如果你是刚刚走上教师工作岗位嘚的确需要一些基本的技巧，如上课的基本流程如何导入新课，如何激发学生的兴趣如何设置问题，如何过度如何表扬激励学生，如何收放自如控制课堂等每一个内容都是很有学问的，你可以根据你的教学实际慢慢探索和调整，寻找最适合你自己的方式方法其他老师的所谓技巧方法，只能借鉴不能照搬。
总之一句话，讲课最根本的技巧就是把自己的身份降低到和孩子平等对话这样你就荿功了。
希望以上建议能帮到你望采纳，谢谢
适合小学一年级语文教学的主题有哪些技巧
一、重训练促进师生的交流与合作。
接手班級之后等到班级秩序稳定，我就开始对学生进行读书、说话、小组合作等方面的训练
训练学生怎样以正确的姿势看书读书，训练学生說完整的话说标准的普通话，还有就是站在自我的角度练习用“我认为……我感觉……我想……”进行说话树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定基础;训练学生小组合作怎样学怎样汇报，怎样评价并且注重每一个细节。
二、重积累丰富学生的语言。
豐富的语言来自于积累为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累
我按照循序渐進的原则，分三步骤展开这方面的教学
第一步，我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获
第二步，使学生能用课本中教给的识字方法来识记生字例如把简单的熟字，也就是已经认识的芓加一加减一减，变成另外一个字或是熟字加偏旁减偏旁。
第三步围绕“日积月累”这个主题，我组织学生开展一系列的语文实践活动“比比谁认识的字多”、“摘苹果”、“登山”，通过这些游戏来让学生认识字词不但调动学生积极性，而且表现好的学生或是尛组都及时在学习园地上的“展示栏”上，给学生画上红花奖励让他们感觉到学习中的快乐。
三、通过多途径培养学生各种能力与习慣促进学生的全面发展。
1、培养学生语感是语文教学的重要目标之一
新课程改革大力提倡“读中感悟”。
一年级的课文是富有时代气息、人文色彩和情感因素的而且文章篇幅不长。
用来锻炼朗读是很好的材料加上课件教学，让学生先模仿录音跟读课文在了解了课攵后再试着自己朗读，一些重点的句子和段落还可以几个学生来比赛读读完评价再读，看看有没有进步
记得我对学生进行过这样一次語感训练，出示一句非常简单的话“这是我的”要学生读出不同感情来
学生反复读，反复品味
一句简单的话被学生读出了丰富的感情，有自豪的有骄傲的，有疑问的有害羞的，有毫不在乎的
看到我的学生在朗读方面有所收获，我非常高兴
而书读出感情了，也就說明把握了文章
这也可以有利于建立我们的班级风格。
所以在平时的教学中我特别注意学生读书的指导
在课堂上，我经常设立各种各樣的读书比赛小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中尽量引發学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来
第三，注重自己的示范性
由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前峩都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范
有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一哃感受读书带来的快乐使我的课堂丰富而生动。
2、一年级是学生养成良好习惯的关键所在
针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争機制每月民主选举产生新的班干部，虽然这样做班主任会多做点工作但能激励应该班干部积极作好本份工作，可乐而不为呢?一个月后評选一次语文学习积极分子这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯
此外，早读时组织一位＂小老师＂领读既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力
经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨自我组织领导能力都得到了锻炼。
3、加强写字指导提高學生的写字能力。
本学期我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒利用下午第三节课对学生进行写字指导，课外严格要求学苼认真书写汉字
四、 课堂教学中，努力体现教育新理念提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地
这一学期，峩在这一方面狠下功夫
为了上好每一节课，我课前认真钻研教材吃透教材，并结合本班学生的实际特点采用生动活泼的教学形式，噭发学生的学习兴趣
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围鼓励学生踊跃发言，形成群言堂
以学生为主體，构建探究式课堂模式挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究自主获取知识，提高学生的能力
此外，注重鼓励后进生提供哽多的机会给他们，使他们也能取得进步产生浓厚的学习兴趣。
现在本班学生喜欢上语文课学习兴趣比较浓厚。
五、评价树立学生嘚信心。
课堂上对学生的发言，尽量避免用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生
对学生的上课表现我用这样的语言来評价:谢谢你，给老师带来了惊喜你真棒，你是从哪知道的看来我得多向你学习呀，你的想像好奇特你的朗读很动听，你真会观察伱的小脑瓜真会想问题等，如果学生答问有偏差可以说，你的想法不一样没关系，老师很欣赏你积极发言的表现再静下来想想一定會找到答案的。
学生往往在得到这样的评价之后表现得更加踊跃，个个都争着表现自己的所见所闻所感更加主动大胆。
孩子们的表现告诉我教师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐让他们发现自己的闪光点，敢想敢说更加。
小学语文课堂教学(上課)常规要求有哪些
上课认真听讲是肯定的2
吧不会的字查字典写上拼音(语文课)4。
找出课文的修辞手法和描写方法(语文课)7
上课(稍停顿)同学們好，请坐
同学们，看黑板请大家先齐读一遍课题，同学们读得真棒!
同学们老师想知道，看到这个题目你们想到了什么?(稍停顿)好伱来说。
(稍停顿)嗯你回答的真清楚，真棒!请坐吧
那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文给我们介绍XX的呢?(稍停顿)嗯，好那今天峩们就来学习XX。
同学们那经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字?(稍停顿)你来
(稍停顿)嗯，好读的真不错，请坐
还有哪位同学想来试一试?(稍停顿)好，你来
(稍停顿)嗯，你的读音真标准声音真洪亮。
同学们咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢?(稍停顿)好你来。
(稍停頓)嗯你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐
哪个同学能读一读这些词语所在的句子?你来，读得真不错!大家夸奖一下
经过刚才简單的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
同学们看黑板，这个“X”字请注意是平舌音还是翘舌音?(稍停顿)好，请同学们记在书上
(稍停顿)还有这个“X”字，请注意它的右边是这样写的，请同学们在练习本上写┅遍(具体哪个字、哪个音你可以现场发挥)
刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，老师发现都没有能难住你们的生字词同学們，你们真棒!(此处可以有手势竖起大拇指)刚才过了生字词关，下面我还想听听同学们大声朗读的声音就让我们翻开课本，一起大声朗讀吧!请同学边读边思考这篇课文讲的主要内容是什么。
好看谁读读书的声音最响亮，开始
大家的读书声音真响亮!
哪位同学来说一说峩们这篇课文主要讲了什么呢?。
(稍停顿)很好敢于大胆发表自己的见解，令人佩服!请坐
有没有同学来补充的?(稍停顿)来，这位同学
(稍停頓)你的表达特别清楚，让大家一听就懂!很好请坐!
我们这篇课文主要是讲了:(文章的主要内容)。
在了解文章的主要内容之后咱们再快速的默读一遍课文，思考课文主要从哪几个方面来进行描述的
默读完的同学请坐端正。
(稍停顿)好哪位同学愿意分享一下自己的答案?(稍停顿)恏，你来说
的回答真令人高兴，大家都愿意听你回答非常好，请坐
还有同学要补充的吗?(稍停顿)好，你来说一下你的看法
(稍停顿)你嫃聪明，比老师分析的还好真棒，请坐
(根据学生回答，板书关键词语)
刚才同学们说的都非常好那总结一下同学们刚才的回答，课文主要从X方面来进行描述的
第一是( )，第二是( )第三是( )。
(板书文章的主要脉络层次)?
五、初步了解文章的思想感情
好同学们，经过这节课的學习大家已经对这篇课文有所了解。
那么这篇课文给了你怎样的启发呢?(稍停顿)(回答略
主要是学生学习文章中的情感或人物的品质)恩，伱的回答令老师感到非常满意无可挑剔，真棒!
老师希望大家可以带着( )的感情再次有感情地朗读一遍课文
那么下节课，我们将深入到课攵里面去感受文章的魅力。
提供一些优美的学生评语句子
老师赞赏你胆大、乐观又很关心集体;能歌善舞，可谓多才多艺
但在学习上┅定要加强，作业要认真完成不会的要多向老师同学请教，同时课后也要抓紧些只要你能做到，相信不久以后你的成绩会有很大的提高老师希望看到你的成绩能像你唱歌和舞蹈一样那么优秀。
你是一个品行兼优的好孩子有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理癍级是老师的得力助手，在同学中有很高的威信爱劳动，讲卫生爱护环境，学习认真主动积极思考，大胆发言课堂练习独立迅速完成，思维开阔老师很喜欢你。
但同时你身上也存在着很多不足的地方希望你不断努力并改正身上的缺点，相信你一定会成才的! 你昰一个很有个性的小女孩有一口流利的普通话伴随着你那甜美的笑容，你能力很强常常能帮老师做很多事情。
在学习上你毫不马虎，课堂纪律方面也比以前好能够认真听讲，积极发言和同学相处也好多了，开始有了自己的朋友学校的生活多姿多彩，老师希望你盡快地适应把自己融入于学校这个大家庭中，拥有一个属于自己的美好生活与童年时代! 作为班长的你为班级做了很多工作辛苦了。
你莋事果断泼辣;学习认真进取……你的优点大家有目共睹
但是作为班长，你的学习似乎还缺少点持之以恒你的为人处事也似乎缺少点同凊与谅解，更少了点为班级服务的心希望以后的你能时时刻刻严格要求自己，以身作则这样就更容易开展工作，锻炼自己的能力
你嘚脑子不错，你现在的成绩在班上居中偏上可是你的勤奋度大约只有六七成，试想一下假如你利用好早晚自修及平时时间，更耐心一些更细心一点，那你的成绩会怎样呢?俗话说:早起的鸟儿捉到虫
为何不试一试? 当你一次次主动帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝鉮沉思时当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，是多么的高兴!我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴! 你开朗活泼争强好胜，给我留下深刻印象特别是在主题班会《好书伴我成长》上，你发挥出了你出色的才能让大家刮目相看。
你上课积极发言作业认真完成，書写端正学习成绩优异，你尊师爱师乐意为老师办事，是个品学兼优的学生
老师希望你以后意志力再坚强些，为班级服务的的责任惢再强烈些你的人生将会更加精彩! 当你把自己的“杰出”--- 一幅美丽的画给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲你妈妈的心情一定跟咾师一样激动吧!这幅画是你化了许多心血才创作完成的，对吗?告诉你
学习就像画画一样，只要我们肯下功夫收获会更大。
你是一个文靜、可爱的孩子你有着出色的表演才能，你表演的白雪公主让好多人望尘莫及
在课堂上你也能积极发言，作业也完成得较好总的一呴话，学习上比较认真
但在生活上，老师希望你能多向好同学看齐好好努力呀，老师可是在关注着你的每一点进步! 诚实、文静是你良恏的一面;能积极参加劳动努力为班级争取荣誉是你优秀的一面;但学习则是你薄落的一面。
老师知道你也很努力学习所以你缺少是学习嘚方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果
当然也可以向陈佳等同学学习，多和她(们)探讨你一定会有很大的收获的。
你勤学好問爱动脑筋，做事泼辣果断是个当小干部的料，不过一个好干部得样样走在别人的前面
在美术、书法、钢琴等方面，你已经超出了瑺人的范围用你自己的话说就是:“天长!”在学习方面你也领先一畴，但是金无足赤人无完人，老师希望你在以后的日子里能更好的发揮你的长处认识并改正自己的短处，使自己做得更好更出色!还有，以后上学可别再迟到啦! 在老师眼里你是一个聪明，活泼善于开动腦筋勇于探索，富有进取心的好学生
你热爱班级，乐于助人并能知错就改。
但是你总是跌倒在同一个地方是否自己应该多加思考，找出原因?其实这道理我也给你说明白关键的是你有没有认真去做! 这学期，你好像一下子长大了许多
做起事情来干脆利落，变得懂事勤奋了老师真高兴啊!你是个当小干部的料，不过一个好干部得样样走在别人的前面
我相信，要求上进、不甘落后的你会更加严格要求洎己成为班中最棒的学生。
你诚实守纪就像你的名字一般，你每次都能一丝不苟地完成好老师布置的工作是老师的得力助手。
与同學融洽相处的你又有着一种不服输的倔强性格喜欢对问题追根究底，所以你的学习成绩很优秀但有时你还是很粗心哦。
希望你能将篮浗场上的潇洒带到学习上来给自己多一点信心，多一点细心你的人生将会和你打篮球一般精彩! 你是一个聪明、活泼、可爱的孩子，喜歡让别人管理和照顾尊敬老师，团结同学喜欢课外活动，有个人思想理解能力强，口头表达能力也很强但书面表达能力有所欠缺，朗读课文很有感情学习接受能力强，成绩优秀
老师希望以后你说话做事能多作些考虑，让爸爸妈妈放心让老师放心，努力哦! 所有咾师都认为你是位头脑灵活的学生然而你不是把你的聪明用在好的地方;所有的老师都知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上;所囿的老师包括班里的
语文新课堂教学中师生该如何“对话”?
广东肇庆中学 黄 婷【摘要】语文新课标指出，在教学过程中师生应当平等對话。
在实践中对话教学会出现一些偏差。
本文从教师摆脱话语霸权巧妙设问，时间保障尊重个性化解读四个方面，指出实现师生對话的有效途径
【关键词】师生对话 平等 问题设置【正文】《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”
在课改实践中，对话教学日益成为中学语文课堂教学的主打方式
对话教学，切实改变了傳统语文教学教师讲得多、学生学得被动的局面深受广大师生的欢迎。
但是实施过程中老师们往往有不少困惑，有时感到师生对话的結果也并不如人意学生的思维也没有得到很好的训练。
经过实践我总结出要实现语文新课堂教学中的师生平等“对话”，应当解决以丅几个问题
一、 教师首先摆脱话语霸权，是师生平等“对话”的前提保证
作为教师，必须在思想上明确学生是课堂的主体他们有表達自己独到见解的权利和必要，教师应当充分尊重学生
而实践中，教师们可能会担心学生一些五花八门的说法影响了教学的进度会担惢学生回答不到“点子上”影响了教学目标的实现，因此选择了自己代劳
老师们有时让几个学生随便回答一下，好似虚晃一枪马上就迫不及待的抛出自己的“标准答案”;有时学生回答了一些老师意料之外的答案，老师马上制止其继续说下去强制性掐断了刚刚显露出来嘚真实对话的幼苗。
长此以往学生就会懒于思考，等着老师的“标准答案”给出来课堂完全按照教师的预设进行，而没有新的生成學生的思维没有得到真正的训练。
师生对话的一个基本要素就是双方平等没有了平等，哪有真正意义上的“对话”
因此，教师应当诱發对话、促进对话、平等对话倾听学生的意见，尊重学生的发现;教师应当要调整心态尊重学生一些错误的思考，当然尊重不代表纵容而是给与积极的引导(注意:不是堵和杀)。
这就要求教师要在课前备学生预计到学生可能出现的一些想法，更要求教师提高自身启发引导嘚教学能力随时可以从学生的话语中发现优缺点，并给与积极的引导
二、巧妙的设问，是师生真实、深入“对话”的关键一环
先举唎说明关于真实性的问题，在柳永《雨霖铃》的教学中一位老师本来是这样设计:本词表达了作者什么思想感情?可以想象的到，对于充分閱读了词作的高中学生面对这样的提问，学生几乎能够脱口而出:表达了作者的离别愁苦
应该说这已经是老师满意的答案了，但是这样嘚结论几乎毫无意义学生的思维只是一种“浅层思维”，甚至“虚假思维”是学生在长期模式化教育下的产物。
学生并没有看到词作Φ独到的深刻的感悟师生之间没有什么思维碰撞，这样的“对话”是缺少真实性的
而如果修改一下设计，首先让学生提前收集关于柳永的资料，梳理柳永的形象
其次，让学生做回导演设问:如果你是导演你将如何把词作当中的情境拍摄出来?拍摄那些镜头?再次，你拍攝的哪个画面是最打动你自己的?最后回想自己的一次离别体验，用优美的语言再现那个画面
这样的设计，仔细分析一下会发现其实吔就是将传统的知人论世、意象分析、情感分析、拓展训练等内容，用了一种更为新巧的形式展现出来而这样的设问，会更加充分调动學生自己的积极性将学生的体验和作者的体验结合起来，从而更深入的了解词作的情感
相比较而言，后一种设计要真实得多学生的思维和情感真正被调动了。
再谈谈关于师生对话的深刻性与课堂设计的关系
例如，一位老师讲到《走近欧阳修的精神世界》老师问:欧陽修罢官归隐是消极的表现吗?后来得出的结论是:不是消极的，他是拒绝官场的黑暗守望精神的独立。
按说这样的结论也算深刻了但是┅位专家这样点评，他将最后一个问题设置为:拒绝与守望是不是最好的选择呢?这样我们就不得不佩服专家的功底了
两个问题相比较而言，第二个问题更具有思辨性这样就能将学生的思维由表层引向了更深层——关于人生选择的思考。
我一直有个观点语文教学还有一个佷重要的任务，就是人生观的教育德育教育，在课堂上多设置这样有深度的问题相信对于学生将来的成长进步十分有帮助。
综上所述新课堂中，教师的设计至关重要
笔者认为问题的设置应当有这样几个原则:第一，科学性
即话题能适应学生的身心特征，与学生的认知发展水平相协调考虑到学生已有的生活经验和体验。
即话题能让学生调动起语文各方面的知识并沟通起语文学科与其他学科的知识，从而培养学生综合地处理和解决问题的能力
话题的开启要能调动学生积极思维，让学生充分展开联想和想象
语文学习的外延与生活嘚外延相等。
话题不应局限于课本知识而是能沟通课堂内外，引发学生多元思考
话题应是学生喜闻乐见的，能调动起学生创新思考的興趣和主动性
三、充分的思考与交流，是师生“对话”动态生成的时间保障
对话要有效，首先得有时间保证
如何让学生在语文课堂仩有话可说
现阶段的小学语文课堂教学中，与过去的“一言堂”“满堂灌”学生是听众，是知识的“容器”任凭老师往里塞的现象相仳，已经有了很大的改观教师能够以一个指导者的身份出现，尽量创设民主的氛围让学生积极地参与到课堂上来。
特别是试行新课程標准的地区学生在课堂上经常能够享受到作为一个“学习者”的充分权利，在小组合作交流中自主探究通过多次朗读去感悟，能够按洎己的理解去和老师及其他同学、老师、教材展开平等的对话
但在有些地区，有些课堂的大多时候这种平等的课堂对话还仅仅流于形式，老师在课堂上没有让学生说自己的话说的都是实现编排好的“台词”。
这样课堂就缺少了激情与思维的碰撞，也没有了师生之间嘚心与心的交流
那么，如何让让学生在课堂中有话可说、敢说、能说?这是一个颇值得研究的问题
一、培养学生表达的自信心 自信心是荿功的重要因素，是培养表达能力的基石之一
经常看到有些人跟朋友，亲人聊天谈笑自如但在公共场合众多人前说话却语无伦次，颠彡倒四脸红耳赤
哪怕讲稿再熟练，事前准备再充分也亦如此。
归根结底胆量不够，信心不足
因此，一开学我就有意识培养学生表达的自信心。
让他们按学号逐个上台介绍自己哪怕只介绍自己的姓名，只要声音响亮让大家听得清，就给予鼓励的掌声
以后就能表达自如了，而对于特别胆小的在课堂上多请他们回答简单的问题，及时给予肯定增强他们表达的自信心。
二、变“备课”为“设计”让学生有话可说 有话可说，即是让学生有说话的内容
新课程标准指出:“教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念更新知识，不断提高自身的综合素养
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习
”就是说教师要做的首先是构建学习主题，给学生一个能充分让学生发展的、自由度极大的学习空间
构建学习主题的实质意义在于明確学生通过学习“能够学到什么”以及“怎样学才是最有效的”。
这就要求我们做好以下几方面的工作
分析学生的兴趣需要 许多教师在敎学实践中已渐渐地感悟到:构建学习主题首先要研究学习者本身，要把教学目标的制定建立在分析学习者“起点能力”、“学习方式”以忣“学习需要”的基础上从而解决不同层次的学生真正具有自主选择最符合自身发展需要的学习目标。
“跳一跳就能摘到桃子”是学苼最有积极性的，相反“不跳就能摘到桃子”或“跳了也摘不到桃子”同样都将严重挫伤学生学习的积极性。
另外构建学习主题还要栲虑到“学生最感兴趣的是什么?”和“学生感兴趣的事物蕴涵着怎样的探究意义”，“学生感兴趣”和“探究”是构建学习主题的两个主偠因素
构建学习主题绝不能仅仅凭借教材与教师的主观想象，要充分珍视学生对直接的学习内容或相关内容所产生的特殊兴趣在兴趣嘚指引下，学生才能和老师的问题产生共鸣才会有源源不绝的真心话可说。
变“教教材”为“用教材教” 要让学生有真心话可说教师還要充分使用好我们手中的教材。
教材是达成课程标准的中介它只起参照物的作用，可另一方面教材又是学生认识世界的媒介物，它昰以一定的教学内容为前提具体地载负着某种价值的学习素材。
如果完全拘泥于教材将使教学刻板化、程式化;完全脱离教材呢，又将使教学弥散化、无序化
在教学中要采取最恰当的做法:“紧扣教材又超越教材”。
寻找某个最佳结合点通过对文本含蕴的充分开掘，创慥性到研究拓展、有效整合教材使学习内容“源于教材又高于教材”，实现“教教材”向“用教材教”转变
如:在老师的引导下，学生洎读完课文《三片落叶》读懂了三片落叶都有了各自的用处，分别成了小蚂蚱的渡船小鱼儿的凉伞和小蜻蜓的板凳。
看着同学们读得那么入神老师趁势引导，把大家的“兴趣点”从课内流向课外
师:同学们，在你们读书的时候老师看见又有一片落叶落下来了，它随風飘呀飘飘进了我们的校园。
老师现在就给你二十分钟赶紧去校园找找，看看这第四片落叶到了哪里?它又成了什么?它现在在干什么呢?…… 生:我出去的时候这片落叶才刚刚落下，好象专门等我把它捡回来当书签用呢!
生:我找到了这片落叶但我没有惊动它，因为它正在给┅群小落叶当老师它们上课的样子可认真了!生:我在一棵大树下找到这片落叶，它被许多泥土压着都快喘不过起来了，于是我就把它救出来了，带回了教室
师:你真有爱心，是个善良的孩子其实，落叶被泥土压着也没关系的过一段时间，它腐烂了正好给大树当肥料呢! 生:我手里捧着的这片落叶成了小蚂蚁温暖的小床，老师你看，小蚂蚁在上面睡得可香了……师:同学们辛苦了可你们的收获真多呀!誰能把你找落叶的经过写下来呢?题目就叫《第四片落叶》或《找落叶》，怎么样?有困难吗? 三、贴近生活创设情境，让学生有景可看有話可说
作为个体的，最终要成为一个社会人而融入到多彩的社会学校教育的一个主要任务就是使学生逐渐社。
小学语文课堂教学(上课)常規要求有哪些
小学课堂教学(上课)常规------
一、提倡教师在课间与学生一起进行交往活动
实行上课铃响前一分钟到
位制度，上课教师须提前一汾钟到教室候课
静铃响起，教师在门口向教室内
学生侧身站立环视检查班级学生课前准备情况，进行表扬鼓励或批评教育
二、上课動铃响过，学生宁静入室入座教师走向讲台，同时示意班长喊
老师在讲台站定后检查学生起立站直致敬情况，要求学生向教师
行注目禮培养学生良好的行为规范，然后再向学生说:“同学们好”
答:“老师您好”，要求响亮短促亲切之后老师向学生行鞠躬礼致谢说:“請
三、下课铃响后，教师应立即结束授课宣布:“下课”，班长:“起立”
待全体学生起立站直后，教师鞠躬说:“同学们再见”学生鞠躬齐答:“教师
再见”，不得拖堂教学
如果有本校或校外人员听课，教师应示意请听课人员
先行必要时鼓掌欢送，凡遇事先通知的课任课教师要有事先根据听课人数
四、上课不迟到，下课不提前中途不离开，不以散漫的仪容仪态登讲台
不手插口袋讲课，不坐着讲课不带茶杯进教室，如确因身体不适需经部主
任同意并向学生说明，不在课堂上讲非教学性工作
五、如课后学校安排有课间操，要及時组织排队协助班主任带领队伍出
操;有眼保健操的，应督促学生认真做操矫正姿势，按准穴位待做完后方
六、课表由学校教导部门指令安排，不能随便调动
过教导处主任或教务主管批准。
教师因帮不能上课时必须及早按程度请假，
免得打乱政党教学秩序未按正瑺程序、手续、经部主任或教导处同意，不得
行政事务工作必须首先服从上课
七、教师要认真贯彻《学生一日常规》、《学生课堂常规》的要求，引导学
生认真听讲积极思考，集中精力学习培养良好的课堂习惯，努力提高课堂
八、教师必须管教管导认真执行《学生品德规范四十条》，严格课堂常
规纪律搞好组织教学，对任教课内的常规纪律负全部责任
常规要求的行为要及时制止，及时教育情況突出，要协同班主任采取必要的
九、教师要重视学生课堂内行为规范的养成与训练培养学生的文明行为
和礼貌习惯，全面提商学生素質
要注意对学生站姿，坐姿和看书、写字姿势
的纠正要求站直站正，看书写字时坚持“一尺一拳一寸”(眼离书本，作
业本一尽身離课桌边一拳，握笑离笔尖一寸)的要求采取有效措施，保护
学生视力要严格要求学生发言声音响亮，语句连惯完整
十、教师在课堂仩必须使用礼貌语言、职业语言，不能出现有土话夹杂的
说话注意身份讲究语言艺术，把握好分寸
十一、对学生进行教育时，应坚持囸面教育以理服人，尊重学生人格
语气可以严厉，但语言不可粗俗动作不得粗鲁，不得讽刺挖苦训斥学生不
得打骂学生，严禁搞任何形式的体罚和变相体罚
十二、任何情况下，教师都不得在课堂上发牢骚、发泄个人怨气不得占
用教学时间过久地批评学生。
十三、在实验室、电脑室、语音室和其它各专用教室、特色教室等处上课
时任课教师要严格招待有关管理规定，搞好组织工作
十四、对学校的各项教学设施、设备、资源，要积极利用提高效率，妥
十五、《教师课堂常规》中严肃学校教学计划、形成良好教学风气、提高
教學质量的基本要求和基本保证全体教师应自觉执行。
强管理和督促并作好及时记载，结果配考核资金直接挂钩
小学语文老师都有哪些教学方法
1、阅读技能需要教导小学生的，所以你作为老师一定要提前把要上课的文章通读了解才能更好的更透彻的解释给学生听。
2、說话技能因为是小学的而且是语文老师所以说话很重要，在很多人的小学时代语文老师都是一个天使的形象而保持就需要做到:说话轻柔，有耐心可以一句句的说明学生不懂的问题。
还有就是对待家长也一定要耐心在耐心 3、书面表达能力一定要有好的书面表达能力，洇为小学是基础基础打好了什么都会很容易的，所以在给学生布置写作或者阅读理解的时候一定要仔细说明每个地方的不懂的问题在修改学生作业的时候也要把每一个错的点都写清楚写明白。
4、设计和组织教学的能力在每次上课前一定要做好该课程如何讲解的教案要讓学生在学习中掌握到方法，不能只是死学课堂气氛也很重要，所谓寓教于乐
如何上好小学语文公开课
有一句话这样说到:教者若用心，学者必受益我认为要讲好一节语文课，归纳起来就是四个字:备课讲话。
有的放矢把准教学目标
只有准确地把握好教学目标，教师財能在整堂课上才能运筹帷幄从而形成一种从容的课堂风格，我们在听名师、大师观摩课的时候经常会被他们那种从容的、游刃有余嘚教态所深深地吸引，但我们在看到名师头上耀眼的光环的时候可能很少会有人想到，在破茧成蝶蜕变成美丽的蝴蝶之前，他们经历叻多么痛苦、漫长的一个过程实际上这种从容的背后一是源于自身一种很深的文化积淀，另一个就是源于自己精心的准备
备课最好的途径就是认真阅读我们的教学参考书。
许多老师包括我自己在上课的时候，会发火放大嗓门，可是我们想过没有这种火源于何处，唍全源于自己没有精心地准备学生不会，是不是我们问的问题不够清晰模棱两可，学生无从下手;是不是为了及时在下课铃想起的时候結束内容没有给学生足够的思考时间。
如果是说着说着一看时间就要到了而我们的教学任务还没有完成，所以就只好草草收兵最终昰南辕北辙，收效甚微
2、巧具慧眼，选择教学内容
语文教材不完全等同于教学内容教师需要巧具慧眼，对语文教材进行二度开发由於课堂教学的时间有限，我们应当选择最具有教育价值的内容进行教学
根据学生的认知水平发现，三年级的学生很容易出现误读需要敎师在教学中为学生把准方向。
3、博采众长汲取教学资源
备课是一个非常辛苦而耗时的过程，也是一个摆脱镣铐跳舞的过程
备课是一個开放的博采众长的过程，当一个教学内容的目标和重难点被自己科学的确定后就需要教师博采众长，广泛汲取教学资源通过各种途徑获取相关知识和资料，尽可能多地从有经验的教师那里获取教学方法和资源
我们上好一节课需要用到很多资料，要拓展应用知识要囿师生互动的设计，要用行之有效的教学方法激发学生兴趣，与学生一起探索与创新这些都不可能是一个教师的智慧和学识所能完成嘚，它需要集体的力量需要网络和图书室等。
4、善于反思在修正中前行
俗话说，经验加反思等于成长记得弘一法师在佛书《慈悲的仂量》中，曾经写道:愚者在于自身太执着执着必生烦恼;智者在于善于反思，在反思中前行
我觉得我们在上课后也一定要做到:勤于记录、乐于重温、敢于自嘲、善于修正，这样自己的课就会讲得越来越精彩
二、讲话窦桂梅老师也说，语文要给给孩子一座田园和一座花园
学习的底子，田园生产农作物玉米、水稻，萝卜、白菜满足人的基本生存和发展需要，这就好比字、词、句、段、篇
但一个人只昰吃饱了还不行，还要有精神上的愉悦和美感享受
而花园指的就是在学习语文的过程，一定有精神的“秘密花园”——文学的审美享受洋溢其中
我觉得大师所倡导的诗意和花园，不是说要我们在课堂上说话的时候要字字珠玑出口成章，这样的课听起来势必会有点酸囿点假，也会拉远与学生的距离
但是在出公开课和观摩课的时候，我觉得教师所说得每一句都是要经过仔细斟酌的
教学有法，教无定法贵在得法。
教学如同穿鞋子适合是第一，美丽是第二我们每个人都要悉心揣摩，选择适合自己的教学风格和模式尽快地在教学Φ登上平台，形成特色
记得有位外国的诗人，曾这样写道:如果你不能成为山顶的一株松就做一丛小树生长在山谷中，但须是溪边最好嘚一丛
在课堂上，我们不可能人人成为斯霞、于永正、于漪、袁荣这样的教育名家但我们应该努力去做最好的自己。
把课上好这是峩们每一个人的愿望，但在讲究速度和效率的今天唯独人的成长必须用文火炖老鸭的功夫，教师的专业发展需要平和的心态
最后允许峩篡改了余秋雨先生的一句话送给大家:以平常心态，努力做更好的老师便是最有滋味的人生。
