《春天来了》歌曲教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《春天来了》歌曲教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　《春天来了》歌曲教学设计1

　　1、可以积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。

　　2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中可以感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并可以用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

　　3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。

　　4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。

　　1、可以用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

　　2、可以感受两首乐曲的基本情绪，并可以用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

　　引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并可以大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。

　　音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等

　　教学方法：聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

　　1．听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。

　　师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

　　师：你们可以说说春天有些什么美丽的景色吗？

　　（学生自由说出春天的各中景色）

　　师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）

　　创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。

　　播放学生自己去春游的'照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。

　　学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。

　　1．师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）

　　2．分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。

　　3．师：我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……

　　（播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。）

　　4．师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，可以想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）

　　5．“听听比比”――

　　师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？

　　生：小提琴。（出示小提琴图）

　　师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的？

　　生：钢琴。（出示钢琴图）

　　（对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。）

　　学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。

　　1．师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱）

　　A．随范唱拍出歌曲节拍。

　　B．随范唱拍出歌曲节奏。

　　C．按节奏读歌词。

　　鼓励学生创编动作来表现歌曲。

　　4．课外延伸、环保教育

　　师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多

　　许多。今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……

　　师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬里开放。

　　请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？

　　（学生自由讨论、回答）

　　学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如――听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。

　　歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。

　　歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。

　　1．让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。

　　2．师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都可以做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。

　　教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。

　　《春天来了》歌曲教学设计2

　　1、能用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》，表达对美妙景色的赞美，通过歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　2、了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

　　教学重点：了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

　　教学难点：了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

　　方法一：教师语言导入：同学们，春天来了，今天老师要带你们出去春游，你们要把自己看到的景色用画笔描绘出来。播放歌曲《春天来了》，听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增强学生对歌曲的理解。

　　方法二：看画导入。出示几幅春天的图画，请学生说出这是哪个季节，图中有些什么东西。（图画内容要围绕歌曲中的内容来选）

　　二、学唱歌曲。教师注意引导学生想象春天美丽的景色，有感情地演唱歌曲。教师在对学生进行歌曲教学时应注意以下几点：

　　（1）指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲。演唱时应提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。

　　（2）歌曲中的第一、九两小节1 3 5 1四个音，从1到1经历低、中、高音区，教师注意指导学生演唱时声音保持较高位置，要唱得连续统一。初唱时可借助这四个音的手号位置来帮助演唱。

　　（3）歌曲中的附点四分音符X。X是一个难点，教师可在演唱歌曲之前进行该节奏的练习。如：小。鸡|小.。鸡|叽。叽|叫― ||

　　（4）歌曲中的1．3 5 1 | 6 16 5―| 4．5 3 1 | 2 ― 1 0 |一句都标有渐强到渐弱的记号，教师应指导学生在演唱时处理好这一句。

　　（5）歌曲中第二句5 5 4 4 | 3 53 2― |。，在歌谱中没有做出演唱的要求，但教师在教唱该句时可进行跳音的演唱处理，但注意跳音要唱得轻巧有弹性。

　　（6）手拍节奏为歌曲伴奏。以下提供简易的节奏谱：

　　若学生的水平较高可选用以下节奏谱：

　　三、分析歌曲的特点，引出曲式结构。

　　引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的aba三个单乐句结构，请学生用简单的图形（如○∧或参考课后“想想”的图形）来表示三个单乐句的相同与不同。同时引导学生思考：

　　（1）你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么？

　　（2）“这些相同与不同的乐句在你听、唱后有什么感受？请你用自己的方式表达出来”。

　　学生分析完毕后教师进行总结评价，对学生的分析，教师要对学生鉴赏音乐的参与作出充分的肯定，鼓励学生多动脑筋。

　　四、用敲击乐器伴奏。

　　指导学生根据音乐的相同与不同去选择打击乐器，并用不同的节奏型进行伴奏。鼓励学生大胆选择打击乐器，自己创编节奏。

　　做课后练习“我的小音库”，在脑海中建立fa的相对音高概念，会用手号表示。

　　六、画出心目中的春天。

　　每个人对春天都有不同的感受，请学生用彩笔画出自己心目中的春天，并用语言说出对春天的感受。

【《春天来了》歌曲教学设计】相关文章：

1、通过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养

学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的

1、学习歌曲《歌唱祖国》

2、掌握歌曲的情绪及演唱方法

2、掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏

（播放《歌唱祖国》）配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的

新面貌，激起学生爱国之情。

【设计意图】：本环节运用了感受法，在音乐声中，学生走进教室，让学生感受

歌曲情感的同时，初步熟悉了所要学习的歌曲。

1、师：咱们班有会唱这首歌曲的吗？

（找几位同学分别演唱）

（1）找出几位同学所存在的问题，一起唱一唱

与原唱相比较，差距在那些地方？区别在哪儿？根据区别处唱一唱旋律。

a、这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这

样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺

术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要

b、 歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国” “家

c、 歌曲中学生的节奏掌握如：“英雄的人民站起来了” “我们爱和平，我们

爱家乡” 三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一

定要看清、听清、唱清。

d、要正确掌握歌曲的速度

【设计意图】：（1）比较法是音乐学习中最有效的一种学习方法

（2）生跟琴视唱歌曲（划拍子唱歌谱）

（4）听音乐完整练习演唱歌曲

第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：歌唱祖国走

向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪

第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、

【设计意图】：（1）先入为主，一些错误根深蒂固

（2）就区别和纠正错误来解决难点

本环节着重运用了比较法、听辨法、以及演唱法。进入情境这是一首大家都很熟

悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，认真纠

正和练习容易唱错的地方，附点节奏的掌握，休止符节奏的掌握，速度的掌握。

【设计意图】：在学生做练习题的过程中，教师加入音乐知识的讲解，并且举例

说明，达到学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。

1、 分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出

2、 给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意

3、听音乐节奏，走正步，走队列，结合“建国60周年”的活动

4、看指挥合唱（培养看指挥的意识及时调整声音）

【设计意图】：本环节运用了练习法、比较法，让学生在不同形式的演唱歌曲中，

熟悉歌曲，同时培养学生良好的团队意识与合作精神。

作为60周年的的献礼，班级合唱比赛，你怎么来处理这艘歌曲？

形式多样：  （1）朗诵、领唱、合唱

（2）领唱、队列、合唱a

（3）朗诵、队列、合唱

【设计意图】：利用比赛法，能够使单调的音乐学习活动注入动力，既能使学生

更加关注音乐，又能增强学生的合作意识。用录音法，既新颖又有效，增强学生

的歌唱信心，体现了“重视音乐实践，以及合作意识”的原理。

【设计意图】：本课本着以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，

注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬名族音乐，理解多元文化的

基本理念，从学生的兴趣出发，运用了欣赏、演示、讲授、练习、讨论的教学方

法。充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克服那些消极因素，让学生学好歌

西方音乐的许多观念源于古希腊

古希腊时期的音乐状况：

1、剧场是最重要的公共音乐活动场所

2、音乐在古希腊戏剧中占重要地位

3、合唱是重要的音乐形式

4、音乐、诗歌、舞蹈三位一体

古希腊的乐器：里拉（Lyre）、阿夫洛斯（Aulos）

2、竖琴的前身里拉琴(lyza)

3、定音最早是希腊著名的唯心主义哲学家毕达哥拉斯发明的

1、音阶：由高到低排列、四音列、完全体系（perfect system）与次完全体

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“黑暗年代”音乐艺术发展速度非常非常之慢

世俗音乐非常少，其主要功能变成了为宗教服务，成为宗教的附庸