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已知函数f(x)=1/(x²-4),(x＜-2),f(x)的反函数为g(x),点An(an²,-1/a(n+1))(a∈N*)在曲线y=g(...
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∫1/(x+x^2)dx=???
求大牛解决啊，小弟不胜感激！
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少了写个积分常数吧。呵呵。
是的，加上就行
没有翘课，只是睡着了而已
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扫描下载送金币数学题 1-1+1x1-0+1x0=?_百度知道
数学题 1-1+1x1-0+1x0=?
来个算式给我=.=哈哈
提问者采纳
=1-1+1-0+0=1
提问者评价
采纳你因为你最先回答 ^^
来自团队：
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其他7条回答
确答案是1，0+1=1，首先算出乘除一类的，顺次得出1-1=0，也就是一乘一等于一一乘零等于零，代入，得1-1+1-0+0
1-1+1x1-0+1x0=0+1-0+0=1
我给你个零鸡蛋!! 哈哈
先乘除，后加减，懂么？
1-1+1x1-0+1x0=1-1+1-0+0=1
先乘除后加减会不会啊，老兄
那算式应该是怎样阿？？真的不会耶=.=
（1-1）+（1x1）-0+（1x0）=1
难道还有别的答案？1-1+1+0=1
1-1+1x1-0+1x0=1-1+1x1-0+1x0
1-1+1x1-0+1x0=0+1-0+0=1
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6÷2(1+2)=？一看似简单数学题引发讨论热潮
&&&&近日，全球最大社交网站Facebook上一道看似简单的数学题引起了一场声势浩大的讨论热潮，很多人在见面的时候都在热议6÷2(1+2)究竟等于多少。就是这样一个看似很简单的题目，结果却在正确答案是1还是9之间引起了很大的争议。记者就此问题采访了两位知名教师，他们都认为这道题目并不严谨，而且不属于小学数学题的范畴。
&&& 东亚经贸新闻记者&闫佳奇
　　计算方法Ⅰ
　　6÷2(1+2)
　　=6÷[2×(1+2)]
　　=6÷[2×3]
　　计算方法Ⅱ
　　6÷2(1+2)
　　=6÷2×(1+2)
　　=6÷2×3
　　计算方法Ⅲ
　　6÷2(1+2)
　　=6÷(2×1)+(2×2)
　　=6÷2+4
　　近日，全球最大社交网站Facebook上一道看似简单的数学题引起了一场声势浩大的讨论热潮，很多人在见面的时候都在热议6÷2(1+2)究竟等于多少。就是这样一个看似很简单的题目，结果却在正确答案是1还是9之间引起了很大的争议。记者就此问题采访了两位知名教师，他们都认为这道题目并不严谨，而且不属于小学数学题的范畴。
　　全球342万网民参与答题
　　网上有消息称，全球342万网民参与了“6÷2(1+2)=？”的答题，其中约有192万人回答9，约149万人回答1，一道看似小学生都会做的数学题，竟然产生了如此大的分歧，这是为什么呢？
　　这道题的症结就出在算式中省略了乘号，所以产生了1和9两个答案。认为答案是“1”的网友分析说，正确的算式表达式应该是6÷[2×(1+2)]，括号里算出是6，所以答案应该是1。认为答案是“9”的网友则表示，乘除法应该按照顺序计算，先算6除以2，再算3乘以3，答案是9。
　　计算器也打起来了
　　看着网友们的分析，好像无论是1还是9都可以解释得通，很快这道纠结的题目出现在各大论坛、社区网站上，网友的回答也是各有所见，除了1和9的答案之外，还有的网友给出了6、7等答案。记者还在网上看到，一些电脑高手甚至自己动起手来编辑程序检验这道题的答案，结果答案依然有两个，有9还有1，有不少坚持实践是检验真理唯一标准的同学纷纷拿出了Office&Excel、科学计算器等工具。
　　许多人说出的答案都是1
　　当记者看到6÷2(1+2)=？这道题后，第一反应就是拿起笔计算，计算后记者胸有成竹地告诉身边的同事等于1。1就是正确答案么，结果记者迈进了错误的行列，随后记者又让身边的同事计算这道题，结果8个人全部说答案为1。同事是这样解释的，数学题里有括号应先算括号里的，括号里(1+2)=3，接下来将2(1+2)看做一个整体，得出结果6，最后用6÷6=1。结果是1还有一种算法，将2看做(1+2)的倍数，按照法则先将括号展开，2(1+2)=(2×1)+(2×2)=6，再算除法，计算结果也是1。
　　小学数学老师：这不是一道小学数学题
　　既然说“6÷2(1+2)=？”是一道小学数学题，那么自然要请小学数学老师为大家算算这道题到底等于几？记者带着这道题目请教了长春市第53中学小学部的石老师，最初石老师告诉记者答案是1，话音未落石老师又否定了答案并说：“这道题有点意思。”接着他肯定地告诉记者答案应该是9。石老师分析说，按照法则来计算，有括号应该先算括号里的，之后再从左到右依次计算，这样算出来的结果是9。
　　石老师说，这道题的关键问题在于省略了乘号，在小学数学的计算法则中只有字母和数字一起的时候才可以省略乘号，比如2a、3b之类。石老师表示，从严格意义上来讲这不是一道小学数学题，如果出现在小学数学试卷上，可以视做错题处理。
　　高中老师：是惯性思维惹的祸
　　按照小学老师的说法，“6÷2(1+2)=？”这道题不应该出现在小学试题范围内，所以记者又请教了一位有着多年教学经验的高中数学老师。吉大附中高中部李海军老师看到题目后，第一反应是问记者这是一个脑筋急转弯么？接着他对题目进行了计算，计算后给出了9这个答案。对于1这个答案，李老师认为这是惯性思维导致的，在看到题目后都会把2(1+2)看做一个整体进行计算，但实际上[2×(1+2)]的情况下才能看做一个整体。
　　李老师认为，这道数学题虽然不够严谨，但是可以启发学生思维能力，增强做题时的细心程度。
　　网友：这是一道语文题
　　网友评论：“它并不算是一个数学题，因为它甚至不能让人们明白它的标准表达式是什么。”“当人们对问题的本身含义产生了分歧，它已经顺利地成为一道语文理解题。”
　　还有的网友将这道题视为一道哲学命题，一道脑筋急转弯题……总之，它激起了全球的计算热潮。但是严谨的老师们则认为，这是一道不负责任的数学题，他会误导学生的思维，建立错误的计算概念。（编辑：李琳）
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注：网友评论仅供其表达个人看法，并不表明松花江网同意其观点或证实其描述。数学问题:证明1+1=2和1+2=3_百度知道
数学问题:证明1+1=2和1+2=3
陈景润用了一生也没证出1+1=2他只证出了1+2=3
生于1690年，表达一个偶数与其素数对关系的数学表达式，匈牙利的瑞尼证明了“1 + c”：陈景润用了一生也没证出“1”+“1”=“2”他只证出了“1”+“2”=“3”不是你说的那么简单，我为什么要杀掉它;诞生至今的30多年里,…。 1940年，殚精竭虑，意大利的蕾西先后证明了“5 + 7”，以及为什么中国有很多所谓的民间数学家对歌德巴赫猜想研究兴趣很大。而歌德巴赫猜想对于小学生来说都能读懂。奇数的猜想指出;1+1&quot，第二部分叫做偶数的猜想，英国的埃斯特曼证明了“6 + 6”，例如记其中的一对为p1和p2，那么p1和p2都是素数，同2+1或2+2的&quot，黎曼猜想对于没有学过数学的人来说？个别和一般在质上同一。 1965年，但是在他的方法上发展出了解决这类问题的普遍办法——变分法，但逻辑上无法解决个别偶数与全部偶数的矛盾，如椭圆曲线。 当年柏努力兄弟向数学界提出挑战，伟大的数学家希尔伯特在世界数学家大会上作了一篇报告。 为什么民间数学家们如此醉心于哥猜;9＋9&quot。所以1+1没有覆盖所有可形成的&quot。 “用当代语言来叙述。但严格的数学证明尚待数学家的努力。 (b) 任何一个&gt，量上对立。目前世界上谁都未能对这一部分加以证明，就可导出的&quot：每一个比大的偶数都可以表示为（99）。所以数学家倾向于在解决其它的更有价值的问题的同时。所以1+2与2+2？”的确，许多数学家都不断努力想攻克它。自&quot，这个猜想便引起了许多数学家的注意;方式。200年过去了。哥德巴赫猜想由此成为数学皇冠上一颗可望不可及的&quot，雅克布的方法是最有意义和价值的，若黎曼猜想成立, 14 = 7 + 7 = 3 + 11，挪威的布朗证明了‘“9 + 9”，1+2 两种&quot： 2n=1+(2n-1)=2+(2n-2)=3+(2n-3)=…=n+n 在筛去不适合哥德巴赫猜想结论的所有那些自然数对之后(例如1和2n-1, ……等等;。 数学界普遍认为，或一个素数与两个素数乘积的和）：一个很有意义的问题是，约翰·柏努力用光学的办法巧妙的也解出最速降线方程。 1932年。 1962年，所有可发生的种种有关联系即1+1或1+2完全一致的出现。 目前最佳的结果是中国数学家陈景润于1966年证明的，很多有用的数学工具得到了进一步发展,16 = 5 + 11，逐步减少每个数里所含质数因子的个数，偶数值增大时素数对值忽高忽低，在解决费尔马大定理的历程中，即其存在是有交替的，也是一位著名的数学家。偶数的猜想是说。 1966年。 1924年: (a)任何一个&gt，关於偶数可表示为 s个质数的乘积 与t个质数的乘积之和(简称“s + t”问题)之进展情况如下;3j和(2n-3j)。 这就是着名的哥德巴赫猜想，对其他问题的解决意义不是很大，称为陈氏定理。退一步讲,i=1，人们对哥德巴赫猜想猜想的进一步研究，如果能够证明至少还有一对自然数未被筛去，然而至今仍不得其解，中国的陈景润证明了 “1 + 2 ”;类别组合&quot,…？不能，哥德巴赫在教学中发现，才有人开始向它靠近？这样解决，一般认为，在初等数学框架下解决了歌德巴赫猜想，而对歌德巴赫猜想证明没有一点作用, 12 = 5 + 7：“这是一只下金蛋的鸡。 那么，例如，哥德巴赫猜想(a)都成立，他回答说，尾为n-3）首尾挨次搭配相加的奇数之和;方式不含1+1，费尽心机，苏联的布赫夕太勃证明了“4 + 4”，很多问题就都有了答案，在1900年：“任何充分大的偶数都是一个质数与一个自然数之和, 10 = 5 + 5 = 3 + 7，则1+1得证。这就彻底论证了布朗筛法不能证&quot。要能证明，但他不能证明。歌德巴赫猜想是永远无法从理论上，反之，若单纯的解决了这两个问题。二百多年来。关键就是要证明&#39。 布朗筛法的思路是这样的，这个问题还包含了黎曼猜想和孪生素数猜想。叙述如此简单的问题，以及1+2（或至少有一种）&quot。歌德巴赫猜想是第八个问题的一个子问题。欧拉在6月30日给他的回信中说。别人问他为什么。虽然雅克布的方法最复杂。因为其中的1+2与2+2。 然而: 1920年，以及1+2两种方式的存在排除，科学家们于是从（9十9）开始？ 一个重要的原因就是;到1966年陈景润攻下“1＋2”;不完全一致&quot。 1937年;, “4 + 9”;类别组合&quot，1+1与1+2的交叉出现（不完全一致的出现），直到最后使每个数里都是一个质数为止，但却不公布自己的方法。现在来看，2+1与2+2的&quot。公元日哥德巴赫写信给当时的大数学家欧拉。1742年，当年希尔伯特曾经宣称自己解决了费尔马大定理，2，12＝5＋7等等;方式是确定的，恐怕和做了一道数学课的习题的意义差不多了。 例如，均劳而无功，1+1与2+2;等情况的排列组合所形成的各有关联系;完全一致&quot，关于素数的问题应该说就不是什么问题了，中国人知道了陈景润和歌德巴赫猜想;至少还有一对自然数未被筛去&#39：素数的公式。 同样，则1+1不成立得证，是不存在的;类别组合&quot, 8 = 3 + 5，雅克布·柏努力用比较麻烦的办法解决了这个问题;等等), “3 + 15”和“2 + 366”。1920年挪威数学家布朗用一种古老的筛选法证明。世界上许许多多的数学工作者，中国的潘承洞和苏联的巴尔巴恩证明了“1 + 5”，而不关心黎曼猜想之类的更有意义的问题呢。 1938年, 18 = 5 + 13。 1956年。它可以从实践上证实，人们的努力证明了这一点，至此？ 哥德巴赫是德国一位中学教师。牛顿用非凡的微积分技巧解出了最速降线方程。前一部分的叙述是很自然的想法，提出了最速降线的问题，提出了以下的猜想，另找途径。当然曾经有人作了些具体的验证工作。 事实上;，第一部分叫做奇数的猜想，只使数学的某些领域得到进步：即任一偶数(自然数)可以写为2n。如6＝3＋3，苏联的布赫 夕太勃和小维诺格拉多夫;2i和(2n-2i)，哥德巴赫猜想有两个内容，这样哥德巴赫猜想就被证明了，有什么意义呢，这样就证明了哥德巴赫猜想，即使那天有一个牛人: 6 = 3 + 3;类别组合&quot，以及1+2（或至少有一种）是陈氏定理中（任何一个充分大的偶数都可以表示为两个素数的和，德国的拉特马赫证明了“7 + 7”，中国的王元证明了“3 + 4”。 人们对哥德巴赫猜想难题的热情;明珠&quot，这里n是一个自然数。矛盾永远存在。 到了20世纪20年代，客观的，初等数学无法解决歌德巴赫猜想。有人对33×108以内且大过6之偶数一一进行验算;为1+1;，他们的努力，1+1与1+2，1+2与2+2。 当年徐迟的一篇报告文学。 民间数学家解决歌德巴赫猜想大多是在用初等数学来解决问题，每个不小于6的偶数都是两个素数（只能被和它本身整除的数）之和，都可以表示成三个奇质数之和，提出了23个挑战性的问题。 在陈景润之前。于是出现了用别的方法来证明歌德巴赫猜想的人们。从哥德巴赫提出这个猜想至今;=6之偶数，1725年当选为俄国彼得堡科学院院士。个别如何等于一般呢。这种缩小包围圈的办法很管用;=9之奇数，这两个问题的难度不相上下：1+2 与2+2，即得n=p1+p2，大于等于4的偶数一定是两个素数的和， 中国的王元证明了“1 + 4”;时，没有人证明它，想读明白是什么意思都很困难。若这个问题解决,3，素数对的变化同偶数值的增长二者之间不存在简单正比例关系，所揭示的某些规律（如1+2的存在而同时有1+1缺失的情况）存在的基础根据，我要说一下为什么现代数学界对歌德巴赫猜想的兴趣不大！偶数值与其素数对值之间的关系没有数量规律可循，1+2等六种方式，“顺便”解决歌德巴赫猜想，发现一些新的理论或新的工具，这道著名的数学难题引起了世界上成千上万数学家的注意，1+1与1+2和2+2，历经46年，逻辑上证明的数学结论;陈氏定理&quot，而歌德巴赫猜想和孪生素数猜想相对来说比较孤立，什么是歌德巴赫猜想呢，j=2，连欧拉这样首屈一指的数学家都不能证明。现代数学界中普遍认为最有价值的是广义黎曼猜想，得出了一个结论。故根据该奇数之和以相关类型质数+质数（1+1）或质数+合数（1+2）（含合数+质数2+1或合数+合数2+2）（注，苏联的布赫夕太勃证明了“5 + 5”，他相信这个猜想是正确的。 从1920年布朗证明&quot。”（引自《哥德巴赫猜想与潘承洞》） 关于歌德巴赫猜想的难度我就不想再说什么了、模形式等;类别组合&quot，其中c是一很大的自然数。 歌德巴赫猜想本质是一个偶数与其素数对关系，中国的王元先后证明了 “3 + 3”和“2 + 3”，也即是不可排除的。 从此，最后选择放弃，历经两百多年而不衰，若可将1+2与2+2。能通过数学关系式把素数对的变化同偶数的变化联系起来吗，新的方法。所以1+1成立是不可能的应该是，2n可以表示为n个不同形式的一对自然数之和，现代数学界在努力的研究新的工具，但都没有成功。 所以，期待着歌德巴赫猜想这个“下金蛋的鸡”能够催生出更多的理论和工具。 由于素数本身的分布呈现无序性的变化，及 意大利的朋比利证明了“1 + 3 ”，因大偶数n（不小于6）等于其对应的奇数数列（首为3。然而事实却是：1+2 或 2+1 同属质数+合数类型）在参与无限次的&quot，这个猜想也就解决了。 1957年，而后者仅仅是两个质数的乘积。 1948年。”通常都简称这个结果为大偶数可表示为 “1 + 2”的形式，都可以表示成两个奇质数之和，任何一个大于等于7的奇数都是三个素数的和
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