浅谈如何提高阅读教学效率 - 肥城教育网
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浅谈如何提高阅读教学效率
&&&&&&&&&&&&& 肥城市安庄镇寨子小学&& 肖明昌&邮编：271604&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
阅读教学是语文教学的重要内容之一，向来是农村小学语文教学的一道门槛。由于有大部分农村家庭没有意识到阅读的重要性，缺乏对孩子的阅读督促。另外，也因农村学校藏书有限，或形同虚设，造成学生阅读面窄。因此，在新课标的推行下，给农村的语文教学带来了极大的难度。那么，如何在新课标下指导农村孩子进行阅读教学并养成习惯呢？下面就此浅谈本人的几点体会。
一、激发学生的阅读兴趣
《新课程怎样教》中讲到：&学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养探索精神的直接动力。&而在农村这块&阅读的沙漠&中崛起&阅读的种子&并非易事。如何激励学生对阅读感兴趣？我所采取的一些做法是：
1.教师范读，感染学生，激发兴趣
我慎重考虑到农村学生的识字程度、朗读水平和学生对课文语言文字品赏能力差的弱点，我指导学生有感情地朗读的最有效的方法是范读。则教师的有感情范读就显得十分重要了。只有教师自己进入了角色、动了感情，才可能使学生领会&文美&，才可能把学生引入意境，激发阅读兴趣。范读时要求学生边听边想，边看边画，细心、正确听出教师的语速、轻重缓急等，让学生进入文章意境，从而营造了气氛，激发了学生阅读的兴趣。例如在我教《第一场雪》一课时，通过有感情范读描写下雪后的句子，作者写雪景时运用了动态描写和静态描写的写法，[即（静态描写）：&好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。&（动态描写）：&一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。&]突出了雪大和雪美的特点，给学生留下深刻的印象，为理解课文做了铺垫。整个过程使学生的间接兴趣转化为直接兴趣，感受到语言的美，便激发他们的阅读兴趣。
2.熟读成诵，兴趣升华
&读书百遍，其意自见&，可见阅读就应让学生获得读的成功体验。所以在阅读教学中，多层次、多渠道的朗读能使人感受文中的景物美、思想美、情感美，又能激发学生的阅读兴趣。如在教《桂林山水》时尽多让学生在抓住漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险的与众不同的特点，学生用自己喜欢的读书方式去读，边读边想象文中一幅幅生动美丽的画面映入眼帘，感受到祖国山河的壮丽，使学生获得了美的情感，兴趣得到了升华。又如在教《庐山的云雾》一课时，我引导学生抓住&庐山的云雾千姿百态&、&庐山的云雾瞬息万变&这两大中心句，结合课文插图有感情地朗读，并在脑海中浮现出庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，让学生感受到庐山云雾千姿百态的独特形态美及云雾变化之快的动态美，使人如临其境、如见其景，给学生留下了鲜明的、深刻的印象，从而大大激发了学生的阅读兴趣。
此外，在阅读教学过程中还应采用各种方式保持学生的学习兴趣，以保学生的学习积极性。如：或以情设趣，或以疑激趣，或以电教媒体引趣等。
二、以读为本
在新课标教学中，我们尽可能让学生从阅读中获得乐趣、得到知识，才能更好地实现《语文课程标准》提出&全面提高学生的语文素养&的目标。
1.以读代解
《语文课程标准》里讲到，朗读是把文字作品转化为有声言语的阅读活动，是眼、口、耳、脑并用的心智活动，是能发展学生思维、激发学生的情感，是最重要的、最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法。因此，在阅读教学中教师应把更多时间还给学生，让学生在读中思考，读中理解，读中体会，让学生通过读书去解决自己学习中遇到的问题。如有些教师在教学《宋庆龄和她的保姆》一课时讲了&后来，李姐（保姆）身体不大好，宋庆龄不但不再让她照顾自己，还用自己的薪金另请了一个小保姆，自己也尽可能地亲自照顾李姐，嘘寒问暖，端汤喂药，让她和自己一起在楼上吃饭，还让李姐坐上座，自己在边座相陪。李姐十分不安。&其中，作为国家的名誉主席，她为什么能这样做？李姐为何感到十分不安？这时教师大可不必给学生做详细、理性的分析，而应采用以读代解的方法，让学生通过反复阅读，联系上下文及预习中的人物简介，便可悟出其中的意义，并真切地体会到宋庆龄和保姆之间的情谊。
2.以读促&思&
我曾听过一位教师在教《一夜的工作》中第2自然段时，他让学生齐读了一遍，就紧接着问：&这一自然段主要写了什么？是围绕哪些重要语句写的？&此时，课堂间鸦雀无声，很多同学一脸茫然，没有一个学生举手发言。于是，教师急了，便指名一位女同学站起来回答，结果还是无言以对。可看出该教师没有考虑到学生读书思考的重要性，没给学生留出读书待思的空间。学生不是电子计算机，不是一读便知。如果是这样，那学生还用得来上学吗？因此，教师首先要明确：读，是阅读教学中的首要部分。不要只是表面上摆个教学的形式出现在课堂上，那样会很难使学生走进文本，品词析句，体会情感，揣摩表达，想象意境及读出韵味。所以，在阅读教学中要充分地、尽可能地让学生自主地阅读、思考、亲身体验学习的过程。只有充分给予学生阅读的自由和思考空间，允许学生有自己的独立见解，尊重学生的个体差异，鼓励他们各抒已见。同时，教师要善于引导学生阅读，保护学生的个性，学生才会在阅读中融入自己的知识和情感，才会闪现出思想的火花。他们才会在阅读《一夜的工作》时质疑：那么高大的宫殿式的房子，为什么室内陈设那么简单？在读《我的战友邱少云》时就会发问：邱少云为什么能耐得住烈火烧身呢？在读《狱中联欢》时才会纳闷：&革命者们为什么敢在敌人的监狱中载歌载舞，而又不会遭到敌人的射杀？这样的读，才能真正让农村学生逐步活跃于阅读教学中，提高阅读水平。
1.以读悟&情&
《语文课程标准》中指出：&语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而且培养这种能力的主要途径也应是语文实践。&特别是在农村小学的实际阅读教学中要悟出文中的&情&，逐步提高学生的阅读能力，教师必须要给学生留出充足的读书时间。而且还要加以引导，加强语感因素，注意语感训练。例如，在教《开国大典》一课时，我引导学生有感情地读出群众游行时的高呼&中国共产党万岁！&&中华人民共和国万岁！&&中华人民政府万岁！&&毛主席万岁！&及毛主席向群众的高呼&人民万岁！&&同志们万岁！&由于学生读出悟感，所以给人以极大的鼓舞，让人感到场面的再现，心中无比兴奋与激动。同时，还读出了人民群众对新中国、毛主席无比热爱、崇敬的感情，与作者产生共鸣。这样的读既训练了学生的语感，又渗透了高尚的人文因素，真切地体现了文中的&情&。
三、培养阅读习惯
在新课标教学中，我们提倡&授人以渔&。培养良好的阅读习惯对学生提高阅读兴趣及阅读能力无不有益。基于农村小学生的阅读特点，更需要在每篇课文的教学中坚持不懈、科学的训练，才能养成良好的阅读习惯，学以致用。首先，要养成认真的阅读态度。必须口到、眼到、心到，不要三心二意，这样才有利于准确地从阅读中获取信息。第二，要养成动手的阅读习惯。教师应要求学生在阅读过程中习惯地对重点词句、不解之处，做上记号，再勤于动手去查阅工具书及向老师提问。在阅读中&君子动口不动手&是难以提高自身的阅读能力的。第三，养成边读边想的习惯。读书动口不动脑，则纯属&小和尚念经&&有口无心&。便无法理解课文更谈不上创新，也将失去了阅读的意义。因此，在读中应着力培养学生的读思结合，不断地去发现问题，在积极的思考中，尽可能地去解决问题。这才是课改中我们想要达到的目的。
只要通过对学生阅读兴趣、以读为本、阅读习惯的紧密结合去培养，从农村学生阅读的角度说，定会扭转、刷新学生的阅读观念，更好地提高其阅读能力。
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如何提高阅读材料效率
　　阅读材料是公务员考试申论科目不可回避的话题，怎样才能在有限的时间内把给定材料读精读透，成了考生答题过程中的重要内容。其实，只要了解材料特点，学会&勾勾划划&，就能破除申论阅读的&魔咒&。教育专家建议大家在拿到试卷后，首先翻到试卷的作答要求部分去看题目，然后带着问题，结合阅读方法去读材料。
　　常用的阅读方法如下：
　　一、首尾句阅读法
　　对于申论材料中的每一个段落，要想在最短的时间内抓住主旨大意，最简单的方法就是找到主旨句或中心句。而依照我们写文章的脉络，多数中心思想会体现在段落的首句或者尾句，这一原则在申论材料中同样适用，所以，考生在阅读时一定要关注段落的首尾句，及时进行重点的标记。
　　二、关键词阅读法
　　关键词阅读法是借助一些标志性词汇的提示，把握材料中的关键信息，从而认识材料的意义和价值。常见的关键性词汇可分为提出观点型、表明重点型、作出结论型等。
　　(一)提出观点型
　　&针对&&、对此&&、表示&&、认为&&、指出&&、说&&、称&&&等标志性词汇主要提示的是有关部门或专家学者对某一现象或问题所发表的看法、观点、意见等观点型信息，里面常会蕴藏材料的主旨或解决问题的对策，阅读时需进行勾划。
　　(二)表明重点型
　　在阅读给定材料的过程中，要特别关注并勾划出以转折连词为主的重点词汇，如：&但是&&、然而&&、尽管如此&&、主要是&&、关键在于&&&等，这些词后面的语句通常是揭露问题或阐明原因的关键信息。
　　(三)作出结论型
　　&因此&&、由此可见&&、总之&&&等作出结论的标志性词汇通常出现在段尾或文章的最后，用以引出总结整段文字或整篇文章主要内容的语句，在阅读过程中注意此类词汇后面所表达的内容，对理解段落和文章的主要内容将起到重要作用。
　　三、符号阅读法
　　符号阅读法指的是在阅读过程中标记对于作答有关键作用的内容，并用不同的符号予以记录，从而又快又准地找到答案。建议按1、2、3这样的序号来标注要点，既可保证把自己找出来的要点写全，同时也会节省不少时间。
　　教育专家提醒考生，在阅读过程中要尽可能全面地标注要点，但在书写前要对要点进行合并加工，避免重复。
　　阅读技巧必须在大量实践中加以巩固，方能&内化于心，外化于行&，以上内容希望大家从中有所收获!
& & 友情提醒：2016年度考试将于2015年10月中旬公布公告，11月举行笔试，公务员考试学习资料请查看如何提高阅读的效率
(&山丹县小学语文一班 )
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读书，本质上是一种投资。因为它需要付出成本，并会形成一定的产出。这里的成本不仅仅指买书所花费的金钱。很多人比较看重逐渐上涨的书价，一边买着书，一边痛骂着那些黑心的出版社和奸商。这的确是我们这些爱书之人的苦恼。但即便这些书籍没有花费我们一分钱，比如是我们下载来的，我们也仍然要付出成本。
因为读书最大的成本不是金钱，而是时间。无论你的书从哪里得来，总要看的。你在读书花费时间，就没有办法同时工作，也没有办法去做其他你想做的事，这是一种机会成本。而且，这种成本可以计算出来。
比如，你的每小时工资是10元钱，而你读完某本书的时间是10个小时，这本书花去了你20元钱。那么你读这本书的机会成本就应该是10×10＋20＝120元，而不仅仅是它的定价——20元。如果这本书是从网络上下载，我们固然可以省去定价的部分，但你读完它的时间是不会变的。因此，每一本书的机会成本都不低。
更重要的是，现在已经不再是开卷有益的时代。很多书籍制作粗糙，观点谬误，很容易把人引上歧途，这样的书读过了，不但没有好处，反而会让你浪费更多的时间，走更多的弯路，甚至直接导致你的错误，而这个成本就不是可以用数字来表示的了。
所以，读书也是一种重要的投资，阅读需谨慎。选书的过程很大程度上并不是把那些优秀的书挑出来，而是把那些烂书淘汰掉的过程。
但是，我们怎样判断一本书的质量优劣呢？这个问题是见仁见智的。下面我想说说自己的体会，仅供大家参考：
第一、原则上我会淘汰编著类的书籍。作为一名业余撰稿人，我对于那些编著类书籍的出版过程还是有一点了解的。这些书籍的出版周期十分短暂，粗制滥造的情况极为严重。一般来说，这些书中含有的养分都十分有限。如果你需要的是十分系统、并带有原创性理论的书籍，这些书你还是不要看了。当然，也不是所有的编著类书籍都不好。我读过的《成功是一种习惯》便是一本十分优秀的编著类书籍。但考虑到这类书籍整体的糟糕质量，没有他人的推荐，我是不会考虑的。
第二、畅销书会是我第二轮淘汰的对象。这些书籍即便是原创，也不会引起我太大的兴趣。这些商业化味道过浓的书籍，生命期往往很短。作者往往是抓住人们在某个时间段内的兴奋点进行炒做。通过吸引大量的眼球来实现庞大的销量。它们所谈及的问题也许对我们很关键，但遗憾的是，大多数畅销书作家都无法写出有深度的文字，更不用说真正帮助我们解决问题了。常买书的朋友应该很清楚这一点。
第三、买书一定要看再版次数。一本书可以一版再版，决不是件容易的事。这说明读者真正认可它们。能经得起时间考验的才有可能是真金白银。
第四、买书不要相信名人推荐，也不要过分迷信序言或代序之类的东西。“王婆卖瓜，自卖自夸”，很少有作者能够坦诚把书籍的缺点说出来，更没有人会在推荐书籍时提出反面意见。我们只要直接看正文即可。当然，有些学术性比较强的著作，会在开篇中谈到书中理论的不足之处。比如我正在看的《微观动机与宏观行为》。那位可爱的芝加哥大学教授在写代序时就谈到了他对书中理论的不甚满意之处。我把这件事讲给其他人听，有些人当时便改变主意，决定不再买了。其实任何一本书都不可能完美无暇。作者或译者难得如此坦诚，你应该更加相信他才对。证明这本书真的是用心打造的。我遇到这种情况，大半会买回来的。
第五、看书要先看目录，再看正文。看目录是看作者的思路是否清晰，是否很有逻辑。一本书，如果你连它的目录都读不懂，要么是你的学识太低，要么是作者的书写得太烂了，随意拼凑章节。看正文时，你要先看结尾，再看中间，最后看前面。一本书的精彩之处往往会放在开头。即便我们没写过书也能懂这些道理。但越是靠近结尾的地方，越是有可能出现赶工的地方。因为出版社为了让书籍快速出炉，往往把成书时间限制得比较短。越是靠后的地方越是时间紧、任务重，比较难以写得精彩。如果结尾让你看了都觉得获益匪浅，那我劝你不要犹豫，直接买下就对了。但结尾写得不好，也并不意味着这本书便没价值。看看中间如何。如果两处都无法让你满意，就不要再看了。之所以我不推荐你先看开头，是因为人都有先入为主的思维习惯，开头看得很舒服，后面即便写得一般，也不会让你觉得反感。
第六、买书要买精。看一本烂书的危害远远超过读十本好书给你带来的好处。无论是购买还是下载，都要秉承着宁缺勿滥的原则。
接下来，我再简单谈谈读书的一些体会：
第一、烂书绝对不要考虑，好书也未必全要考虑。书的好坏是指它的内在品质。而我们选择图书时还要顾及它是否适合自己。人的一生要经历不同的阶段。不同的阶段会有不同的读书需求。我们不能过分依赖别人的推荐。对别人合适的书未必也对你合适。说得更严重些，一个人的良药却可能成为另一个人的毒药。读书一定要弄清目的，要结合自己的实际情况去确定你要阅读的书目，而不是照着别人的书单一本本完成。
第二、适合自己的好书至少要看上两遍以上。其实，真正适合自己的好书读个4遍5遍也是很正常的。很多好书，每读一遍都会体会出不同的味道。即便象《富爸爸》那样的畅销书，我读过3遍之后还读出了许多第一遍时压根没有体会到的东西。人的注意力是难以顾及全面的。不管你看得多仔细，你也无法仅通过一遍阅读便把握作者所要表达的所有思想。通过不断重读旧作，能够让自己获得更多的启发，温故而知新就是这个道理。
第三、读书要顺其自然，不能勉强行事。我发现身边很多人苦读经典著作，明明看不懂还要硬着头皮看。我问他们是否真的有收获。他们开始都不愿意承认没有，但真正要他们说，又说不出来。这样的阅读有什么意义呢？读书一定要顺应我们大脑工作的特性。大脑是不喜欢强迫的。你硬逼着它去理解，效果一定不好。还不如把它放下，换一本你更容易理解的。当你在某个领域中掌握的知识足够多的时候再来回头看，收获会更大！
身为读书人，我深深了解读书之苦，但我更明白读书之乐。仅以此文献给所有爱书、爱读书的朋友们！祝你们都能在不断阅读的过程中增长才智，早日实现人生的梦想！
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