小学和中学里最清闲的老师是不是体育老师？
以前我上学的时候感觉他们责任最轻。还时不时班主任会占领体育课，这样他们本来就很少的工作量就更少了……
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体育老师不忙的吗？体育老师经常有事的好不好。
我们读书的时候，小学最清闲的是信息课老师，成天守着那几台苹果机无所事事（不是现在的苹果电脑）体育老师明明是最有艳福的老师.....中学时代上过体育课的妹子们都懂..
作为一个小学体育老师，我来给你算算。首先我一周有18节课，对比我的其他一些同学差不多，分到五天就是34344，而这些课都分布在上午最后两节课以及下午开始的两节课。
和文化课的教师不同，体育教师如果想要实现个人的提升，除了课堂教学之外，最重要的就是运动训练。有人会说搞搞运动科研，相信我，搞科研的人都不在小学。
提到运动训练，首先什么时候训练？这个时间只有靠安排了，一般来说小学是七点半到校，那么你要安排运动训练就要提前一个小时了，所以六点半，你就要上班了。另外一个时间就是下午的活动课，这又是一个小时。
这都是平时的工作。然后当然还有加餐，现在的学校都提倡月月赛，也就是每月一个体育比赛，但是上体育课得按照教学大纲上课吧，那么这些比赛项目的练习时间在哪？班主任大方点她就拿出她自己的语文课给孩子们练习，当然语文老师她会说“你是体育老师你懂一些，来帮忙吧”，好吧，好不容易上完两节课准备休息一下，没门！班主任要是抠门一些呢？还是体育老师帮帮忙，人家直接不出面了。
然后别忘了，体育课作为室外课他是有体育的运动危险性在其中的，上课你就得时时刻刻小心着小鬼们带点小脑最好别受伤了，如果受伤，那么教学事故你是躲不了了。最近刚发生一件事，一个学生上课的时候和别人撞在一起了，到我面前的时候都是鼻血啊，那我当然是先帮他把脸洗干净，给他塞点纸巾吧，结果就这样对方家长不干了，为什么孩子流鼻血了不通知家长呢？下次你们家孩子被蚊子叮了我半夜三点也要通知你。先想到这，平时老能吐槽了，现在吃饱了思维有点慢，下次再补充。
体育老师有可能是班主任体育老师要主持早操，升旗仪式要当校篮球赛的裁判要忙着赚其他外快到初三高三数学老师，物理老师，化学老师，英语老师都可能是体育老师
所以这是我高中没有体育老师的原因么╮(￣▽￣")╭
并没有，我们体育老师是教导主任，每天管卫生。跑来跑去
除风吹雨打，身体力行的一天室外课以外。间操、晨会、体质检测、运动队、各种活动等等！你可能以为就喊两句就完事了，间操内容得想吧，得编吧，得教吧！拿最近的运动会来说，忙的飞起！还有体质检测上报国家数据库，我这个眼啊看电脑看的都快斗鸡眼儿了！还得被人说成：你语文是体育老师教的？ 你数学是体育老师教的？ 你外语…你生物…你吃饭…没错，体育老师可能不是万能的，但没有体育老师是万万不能的。有些人是在混日子，该上课了出去整个队，解散自由活动，这样的人有，并且每个体育组都有这样的人，在混工资，感觉学生安全，玩得愉快就行了，就算是这样的混子，也得每节课都提心吊胆，生怕有小孩儿受伤！大部分的同仁们相信都是有责任感的，体育教育就是生存教育，咱不能耽误了孩子。每次过节都有我的学生们回来看我，我特别高兴，尤其是那些调皮捣蛋的跟体育老师关系特别好，他们可能学习不好，但是它们会感恩，我就骄傲！
尤其是带低年级的。心理战、身体战…样样都得用，你说累不？
体育老师要做很多其它老师的活，顺便还能当个搬运工！
作为一名中学的体育老师 我觉得我很忙跟别的科目老师一样 只不过是少了期末的书面考试
平时学校大型活动各种事情还是很忙！！一点也不闲
我的小学当时只有一位体育老师，一个年级两个班，一共12个班，体育课都归他了老师姓杨，不知现在如何…我的小学已经没有了
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2016年深圳市罗湖区银湖学校3月诚聘1名小学体育教师公告
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　　深圳市罗湖区银湖学校是经罗湖区教育局批食闪⒌囊凰钲谑幸患堆！⒐愣&绿色学校&、深圳市&健康促进学校&、深圳市&书香校园&、罗湖区广播操&标兵学校&。2010年荣获深圳市&办学效益奖&、2011年被评为罗湖区&教育先进单位&、2013年罗湖区&教学质量奖&、2015年被评为深圳市教育工作先进单位。学校位于罗湖区金湖路30号，风景秀丽的凤凰岭下，交通便利，环境优雅。　　为适应新学期办学需要，诚聘小学体育教师1名。　　一、应聘条件　　1、热爱教育事业，有较高的师德素养，坚持原则，处事公正，沟通能力、合作意识强，身体健康，年龄在45周岁以下。　　2、大专以上学历，师范类教育教学管理等相关专业，有班主任经验者优先录用。　　3、熟悉教学流程，有前沿的教学理念；具有一定的教育学、心理学和管理学基础知识，熟练使用现代化教学设备；具有良好的组织能力，良好的表达、应变能力和沟通协调能力；　　二、应聘办法　　符合条件的有意者请带齐个人证件资料直接到学校参加面试及考核。名额有限，招满为止。　　三、联系方式　　联系地址：深圳市罗湖区银湖二线路　　联系人：戢老师　　电话：　　邮箱：　　邮编：518029　　　　http://www.luohuedu2.net/news/zhaopin_gonggao_detail1.aspx?id=8568&gonggaofenlei=1　　&
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技术支持：江苏知能邮电通信技术有限公司河北省小学体育教师教学能力需求的调查研究--《河北师范大学》2014年硕士论文
河北省小学体育教师教学能力需求的调查研究
【摘要】：随着我国基础教育的改革，体育与健康课程的功能发生了变化，同时也对体育教师的角色进行了重新的定位。新的课程标准对体育教师提出了更高的要求，教师教学能力的高低直接影响体育教学质量。教师的教学能力是教师专业素质的核心，是教师专业化成长的必然。所以提高教师的教学能力是建设一支高素质的教师队伍，全面实施素质教育，提高教学质量和人才培养的根本保障。
本研究的主要目的有：了解现在河北省小学体育教师教学能力需求的现状；分析河北省小学体育教师教学能力发展存在的问题；提出满足小学体育教师教学能力需求的对策与建议；有利于教师的自省，提高教学质量；为培训机构的培训和政府部门的决策提供依据；为国培计划的实施与培训课程体系的设计等提供参考。
本文通过运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对河北省409名小学体育教师教学能力需求进行了调查分析。通过研究得出以下结论：河北省小学体育教师的基本情况的调查得知，河北省的小学教师以中青年教师为主，教师的学历主要是大学本科。体育教师的师资结构和学历结构较合理，总体上有较高的提高教学能力的需求。小学体育教师教学能力的总体水平处于中等以上水平。在教学能力的5个维度中，课外体育组织管理能力的分值最高，排在第一位。其次是教学设计能力、教学课堂实施能力、教学评价反思能力、教学研究创新能力。小学体育教师整体的教学能力需求各不相同。急需提高的程度最高是研究创新能力。其次是课堂管理实施能力、教学评价反思能力、课外体育组织管理能力和教学设计能力。在教学设计能力指标下的6个具体能力中，教师在教学方法的选择能力上急需提高的程度最高，其次是教案的编写能力排在第二位，教学内容的选择能力排在第三位。在教学课堂实施能力指标下的10个具体能力中，最急需提高的教法的运用能力。以下依次是教师的调控能力、教学组织管理能力、处理课堂突发事件的能力和保护与帮助能力。在教学评价反思能力指标下的3个能力中，教师对教学反思能力的总需求排在第一位，其次是教学评价能力、课后总结评价能力。在教学研究创新能力指标下的3个能力中需求程度都超过的80%，说明教师在科研创新能力上明显不足，需要迫切的提高。在体育课外组织管理能力指标下的3个具体能力中，对运动训练能力的需求量最大。
本文通过结合河北省小学体育教师教学能力需求的具体情况，提出了满足河北省小学体育教师教学能力需求的相关对策，为河北省小学体育教育事业发展和教学能力的理论研究提供有益的参考。
【关键词】：
【学位授予单位】：河北师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2014【分类号】：G623.8【目录】：
摘要4-6Abstract6-10引言10-131 研究综述13-19 1.1 教学能力需求的相关概念13-14
1.1.1 对需求理论的概述13
1.1.2 对能力理论的概述13
1.1.3 对教学能力理论的概述13-14
1.1.4 对教师教学能力需求的概述14 1.2 国内文献综述14-17
1.2.1 对教师教学能力结构的研究14-16
1.2.2 对小学体育教师教学能力需求的研究16-17 1.3 国外文献综述17-18 1.4 基础教育改革下小学体育教师教学能力结构18-192 研究对象与方法19-21 2.1 研究对象19 2.2 研究方法19-21
2.2.1 文献资料法19
2.2.2 观察法19
2.2.3 调查法19-20
2.2.4 数理统计法20-213 研究结果与分析21-33 3.1 河北省小学体育教师基本情况分析21-23
3.1.1 小学体育教师性别结构现状分析21
3.1.2 河北省小学体育教师教龄结构现状分析21-22
3.1.3 河北省小学体育教师学历结构现状分析22-23 3.2 河北省小学体育教师教学能力水平的分析23-25 3.3 河北省小学体育教师教学能力需求的现状与分析25-33
3.3.1 河北省小学体育教师教学设计能力需求程度表25-27
3.3.2 河北省小学体育教师教学课堂实施能力需求程度表27-28
3.3.3 河北省小学体育教师教学评价反思需求程度表28-29
3.3.4 河北省小学体育教师研究创新能力需求程度表29-30
3.3.5 河北省小学体育教师课外体育组织管理能力需求程度表30-31
3.3.6 河北省小学体育教师教学能力需求综述31-334 影响河北省小学体育教师教学能力提高的因素33-37 4.1 教师自身的因素33-34
4.1.1 教师对自身教学能力状况认识不足33
4.1.2 教师的素质水平较低，教学能力欠缺33-34 4.2 外界的因素34-37
4.2.1 领导的重视程度不够，经费投入不足，影响教师的自我学习和科研能力的提高34
4.2.2 缺乏提升教师教学能力培训的支撑34-35
4.2.3 现行的高校体育教育专业课程内容的设置与教师能力的需求脱轨35-36
4.2.4 学校制度建设不健全，使教师缺乏提升教学能力的动力36
4.2.5 学校条件匮乏，教师的知识不能得到更新36-375 满足河北省小学体育教师教学能力需求的对策37-41 5.1 加强河北省小学体育教师自身的教学修养，提高教学的综合能力37 5.2 改革培训的内容和形式，满足教师提高教学能力的需求37-38 5.3 加强高校体育教育专业课程的改革，优化培养学生的能力38 5.4 完善学校规章制度，激发教师工作的积极性38-39 5.5 改善体育教学条件，增强教师学习的主动性39-41结论与建议41-43参考文献43-47附录47-53致谢53-55攻读学位期间取得的科研成果清单55
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