求仿照徐志摩的《再别康桥》写离别母校的作文...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-08-31 01:44 标签： 离别母校的作文
模仿徐志摩的《再别康桥》写一首关于童年回忆的诗_百度知道
模仿徐志摩的《再别康桥》写一首关于童年回忆的诗
筏罚齿顾佼该酬双揣晶如题，老师让我们写关于童年回忆的诗，还要模仿徐志摩的，我是绞尽脑汁都想不到怎么写，就有劳各位有才人士帮忙我写一首，尽量快哈，很急的..
提问者采纳
再别童年匆匆地，我走来正如我此刻岁月筏罚齿顾佼该酬双揣晶的徘徊我挥一挥手作别那纯真的年代点燃童年之烛的火柴却像阳光一般澎湃遥远而依稀的记忆在我心底慢慢拂去尘埃漫画书中的精灵和妖怪惹着我童年的喜悦与悲哀在这片不大的时间之海我愿继续被单纯掩埋此刻的追忆不是兴尽悲来而是漫步在光阴的沙滩将盛着梦的贝壳细细采摘采梦，挎一枚竹篮重新体验那往日的情怀满载一袋欢快将欢快镶嵌在人生的诗篇华彩但我不止要追忆回忆只是装饰路途的松柏理想在向我招手期待着我能一路欢畅，一路豪迈匆匆地，我走来正如我此刻放弃等待我望一望前途将童年慢慢沉入心海对志摩略有研究，试着给您改写了这样一首诗，不知您觉得怎么样
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太感谢了...
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2011年高一语文 教案 1.2《再别康桥》（新人教版必修1）
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2011年高中语文 1 2《再别康桥》教案 新人教版必修1
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下载文档:2011年高中语文 1 2《再别康桥》教案 新人教版必修1.PDF《再别康桥》中蕴含的徐志摩情感历程
《再别康桥》是新月诗派杰出诗人徐志摩的代表性作品。它写于日诗人出国欧游的归途中,收在《猛虎集》内。这首诗多少年来一直为人们所喜爱所传诵,但在读者的阅读、理解上却一直是存在异议。对于这样充满争议的作品,我们应该用心深入到作者的灵魂深处才能够读懂此中意味。从诗作本身来看,也很好的体现了作者的心路历程。在诗中,作者的思想感情可以说是百感交集:有憧憬、向往,有甜蜜、忧伤,有深深的眷恋,苦苦的追求,冷静的反思,也有反思后的轻松洒脱,这既是诗人此时真实心态的流露,也是他整个人生情感历程的集中体现。在康桥度过的那段时光,是徐志摩一生中最难以忘怀的一段时光。那里有他的初恋,有花前月下的漫步,有并肩依偎的身影,有载满星辉的小船,也有康河的柔波……时隔六年之后,徐志摩回到昔日康桥,一切如故,而佳人及昔日的美好时光已经永驻诗人的记忆之中了。这份记忆是惊心动魄的,是痛苦中夹杂着甜蜜的,是永生难忘的。更是需要永远珍藏,不能轻易去打扰的。...&
(本文共1页)
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本文主要是研究小剧场歌剧《再别康桥》中徐志摩的演绎，文章标题中“翩翩的在空际云游”实则源自于笔者曾读过的徐志摩的诗作《云游》(献词)，论文成文期间偶然复读，感觉此句形容剧中的徐志摩十分恰当，故选用之。日，小剧场歌剧《再别康桥》在北京人艺小剧场成功上演。《再别康桥》的上演翻开了我过歌剧发展史上新的一页，它在继承了传统歌剧的创作思维、借鉴了外国歌剧的成功经验的基础上开创出了一种新形式的中国歌剧。一个歌剧的成功与否，除了歌剧本身，那么人物的演绎和塑造也就成了关键性因素。徐志摩一生短短三十余载，却无疑是色彩斑斓的一生。无论是那富有浪漫气息轰动中国文坛的创作，还是优美诗句的背后所隐藏的诗人复杂的情感历程，在其生前逝后曾在多个领域引起过探讨和研究。本文是以小剧场歌剧《再别康桥》中徐志摩形象的刻画为切入点，笔者力图通过对《再》剧中徐志摩的饰演经历，以及对徐志摩的生平见解、剧中相关人物关系解读、歌剧场景、唱段的分析等方面，寻求...&
(本文共34页)
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本文的中心思想是突出小剧场歌剧《再别康桥》中唱段《再别康桥》和《一首桃花》诗与乐的融合美，经过千锤百炼的归纳的精美的诗句再融合上符合诗情的音乐，带人进入一个神秘的抽象的冥想世界。本文首先对诗乐融合的历史进行介绍，分析诗的语言的凝炼美、口语美、抒情美，徐志摩、和林徽因诗的风格。然后对小剧场歌剧《再别康桥》进行艺术分析，其中包括它的创作背景、艺术形式、和剧情介绍、人物情感角色分析，最后第三章对两首唱段《再别康桥》、《一首桃花》的音乐中的情感等方面感受诗乐融合的艺术美，剧中立体的人物角色、形象，演绎着当时的人物情感，让我们尽在美的享受中。&
(本文共32页)
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《再别康桥》是徐志摩追求新诗格律化过程中的产物,也是“康桥性灵”滋养的结果。《再别康桥》发表至今有八十多年,它经历了不同时代的读者的不同角度的接受。在整个阅读接受的历程中,展现了由感性阅读向理性阅读的深入,由单向阅读向多向阅读的转变,由表层阅读向深层阅读的挺进。总体上来说,对于《再别康桥》这首诗歌在形式上的成就基本达成共识,但对于其情感倾向上的接受却出现了众多的分歧。主要有“离别愁情说”和“深情蜜甜说”两大基本分歧。学术界的这种接受也影响着中学语文教育界的接受。各个版本的编者对《再别康桥》作出了不同的处理,体现出各自的编写特色,也存在着一些缺陷。大多数教师在教学处理上受到了教材接受导向的影响与束缚。随着新课程改革的挺进,教师在教学中也越来越重视学生的主体性接受,一些名师的教学处理突破了教材的接受导向的束缚,有着独到的见解。如果中学的教材能够收录更多权威的评价文章,那么就有望改变《再别康桥》在中学语文教育界的接受现状。本文试图整理...&
(本文共96页)
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《再别康桥》是人教版高一必修教材里的一篇课文。从创作角度,情感角度以及选景用意角度品读此文,就会发现《再别康桥》极具古典美与意境美。不带走一片云彩,潇洒中带着一点遗憾与惆怅。从理性角度讲,本文更是蕴含着深刻的哲理慧悟。《再别康桥》是我国现代诗的代表作。很多人认为其韵意是诗人徐志摩被康桥的自然美拨动心弦引发的依依惜别之情。其实仔细品读会发现,《再别康桥》所蕴藏的是一种慧悟。在诗歌中,韵意往往是藏在诗歌背后需要深入领悟的东西。描写只是诗人抒情的载体。传统理解只看到康桥的表面而忽略了诗歌的背后——诗人内心所要抒发的情感。正如鲁迅所说的那样:若要论文,先顾及全篇,随后顾及作者以及作者所处的社会状态。要想准确的掌握诗的韵意,不仅要看诗歌的内容还要做到知人论世。如果综合康桥对诗人的影响,就会发现本诗蕴藏的是对人生深刻的慧悟。康桥对诗人的影响最大的是爱情。正如徐志摩所说:康桥教我睁开眼睛,康桥拨动了我求知的欲望,康桥唤醒了我的自我意识。而在选...&
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徐志摩先生的《再别康桥》是一首脍炙人口的佳作 ,但在读者的阅读理解上却一直存在异议。有人认为诗作表现的是诗人对母校的怀恋乃至依依不舍 ,更有甚者认为表现了反帝反封建的主题。这些都是因为人们只用眼睛阅读的缘故。对于这样的作品 ,其实是用心才能读懂的。康桥 ,其实是英国著名的大学———剑桥大学所在地 ,英文名称为 :“UniversityofCambridge” ,也就是我们通常所称谓的“剑桥大学”。徐志摩先生把它称作“康桥” ,赋予了它以诗意和美感 ,并由此可以看出徐先生国文及英文功底是极其深厚的。作为一个英文主修生 ,作者感觉“康桥”这一译文优于“剑桥” ,是音译比较好的典范之一。 192 0年 10月 ,年仅2 5岁的徐志摩当时就在此读书 ,192 2年 8月回国。 192 8年6月 ,徐志摩先生又故地重游 ,往事浮现 ,历历在目 ,悲喜交集 ,感慨万千……。同年 11月 6日 ,在归途的中国南海的一艘轮船上 ,诗人完成了这首...&
(本文共2页)
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