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高一文理科分科指导
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＞＞＞阅读以下两则材料，完成后面题目。材料1：2006年开始，A省要求高中..
阅读以下两则材料，完成后面题目。材料1：2006年开始，A省要求高中学生必须通过学业水平测试，从高一开始文科生和理科生都要参加全部科目的考试。材料2：2008年，B省明确要求规范高中学生文理分科时间，从今年秋季入学的新生开始，高中在第二年级末以前不得安排学生分科。（1）用一句话概括以上两则材料的要点。（2分）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）针对上面的材料，提出自己的观点并加以简要分析。（3分）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：口语交际，情景问答题难度：偏易来源：不详
（1）关于学科分科问题，A省、B省分别采取相应措施。（2）示例1：无论学业水平测试还是延迟分科，都有利于学生全面夯实基础素质。文科生要具有理科素质，理科生要具有文科素养，这样才有利于将来的专业发展。过早地分科，将会限制自己的全面发展。示例2：学业水平测试或延迟分科，会大大增加中学生的课业负担。中学生的学习时间和精力都是有限的，文理兼顾很难发挥自己的长处。况且“术业有专攻”，无论是今后就业还是个人发展，更需要的还是专门的知识。表述需要做到观点鲜明，理由充分，表达流畅。（若从其他角度分析，言之成理亦可。）
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读以下两则材料，完成后面题目。材料1：2006年开始，A省要求高中..”主要考查你对&&扩展语段，压缩语段&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
扩展语段压缩语段
扩展语段：
是指根据表达中心的需要，把内涵丰富含蓄、语言简洁凝练的语句，扩展成表达具体明朗，语言疏密相见的语句，是借题发挥的一种语言表达形式。这一考点主要考察联想和想象的能力，对语言综合运用的能力，创新意识和创新能力。 ①情景演绎式扩展：指提供一个具体情景，要求考生根据这一情景通过合理的联想和想象，进行扩展。 ②添枝加叶式扩展：指提供一句简单的话语，要求考生为它增加修饰，限制或补充说明成分，使它变得生动具体、血肉丰满。 ③中心阐发式扩展：指提供一句话或一句诗作为扩展的中心内容，要求考生围绕这一中心内容进行阐释、发挥，使之明确、丰满，形成一个完整的语句或语段。古诗文佳句扩展，它提供的大多是写景的句子，要善于依据意境，发挥联想和想象，用散文化语言展开，使之更具体、动人。 ④续写补写式扩展：指提供一句话或一段话，要求能根据所提供的具体语境补写或续写一句话或一段话。补写或续写的句子必须做到与原文中心一致，文意相通，语境和谐，句式相似，语言风格和修辞手法一致。
原句常以短句的形式出现，其信息量不足，简洁、凝炼，或单纯、简略。扩展后的语句应有较大的信息量，表意丰富，有血有肉；同时句式整齐，符合要求。
我们可以变换要求，继续拓展下去，这样可以从各个角度打开思路，同时使大家的语言表达得到全方位的训练。其实大家大脑中并不缺少存贮，之所以在运用时找不到所需要的资料，是因为找不到提取资料的路径，教给他们拓展的方法，即是教给他们提取资料的路径。解答扩展语句注意事项：
1、认真审题，确定扩展主体，不了解扩展主体，容易导致非主体内容宣宾夺主，偏离扩展主题及要求。
2、明确试题所提供的情景要求，进行具体展现和合理扩展。
同时，主体内容的扩展也要符合情景的要求。
例如：根据以下规定的情景，以"起跑线"为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。情景一：田径场上情景二：人生某阶段
本题的解题要求是：（1）符合规定的情景，体现出二者的差别。（2）以起跑线为重点。
参考答案是：情景一：今天，他又踏上400米决赛的起跑线，去年的今天在同一赛场的一幕浮现在他的眼前：就在起跑的刹那间，位于他右边一道的同学突然摔倒，他毫不犹豫地停下来，扶起摔倒的同学。有实力撷取金牌的他却与金牌失之交臂，他没有遗憾，在他心中，美好的品格比金牌发出更灿烂的光彩。情景二：1998年中日少年友好夏令营后，有人向社会发出沉痛的呼吁：“救救我们的孩子，别让他们输在起跑线上。”那次夏令营，国人还记忆犹新：我们的孩子娇气，缺乏毅力，缺少合作精神，缺乏环保意识。我们必须清醒地认识到，要想让孩子不久能担负起历史使命，我们必须让他们在起跑线上站立起来。
3、增加描写性内容，强化细节性特征（可借用修辞手法）。
充分借用各种表达方式来扩展语句。描写可以使要表达的内容更具体、真切，从形象上丰富原文内容。细节描写可以使内容得到更为细致的描绘，有助于增强内容的真实性。例如：将“燕子飞翔”扩展。①在风雨到来之前，天气闷热，觅食的燕子，一边欢快地叫着，一边在低空飞翔着。（拟人描写）②天空象罩着厚重的灰幔，树叶无精打彩地垂着头。这时，一只只燕子一下子似流星掠过地面，一下子又箭一般射上天空，欢快地叫着，飞翔着，那是生命的搏斗、是自由的呐喊、是苦难的抗争。（拟人、比喻的描写，排比的议论抒情）
4、突出情境和氛围的展现。
展现具体的环境，描写具体的符合情景的氛围，可以很好地增强内容的表现力。
例如：利用下列三个短语，运用描写扩展成一个内容丰富生动的句子，使之给人以美的享受。小山丘上、缓缓移动、羊群。
思考时要抓住两点：1“小山丘上”的静景是什么样的。2“羊群”“缓缓移动”，而动景又是什么样。考生还可以调动一切描写方法，从色彩、形状、动态、声音、感受等方面着手描写。
答案举例：（1）在那长满青草，翠色欲流，线条那样柔美的小山丘上缓缓移动着的羊群，象给厚大的绿毛毯乡上了一朵朵白云的大花。（2）那小山丘长满青草，翠色欲流，线条柔美，在全上面缓缓移动着的羊群，远远看法，就像蓝天上飘动着的朵朵白云。扩展后的语句应体现完整而明确的思想，使原语句的意思表达得更充分、更丰富。并符合题目要求。①内容要前后衔接自然，连贯有序。扩展后的语句应很好地与原文保持基本意思的一致，做到话题的一致。叙述角度合理，并使语句间层次严密。若偏离了原话题或基本观点，都是不合要求的。②情感色彩一致，语境统一。扩展语句比原语句内容更丰富，表情达意更具体、真切，但必须注意情感色彩的统一，否则就会背离原句主旨。另外，有些原句表意单纯，或只有一个主干句，情感色彩并不明显。这种情况下，就要求扩展语句中的情感要自然和谐，做到文意顺畅，情理通达。在这里，讲究语境的协调很重要。③语言形式符合要求。要做到扩展合理，语言连贯、得体是重要一环。语言连贯方能文意贯通，语言得体，才会情调氛围一致。有时，题目还会对语言形式有具体的要求，要结合这些要求进行扩展。解题技法：
1、步骤①认真阅读题面，仔细辨清题目要求。②仔细审查所给语句，搞清楚该句所蕴含的主旨③要根据要求和扩展方向，理出一条合理的思路根据这一思路拟一个合乎要求的扩展语段
2、具体方法就是给句子主干分别添加限制或修饰性的词语，使之形象丰富的一种方法。（1）添枝加叶法如：①乌鸦飞走了扩展：枯枝上的乌鸦突然向着远处的天空，箭也似地飞走了。（单句的扩展）②牧场上长着酥油草，溪水在漫流扩展：辽阔的牧场上，长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛在静静地漫流着。（复句的扩展）③鼓声传到远方扩展：鼓声像溪水，像暴雨，像白云，淌过草地，掠过村庄，飘过山岗，一直流到远方。（综合扩展）（2）拆分组合法是把所给信息按照要求分拆后再加以改造组合，使之完美的一种扩展方法。例：把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”进行扩展。扩展：一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘（月形）很白色的光芒如流水一般静静地写在江面上（月色）时而，微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢（月光）那银盘飘忽，好似一嶷睡莲不胜凉风的娇羞，盈盈一水间，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩。（月神）（3）巧用修辞法是根据原句，巧用修辞方法，使语言更趋完美的一种方法。例：把“春草嫩绿夏草青”扩展成内容丰富的一段文字。扩展：春草冒出尖尖的脑袋，似针似线，点缀着初春的大地；脚下是绿油油的一大片草地，向远方延伸，仿佛一幅碧绿的画卷，舒展在游人的前方。
扩展语句的基本方法总结：
扩展语句是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来，它是近几年高考新出现的一种题型，旨在考查学生的想象、联想能力和语言表达能力。利用这种题型，采用一题多练法，可以使语言和思维的训练变得直观而有效。扩展语句的形式很多，我们可以把它归纳三种基本形式：一、句意的丰富。二、情景的再现。三、话题的拓展。这三种形式可以使几种主要的语言表达方式得到训练，还可以使我们的思维品质得到锻炼。压缩语段：
把句子中修饰、限制的词语去掉，保留句子的主干。缩写后的句子不能改变原句的主要成分和基本意思。它主要考察提炼内容、概括语意的能力。
语段即相对独立的具有完整意思的。说话人（或作者）在主要事件之外运用多种表达方式、多种修辞手段使语言繁复，从而达到具体、详尽、生动形象的目的。而压缩就是删繁就简，去粗存精，撮取其主要意思，在语意明确的前提下使语言更加简练精省。压缩语段就是通过压缩、归纳等方式，概括出文段主旨，找出主要信息。主要考查对信息要眯的概括能力。语段压缩最基本的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段主要的信息，并将其按要求概括表达出来。而不同表达方式构成的语段，其主要信息的特点也不一样。
&压缩语段表现：
压缩语段，指的是在一定的字数限制内将一段或一个较长的句子进行筛选、提炼、压缩、概括。这类试题综合考查学生的理解、分析、筛选、概括、表达等项能力；考查形式灵活多样，如概括材料主要信息或主要内容，拟写一句话新闻或标题，拟写导语，为材料续写一句话或一个结论，结合材料给概念下定义等，稳中求变的多彩题型既增强了考查的知识性趣味性。在备考阶段，对这些题型要高度重视，不断摸索规律，寻求最佳解题思路。
“压缩语段”就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。其最基本的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段主要的信息，并将其按要求概括表达出来。压缩语段是将长文读短的基础，是语文阅读的重要能力。主要是考查考生的提炼、概括、压缩的能力及表述能力。具体表现为三点：①对材料的理解。②对材料中相关信息的筛选。③语言概括与表达。此考点的考查方式较多，如概括主要内容，拟写一句话新闻或标题，拟写导语，给概念下定义等。这类试题一般与社会生活结合较紧密，反映了学以致用的原则；另一方面，现代社会信息量大，对信息准确、全面的提取与概括更显重要。在命题上，压缩语段综合考查了理解、分析、筛选、概括、语言表达等项能力，也有较好的区分度，是近年高考考查的一项重点。给出一段材料，要求概括主要内容或信息这类题目，要求在阅读的基础上，概括出材料的主要信息。
如果是叙述性文段，叙述了一个事件(往往是会议、活动等)，则要提取出事件的各要素，如时间、地点、人物、事件，然后按照什么人在什么时间什么地点发生了什么事将主要内容整合；议论性或说明性的文段主要看哪句话是中心句、关键句，即主要信息，哪些句子是对中心句的具体解释说明，即次要信息。最后放弃次要信息抓住要信息，根据字数提炼概括成一句话。如果命题对概括的内容、范围有所限制，则一定要结合要求去概括。例1：要求：概括下面一段材料的主要内容（不超过48字）。钛合金强度大，重量轻，耐热性能好，适用于船只、汽车、航空航天工业，被人们视为未来材料。新型波音777客机采用了约9%的钛合金材料。然而，钛合金的加工难度极大，如加工一个钛合金船用涡轮压缩机轮需要50个小时，而加工一个铝合金的同样部件仅需5个小时。德国布伦瑞克大学的科学家采用了一种专门热处理方法，将氢原子渗入材料，掺氢的钛合金相对软化。对软化的钛合金进行切削加工，加工设备所承受的机械和热负载明显降低，切削力仅需过去的50%，大大降低了加工成本。加工完毕后，再经专门的热处理工序，材料的特性则回到原先状态。科学家称，该方法非常适用于大批量的钛合金铸件加工。
分析：这是一段说明性文字，全段共7句，其中第1句交待钛合金因其优势被人们视为未来材料，第2句是通过举例对前一句作具体解释说明，第3句出现“然而”表示转折，是新信息出现的标志，交待了钛合金的不足是“加工难度极大”，第4句交待“德国布伦瑞克大学的科学家采用了一种专门热处理方法”，降低了加工难度，第5句交待了这种方法可以大大降低加工成本，第6、7句具体解释说明这种热处理方法的过程及意义。根据“去粗取精”的原则，放弃次要的信息即解释说明的句子，留下主要信息即总结性的句子，就本题来说，可以放弃第2、6、7句，将1、3、4、5句的内容综合提炼，用一句话表述出来。注意“不超过48字”的要求。
参考答案：钛合金被视为未来材料，但加工难度大，德国科学家采用专门热处理方法降低其加工难度及成本。
例2：要求：用不超过25个字概括下面这段文字的主旨。近代，西方自然科学和社会科学迅猛发展，而中国在这些方面落后了。我们应当立志图强、奋起直追，虚心向西方学习，凡是好的、有用的都应该学，这是没有疑问的。但我们如果因此丢弃了“自我”，失去了自我的根基，忘记了“我们自己是谁”，那恐怕就要成为民族罪人了。历史证明，一个民族一旦失去了自己的文化传统，尤其是标志文化特质、体现文化灵魂的哲学思维传统，那就很难“自立于世界民族之林”，终究要被淘汰出局。况且我们中华民族有着优秀的历史文化传统和独特的哲学思维个性，更应该发挥所长，为创造人类的新文化和新哲学做出应有的贡献。
分析：这是一段议论性的文字，纵观全段，共有5句。第1、2句是第一层，论点是第2句，“我们要虚心向西方学习”，第1句是提出该论据的原因，即在自然科学和社会科学方面，我们落后于西方。第3、4、5句为第二层，两层之间出现了一个“但”字表示语意转折，这是应该注意的地方，因为这预示着新论点的提出。第二层的论点是第3句，我们不能丢弃自我成为民族罪人，第4句属于事例论证，第5句是对论点的补充说明，从另一个角度提出相似的观点，我们继承民族传统，发挥所长。最后，将两个中心论点合并，注意字数限制。
参考答案：我们必须在继承本民族传统的基础上学习西方。
例3：要求：下面一段文字中，介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括(不超过50个字)。中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博物馆落成时，“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展。在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写《中国史纲要》教材时，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视，曾遭重点批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列，实属难能可贵。
分析：这是一段社科性说明文字，与前两个例题不同的是，除了字数限制之外，有一句提示性话语“下面一段文字中，介绍了‘古代史分期’的主要学说及其代表人物”，这一要求实际向考生暗示了这一段文字的主要内容是关于“古代史分期”的，指出了两个内容要点即关于“古代史分期”的主要学说及其代表人物”。这样一来，题的难度实际上是降低了，我们只要找出这两个要点的答案即可。通过分析原文可以发现，第1句没有要找的答案，第2句提到了“战国封建论”，同时从第4句中可以得到这一理论的支持者是郭沫若，从第5句中得出范文澜、翦伯赞支持的是“西周封建论”，最后两句说得是尚钺支持“魏晋封建论”。根据字数要求将所得内容进行整理即可得到答案。
参考答案：.关于“古代史分期”，范文澜、翦伯赞持“西周封建论”，郭沫若持“战国封建论”，尚钺持“魏晋封建论”。一、拟标题：
拟新闻导语，写一句话新闻拟写一句话新闻，应具备新闻的基本要素，如时间、地点、事件、结果等；又因是“一句话”，所以要简短、明白，把相关内容要点组织在一句话之中。实际上拟写新闻导语，与拟写一句话新闻区别不大，因为导语是长篇新闻报导的开头，常用一句话概括消息的基本内容，一般也包括时间、地点、人物、事件、结果等要素，只不过“一句话”的要求并不严格。为材料写标题时，首先要抓材料的主要内容，其次要注意标题的特点，如标题一般为短句，有时为对称的两个短句(或对偶句)，也可用人或物等的名称为标题；可直接表明主题，有时也可用比喻等方式给人留下思考、回味的余地，以促使人读完全文。这一类的压缩语题句灵活性较大，对能力的要求较高，在得分上有相当难度。建议考生在平时应多读报纸，多接触一些新闻标题、一句话新闻、导语等。
二、续写：
一句话或一个结论要续写的这句话往往是文段的结尾，写一个结论也是对前面内容的分析或论述的总结。它们的共同点是都具有总结性。不同的是，若是对记叙类材料续写一句话，这一句话常常比较含蓄，能概括中心或揭示主题；若是对议论性语段下一个结论，则结论一定要鲜明，直接表明观点或点题。与第一、第二种压缩语段相比，既然是续写，就应避免材料重复罗嗦，就不可能像前两种那样，概括的句子大多可以从原文找到，而只能从已有的文字里去总结概括。
三、给语段中的概念下定义：
这种题一般是为学生提供一个详细完整的信息材料，里面包含一个确切的信息术语，而与信息术语相关的信息，都在材料中。完成这种工作，作题者需首先提取相关信息，然后重新组合成连贯的语句表达出来。概括表达一般用“种差”+“邻近的属概念”=“被定义概念”的方式。
四、概括语段内容要点：
这种题目一般要求既要理清文章思路结构，又要概括各大部分大意，主要目的是把握文章思路。
发现相似题
与“阅读以下两则材料，完成后面题目。材料1：2006年开始，A省要求高中..”考查相似的试题有：
271958233021308187220385252117246880高一下学期就要分科了，我必须提前做出决定，我该怎么办？学文还是学理！_百度知道
高一下学期就要分科了，我必须提前做出决定，我该怎么办？学文还是学理！
提问者采纳
数学怎么样
数学听得懂，题也差不多会做
物理和地理觉得哪个好学
地理课不听
那当然选理！
我觉得数学好学，生物的遗传计算好学，物理也还好，就是化学好难
可是我的化学完全不会，难道高考我要放弃化学
要是数学不行的话其实选文还有救……化学和生物其实是一个学法，不用太担心
化学学到哪了1
上课讲的听得懂，但是内容太多记不住
恩，平衡快要讲了对么
学的多了就什么都不会了
建议你写笔记，而且要买本教参，觉得写一两遍特别好用！我原来化学方程式什么的老是记不住，写写笔记，多整理几遍，按文科的样子学化学就提高不少
其实我觉得吧，生物和化学偏文，都是记的。要是有一科不好就最好别选文
哦哦，那就把他们当文科学学吧，
化学前面学的有机后面有机会补，选修还会讲一边，而且狠心背一个假期就提升不少
还有劝你文科也要听……一个月前刚让会考折磨死了……综合来说我觉得选理
有什么问题可以私信再找我，滚睡啦;-)
你毕业没？
没，即将变成高三狗（哭）
但我们课都讲完了，现在在总复习~
你当初化学是怎么入门的
化学说简单了就是背！规律方程式什么的都要靠背，背下来才知道规律，这玩意就是会了不难，不会就一点不会
你比如有机，都是规律性的东西，就是背之后理解，和生物感觉挺像，而且要见题，见得多了就用的熟了，难题什么的其实就是没见过的题
这个周末我会好好调整状态，期中一定要进步，拜拜
提问者评价
太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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就业面光，文科招生量小，就业面窄2数学好，其他课不怎么不好建议宝文科3英语好1总体理科招生量大
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其他3条回答
物理化学生物差的话。还是学文。文科相对简单点。当然看你自己以后想干什么
首先根据自己的成绩分，如果文理成绩差不多的话，应该就要选理科啦！因为理科以后选择专业的方向广，不像文科那样有很多的限制；而且理科要记的东西比文科少，理科学得好容易在班上拉开与别人的差距，但文科的差距其实很难拉得开！！
这要看你文理哪科好，或者喜欢文科还是理科，一般女生倾向文科，男生倾向理科，希望你谨慎选择。。
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出门在外也不愁高中文理科分班 选文还是选理？一个艰难的决定_广东校园_新浪广东
高中文理科分班 选文还是选理？一个艰难的决定
　　■新快报记者 何宁
　　高一学期末，文理分班提上议程。选文科还是选理科？这是每个高中生必须面临的一次重要抉择。有的学生遵循内心，态度坚决；有的学生考量太多，举棋不定……文科，理科，想说爱谁都不容易。
　　选文选理，各种纠结
　　蔡女士的女儿就读广雅中学高一，最近，学校召开了文理分科的家长会，在会上，老师通报了近年来文理科招生比例。“在动员大会上，老师说了理科招生人数多，而且选择的范围广，比如很多理工类的专业只招理科生，文科类的专业一般文理兼收，但理工科的专业是不会招文科生的。所以理科生选择的范围更广，文科生选择的范围更窄。另外，老师还从就业形势分析，文科生毕业找工作相对困难，而理工科学生往往供不应求。”
　　蔡女士的女儿一心向文，蔡女士此前也表示支持，但家长会过后，她开始动摇了。“我担心女儿今后的出路，越来越多人报读文科，竞争肯定更激烈；再者，读文科，将来就业确实会受限制。”蔡女士把自己的担忧告诉了班主任，“不过班主任也说，尽管文科生报考人数多，但对于重本线上的学生来说，影响不是很大。”女儿执意要读文科，蔡女士也没办法，“总不能强迫她学自己不感兴趣的东西吧。老师这样分析以后，我也更安心了。”
　　新快报记者在采访中发现，有蔡女士这样担忧的家长不在少数。儿子正面临分科的吴女士也忧心忡忡：“儿子对历史、地理很有兴趣，文科成绩也比理科好，但看到身边很多朋友的孩子文科毕业后找工作很难，不得不继续深造，我不希望自己的孩子选择文科。我正在劝说孩子弃文学理。”
　　记者在采访中还发现，有一些学生文理科成绩很均衡，但对将来的职业定位不清晰，也陷入了两难。简女士就在纠结中，她儿子在真光中学读高一，各科成绩很平均，看不出有什么特别的优势科目，“听老师说，学理科好就业，也容易出国，所以我希望他能选理科。但儿子自己觉得文科也不差，与理科相比，学起来相对轻松，又有点想选文科，他也很纠结。”
　　过来人分享
　　学理科思维更开阔
　　小郭是中山大学城市规划专业的在读博士，高中文理分科时，他的文科比理科好，但考虑到理科就业的范围广，还是选择了理科。第一年高考他没上重本线，复读了一年才考上中大。
　　在大学时，除了学好本专业课程外，小郭还常常泡在图书馆看人文类书籍。“尽管我文科很好，但觉得文科的思维方式相对狭窄一些，学理科让我思维更开阔。不过，我觉得即使是理科生也要多点人文的熏陶，文理科思维都很重要。”
　　再选一次就读文科
　　小刘研究生毕业后，在一家金融机构工作。高中文理分科时，文科学得不错的他随大流报了理科，“当时身边的好朋友都选理科，很少男生会选文科。”
　　他高考未上重本线，没有考上自己心仪的学校。后来考研，他选择了自己感兴趣的金融专业，“考研除了数学，其他几门都是文科，由于我记忆力不错，顺利考上了暨大金融专业的研究生。现在想来，我觉得应该学自己擅长且感兴趣的科目。如果再让我选择一次的话，我一定选文科。”
　　后悔当初没选理科
　　小兴去年从英国留学回来，现在一家公关公司工作。高中文理分科时，她挺纠结的，“我从初中到高一，理科一直都还不错，高一时，物理化学都考90多分，老师也一直鼓励我报理科。可后来听很多同学说，到了理科班，女生拼不过男生，我就开始犹豫了。”
　　小兴最终选择了文科，不过高考成绩并未让她如愿考上理想的大学，“那年高考挺简单的，我的数学并没占优势，文科也一直不拔尖。在大学里学了新闻，毕业时找工作很不如意，所以就去英国留学了。本以为学历高了更容易就业，没想到回国以后仍旧不如意。我现在就有点后悔当初没有选理科。”
　　 名师贴士
　　结合兴趣和成绩选择
　　“尽管今年全省文理科报考人数持平，但我们一直是6个文科班，8个理科班，主要还是看学生自己的意愿。”47中高一年级级长胥亚东告诉新快报记者，在47中，文理分科前也会召开家长会，向家长介绍近三年广东省文理科报考人数以及录取人数。
　　胥亚东认为，很多人在选择上都存在两个误区：第一个误区是认为尖子生要读理科，成绩不好的才读文科。“其实文科也不会比理科容易学，关键还是看学生自己擅长什么。”第二个误区是认为女孩子适合读文科，男孩子适合读理科。“事实并非如此，近年来很多高考理科状元都是女生，文科状元也有男生。”
　　胥亚东说，同学们在选择文科、理科的时候，可以遵循以下三大原则。第一，兴趣与个人理想摆第一。每个人都有自己的理想，选择与理想接近的学科，将对学习起促进作用。比如，将来想从政或做理论研究等，有这样理想的同学就应该选择文科。对自然科学感兴趣或者对科技感兴趣的，将来想当工程师或技术人员，一般就选择理科。
　　第二，根据自己的特长和潜力来选择。成绩是文理分科中使用得最平常的一个方法。查阅自己各科成绩排名，据此作出分析比较，看哪科更具竞争力。
　　第三，了解社会对人才的需求。如果学生各科成绩很均衡，且对未来的发展也不明确，可以分析社会发展趋势，了解社会对人才的需求。因为文理科选择不只是为了高考，从长远上看，也是为自己的未来作打算。
　　考生为何扎堆报文科？
　　又到一年分科时，对于那些目标明确的学生，选择文科或理科并不是一件困难的事。但对于大部分职业方向尚未清晰明了的学生，选择中的纠结在所难免。为什么在文科就业如此惨淡的情况下，考生还是扎堆报文科？这次分科就一分定终生了吗？……
　　1 文理倒挂已多年
　　今年广东高考文理科考生报名人数首次持平，均为28万人，而文理科招生比例近年来一直维持在3：7，这意味着，今年文科考生的竞争将更加激烈。省考试院院长杨开乔表示，今年受影响最大的将是中下水平的文科考生，但达一本水平的尖子生基本不受影响。
　　新快报记者在采访中了解到，广东高考中倒挂现象已持续多年，一般高校在粤招生录取以文理科分，大体是3：7，即使在录取后期有所调整，最多为4：6，然而，广东高考生的报考人数却是比例倒挂。
　　据悉，2007年广东高考首次按文科类、理科类、体育类、音乐类、美术类分计划进行招生。当年广东报名文科考生远高于理科生，出于社会稳定考虑，当年都没有公布倒挂比例。2008年高考情况好转，不过依然倒挂：理科类占49.33%；文科类占50.67%。
　　直到2009年，首次出现文科报考比例低于理科，市招考办负责人表示，这显示广东高考以原始分替代标准分，调整文理科报考比例的做法奏效了。据悉，在“标准分时代”，文科确实容易考出高分，再加上考生畏惧理科试卷，一个劲地往文科挤。
　　2 文科报考扎堆的背后
　　在2009年和2010年文理科报考比例稍趋理性后，为什么今年又出现文理科持平状况？华南师范大学教育学教授王建军认为，这种扎堆报考文科的现象，是社会某种集体意识的反映。
　　首先，最直接的利益驱动来源于对高考的侥幸心理。长期以来，社会上流行的观念是文科高考比理科容易，因而让学习成绩不好的学生报考文科也成了约定俗成的集体意识，家长借此希望孩子创造奇迹，学校借此赌博提高升学率。在高考录取率大幅度提高的今天，这种心理进一步膨胀，导致了扎堆报考文科的现象。
　　其次，较长远的利益驱动来源于对大学学业的偷懒心理。在社会的偏见中，文科读书很容易。特别是自高校扩招以来，许多大学增设的专业多为文科类，师资不足，导致教学质量滑坡是不争的事实。这更给了人们一个印象，读文科容易，上课、作业要求都不严，临考前背背书就都能过关，毕业也没多大悬念。
　　再次，更长远的利益驱动来源于对职业选择的虚荣心理。教育具有选择的功能，为社会劳动市场储备各种合格的人力资源。文理分科的后面对应着的是社会的分工和职业的分野。文科主要是培养以社会为对象的事务性人才，人们所追捧的管理、金融、经济、法律等岗位，都属于白领阶层的工作，看上去舒适、高雅、充满小资情调；而理科生所面对的主要是以技术为对象的科研、生产岗位，看上去辛苦、枯燥，特别是社会所紧缺的技术工人，更为社会所不看好。
　　3 高官呈文科化趋势
　　近年来，随着社会分工的不断完善以及第三产业不断发展壮大，更多领域需要文科类人才，甚至在国家的许多关键领域，文科背景的人不断出类拔萃。比如，2010年以来，多个省份的高官进行了调整。在这些履新的官员中，很多人拥有法学、历史、哲学等人文专业背景。针对这一现象，专家分析说，管理、法学等文科背景的官员越来越多符合国际上高级领导的文科化趋势。据了解，美国高官中，2/3是学法律的。我国目前正经历着从工程师治国到社会科学家理政的转变。
　　国内媒体曾拿中国最著名的两所学府――北大和清华作过比较：在过去几十年内，清华大学为中国培养了很多领导人，被概括为“清华现象”；然而，近年来拥有北大教育背景的官员人数呈上升趋势。这也暗合国家经济从计划走向市场的这一转变：在计划经济时代，社会更重视科研，官员更多地从企业领导中选拔，企业往往从科研能力强的工程师中选拔领导；而在市场经济时代，即使企业选拔干部也更多地从管理、市场等部门选拔。而且，随着社会管理事务的增多，国家对具有人文社科背景的官员需求也逐步上升，经济类和法学类学科出身的官员开始成为政界翘楚。
　　4 学文好还是学理好？
　　究竟学文科好还是学理科好？王建军说，争论文理科孰优孰劣是没有意义的，“其实，文理科所面对的研究对象及其任务，对社会来说，都是同等重要的。文理科的学问功夫，都需要我们付出艰辛的努力。”
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