《高考》老师您好，我是高一学生，现在对分科我很模糊，但我觉很重要，不想高三后悔，对于职业我也很模..._百度知道
《高考》老师您好，我是高一学生，现在对分科我很模糊，但我觉很重要，不想高三后悔，对于职业我也很模...
高考》老师您好，不想高三后悔，我这样觉自己无理想，但我觉很重要，对于职业我也很模糊想走步看步，现在对分科我很模糊，我是高一学生，老师能说现在报什么好呢
我怎么看到
提问者采纳
家长的建议分科确实重要、个人兴趣爱好、以后社会的可能发展趋势等决定，依据自己的学科成绩。高二时可以从理科改为文科、班主任的建议、个人性格特点。文科改理科有一定难度
其他类似问题
按默认排序
其他3条回答
选理科吧…文科生除非你学习特别拔尖，而且文科生不好找，不然以后没有多大作为，我就选的理科已毕业，工作企业单位需要理科生的逻辑思维强，工作范围很广而且高三考大学时，有些专业只能是理科生但文科能选的专业理科都能选…自己考虑吧同学
女生的话文理就根据喜好分就可以，要是男生的话，最好理科，文科就现在而言，发展很是渺茫的。一般而言啊，智力高的，理科比较好，就选择理科。情商高的就选文科，差不多就这样的
若是数学和英语好，那就选文。若是语文好的话，就选理科。若是都一般的话，就依据自己的爱好。一般而言，理科的压力较大，学的内容要比文科多很多，而且你的理解能力要很棒，不然之后的数理化，学起来可能会很吃力
老师您好的相关知识
您可能关注的推广回答者：回答者：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁热门城市 |
华北地区 |
东北地区 |
华东地区 |
华中地区 |
西南地区 |
西北地区 |
华南地区 |
2015高考信息：
特殊类招生：
高一必读：
各科辅导：
高二必读：
各科辅导：
高三必读：
各科辅导：
高中留学信息：
本科留学信息：
您的位置： &
★第三节西欧国家的殖民扩张教材分析本节教材主要包括三方面的内容：第一，继西班牙和葡萄牙之后，英、法、荷积极向海外殖民扩张，竞相在北美、亚洲、非洲建立各自的殖民地。第二，英、荷、法为抢夺殖民地和扩大海外
★第二节欧洲封建国家的改革教材分析本节教材主要包括三个方面的内容：第一，欧洲主要封建国家改革前的社会状况；第二，欧洲主要封建国家的改革；第三，改革的影响。一、欧洲主要封建国家改革前的社会状况一目，是教
第一节英国资产阶级革命教学目标一、基础知识目标英国资产阶级革命前夕的经济状况；都铎王朝的统治；斯图亚特王朝的专制统治；议会中反对派的形成；英国资产阶级革命的爆发；克伦威尔的统治；斯图亚特王朝的复辟；光
第二章资产阶级革命时代的东西方世界本章引言包括两部分内容。第一部分指出了人类社会从14、15世纪开始向近代迈进，世界局势发生着巨大变化，到17、18世纪逐渐形成了社会发展的总趋势，并朝着更为深广的方向发展。它
★第四节宗教改革教材分析本节教材的主要内容：16世纪始于德意志的西欧宗教改革运动是资产阶级反封建的社会思想运动，为资本主义的发展进一步解除了精神枷锁。一、宗教改革的背景一目，教材主要写了以下两个问题：1
第三节文艺复兴教学目标一、基础知识目标文艺复兴运动的时间和性质；意大利首先兴起文艺复兴运动的原因；人文主义；但丁和乔托；彼特拉克和薄伽丘；达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔；马基雅维利；文艺复兴扩展到西欧诸国
第二节新航路的开辟和早期殖民活动教学目标一、基础知识目标新航路开辟的原因和客观条件；达伽马开辟直通印度的新航路；哥伦布开辟通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了环球航行；新航路开辟对欧洲的影响；葡萄牙和西
★第一节欧洲资本主义工商业的出现教材分析本节教材主要包括两个方面的内容：第一，欧洲经济的发展，即资本主义产生的背景，包括：纺织、采矿、冶金、印刷等行业生产技术的进步，社会生产分工的扩大，农业生产技术的
第一章资本主义在欧洲的兴起本章内容讲的是欧洲中世纪后期的情况。引言先简单回顾了西欧中世纪的情况，接着概述了资本主义在欧洲兴起是人类历史上的重大转折。它包括五部分内容：第一，在16世纪之前，历史上出现的各
高考关键词
普高版教师用书《世界近代现代史》上册栏目更多分类
简介：在本书中作者通过两百余问答，简明扼要地介绍了许多考生和家长急于掌握的填报高考志愿的基础性、常识性知识……
简介：在高考志愿填报中，需要学习许多知识。为了帮助各位考生和家长从浅入深的了解高考志愿填报所需要的各种……
简介：近几年，香港大学的信息越来越受到关注，很多家长都开始考虑要将孩子送到香港去上大学，为了帮助大家更好的……
简介：一旦进入高三同学们就成为了准高考生，那么，让我们从最重要的一件事情做起吧。那就是熟懂高考，把握……
简介：对于广大的考生而言，如果能够通过参与心仪大学的自主招生获得加分，无疑就意味着向自己的奋斗目标大大地……
简介：并非每个人都适合学习艺术，你可能喜欢，这没有错，但是如果真的上升到一个高度当做专业去学的话……
还可以这样关注我们
微信扫一扫
微信号：www_gaokao_com不能为空！
老师好，给个高三英语复习的时间安排，现在我们还没学完新课，谢谢
老师好，给个高三英语复习的时间安排，现在我们还没学完新课，谢谢
Either scripts and active content are not permitted to run or Adobe Flash Player version
11.7.0 or greater is not installed.
不知道你现在的水平 不好说
建议您先做一个测试，老师会根据您的成绩帮您分析，有问题欢迎继续咨询北京新东方010-605555，会有专门的老师帮您咨询！
高三备考阶段已经快进入了尾声,这段时间以讲评试卷为主,因此主要的复习阶段应该说是结束了。我们都在感慨：时间过得太快了，好象很多东西都还来得及教给学生。确实是如此，第一年教高三，我认为自己在教学任务的制定和时间的分配上明显不合理，第一轮复习占用的时间太多，导致第二轮复习没法铺展开来，似乎是草草收场了。1、第一轮复习占用的时间不能过长，且要注重复习的有效性，不能照着复习资料念。第一轮复习是指课本内容的回顾，复习课不同于上新课，但为了满足学生的需求，大部分的老师都把课文内容仔细地讲解一遍，再加上测试、讲评试卷，一个单元的复习差不多要花上四节课，甚至是五节课。我便是如此。因此，一轮复习到四月中旬才结束。现在看来，其效果是事倍功半。依照资料的内容，词汇分析讲得再多，学生未必能记住，况且英语词汇的用法多且难，要在短时间内全部消化并不是件易事。听了一位老师一轮复习的作法，我认为是可取的。她先是分析文章的结构，刺激学生原有的对课文的记忆。然后呈现课文中与话题有关的词汇，帮助学生通过词汇来复习课文内容，只选取当中部分重要的词汇讲解其的用法。这样以话题为中心，词汇作为发散的思维和记忆，由此达到熟悉课文内容的目的。此阶段让学生背诵课文的作法不可取。2、二轮复习要穿插在一轮复习中阅读理解、完形填空、听力、书面表达等的训练在复习一开始就要有步骤有计划地进行。教师要指导学生做题的技巧方法，就算是不能分门别类地进行系统地复习，也要把各种题型的做题方法传授给学生，使学生在一开始就能运用科学的方法做题。比如听力的预测技巧，在听力没播放之前，通过问题和答案预测对话的内容和正确答案。正确科学的做题方法能帮助学生提高做题的效率和正确率。如果这些方法按部就班地在二轮复习才开展来，效果就很不理想了。因为此时学生已经形成了自己做题的方法，且是根深蒂固了。至于到了二轮复习时也可把专项复习的内容拓展开来，知识再深化细化些。3、复习进度要有计划进行。复习开始前，要制定好一份复习计划。当然，计划要与备课组的计划同步。除了大方向的计划外，详细的计划不可缺少。粗略的计划指的是一轮复习和二轮复习的时间，需要达到的教学任务。详细的计划得包括每周的教学内容和教学目的。只有做到心中有数，复习过程才能有条理，忙而不乱地进行。第一年的高三教学，由于心中没谱，出现了前松懈后慌乱的状况。如果是计划在手，情况就会有所不同了。4、不可忽略背诵的重要作用。有些老师认为，背诵是学生在高一高二时做的事，高三以做题为主。我认为这种想法是错误的，无论处在哪个阶段，背诵的巨大影响力依然存在。因此，一开始，老师就要布置给学生每天每周的背诵任务，如每天背诵五个句子，每周背诵一篇范文。老师要及时地检查，尤其是在开始阶段，使学生形成习惯。月考或是平时的书面表达训练之后，老师要及时地提供给学生范文，并要求背诵。大量的词汇句子的重复记忆能够帮助学生形成一定的语感，日积月累，积少成多，学生的英语基础会有质的飞跃。5、有选择地选取复习材料和试题。高三办公室，永远不会少的是一摞摞的资料，印刷室的速印机每时每刻都在工作。这一年来，我给学生发的资料不下五十张吧。但真正起到作用的有多少呢？是否资料给的越多，学生就越有提高呢？答案是否定的，部分资料的发放仅是寻求一种心理安慰罢了，学生究竟看了没有，看的效果有多少，这些疑问我从未去探究过答案。现在想来，确实是泛滥成灾了。越是有经验的教师越是懂得如何从茫茫题海中做取舍，而非一味地接受。因此，我认为教师要有选择性地给学生发放资料，宁缺勿滥。最便捷的方法是选取历年的各个省份难度与我省接近的高考试题，对于普通班，这样的训练绰绰有余了，重点班级，可适当地增加话题新颖难度稍高些的资料。
2014年9月—2015年1月底 &
& 第一阶段： 夯实双基、以本为本 & & & 这一阶段我们应把精力放在对词汇、语法和句型的牢固掌握上，注意知识点之间的串联和梳理，适当地进行延伸，同时配以大量的听力和阅读训练，为语言运用能力的形成和提升提供保证。 &
& 一、词汇复习 &
& 英语词汇的复习十分重要。词汇十分繁杂丰富，复习时要总结归纳词汇的音、形、义、用四方面，扩大词汇学习的深度和广度。所谓深度和广度是指归纳同义词、近义词的异同；尽可能掌握常用词的各种用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇，除音、形、义外，还要掌握他们的适用条件、语法特点以及与其他相关知识的联系，尽可能争取训练到位、熟练运用。 & 　　1.归纳中学课本常用和常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较，特别是一些使用频率较高的动词如：need， &consider， suggest， expect， prefer等。 & & & 　　2.对有共同用法特点的词汇进行归纳，形成知识链。如，教材中既可作实义动词又可作系动词的词有： &sound， smell， taste， get， become， turn， grow， come， fall， go， remain， look， &appear， seem等。 & & & 　　又如，表示“计划去做而结果不一定能实现”的动词有intend， mean， &hope， plan， expect， think， &want，suppose等，这些动词常用过去完成时加动词不定式或宾语从句，或用过去式接动词不定式的完成时态表示原来有计划或想法但最终未能实现，意为“本来……而未能……”。 & & & 　　3.由点及面，培养发散思维和知识迁移的能力。对搭配能力强的词汇在复习时可以自己先行归纳复习。如复习call的用法时，马上想到call &sb.， call up， call for， call out， call in， call on， call at， give sb. A call， &call sb. Names等。 & & & 　　再如，get既可作连系动词也可作实义动词，做实义动词用时意义较多，教材中含有get的短语有get &off， get on， get in， get to， get up， get hold of， get on／along with， get rid &of， get into trouble， get used to(doing)， get together，get ready &for等，而get作连系动词用时有get+v-ing／v-ed／adj等结构。 & & &　　4.学习和归纳近义词、同义词，可以扩大知识面，增强运用语言的能力。如：在复习besides用法时，可以联系except， &but， except for，except that， but for等词语的词义区别和用法。 & & & 　　再如： dress， in， put on， have on， &wear等词语都可以表示“穿戴”，但它们的意义和用法有所区别。 & & & 　　5.归纳复习之后，再配上高考考点及对应练习，就可提高同学们的实际运用能力。词汇复习要着重理解记忆，明确用法，切不要孤立地死记硬背单词。复习时要做到词不离短语、词不离句，结合科学的练习方法，不要只停留在概念的记忆上，而要把记忆和使用结合起来。 & & 　　二、句型复习 & & &　　对中学课本中惯用句型可按语法结构、用法等进行归类总结，如：倒装、省略、插入语、强调句、祈使句、反意疑问句、感叹句、复合宾语、并列等结构以及各种句型。这些句型结构是高考命题的热点。 & & &　　插入语。插入语结构是高考常考的句型结构，复习时可以从以下几方面归纳中学课本中出现的插入语结构：①单词型插入语，如however， &luckily／happily(for sb。)， personally，though等；②短语型插入语，如strange to say， worse &still， or rather， in other words， in one’s opinion， in fact， of course， &generally speaking， to make things worse；③插入句，如 I think， do you consider， &that is to say， what’s more等。 & & & 　　省略句型。在复习省略句型时，可把中学课本中的有关复习要点归纳如下：状语从句中的省略；日常对话的语境省略，省略次要的和与前面重复的词语；“替代性”省略，用so， &not， neither， nor或其他手段来省略与上文相同的语义成分；不定式结构的省略，省略不定式后和前面相同的动词部分； & & & 　　不定式符号“to”的省略，感官动词和使役动词(feel， see， hear， &notice， let， make， &have等)后接不定式作宾语补足语时，省略to；虚拟语气中should的省略，表示“坚持(insist)、命令(order)、要求(demand)、建议(suggest)”等动词后接的宾语从句中，谓语用“should+动词原形”，should可省略。复习时尽可能附课本例句，并精选与省略有关的高考题来练习。 & & &三、语法复习 & & 　　语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。不重视语法学习，势必会造成动笔就错、语言不规范。教材的语法比较分散，高三复习时必须相对集中，系统归纳。在高三后期，要逐步淡化语法，把精力放在阅读、写作和听力训练上，培养和提升能力。 & & &　　集中复习中学课本中的各种时态时，要比较它们的用法特点；复习非谓语动词时可以按它们的功能横向比较-ing形式、-ed形式和不定式各自的用法特点；复习非谓语动词做宾语的用法时，可用图表形式列出，并附例句、考点、高考题。 & & &　　宾语从句。只能用不定式作宾语的动词有： wish， offer, hope， &expect， decide， manage， agree， pretend， refuse， promise等。 & & & 　　用动词-ing形式作宾语的动词有： mind， practice， &enjoy， suggest， avoid， finish， consider， can’t help， give up等。 & & & 　　既可以用不定式也可以用动词-ing形式作宾语的动词且两者意义基本相同的有： &begin， start， love， hate， prefer等；意义明显不同的有： forget， remember， regret，try， &mean等。如remember／forget后接不定式表示“记得／忘记了要做某事(动作尚未发生)”，后接动词-ing形式表示“记得／忘记已做某事(动作已经发生)”。 & & & 　　有些动词用动词-ing形式作宾语表示被动意义，相当于不定式的被动浯态作宾语如need， &want， require， demand等。 & & & 　　定语从句。定语从句是高中英语教材中的重要语法内容，它贯穿了整个高中英语的每一册教材，也是每年必考的考点。归纳定语从句知识时要掌握以下要点：①that，which，who等关系代词与when，where等关系副词的基本用法以及如何选择定语从句引导词；②引导词that和which的用法区别以及各自的特殊用法；③非限制性定语从句意义、用法以及which在非限制性定语从句中的应用；④as在定语从句中的用法；⑤“介词+关系代词”引导定语从句；⑥带有“插入语”的定语从句；⑦定语从句与并列句、状语从句、名词性从句、强调句型的用法区别。 & & &　　不定代词。不定代词也是语法重难点之一，可以按照指代范围去归纳复习，如： &both， either， neither表示两者之间； any， all， none， every， some表示三者或三者以上之间； &each既可以用于两者，也可以用于两者或三者以上。也可以按照不定代词表示特指与泛指的范畴去复习，如： the other， the others表示特指， &other， either， another表示泛指。还要归纳不定代词表示完全否定与不完全否定的用法，如： not和all， both， every， &everything连用表示不完全否定含义，其完全否定含义应由none， neither， no， nobody， &nothing加表示肯定意义的谓语构成； little和few表示否定概念， a little， a &few表示肯定概念。不定代词表示替代用法的常用词有one， ones， it, & that， those。复习时要把不定代词的基本用法和语境结合起来，培养在语境中灵活运用不定代词的能力。 & & &　　四、日常交际用语归纳 & & &　　中学英语教材每一单元的对话课以交际功能为主线贯穿始终。由此，同学们可根据《大纲》所列的“日常交际用语”对各单元的对话重新排列分类，整理归纳，使之条理化、系统化，总结出相关话题的典型句型，并设置语境实践，学会运用。如：“asking &the way”在中学课本中学过八次，复习时可归纳有关问路的典型句型，以便帮助自己理解和运用。 & & & 　　2015年2月—2015年4月中旬 & & &　　第二阶段：厚积薄发、延伸课本 & & 　　在第二轮复习过程中，不能简单地、重温性地复习各个知识点，而是要做一定数量的综合训练题，熟悉掌握各种题型的解题方法及技巧，提高自己分析问题、解决问题的能力，最终达到提高解题速度与准确性的目的。为达到此目的，应注意：①训练的重点应是中档难度的题目；②要特别重视实用性、灵活性比较强以及能力型的题目；③要规范解题，像对待考试一样对待平常的练习题，也就是说要计时做题，练做题的速度及准确率；④做题的数量要适度适量，贵在做后的纠错、反思和总结，要弄明白自己的答案错在哪里，不断总结做题的经验教训，学会分析试题所考的语言点及能力，把握命题人的命题意图。这一点至关重要。这一阶段的重要任务是按照高考题型结构，有计划地对听力、单选、完形填空、阅读、短文改错、写作以及其他一些题型进行专门训练，实现由语言知识到语言应用能力的转化，全面提高英语语言素质，掌握解题方法及技巧，最终提高做题的准确率和熟练程度。 & & &　　一、听力 & & &　　1. &熟悉口语中的常用句型以及出现频率较高的词汇和短语，通过训练提高听力得分，听的方法可多样化，如随时随地法、集中分段法、先慢后快法、先中后外法、词汇过关法、自录自听法等。 & & & 　　2. 提高听力预测能力，通过主题句、题干等对内容进行预测。 & & & 　　3. 尽量做到带着问题听。 & & & 　　4. 熟悉各种语境的内容和提问方式。 & & & 　　二、单选 &
& 　　1. &通过训练明确高考的命题思想，把握方向，有的放矢，精选训练，提高复习的有效性和针对性。 & & & 　　2. &注重如下方面内容的运用和积累：基础语法知识；语言运用能力；词组的搭配和习惯用法；对词义的正确理解；日常交际。这五个方面是互相渗透、互相制约的。 & & 　　3. &在复习中应有所侧重，把以下项目作为突破口：动词时态，非谓语形式，动词短语的搭配，名词形容词代词，各类简单句，并列句和复合句。 & & & 　　三、完形填空 & & &　　1. &注重英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力等。多训练和提高独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。要坚持定时训练和提高从全文角度甚至逾越句子通篇理解文章选择正确答案的能力。 & & &　　2. &应当注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。特别是《大纲》和《考试说明》中要求掌握的部分。 & & & 　　四、阅读 & & &　　1. 快速阅读，整体理解，积累词汇。 & & & 　　2. &熟悉各类体裁和题材的文章结构及其解题技巧，如记叙文、夹叙夹议文、议论文，说明文等。提高对篇章整体结构的理解和推断，学会站在作者角度把握文章的脉络等；多做定时练习。 & & & 　　3. &提高阅读技巧和解题技巧，如阅读理解的四种基本题型、常见的设题手法。阅读题主要包括四个方面，即事实细节、概括中心、推理判断和猜测词义。不但要读懂文章，还要学会答题，即掌握概括中心、推理判断和猜测词义的规律。 & & & 　　4. &阅读速度要尽量快，先看题目，再看文章。要了解作者的写作思路，养成看一段就懂一段的习惯。最终要做到看了第一段，就能猜出第二段应该写什么。做题目时应该“对题寻源”，减少盲目性。考试时的阅读成绩是建立在平时大量阅读基础之上的。平时读得多了，考试时就会得心应手。 & & & 　　5. &掌握一定的英语文化背景知识。背景知识在阅读过程中起着很重要的作用。阅读时若缺乏相关的背景知识，阅读就会出现困难；相反，要是具有相关的背景知识，阅读就相应的简单。特定的文化产生了各具特色的语言背景。把英语作为外语来学习的同学们除具备一定的英美历史和语言文学知识外，还要了解和熟悉一些讲英语的国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等，尤其是中西方的文化差异，为提高阅读质量打下基础。 & & & 　　五、短文改错 & & &　　寻找短文改错题的规律，短文改错题的主要规律有三：第一，多词；第二，缺词；第三，错词。多词常为重复或表达不当；缺词多为句子成分残缺，或固定搭配不完整。此外，虚词的遗漏(如冠词、连词、不定式符号或助动词等)也是常考点；错词主要出现在词法、词义、句式结构、固定搭配或行文逻辑方面，其中又以词法错误最为普遍。这些错误常涉及以下几个方面：名词、代词的数和格；主谓一致；形容词或副词的用法；冠词、介词或连词的应用；动词的时态和语态及动词与介词的搭配；非谓语动词的用法；关系代(副)词的比较；上下文逻辑错误。 & & &　　六、书面表达 & & &　　书面表达是考查同学们灵活运用所学基础知识，清楚连贯表达自己的能力。要求同学们能正确使用句型、适当的词汇。 & & 　　1. &要背、要写、要改、要问。背课文，背范文。写各种各样的文体，写了以后要按照教师的意见认真去改，把文章改得文理通畅，基本无误。再加以修饰润色：用上强调句，倒装句，平行结构，复合句，名言警句，用上呼应，用上中心句，用上过渡，如动词的非谓语形式， &with/without 的复合结构等；以及比较地道的一些过渡词，如however， though， therefore， so， this， &wherever等，从而提升文章的档次和品位。 & & & 　　2. 写好英语简单句。要熟悉英语的五个基本句型， it句型和there &be结构。每周应坚持写几篇书面表达小作文，完成后把英语写作当作改错题来做，自己先逐行改错，然后进行较高层次的整合训练，也可与同学交换进行批改。 & & & 　　3. &背范文在最后冲刺阶段对作文很有效，基础差的同学可以利用范文中的句子写作，基础好的同学可以利用范文中的关联词和一些复合句提高自己作文的得分档。 & & & 　　2015年4月中旬—高考 & & &　　第三阶段：综合训练，提升能力 & & &　　第三阶段复习目标：提高综合解题能力，提高应试技巧，树立信心。同学们应该减少心理压力，放松心情。 & & &　　1. &要回归基础。把词汇、词组进行归类，对基础知识进行巩固。到了最后阶段，不易再学新知识，不要让会的东西再丢分。把手头上的书和练习进行总结和归类，对自己常出的错误，一定要进行细致分析，加强训练，不要再出现类似错误。千万不要以为复习就是做练习。必须针对自己的具体问题去查漏补缺。练习时要注意准确性和速度，更要在练习后去感悟与反思，体察做对和做错的原因，切不可认为题做得越多越好。 & & &　　2. &一定要发现问题并及时解决。同学们千万不要把问题带到考试中，如果有问题找不到答案，一定要注意问老师，不仅要从老师那里得到答案，还应该注意老师的思考与讲解过程，有针对性地复习能对最后阶段提高成绩很有帮助。 & & &　　3. &做一些应试技巧方面的训练。比如有一些技巧要试一试：做阅读的时候应该怎么做题？做题的方法应该是什么？时间的把握是什么？写作的时候要留出打草稿的时间，留出修改的时间。在每个专项题型上，再理一理做题的思路，试一下自己做题的思路，看能否做起来顺手，或者比以前有所提高。 & & & 　　4. &培养良好心理素质。注意自己考试心理素质的培养，练好基本功，加强自身内功的训练。对考场中可能会出现的各种突发因素应有所准备，考前镇定自若，处乱不惊是明智之举。 & & & 　　5. &克服心浮气躁的心态。多做定时训练：一般来讲，听力部分20分钟左右完成；选择题10分钟完成；完形填空20分钟完成；阅读理解35分钟完成；短文改错最多8分钟完成；书面表达15~20分钟完成，第二卷不能超过半个小时。 & & & 　　高考复习是一个复杂、艰巨而任重道远的工程，但只要做好复习过程各环节的工作，相信高考之后，笑得最灿烂的人，就是你。高考决战就在考场之外！ & & &　　在高考英语试题中，有些单选题的测试点本来十分简单，但为了增加试题的难度，命题者有意把题干改写为同学们少见或陌生的结构。对于这类选择题，同学们可以反其道而行之，把题干改为自己熟悉的结构。这样，题目就会变得简单，答案就会一目了然。 & 本文来自【】，更多具体内容请访问，转载请标明链接。
北京新东方学校
真诚为每位学员提供最优质、高效的服务
北京新东方学校
北京新东方中小学个性化学习部初中英语项目主管，长期教研北京中考规律和考
说出您感谢的话：