读了＜一分钟＞这篇短文，你有什么感想？请你写一篇读后感，要联系自己生活实际和思想实际，写自己的看法和感想．文章不少与４５０字
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出门在外也不愁《伞的故事》读了这篇文章你有什么感受？
《伞的故事》读了这篇文章你有什么感受？
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感受到母爱是伟大的，一位母亲为了实现孩子的愿望而日夜操劳，一直熬夜，为的就是给孩子买一把伞，母爱多么伟大，每天生活在母爱中的我们幸福无比，生活才是这样美好。
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当前分类官方群专业解答学科习题，随时随地的答疑辅导日期：件什么事，你读懂了什么？
三、学生质疑
在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。
四、整体感知
1．再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
2．读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。
一、初读课文，感知内容。
1．默读课文。
思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？
（2）课文内容是围绕哪句话来写的？
2．在班上谈读文后的体会。
（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信&&）
（课文是...读了这篇文章你有什么感受的相关内容日期：孕期食用什么对胎儿有好处？ 赫尔辛基大学的科学家让300名孕妇记录她们的巧克力消费量与压力水平，结果发现：日常食用巧克力对胎儿的行为会产生积极影响。报告另外指出，在孩子出生6个月后，那些食用巧克力较多的母亲，她们的孩子会产生更多好的行为反应。 芬兰科学家们在《日期：儿童和孕妇不宜多食的东西是什么 中国消费者协会对北京市场上的果冻、八宝粥、饮料、蜜饯、糖果、口香糖、无糖食品酱菜等八大类、103个样品，委托中国进出口商品检验技术研究...日期：什么时候开发孩子音乐才能 开发孩子的音乐智能，应该越早越好，但 早 并不是说一开始就非要孩子学弹琴、学声乐什么的。因为音乐智能的养成是一个潜移默化的过程，任何急功近利的行为都...日期：专家建议孕妇应少吃什么？ 营养学家瑞克&斯罗德博士在最新的《美国医学会期刊》上发表了文章。他说，中老年人尤其是女性应多吃海鲜，最好是保证每周2&3次，每次100克。海鱼中的不饱和脂肪酸能使血...日期：春燥，使用什么药需当心 春天，许多人会感到口干舌燥，每当此时，人们会自行服用一些润喉片、或者喝些川贝类滋润咽喉的药物，但医生提醒：不可滥服润喉药。 内蒙古医学院附属医院张雪峰教授告诫说，川贝类止咳药有...日期：孕期最容易被忽视的营养素是什么？ 调查表明，孕期最容易忽视的营养素，一是水和新鲜的空气；二是阳光。 1、水和新鲜空气 众所周知，水占人体体重的60%，是人体体液的主要成分，饮水不足不仅仅是喉...日期：爸爸是什么 一个“爸爸”，总会有自己的“父亲观”。这个父亲观的建立，在最初，当然是非常伦理学的，可是这伦理学的冰山，往往在“小太阳”似的孩子的面前融化成为柔柔的水。也许“水”就是爸爸的象征吧。 爸爸是孩子们的泉水，是孩子们的“童话之泉”，因为一个爸爸常常会
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　- - - - - - - -读了名言中的数学趣喻这篇课文，你有什么感想？400字
读了名言中的数学趣喻这篇课文，你有什么感想？400字
&阅读精辟的名言警句,对提高我们的精神境界大有裨益。不少名家学者都喜欢用数学语言来喻事论理,或以自勉,或以诲人。既富有发人深省的哲理,又具有耐人寻味的情趣。下面撷取一二。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& 大科学家爱因斯坦曾以“A=x+y+z”的数学公式来提示成刚的秘诀。.人们不解其意,它解释道:“‘A’代表成功,‘x’代表艰苦的劳动,‘y’代表正确的方法,‘z’代表少说空话。”可谓精辟凝练的经验之谈。
& 大发明家爱迪说:“天才=1％的灵感+99％的血汗。”这一公式隽永含蓄,概括力强。
&&大文豪列夫o托尔斯泰以奇妙的等式启迪人们谦虚好学。他说:“一个人就好像分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估计好比分母。分母愈大,则分数的值就愈小。”把这段话列为等式:一个人的价值=实际才能/自己估计。
&&古希腊哲学家芝诺认为:如果用小园代表你学的知识,用大园代表我学到的知识,那么大园的面积式多以点;但两园之外的空白,都是我们的无知面,园愈大,其圆周接触的无知面就越多。哲学家巧妙地用,“两园的面积”比喻各自掌握的知识面,又用“两园之外的空白”代表尚需学习的无知面,这种比喻极其深刻,令人茅塞顿开,拍案叫绝！
&&名人学者对时间是十分珍惜的。活动家季米特洛夫曾用“正号”与“负号” 来检验自己利用时间的效率:“要利用时间,思考一下一日之中做了些什么,‘正号’还是‘负号’,倘若是‘正号’则进步,倘若是‘负号’就得吸取教训,采取措施。”
&&雷巴柯夫则用“常数与变数”来作比喻∶“时间是个常数,但对勤奋者来说,是个变数。”并解释说这是因为“用‘分’来计算时间的人,比用‘时’来计算时间的人,时间多59倍。
&&诚如尔基所说∶“在用格言进行的思维中,我学会了很多东西。”拜读这些巧缀了数学趣喻的名言警句,我们就如品尝了一杯清香飘益的浓茶,回味无穷,受益匪浅！
生活中数学无处不在，数学同样融入生活！
　1、教学引入与生活接轨　　《数学课程标准》在学段建议中指出：数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，……。因而我们教师在教学内容的选取上要多创设生活情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化。让学生带着生活问题走进课堂，使他们觉得我们所学习的内容和生活实际息息相关，能帮助我们解决生活中的问题。如本人在进行“平均数、中位数与众数的使用”教学时，用这样的一则小品作为引入，小品的题目是骗人的“平均数”，小品的大概内容是这样的：　　孔乙己先生办了一个小工厂，他自任该厂经理，生产超级小玩意儿。工厂经营得很顺利，现在需要一个新工人，而阿Q正想换一个新工作，阿Q就去应聘了。孔乙己就出示了一张如下的工资分配表格给阿Q看，阿Q看了平均工资是每周300元还不错的，他第二天就去上班了。　　
孔乙己弟弟（1人）
孔乙己亲戚（6人）
领工
（5人）
工人
（10人）
每人每周工资
总工资：6900元&&&&&& &&&&&&&&&&&&平均工资：300元/人　　但过了没几天，阿Q怒气冲冲地去找厂长，并说厂长欺骗了他，厌工资太低而辞职不干了。　　同学们，孔乙己先生真的欺骗了阿Q吗？你知道其中的奥秘吗？ 　　由小品主人公阿Q先生气冲冲地辞职让学生去思考、去展开了讨论。在此过程中，每个学生都很投入，个个沉浸在探求知识的兴趣之中……，学生们四人围桌而坐各抒己见，展开了热烈的讨论，讨论着孔乙己先生的平均数的计算正确吗，同时相互补充着对方的遗漏，纠正着对方的差错，教师也不用在讲台上滔滔不绝，而是与学生一起探讨，轻松地徜徉在学生中间，倾听他们的讨论，给他们以个别指点，凭学生们的智慧很快解决了孔乙己先生骗人“平均数”的把戏，学生们纷纷指责这个平均数用得不恰当，本题中只能用众数来衡量阿Q先生的工资才合适，学生们在思考、探索、交流中学会了知识，同时又感觉到学好数学对我们的生活是那么的有用，从而提高了学生学习数学的兴趣与参与知识学习的热情。　　2、教学活动与生活牵手　　新理念下的数学教学不但要紧扣课程标准，而且更要密切联系学生的生活实际来组织教学活动。青少年阶段是人生中最生动的年华，爱动是学生的天性，若能围绕学生的活动来展开课堂教学，由学生身边的事产生一种情感上的亲切度与感召力，可使学生切切实实地感受到数学与生活的关系，从而激发学生作为生活主体参与教学活动。如本人在教学第九章“轴对称的认识”时，不同的学生根据各自不同的生活经验进行轴对称图形的设计：有很多学生想到了我们中国民间的剪纸――先将纸对折，在折痕的一边剪下一幅图案，打开即得一个轴对称图形；有的同学想到了做墨迹――取一张质地较软、吸水性较好的纸，在纸的一侧滴上一滴墨水，将纸打开并铺平，所得的图形就是轴对称图形；同时又有同学想到了针刺――将一张纸对折，拿起自己手上的圆规当作针，在纸上戮出一个漂亮的图案，然后将纸打开得到的也是一个轴对称图形；……。由此而知，不同的学生有着不同的生活背景和生活阅历，得到的也就是不同的轴对称图形。再通过学生之间的相互交流，实现他们对轴对称图形本质的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。　　3、教学训练与生活拥抱　　《数学课程标准》中明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”由此可知，数学应用是数学教学的第一重要。我们要注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，把一些数学问题让学生在生活实践中感知，让学生从已有的生活经验、知识经验以及原有的生活背景出发，有意识地把日常生活中的问题数学化，使学生在教师引导下，逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的本领，使他们认识到“数学是生活的一部分，生活处处离不开数学”，使学生养成事事、时时、处处运用数学知识的习惯，调动学生学习数学、创造性运用数学的积极性。如本人在教学了第九章《轴对称》的“设计轴对称图形”后设计了这样一个课堂练习：我们的学校是由县政府和镇政府共同投资了几千万元建造的一所全省一流的新学校，现打算在行政大楼前建一个漂亮的轴对称花坛，现我们以四人小组为单位来为学校出谋划策，设计一下这个大花坛的形状。学生们立即分组讨论，十分钟后各小组派一位学生将本组的设计图张贴到黑板上，同时互相交流各自小组的设计意图，相互比较设计图，并把好的作品由学生代表递交给学校领导作参考。　　4、教学联想与生活融合　　新的数学课程是指向真实生活的课程。从数学的本质来说，新知是建立在旧知的基础上，如不考虑学生的生活经历，完全从抽象到抽象，时间一长学生就会感到数学太难了，实际上数学就在学生身边。因此，教师要善于引导学生运用数学的眼光去观察和认识现实生活中的客观事物，用数学的角度观察认识现实生活。如我们在教学了第四章《图形的初步认识》的“由立体图形到视图”基本内容后，我在总结知识时向学生提了这样一个问题：学了本节知识后你如何评价一个人、一件事？学生们纷纷讲：我们在以后的生活中评价一个人、一件事时应从各方面去看，各个方面去评价，才能正确地得到结果，不能象上面小品里的孔乙己先生那样去分析问题。这样的教学，拉近了学习活动与现实生活之间的距离，极大地提高了学生学习知识兴趣。又如在学了第十章《统计的初步认识》的“成功与失败”后我们应该让学生明白在以后的生活中，不管是学习上还是事业中遇到问题我们应先估算一下成功的概率，再去做事，成功的可能性也许会高一些，力求把生活、学习、活动有机地结合起来。　　总之，新课标下的数学教师应该创造性地利用和开发教学资源，应该将课堂与生活实际紧密联系起来，努力寻找数学与生活的结合点，体现数学来源于生活，寓于生活，用于生活，引导学生把所学的数学知识运用到生活，去体念、去感受，尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵，为学生营造更广阔的数学学习空间，提高了自己运用知识解决实际问题的能力，激发学生热爱数学，建立学好数学的信心，真正使数学生活化、生活数学化。
能写成一篇400字的作文吗？
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