迷遇早读读历史，地理，政治。。_长安二中吧_百度贴吧
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她在我后面！我受不了啦！
创维OLED-S9D
死贝贝，瓜皮，姐本来读的好好的～
耿十八…你终于不读了
我叫李了…
姐本来就要好好学文，读个政史地怎么了么。死贝贝你叫毛毛
孩子和我一样学文
玺儿，我本来就要学文的，不解释。宝蓝，九妹也都学文呐
虽然我也学文
但是真心不想看那个
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我在看历史 三年高考二年模拟
我也在背政治
都整楼中楼是个毛心态
让我这看化学的情何以堪
放空学理嘛
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早读读什么好
早读读什么好
更新时间: 22:01
在绵阳读读建筑哪个学校好？
都不好，可以去德阳 提问人的追问
09:44 真的！啊？ 德阳哪个 好？ 回答人的补充
16:47 德阳建筑高专
初中语文早读读什么好,背什么好,为什么
5、高姿态。指对别人宽容、谅解。 说话者并不真的认为自己作错了事，只不过是表示一个“高姿态”，缓和一下双方的矛盾，这样就可以大事化小，小事化了。 周三经典一句： 你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样胜利，但你可以事事尽力；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容。 周四诗文名句 1． 如切如磋①，如琢如磨②。 出自《诗经•卫风》。①[切、磋]本义是把骨角玉石加工制成器物，引申为学问上的商讨研究。 ②[琢、磨]本义指制玉器时精细加工，比喻对德行或文章修饰使其精美。 2．投①我以木桃②，报③之以琼瑶④。 出自《诗经•卫风•木瓜》。①[投]这里指赠送
2014年广东3+证书考349分能读读什么好一点的专a学校 ？ 希望有经验的师兄师...
广州大学3A，英语专业
读完中专连读大专好吗,和读完高中读读大专有什么区别
有区别的，中专学的东西相对来说简单些，高中学的知识相对复杂，内容要更深些全面些， 提问人的追问
12:27 那我有喜欢的专业直接中专上大专怎么样 提问人的追问
12:27 那我有喜欢的专业直接中专上大专你觉得怎么样 回答人的补充
12:38 这样也可以啊，中专专业性强，直接上大专的话，更专业，就业要方便些
我都2018了已经读过中专了但是没读好专业我还想读读电脑方面的大家有前途吗
男生学编程（游戏，软件开发）再学学硬件维修。女生就学软件应用，打字，绘画。说实在的学电脑并不一定就是最有前途的，俗话说：天生我才必有用。好好加油吧！
我现在刚读完高一想去读读财经专业的职业学校 , 江西南昌哪有好的
还是等到高考再去读比较好，那样对你的发展有利，特别是你想往财经方向发展
我侄子今年高中要毕业了,完全不是能考上大学的料,想找个技校读读,广州有好的技校吗
广州蓝天技工学校还不错的，我朋友的孩子就是在那读的，已经毕业了，在广州找到了份不错的工作，技术蓝领，收入还蛮高的。可以带你侄子去那看看的，或者先打电话020加222加390再加88咨询下。
清远市技工学校招生有规定年龄就读的吗,因为工作了几年,没什么专业,所以想读读手艺,...
我就是清远的老师。没有规定年龄。只要你有初中毕业证书和身份证就可以读了。如果找我介绍你去读，也许还可以减少你300块学费。不过现在都开学了吧，怎么这么迟才找学校呢？你想读什么专业？
我中专快读读完了，我是贵州的，专科可以去深圳读吗？ 是些什么学校。 如果可以请说明...
我也是中专毕业诶，头桥乐机电学校，你可能也晓的之哈在东莞，参加中山大学的专科自考你到百度上面查嘛，哪个时候报名都写的清楚很，不过如果你之哈要报名自考勒话可能来不及哦要到7月份咯建议你不要参加成人高考，自考在外面找工作认可度会比成人高考高很多如果你决定自考诶话，哈是要下点功夫诶，如果你在上班可能会比较辛苦哦自考努力点勒话一般两年就过完哦，
高中读不下去了，想找一间技校读读，可读那种好呢？请问有什么是适合我们这些高中生的，...
晕死。。。看来是没读书 的天赋~~~~ 其实这也不能说什么不读下去会后悔什么的.. 因为是实在读不下去 的嘛..... 哥哥偶顶你！！！ 走自己的路。。做自己想做的事... 趁现在的大好时光（必竟现在好的技工也是很赚钱的啊） 所谓36行 ～～～行行 出状元。。 学自己想学的 才是真的 ！！！～～～～ 加油噢 ～～～～
都不好，可以去德阳 提问人的追问
09:44 真的！啊？ 德阳哪个 好？ 回答人的补充...
5、高姿态。指对别人宽容、谅解。 说话者并不真的认为自己作错了事，只不过是表示一个“高姿态”，缓和一下双方的矛...
广州大学3A，英语专业...
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你可能喜欢初中语文早读如何安排
小雪wan367
每个学校在设计课程时每天都安排了早读课.我们高关初级中学每周的语文早读课一般是两次,每次早读课的时间在二十至五十分钟不等.古人云：“书读百遍,其义自见.”可见“读”相当重要.早读,更是语文学科组织教学的重要环节.可见,我们在努力抓课堂教学的同时,也应重视研究和高效利用语文早读课.但是,如何提高早读的质量,却是长期以来困扰我们的一个焦点问题.科学合理地利用好这一黄金时间,会有利于语文课堂教学内容的补充、巩固、深化和拓宽,有利于学生“读”的兴趣和能力的增强.但遗憾的是目前的早读课还存在着这样的情况：
一、在早读课的目标上,教师仅是督促学生将课文内的词语进行解释,规定要求背诵的部分读熟,早读课变成了为背而读的课.
二、在早读课的形式上,教师为了不占用学生的时间,多由学生自由支配,只强调是否在读,只满足早读课“书声琅琅”的氛围；至于读什么,读得怎样,教师都过问较少.
三、在早读课的行为主体上,教师认为是学生的事,只要学生读就行.教师只是按时到班“看”早读,在行走间偶尔抽查背诵.这种单纯记忆性的背读,随意性的漫读和一味由学生自读的情形,长期下去直接影响早读课的效果,未能积极有效促进语文教学效果的巩固提高.再这样下去,非但学生朗读能力和文学鉴赏能力难以提高,对语文内容的理解难以加深,恐怕连早读的兴趣也会逐渐萎缩.
面对此种情形,怎样才可以提高语文早读效率,科学客观地安排早读课呢?我认为,应该注意以下几个问题.
一、课前确立早读的目标
早读课不排除学生用大脑最清醒时间记忆课文重点内容,但我认为更应加入学生阅读发展的总体趋势,因为课内的知识毕竟是有限的,课外的延伸更可提高学生语文素养.因此在学年初或学期初就制订出本学年或本学期切实可行的计划,进而分解到各周各天的早读课上指导落实,循序渐进,厚积薄发,形成一个完整的阅读系统.如初一,可抓住诗歌朗读这一环节,教师收集浅显的著名诗歌,在每次早读课时抽出五分钟左右时间,让学生自主朗读、背诵,逐一过关,从而达到培养学生的文学鉴赏能力,形象思维能力及熏陶其思想感情的目的.一年下来,少说心里也装有一百多首古诗,试问能背诵一百多首诗的人,他的语文素养会怎样吗?古语曰：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,这就是语感的功效,不顺多言,学生已自如掌握了语言,与其让教师不厌其烦的肢解文章内容,还不如让学生自主去领悟感受语言.初二,可抓住文言片断阅读,在我国五千年的文化中,有多少传统文化的精华积淀在文言文中,为了汲取这些文质兼美的作品的养分,教师可挑选一些浅显简短的文言短篇,如：寓言性文言短文、优秀人物轶事及文言成语溯源等,让学生在每天早读时抽出五分钟朗读、背诵.一周一篇过关,从而进一步培养学生的语感能力及陶冶其思想情操.四十多篇的文言精品藏在胸中,则自然使人清纯方正,这是多少道德家梦寐的结果啊!初三,可选些美文佳作让学生诵读,许多美文佳作都积淀着作者的人生观、世界观、价值观,阅读这样的文章,就似与知已谈心,但不苛求学生背诵,只求一得.特别是初三面临着升学与就业,理想与现实的矛盾交叉时,让书来荡涤他们浮躁的心灵,成效尤为显著.一年下来,读上几十篇美文佳作同样也是人生的一件乐事.
总之,这就要求作为引导者的教师,每节早读课前,为学生布置任务,让学生有目的去开展工作,使他们作到有的放矢,确立早读课的目标,不能好高鹜远,要根据班级学生学习的实际情况.只要我们明确目的,统筹安排,在落实课文重点内容的同时,给学生提供一片更为广阔的语文阅读空间是早读课的当务之急,也是提高语文早读课效率的重要途径之一.
二、早读的方式方法需要合理地组织安排,不可放任自流.
在早读课的形式上,变“单调朗读”为“多种形式相结合”,早读课并不仅仅只满足于“朗读”,可采用多种形式,活跃早读课气氛,增强早读课效果. 虽然,早读课是以“朗读”为主,但并非只是学生自主一读到底这一传统形式,为此可采用多种方式朗读.如教师声情并茂范读,让学生体会朗读技巧；听读古诗、课文录音,让学生掌握抑扬顿挫方法；指导时重点语句诵读,让学生理解文章情感；引导学生背诵,让学生感知理解记忆方法；组织学生速读,培养学生迅速捕捉语言信息的能力.针对具体课文,可在教师组织下,采用分段朗读、分组朗读、分角色朗读、比赛式朗读、默读等形式而展开,丰富早读课内容,活跃早读课气氛.总的说来,课堂教学注重的读的手段、形式,在早读课上更应该用好、用足,还给早读课更自由、更宽松的氛围.当然,这些形式的采用都要与学年或学期的早读目标设置相一致,作为课堂教学内容的有益补充,从而提高语文早读课的效率. 三、变“单一的学生操作型”为“教育参与的助读型”.“单一的学生操作型”已经体现了学生的主体性,但教师的主导性毫无体现,教师是游离于早读之外的看班而已,而单一的学生操作,学生的学习精力容易疲惫,学习兴趣最易丧失.为此,早读课教师按时到班后,可占用三分之一左右时间,组织和指导学生早读,以学生为主体,教师为主导,在朗读课本上多加指导,在朗读形式上尽可能翻些花样,力求把每节早读课上的有序、有效、有特色.
四、早读的效果要检查,应善始善终,保质保量.如果只安排了早读的任务而不检查效果,个别自觉性不强的学生会产生偷懒心理,会出现：说闲话、做小动作、看课外书、睡觉甚至惹事生非等恶习.学生还是畏惧严师的,因此教师要做好对早读效果的检查和抽查.时间可选在早读中间或最后,并根据学生学习层次注意优差兼顾,难易适中.比如让学困生朗读所要求的词、段、篇等；中等生听写词、短语或句子；优生背诵或复述课文.没有完成所要求的早读任务怎么办?责其限期“达标”,下次早读再检查,绝不姑息迁就.否则,检查只会流于形式,使学生产生“南郭先生”式的投机取巧的心理,并养成对学习、工作不负责任,得过且过的坏毛病.　　
诚然,如何提高语文早读课的效率,还有待各位语文教育工作者积极的思考,只要我们明确目的,形式翻新,教师参与,同时根据学生心理特点,结合教材内容,开展一些针对性、趣味性强的实践指导活动,激活学生思维,增强语言表达能力,我认为这样可以有效提高语文早读课效率的.
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