请问：朱自清的《春》全文可以怎样分段？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-09-17 11:51 标签： 朱自清《春》详细教案
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<span><span>1</span>．给加粗字注音或根据拼音写出汉字。</span>
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<span>（<span>2</span>）风里带来些新<span>fān_______</span>的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微<span>rùn&nbsp;shī_______</span>的空气里酝酿（<span>&nbsp;&nbsp;</span>）。</span>
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<span>（<span>4</span>）傍晚时候，上灯了，一点点<span>huáng&nbsp;yùn_____</span>的光，烘托（<span>&nbsp;&nbsp;</span>）出一片安静而和平的夜。</span>
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<span><span>2</span>．课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。（<span>9</span>分）</span>
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<span>（<span>1</span>）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（<span>2</span>）<span>“</span>吹面不寒杨柳风<span>”</span>，不错的，像母亲的手抚摸着你。</span>
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<span>（<span>3</span>）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。</span>
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<span><span>3</span>．比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？（<span>9</span>分）</span>
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<span><span>4</span>．请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子（把句子序号填在横线上）。（<span>3</span>分）</span>
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<span>①“吹面不寒杨柳风<span>”</span>，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。</span>
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<span><span>5</span>．课文所写的景物中，春风是最难描写的，作者调动各种感觉器官去感受，并展开想像，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点，试举一二例作分析。（<span>5</span>分）</span>
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<span>沿着开花的土地，春天吹着口哨；</span>
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<span>在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。</span>
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<span>哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。</span>
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<span>风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。</span>
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<span>新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。</span>
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<span><span>啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？</span><span>&nbsp;</span></span>
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<span><span>6</span>．模仿下列句子造句（括号内提示了须用的修辞方法）。（<span>6</span>分）</span>
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<span>（<span>1</span>）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）</span>
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<span><span>（<span>2</span>）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（比喻、排比）</span><span>&nbsp;</span></span>
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<span><span>7</span>．在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请默写出这几幅图中有关人的活动的句子。（<span>12</span>分）</span>
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<span><span>8</span>．文学常识填空。（<span>5</span>分）</span>
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<span>课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。</span>
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<span>春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。</span>
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<span>春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。</span>
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<span>春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。</span>
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<span><span>2</span>．（<span>1</span>）<span>“</span>你不让我，我不让你<span>”</span>，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。（<span>2</span>）<span>“</span>像母亲的手<span>”</span>，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。（<span>3</span>）农民的房屋在雨里<span>“</span>静默<span>”</span>，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。</span>
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<span><span>3</span>．（<span>1</span>）<span>B</span>句表达效果更好。用两个<span>“</span>盼望着<span>”</span>，更好地表达出盼望春天的急切心情。<span>A</span>句中<span>“</span>春风<span>”“</span>春天<span>”</span>不如<span>B</span>句中的<span>“</span>东风<span>”“</span>春天<span>”</span>有变化。（<span>2</span>）<span>A</span>句表达效果好。<span>“</span>偷偷<span>”</span>写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；<span>“</span>钻<span>”</span>比<span>“</span>长<span>”</span>更能显示春草旺盛的生命力；<span>“</span>嫩嫩<span>”“</span>绿绿<span>”</span>，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。（<span>3</span>）<span>A</span>句表达效果更好。<span>“</span>也赶趟儿似的<span>”</span>，写人也像花儿一样争春，十分生动；<span>“</span>舒活舒活<span>”“</span>抖擞抖擞<span>”</span>，比<span>“</span>舒活<span>”“</span>抖擞<span>”</span>动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。</span>
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<span><span>4</span>．（<span>1</span>）②（<span>2</span>）③④（<span>3</span>）①</span>
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<span><span>5</span>．作者用视觉，写了春天的色彩，又用听觉，写了各种动物的叫声；又展开想像，写听到春的美妙旋律，勾画了一幅春的立体画，把春天写得形象、可感。</span>
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<span><span>7</span>．（<span>1</span>）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（<span>2</span>）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（<span>3</span>）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（<span>4</span>）在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。</span>
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<span><span>8</span>．诗人学者<span>&nbsp;</span>民主战士<span>&nbsp;</span>《荷塘月色》《背影》《绿》</span>
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<span>（<span>1</span>）赞美了春的新、美、充满活力。（<span>2</span>）三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致，即从早春到仲春到暮春。</span>
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<span>优：赞春的三点说得全面，比喻句的排列顺序与全文写景顺序的内在联系说得正确。</span>
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<span>良：赞春的三点只说了两点，后一问说得大致正确，语言尚通顺。</span>
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<span>中：赞春的三点只说了一点或二点，后一问尚能说出意思，但表述不清楚。</span>
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<span>下：两问的回答较乱，没有说对，表述也不清。</span>
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   盼望，盼望，东风来了，春季的步伐近了。

一切都像刚刚醒来的样子，欣欣然张大了眼。山朗润起來了，水涨起來了，阳光的酡颜起來了。

小草悄悄地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园区里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打2个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几次迷藏。风轻默默的

桃树、杏树、梨树，你不要我，我不会让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味道；闭了眼，树上好像已满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花各处是：杂样儿，有姓名的，没姓名的，散在草丛中，像双眼，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不冷杨柳风”，不错的，像妈妈的手抚摩着你。风中带来些新翻的土壤的气息，混着青草味道，还有各类花的香，都在略微潮湿的气体里斟酌。小鸟将巢何在繁花嫩叶之中，开心起來了，呼朋引伴地矫饰洪亮的喉咙，唱出含蓄的曲子，跟微风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时也整天铿锵有力地响着。

雨是最平常的，一下便是三二天。可别末路。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，别人屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发光，小草儿也青得逼你的眼。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片清静而平和的夜。在乡间，小路上，石桥边，有撑起伞逐渐走去的人，田里还有工作的农夫，披着蓑头戴笠。他们的房子，稀稀疏疏的，在雨里寂静着。

天空鹞子逐渐多了，地面上小孩也多了。城内乡间，家家，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，焕发磨砺以须，各做各的一份事情去。“一年之计在于春”，刚刚起头儿，有些是功夫，有些是期望。

春季像刚刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长发育着。

春季像小女孩，浓妆艳抹的，笑着，走去。

春季像结实的青年，有铁一般的手臂与腰脚，带领我们上前来。

   朱自清的精短散文《春》，意象简单，主旨清朗，語言美妙，人们通常把它讲解为一篇“春的赞歌”。实际上这个是一种误读。《春》和朱自清诸多的写景抒情散文一样，看起来晶莹剔透，一清二楚，但是它却像一杯醇酒一般，蕴含了绵长而清洌的神韵和芬芳，要真正品味出它的味道并非易事。在这里篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，实际上饱含了文学家指定阶段的思维心情、对人生及至人格的追求，体现了文学家骨子里的中华传统文化沉淀与他对自由境地的憧憬。1927年以后的朱自清，自始至终在寻找着、创造着一个灵魂最深处的梦想世界——梦的世界，用于安顿他“颇不平静”的拳拳之心，抗击外边世界的纷扰，让他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、歌唱了一个蓬蓬勃勃的春季，但是它更是朱自清内心世界的一种传神写照。

精读朱自清的《春》，这是一个大病初愈的文化人，应对春意盎然的田野，他又从新找回了一种自信和自尊心，手工编织着自身的梦想之梦。这是一个经历了“内心炼狱”的知识分子，在自然界溫暖的怀抱中，他沉浸期间，诗情连翩，体会到了一种“天人合一”的美好境地与“天行健，君子以自立自强”的内心冲动。他从时代的“穷乡僻壤”撤离下来，又在这找到自身的“立身处世”之所。朱自清笔下的“春光图”，不是他故土江浙一带的那类溫暖湿冷的春光，也不是北方地区城郊的那类广阔而盎然的春光，更不是如美术家笔下那类属实摹仿的写生画，而是文学家在自然界的启发与感化下，由他的内心酿造出来的一幅艺术图片。在这里幅图片中，潜藏了他太多的内心密码。

在朱自清所有的散文中，开场就写的这般清朗、高兴、昂奋的著作，好像还不常见。这不是一个少不更事的少年的作文，这是一个饱经忧患的中年知识分子的用心之做。笔者因此有如此一种心境与情绪，一定是因为他走过了一段最暗淡的日子后，找到一种山穷水尽的感觉。他是在借明丽的春景，表达自身的一种心境。“盼望，盼望”，动词的叠用，看起来高耸、强有力、心切，暗含了他以前的暗淡、烦闷时光，及其在那煎熬中对将来的苦苦求索。如今光亮总算到临到了面前，他怎能抑制住欢呼雀跃的心情呢？“刚刚醒来的样子，欣欣然张大了眼”，这个是开春的迷蒙情景，但是又未尝不是他此时此刻的心里体验呢？

在著作中，朱自清呈现的是一个欣欣向荣、绚丽多彩、全方全位的春季。地面上是大片大片嫩绿的小草，田野上是一棵一棵绽放的桃树、杏树、梨树，在热火朝天的花团中，飞舞着成群的蜜蜂、蝴蝶；在明朗、温暖的天空中，吹动着软和的杨柳风，氤氲着土香、草香、花香的气息，散发出各类小鸟动人的乐曲，还有牧童铿锵有力的笛声……笔者在这把自然界写活了、写足了、写透了，把自然界诗化了。在这个幅诗化的春光中，笔者卸掉了所有的思想情绪重负，一头扑入了这春的世界中，如同一个小孩投入了妈妈的怀抱一样。他想在绿草如茵的草地上打滚、踢球、竞走、小游戏，随意地体验生命的开朗和自由。他全身心地使用自身的视觉、嗅觉、听觉系统、想象、假想，享受自然界的美好和抚爱。在这，自然界是这般美好，人的生命也变得这般美好。在美的自然中，朱自清真切地体验到了生命的自在、活力与辉煌光耀，呈现了他赤子一般的情结与天真无邪的个性。

但是这类漂亮的生命体验毕竟是暂时的、甚至于虚幻的。朱自清信仰“霎时主义”，并把它当作治疗内心创伤的良药，而他又深知自身做为一个知识分子肩头的使命，做为一个平常人还有很多不容推辞的责任。他要寻找一种有为、有价的人生，他要精心地、甚至于特意地去健全自身的品德与人格。所以在《春》的后半部分，著作高兴的音调忽然变得平缓、恬静，出現了绵绵的细雨、迷蒙的暮景、为生活行色匆匆的人们、勤劳劳作的农夫。超然的自然景观巧妙地转化成了一幅实际图片，朱自清也从梦的世界回到了湿淋淋的土地面上。“舒活舒活筋骨，焕发磨砺以须，各做各的一份儿事去。”“‘一年之计在于春’，刚刚起头儿，有些是功夫，有些是期望。”朱自清在这写得是春季里奔走与劳作的人们，更是写自身的心理、决计与期望。

文章写道这儿，实际上可以打住了。但是朱自清却给了人们一个意想不到的末尾，使春季的意象变得更加完好、美丽，使朱自清的人生、人格变得更加耀人眼目。他连用三个比喻歌唱春季，把春季形容为新生的娃娃、漂亮的女人、结实的青年。使平缓、恬静的风格蓦地刚健、清爽起來，与著作的开始牢牢照应；把滑向朴实的实际情景又忽然推动到了著作上半部分创造的那类清朗、高兴的意境中去，整个意境又连成了一片。春季的“新”、“美”、“力”，引入了朱自清的整个身心，朱自清也化入了整个春季，在春季的引导下固执前进。朱自清获得了“新生”。

《春》课堂实录一、创设情景,***导入师:课前板书“春”、朱自清。师:如今已是秋风萧瑟、夜凉如水,站在秋天里怀想春天应该别有一番滋味儿吧。百花争艳、莺歌燕舞不知拨动了多少人的心弦,成就了多少名篇佳作?你知道哪些描写春天的诗句?生:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。生:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。生:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。生:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。我说的这个简单。师:简单不简单不重要,但是含义很丰富。还有想说的吗?没了?好,我们看看这些——PPT展示:红杏枝头春意闹天街小雨润如酥,草色遥看近却无—韩愈春色满园关不住,一枝红杏出墙来—叶绍翁不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀—贺知章等闲识得东风面,万紫千红总是春—朱熹生:齐读诗句。师:春天真是美不胜收。那么,朱自清眼中的“春天”又是怎样的呢?今天我们一起走进朱自清的《春》,和他一起欣赏春天的美丽。二、走进“春天”,欣赏美丽师生活动一:朗读入文,把握内容,感受美丽师:昨天我们简单预****了课文,积累了字词,了解了作者,熟悉了课文内容,下面我们检查一下预****PPT展示:万丈高楼平地起读准字音,注意字形 Zhǎng    cháo chēng   yìnghè  yùnniàng     suō 水涨起来  鸟 巢   撑 伞   应  和     酝  酿     披着蓑     lì    yùn    sǒu   liáo    wǎn戴着笠    黄晕    抖擞    嘹亮     宛转师:谁来读一下?生:生读生字。师:很好!全对了。好,我们一起读。生:齐读生字。师:把重要的字词用手指头写一下。生:学生用手指头写生字。师:好了吧?好,想一想“酝酿”怎么写?生:写“酝酿”。师:“酝酿”什么意思?生:默然。有的同学翻找课文,找到了——生:原意是造酒,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。师:明白了吗?注释也是我们阅读课文的一把钥匙,一定要关注哟。下面我们就走进课文,欣赏春天。同学们放开声音自由朗读课文,读准字音,读准节奏。然后想一想——PPT展示:熟读深思子自知朗读课文,看看春天美在哪里,用“春天美在——,你看(听)——”的句式说说,一起分享春天的美丽。师:板书“美”。同学们拿起笔,做好批注,好,开始。生:朗读课文。师:都读完了,简单做一下批注。你可以只写“美在”,美在“哪里”,你就把“美在”写在哪里。好,谁来说说。生:春天美在小草,你看——嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。师:哦,草美。(板书“草”。)谁补充?生:春天美在五颜六色的花,你看——红的像火,粉的像霞,白的像雪。师:花真美,五彩缤纷的。(板书“花”。)生:春天美在风,绿叶在风中舞动,鸟儿也在风中梳理着自己的羽毛。师:你答得更好。(生坐下)他把自己理解的内容概括出来了,还进行了发挥创造,融入了自己的联想。(板书“风”。)生:春天美在鸟声,你听——鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着。师:哦,春天的小鸟叽叽喳喳的叫着,好不动听。老师有个疑问:这里写鸟声是为了写鸟,还是为了写别的什么?生:是为了写风。师:从哪里可以看出?看看这句话在第几段?生:第五段。生:从第五段的第一句话——它是中心句。师:除了中心句的统领,还有其他的原因吗?回到原文去看。生:从这

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