作为一名年轻教师很荣幸能参加这次县里举办的网络研修活动，要充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展，又结合教学实际，以人为本，以校为本，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质；增强研究意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，立足校本，不断提高数学教学。
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浅谈多媒体技术在农村小学日常数学课堂教学中的应用
上传: 徐桂英 &&&&更新时间： 12:57:06
随着农村小学标准化建设以及新农村建设的深入，我们已进入数字化信息时代。在探讨素质教育和二期课改同时，多媒体辅助教学已悄悄地走进数学课堂，这无疑给课堂教学改革注进了新的活力，使改变那种&认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型&的数学课堂教学模式成为可能。计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高数学教学质量。 &&课堂教学是 实施素质教育的主渠道&，把现代化的课堂教学形式多种多样，这首先得益于教育技术的不断发展，当多媒体教学摆脱高高在上的地位，应用到日常教学中时，作为教育者，我们应该遵循着素质教育的方向，提高课堂教学质量，在教学中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力、发展他们的思维，和创新能力。而采用多媒体教学更是成为教师的重要教学手段。 把握好35分钟的课堂教学对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。教师要使学生在学习的过程中有所收获，必须考虑影响学生学习的激励因素。根据教育心理学的研究：影响学生学习的因素可分为内部因素和外部因素。而外部因素中尤为重要的一点就是教学的媒介。黑板是目前使用最广泛的辅助工具之一，它最适合临时性的板书以及在班级学生面前进行数学运算或类似的练习。但黑板的短处之一是难读难写，而且教师不得不背对学生，从而失去了对班级的控制和与学生的目光交流。投影仪、录音机等先进教学仪器的引入，曾经给课堂带来了生机，但仍因其不能将声、像，动态与静态完美地结合起来而缺乏生命力。于是随着科学技术的发展，计算机辅助教学极为有效地弥补了这一空白，成为教育现代化的重要标志，且正显示出它无以伦比的优势。以下几点，是我在教学实践中运用计算机辅助优化数学课堂教学所总结的一些心得体会和经验。 一、诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。 著名教育家皮亚杰曾说过：&儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。&兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，教师可以运用多媒体创设一些情境，把枯燥的数学知识和生动的故事情境、贴近学生的生活情境、引人思索的问题情境结合起来，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣。例如，我在教学《用字母表示数》这一教学内容时，教材安排了儿歌：一只青蛙一条腿，两只眼睛，四条腿；扑通一声跳下水；两只青蛙两条腿，四只眼睛，八条腿；扑通，扑通，跳下水；三只青蛙三条腿，六只眼睛，十二条腿；扑通，扑通，扑通，跳下水；&&这一形式，让学生感受字用字母表示数是必然的。备课中，我想，教材提供了这么好的材料，如果用动态的形式呈现在大家面前，不仅使学生兴趣盎然，而且对教学内容理解会更深。于是利用自己的业余知识，运用authorware制作了生动的动画课件，让一只只可爱的青蛙活动起来。上课伊始，生动的动画课件伴随着学生的激情语言，使学生很快进入学习内容情境，对学习内容产生了浓厚的兴趣。对&用字母表示数& 的学习愿望油然而生。 又如我在听《度量》这一课时，其中有一内容是教学生估测比较短的物体的长度。上课教师考虑到这一内容比较抽象，学生难以理解，所以先提出问题质疑：同学们，你们知道小猫是怎样抓躲在洞里的小老鼠吗？此时学生都产生了强烈的求知欲，特别想知道小猫是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是让学生观看一段动画片：一只小猫在追一只老鼠，忽然这只老鼠窜到了小洞里，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量，如果小猫的胡子的宽度与洞口一样宽，说明小猫的身子能进入洞口，才有希望抓住老鼠。学生看到小猫就是靠用胡子来估测洞口大小,才能进入洞里抓住老鼠。接着教师揭示本堂课的主旨：今天我们也要来学习如何估测与度量物体的长度。其实生活中处处都有尺子，学生们在刚才情境的熏陶下，对这一内容产生了极大的兴趣和好奇，纷纷寻找身边的&尺子&，有的说自己的一拃宽就是10厘米；有的说自己的食指宽就是1厘米；还有的说自己的课桌是80厘米等，只要把要测量的物体与这些生活中的&尺子&比划，就能估测长短，最后得出结论：用这些&尺子&同样可以估测出物体的长短。可见，媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的欲望，并使学生明白生活中处处有数学。在这一节课上教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。 &二、运用多媒体辅助教学，帮助学生突破重点和难点。 在平时的教学中我用的最多就是powerpoint制作课件，powerpoint能制作出形象、色彩鲜明、声色结合的背景，并且教师在制作时有较大的随意性，可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件。例如：在教学混合运算时，学生往往对运算顺序这一重点掌握不好，利用 powerpoint制作的幻灯片就可以突破这一重点。先出示混合运算试题让学生判断每题先算什么再算什么，把学生说的先算部分用红色闪烁的线条标出来且配以声音，再现知识点，以此突出重点，加深学生对这一知识的理解。再如教学长方体和正方体的认识时有这样一题：许多正方体有序的叠在一起，要求学生数出共有多少个。这样的题也可以用powerpoint制作的课件来演示每一层正方体重叠的情况，让学生通过演示一层层的数出总个数，清楚明了且效果良好。在小学数学应用题中，有些题目的情景比较简单，或学生比较熟悉，数量关系比较明显，只要通过老师的讲解或通过一般教具演示、线段图分析、投影手段等辅助教学，就能帮助学生理解和掌握解题方法。但有些应用题的情景和数量关系比较复杂，学生不易理解，对这类应用题，使用计算机辅助教学就容易多了。例如：教学&相遇问题&的应用题。运用软件直观演示辅助教学，创设情景，帮助学生深刻地理解相距、相遇、相向、路程和速度和等词语，从而理解了题意。这时，教师通过操作，屏幕上出现一条笔直的铁路表示&全程&，铁路的两头各有一辆火车在两地准备开出，一阵长鸣后，两列火车在汽笛声中相对开出，直至相遇，线段图上也同时标出题中的条件和问题。形象化的火车动态演示与直观的线段图构成了一个整体，原题中的条件、问题以及数量间的关系动态地呈现于屏幕中，直观、真切、可视、可思。同时通过电教手段的辅助化抽象为形象，将问题的条件与情境联系起来，既增加了情趣，降低了理解的难度，将难点趁机有效突破，同时学生思维高度集中，很快理解并完整地表述数量关系，列出正确的算式解答，降低了学生理解题意的难度这样将会收到良好的教学效果。计算机发展进入到课堂教学中，给教学带来了新的生力，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂因计算机的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了。特别是在几何图形课、应用题课的表现更加突出。在小学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。 三、运用多媒体辅助教学，启动学生的思维能力、培养学生的创造性和操作能力。 每个小学生都有自我表现的要求，当表现成功时，越发激励再表现的欲望。教学时，利用多媒体课件为学生提供丰富的感性材料，营造一个生动活泼的氛围，让学生能积极从不同角度去思考问题，主动探索、创造性的解决问题，而计算机不仅可以用来演示形象生动的画面，突出教学的重点，利用计算计辅助教学还可以培养学生动手操作的能力。例如，我在教学&梯形的中位线&时，运用多媒体演示，演示过程中，让学生注意观察，梯形中位线是怎样变成三角形中位线的，利用转化的方法，通过添加辅助线，得出最后的结论。首先老师演示，让学生说出这样做的意义，再指导学生具体操作转化的过程，引导学生仔细观察找联系。通过操作、观察、分析，添加辅助线前后两个图形的形状变了，而三角形的中位线并不变，从而得出梯形中位线等于图中两条三角形中位线的和，也就是等于上下两底的和。在演示的过程中，学生头脑中形成了鲜明的画面，从而也为今后的学习积累了感性经验。运用多媒体演示，不仅是为学生中的疑难处再现情境，也可以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。由于多媒体的引进，使得课堂教学的形式多种多样。而多样的教学形式又常常为学生的创新思维发展提供了有利的条件。当今是一个信息化时代，这就要求教师要培养学生有收集信息、处理信息的能力。教师可以布置一些动手操作或与生活实际紧密联系的作业题，如学完《米、厘米的认识》后，我就布置学生在生活中寻找可以量一量的地方亲自测量，然后做好记录。结果他们很用心的量出了很多物体的长度，有的还通过资料查找出一些建筑、桥梁等不能亲自测量的长度。学生们都是亲自动手完成的，这样既拓宽了学生的视野，又培养了他们的创新精神。 四、运用多媒体，巧设练习、巩固新知。 知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，我发挥多媒体课件可控、多变人机交互的功能优势，巧妙设计练习，激发学生&乐学乐做&的情感非常重要。如：在学习完圆的认识，掌握了圆的特征之后，教师提出问题：车轮为什么要做成圆形的，而不做成方形或椭圆形的呢？学生回答时凭自己的想象找出答案后，这时教师让学生操作多媒体课件：1）利用三维动画片演示一个小猴子开着车，车的轮子是方形，走一段路看其效果，来验证方形的弊端，2）做成椭圆形来试验，结果和学生想象符合，3）换成圆形的，车子平稳的行进着。这样既巩固了所学知识，解释了所学知识符合实际情况的原因，对他们进一步探究数学生活问题的解决能力产生积极的影响。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。 多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、学生用教具等在课堂教学中的功能不可忽视。所以应根据教学需要选择。 由此可见，多媒体技术用于数学教学，不但能充分刺激学生的感官，调动他们的积极性，并能激发学生创造性的学习，发展他们的思维，培养运用知识的综合能力。但是在实践研究中我也清醒的认识到：合适的媒体和手段，让多媒体与常规媒体和手段有机配合，发挥其应有的长处。 总之，多媒体技术在教学中的合理应用，对于提高学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习的全过程，培养数学能力，发展智力以及突出教材的重、难点，提高课堂教学效率等方面都有积极作用。利用多媒体辅助进行教学不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。
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& 语言之花盛开在平淡中――浅析如何在幼儿园日常生活中发展幼儿的语言能力
语言之花盛开在平淡中――浅析如何在幼儿园日常生活中发展幼儿的语言能力
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语言作为信息的主要载体，是人与人之间，人与社会之间沟通的桥梁，提高幼儿的语言发展能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。由于在教育工作中，通过专门的语言活动学习语言的时间是有限的，教师必须抓好日常生活中的语言教育，开阔幼儿的视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，才能更好地丰富幼儿的语言经验，以进一步提高幼儿的语言能力。那么怎样正确、有效的开展幼儿的语言教育工作，让幼儿的语言能力发展更加凸显成效呢？
一、正确把握幼儿的语言发展特点
对于幼儿教师来说，把握幼儿语言发展的特点，是正确运用语言教学策略的前提。比如，幼儿不能理解教师的“反话”，当教师用讽刺、挖苦的语言对幼儿说话时，他们听不出老师的正话反说，很难理解喻意或语言的深层含义，年龄越小，这种特点表现得越明显。又比如，幼儿爱模仿成人的交谈，模仿故事中的艺术语言，渐渐的孩子在平时的对话中会时不时迸出几个故事中的精彩词汇，连我也对他们刮目相看。
二、抓住宝贵的晨间谈话时间
幼儿对语言的学习，绝不是通过“教”实现的，而是在主动运用语言生活过程中获得的。在日常生活中，我特别注意培养和保护幼儿的谈话兴趣，随时调动他们说话的积极性，让他们谈谈自己感兴趣的话题，学会围绕话题交谈，积累相互对话的经验，学会倾听，学会表达，提高语言的能力。如每天晨间谈话时，我会给幼儿开辟一点时间，让他们说说他礼拜天遇到或做过的一些奇闻趣事，说到高兴的地方，大家哈哈大笑，一片快乐的气氛，从而让幼儿在别人良好的反映中体验谈话成功的乐趣。
三、注重语言特色活动的创设开展
幼儿园利用园内的走廊墙面，创设出一系列富有童趣的古诗配画、童谣配画、故事配画等浓郁的语言特色大环境，同时在各个班级都创设了富有本班特色的语言活动区域，使幼儿置身于一个充满了浓郁特色的环境氛围中。不仅如此，还以年级组为单位，根据幼儿的年龄特点制订了切实可行的语言特色教学计划：如小班幼儿以琅琅上口的童谣说唱为主，中班幼儿在剧场活动中进行阅读和讲述能力的培养，大班幼儿在四小活动中加强自我表达能力的培养等。同时，针对语言特色教学计划，每个班会各自安排，每周利用一个下午进行语言特色的游戏活动。还可开展“幼儿故事大王”比赛等竞赛活动，童话剧表演活动等，这些都大大激发了幼儿学习的积极性和主动参与语言活动的兴趣。
四、提供富有创造性的思维发散空间
传统的语言教学模式就是不断地提问，老师讲过作品，就会一连串的提问：故事的名字叫什么？故事里都有谁？他们在干什么？××怎么了？为什么？×××又怎么样了？为什么？这样的提问，常常使孩子顺着老师的思路走，而无自己的想法，因此，我在语言教育中，注重提供给幼儿一个思考空间，让他们有一定的思维发散性。例如：故事教育中，在幼儿倾听的基础上，老师可以借助实物、图片等，再加上老师的语气语调、表情动作都应十分到位，这样幼儿就会对故事有一个完整的感知。孩子听完后，我会提问：听了这个故事，你知道了什么？你认为这个故事告诉了我们什么？还有什么不懂的？于是孩子就会把自己对作品的感悟与理解说出来，与大家分享，也可以把自己的问题提出来与大家交流，久而久之，孩子对作品的理解更为深刻，语言表达也更丰富了。
五、丰富幼儿的词汇运用数量
在幼儿的语言发展中，词汇的丰富是必不可少的，只有随着孩子词汇量的不断积累，才能让幼儿子的语言能力有一个质的飞跃。在日常生活中，利用各种各样的机会，丰富幼儿的词汇无疑是最简单有效的方法。如：散步时，主动向幼儿介绍了一下看到的自然景象，“春天真美，鸟语花香。”孩子们会在不经意间学着老师说话。又如：天气突然发生变化，老师可以适时引导孩子观察“乌云密布，电闪雷鸣。”当然，这样的词汇是不需要刻意让孩子们立刻学会的，而是潜移默化的让孩子们慢慢领悟。再如：在每天午饭后，我都会和另外一位老师为幼儿精心准备两个文学作品讲给他们听，可以是故事，也可以是诗歌、散文，一天天的讲，孩子们大脑里储存的语言内容越来越多，记得有次给孩子们讲的故事中有“万紫千红”这个词语，在讲时我给他们做了简单的解释，例举了几个词组，比如“万紫千红的春天、万紫千红的世界……”，通过我的例子的引导，我让他们也试着组几个词，幼儿就会说“万紫千红的伞”“万紫千红的衣服”“万紫千红的花朵”……他们能跟着我举出这些例子来，那么在生活中运用这些故事中的词汇也会更加的恰当了，这也使我们
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&1、有效运用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣。&&&& &心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。但是，学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展起来的。而现代教育技术有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。两千多年前，伟大的教育家孔子就提出过“知之者不如好之者”，指出了学习兴趣对学习的重要性。小学生天真、稚气,&好奇心强,&&喜爱艳丽、动态的景物。在教学新知识时,&教师应根据教学内容,&选用适当课件,&配以教师得当的体态、语言,激发学习兴趣。比如我在教学《问银河》一课时，学生对于天文知识的探知欲是十分浓厚的，但极为有限的课本文字、插图，激不起学生过高的学习兴趣，注意力难以集中。导入时我问学生：“你们见过银河吗？银河是什么样的？”有的学生说银河就像一条大河，有的说银河像黄河…...我利用形、声、色俱备的教学课件，展示有关银河的图片，让学生观察欣赏。播放课文录音，在极短的时间内，就把学生带入到神秘的银河世界，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性,&使学生主动地投入到学习中去,&从而达到最佳的教学效果。&2&、有效运用教育信息技术，创设形象生动的直观情境。&&&&儿童的最大特点之一就是喜欢形象直观的东西,&乐于接受各种新的事物。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点,&课件中优美的音乐,&抑扬顿挫的语言环境,&加上动静结合的图画,&直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势,&能有效激发学生主动学习的欲望,&让学生通过事物的声、形、色去获取知识。它还能将抽象的概念具体化，具体事物半抽象化，从而使教学能够轻松进行，为培养学生各种能力提供了有效途径。因此,&小学教学要根据儿童的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势,&创设形象生动的直观情境,&诱发学生猜想、想象和联想,以开拓学生的思路,&增强学生数学思维的深刻性和灵活性。例如，在学习随着课程改革的进行，信息技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式。研究性学习、启发性、互动化的学习已经步入师生的日常教学活动当中，改善教与学的效果，提高教与学的效率。利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性。信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。&
一、合理运用现代教育技术，查阅资料，进行电子备课，为课堂教学打下坚实的基础。&&&备课是教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。由于农村小学条件比较差，与教材有关的资料比较少。再加上农村孩子见得少。这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合农村学生的教学方法。可是，现在的农村小学教师教好几个学科，工作量大。备课手写麻烦，于是把好多有用的内容省略了。有的教师纯粹就是照抄以前的教案。备课流于形式，根本起不到应有的作用。我认为电子教案就可以解决这个问题。教师备课前先熟悉钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各种各样，一课有好多种，而且资料多。教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。比如：我在备苏教版第四册语文《雨后》这课时，就参考利用网上的六种教学设计，备出了适合自己学生的教案。导入用插图,&学文用投影,&朗读用录音,&在学生基本理解课文内容的基础上,&借助课件,&让学生体会雨中孩子的欢乐，达到了预期的教学目的。我一直坚持电子备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为提高教学质量打下了坚实的基础。&
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