  时空不是平坦的,它被其中的物质和能量所弯曲,加上一个与时间成直角的虚时间方向,空间便奇怪地分为虚实两个平行世界。也可以说变成虚实对称的六维空间,信息在虚实之间形成镜象。

在实在世界里,犹如乘火车在陌生地旅行,从车窗外望,展现一幅幅图景,但却不能预知下一幅画面是什么。而在虚世界里,犹如正在火车上空的直升飞机里,不但能预先知道火车里的乘客会看见什么,而且也知道火车去向(结果),当他用无线电告知火车里的乘客时,也许会被看成一位预言家。

然而在更高层次上的监视卫星,则能把这两个层次的事都传给地面站。《易经》就是这个监视卫星。虚实两个世界也可以看成一个整体,只不过分出许多层次罢了,所以古人一直相信有九重天,这大概是一种直觉。

1957年,美国科学家休*埃弗列创立了平行宇宙理论。认为量子系统的不确定性产生了一种多枝实在。在这种实在中,宇宙不断分岔,变成众多的”平行宇宙”。甚至在某些世界里,希特勒没有出现过,约翰*肯尼迪还活着。

 古人说,形而上者曰道,形而下者曰器。预测是生命中某种层次的境界,你达到这种境界,自然你就知道了。你能达到什么样的境界,便能得到什么样的智慧!《易经》不过是一种方便法门而已,登堂入室还可以有多种法门。

(3)《易经》具有波*粒二象性  今天量子理论已经深入到大部分科研领域之中了,作为新物理学顶梁柱的量子理论,提供了迄今为止最令人信服的证据,证明意识在物质实在的本质中扮演了极重要的角色。

量子理论有很多令人困惑的特点,但都可以用”波*粒”二象性来理解。粒是微小的浓缩物质,而波则是无定形的运动,两者在并协性上统一,如精神既是思想又是神经兴奋,一部小说既是故事又是一大堆文字。

量子波与人们已知的任何种类的波都不同,它不是任何实体或物质构成的波,而是信息波。是一种观察什么就能了解什么的波。  如观察原子,原子并不会象波一样扩散开去,扩散开去的是观察者对原子的了解。

《易经》的河图、洛书恰恰就是”波*粒”二象性,作为信息波,它能”类万物之情”截获它所观察的一切事物的本质,这本来就不是一件奇怪之事!

后天八卦不再是波动而是粒子性运动。把数字按传递形式依次连结后,就可以看到:1到2,2到3,3到4,4到5,5到6,6到7,7到8,8到9,9回到1,是来回碰撞,即类似”布朗运动”的粒子运动,具有规律的碰撞运动,因此,后天八卦是以粒子性表现出来。

 当先天八卦与后天八卦结合起来后,就产生了波粒二象性。十九世纪末期,科学家一直在研究光的本质,究竟是波动还是粒动,最后才搞清楚是波粒二象性。

1924年法国物理学家德布罗意(Louisdebroglie)发现一切物质粒子都和光一样,既有波动性,又有粒动性,从而创立了物质波理论,从本质上揭示了微观世界的基本规律。

正因为八卦再现了宇宙本质,这才具有不可思议的预测准确性。当年,孔子曾非常自信地说过:”易与天地准,故能弥纶天地之道。”(《易*系辞传上》),这难道不又是一个实例吗?

1493年哥伦布宣布发现了美洲大陆,到现在已经有五百年了,欧洲人一直觉得很荣耀,但今天的美洲人却是另一种说法:”不是哥伦布发现了新大陆,而是美洲大陆发现了哥伦布。

“大家想一想,假如今天一位印第安酋长在广州登岸,回去宣布一个伟大发现,说当地的不少土著鼻子上架着两块小玻璃,我们会觉得很好笑。

 同样道理,《易经》也在这数百年内,不断被西方学者发现,并挖掘出一项又一项的成果。实际上《易经》和新大陆一样,本来就在那儿,你说哥伦布伟大呢?还是美洲大陆伟大?当桂冠一顶又一顶地戴在金黄色头发上时,我们甚至还在争辨《易经》究竟是不是迷信?这是即可笑又可悲的!

①太阳有27天的自转周期,在黑子峰年时每一自转周有4个极性相间的扇形区,故有近似七天的周期性。但在黑子低值年,扇形结构却很不规则,有时1、2个月极性都不发生变化,这是短期天气预报不准的根源。

②可公度性(Ccm men sura bility)一词是在天文学中首先提出来的。由于至今还没有人能够提出有说服力的机制理论,一直当作经验关系写入某些天文文献之中。可公度性是自然界的一种秩序。

太阳系几个天体的”平均运动”可公度到不平常的程度,完全超过偶然可公度的可能性。绕轨道运行天体的”平均运动”直接和它到轨道中心的主星(Primary)的距离有关。

当然,上述等式可能是偶然的,但是,由于ij的任意性,对于集合{xi}={x1,x2,……xn}中的任意元素xi可能有许多等式。

当m足够大时,这些可公度式就不再是偶然的,m称为可公度式的频数。由此构成了信息预测的重要方法之一。

当然,为了估计它的非偶然性还要用到随机性的否定等概念和方法。人们将会发现,许多客观事物中都存在着可公度性。(《预测学》翁文波原著吕牛顿、张清编)

③美国著名物理学家李政道(华裔)说:”在我们的宇宙中,一切物质都产生引力场,影响其他物质的运动。从测量物质(星体、星系等)的运动,我们可以观察到它所具有的引力场。

但是,有些星际物质我们不论是用红外线、紫外线、X光或雷达,等等仪器,都无法观测到它。然而,这些物质确实是存在着。这就是暗物质(Dark matter)。

就在我们生活的太阳系的星系集团中,至少有3/10是暗物质;在全宇宙至少有90%是暗物质,可能会更多。”(《科学的桃战》)

④十八世纪初德国哈雷大学教授斯达尔(G.E*Stahl1660–1743年),提出燃素说,流行欧洲各国几乎一个世纪之久。1783年法国化学家拉瓦锡推翻燃素说,建立燃烧氧化理论。

⑤德布罗意从光量子中认识到,光波可以表现为粒子,粒子同样可以表现为光波。他提出一个数学关系,把一个运动物体的动量和与之相应的波联系起来:”粒子”波长反比于它的动量(即粒子质量和速度的乘积),速度或质量越大,波长也就越短。

他将此作为博士论文(1924年),审稿人郎之万(Paul Langevin)因为震惊;而把论文考贝寄给了爱因斯坦。爱因斯坦说:”德布罗意已经把大面纱的一角揭开。”1927年戴维森和盖尔末在美国贝尔电话实验室成功地证实了这一论点。

古代没有电脑,一些复杂运算要快速得出结果,需要利手指进行辅助运算,并承担辅助记忆的作用,以补充人脑的不足,随着传承不同,算法复杂度也有很大的不同。

不要以为掐算这中手指辅助运算是很简单的东西,并不是小孩子数指头那么简单的东西,而是不同的掐指算法中,很巧妙地利用了跳位规则结构运算,计算出来的很多结果是非线性的。一般人所知较多提掐指算法,如小六壬,透天罡,稍复杂一点的奇门遁甲与大六壬等排盘上,这些其实是比较简单的掐指运用。

稍复杂一点的是风水上的运算,因为门派众多,具有很庞杂的口诀,排山排龙排水的口诀,几乎都要通手指来回进行辅助运算,这样才能最短时间内作出来判断。

占卜上的掐指与风水上的掐指,复杂度不相上下。术算上的大多可以一次运算成盘,除非要进行都天换甲之类变盘才会再次运算,风水上反复的运算比较多,尤其挨龙山水时,更是复杂多变。

算法最复杂的,则是流星赶月,民间也称为黑甲子,它实际上就是一个手上万年历,任意报出来一天的农历日期,在不用翻万年历的情况下,能瞬间计算出其年月日时的干支。

说白了就是将一定区域内的历法转换规律,浓缩成了几句口诀,然后对应到手指上,于是即使是盲人,只要听到时间,在手指上掐一下,也能立即知道对方八字是什么。

由于农历的推算较复杂,如果要准确的话,需要较深的天文知识背景,并对日月地运动进行运算,所以精熟天文历算者而不能为之,它的难度自然是很大的手指掐算八字,构建起来比其它的术算都要复杂许多。

这个还有同样更复杂的部分,就是利用流星诀反推日期,当算出来比如需要某个干支的时候,不用翻历就能立即知晓对应的农历日期或阳历日期。

现代的这些过于复杂的运算,都由计算机来代替了,即使一般的排盘手指掐算八字,大家也适应了用电脑或手机排出来后,再进行解读。

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