我们老师给我们出了一道题,是材料作文,帮忙看下这样写可不可以?帮忙找点材料,最好在今天内,还要加分材料的内容：三个人去旅游,第一个带了一把伞,第二个带一支拐杖,第三个人什么也没带,结果,第一个人全身被雨淋湿,第二个人浑身是摔伤,第三个人没事.第三个人说：“我什么也没有,所以遇到雨就躲开走.与到路不平,就小心地走.你们的失败是因为你们的优越”这个本来应该写：失败是因为优越.但是我想写,不必承担不必要的困难,可以不?可以的话,该咋个写?给点事例.谢谢!
飞羽无痕0673
这样的题目我也写过.你想写“不必承担不必要的困难”是看到第三者什么都没有带却没有收到什么影响吧.我觉得这样写不太切中题意.题目给出3个人目的就是要做对比的,意思是做了防备反而受伤,是因为“有备无患”这一思想在作怪,也就是麻痹大意让人失败的意思.这样就有很多材料可以写了：泸定桥渡江战役,诸葛亮激将黄忠等等（最好有正反面的例子）
如果你一定要写不必承担不必要的困难,这样也不是不行,只是没有写出出题者核心意思,如果写不好一般就只是三等文.就好像射箭射中靶,没有中靶心.如果这样的话就写：不必做太多多余的表面的功夫,而是要将核心的东西做好就行.例如刘邓大军千里跃进大别山里,邓小平：就算空手比敌人先到大别山那也是胜利（因为大炮途中陷入泥潭拉不动）等等
作文重在积累,材料多了往哪个方向写都可以自圆其说!祝你好运
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试题及解析
学段：初中
学科：语文
阅读下面的文章，完成文后题目。
有些人 &&张晓风
①有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，有整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。
②那一年，我读小学二年级，有一个女老师，她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会？”我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。那天，放学的时候，她向全班同学说：“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”
③我立刻快乐得有如肋下生翅一般——我平生似乎再没有出现那么自豪的时刻。
④那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我突然间长大了。
⑤有一次，我到一家米店去。
⑥“你明天能把米送到我们的营地吗？”“能。”那个胖女人说。
⑦“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢？”“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。”
⑧她说“不敢”两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然，她所敬畏的是什么呢？是尊贵古老的卖米行业？还是“举头三尺即有神明”？她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认，但我每遇见那无所不为的人，就会想起她——为什么其他的人竟无所畏惧呢！
⑨有一个夏天，中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黝黑的脸曲扭如一截枯根。他也许是中暑了，需要一杯甘洌的冰水；他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话。虽然满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但是没有人伫足望他一眼。
⑩我站了一会儿，想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我——于是我扼杀了我的同情，让我自己和别人一样漠然地离去。
⑾那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。但他的痛苦却占据了我的心，他无助的影子使我陷在长久的自责里。
⑿那陌生的脸于我是永远不可弥补的遗憾。
⒀对于代数中的行列式，我是一点也记不得了。倒是记得那细瘦矮小、貌不惊人的代数老师。那年7月，当我们赶到联考考场的时候，想不到的是代数老师也在那里，他那苍白而没有表情的脸竟会奔波过两个城市在考场上出现，是颇令人感到意外的。
⒁接着，他蹲在泥地上，捡了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从来未曾那么心领神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流利的彩笔。他使我在书本上的朱注之外了解了所谓“君子谋道”的精神。
⒂那天，很不幸的，行列式并没有考，而那以后，我再没有碰过代数书，我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的。我整个的中学教育也是在那无墙无顶的课室里结束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。
⒃代数老师姓什么？我竟不记得了，我能记得语文老师所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点内疚。
⒄如果我去母校查一下，应该不甚困难，但总觉得那是不必要的，他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗？&
(选自《张晓风经典散文集》，有删改)
1.文章共写了我记忆中的四个人，请补充女老师和中年人让我觉得难忘的原因。
①女老师：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②米店的胖女人：对诚信、良知的敬畏&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
③衣衫褴褛的中年人：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
④代数老师：对学生负责，真心为学生好，体现了&君子谋道&的精神。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2.品味下列句子中划线词语的妙处。
⑴“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案。
⑵于是我扼杀了我的同情，让我自己和别人一样漠然地离去。
3.文章⒂段写到：“事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。”请结合文章，说说你的对这句话的理解。
4.从内容和结构上分析文章第⒄段的作用各是什么？
内容上：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
结构上：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5.通读全文，你认为题目所说的“有些人”指的是什么样的人？并结合生活实际，列举一个你生命中的“有些人”。
点击隐藏试题答案:
1.①谦逊、对人毫不吝惜的称赞（2分）；③他的无助，路人的冷漠，“我”没有帮助他的自责（2分）。
2.（1）大词小用，生动形象地写出胖女人认为做生意不讲诚信是不可饶恕的罪过，（1分）表达了作者对胖女人的诚实守信品质的赞扬。（1分）（2）生动形象地写出我残忍地打消了帮助别人的念头，善心被摧残和压制（1分），表达了作者的忏悔和不安。（1分）
3.指很多年以后，我才慢慢体会到当一位老师蹲在泥地上，全身心投入地为学生讲题（结合文章内容2分），希望她能在人生关键的考试中取得好成绩，拥有美好的未来的这种师生之情，是人与人之间最纯粹、最美好的关爱，让我真正体会到“君子谋道”的精神和骨髓。（意义2分）
4.内容上：点明中心，深化主题，有些人给我们带来心灵上对真善美的感动比名字更重要（2分）；结构上：与第一段照应、首尾呼应，使结构更加严谨。（2分）（注：此题不能程式化答题，必须结合文章内容，比如只答点明中心不得分，要结合文章答出中心才得分。）
5.能给我们的心灵带来真、善、美的触动并使我们难以忘记的人。（2分）示例略。（2分）
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wopjjzh157
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