《少年歌》同步练习
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《少年歌》同步练习
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文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m 《少年歌》同步练习
（一）读朱湘的《少年歌》，完成练习。
1．诗中了哪些意象？这些意象描绘表现了少年怎样的特点？
2．“谁作泾的溷？流成渭的清，才不愧我们的真面。”这几句诗中的“泾溷渭清”是什么意思？作者在这里引用这一典故有什么作用？
3．下列一节诗，然后答题。
我们恨暮气，
恨一切衰朽的东西。
我们要永远
热烈同勇敢，
直到死封闭起眼皮。
（1）这节诗表现青少年的勃勃生机，采用了怎样的抒情手法？
（2）两个“恨”字，表达了作者怎样的思想感情？
4．《少年歌》这首诗笔调欢快，韵调和谐，请反复诵读，体会其特点。
（二）有激情地朗读何其芳的诗《生活是多么广阔》，完成练习。
1．这首诗共由三节组成，请概括写出三节诗的诗意。
2．这首诗的主要特色是排比句的运用。请根据诗歌内容。
诗的第二节由15个排比句组成。前11个排比句描绘了________________，使读者陷入了深深的喜悦之中；后4个排比句则由实转虚，在静态的中点出了生活的比较内在的方面：________________。它启发年轻人去从平凡中发现不平凡，去用自己的热情发现别人的真诚。
3．这首诗的结节是首节的重复，但又稍有变化。将第一节中的第二句“生活是海洋”改为“生活又是多么芬芳”，写出了生活的温馨与幸福，富有深意，值得回味。诵读时请仔细体会稍有变化的内容及其特点。
4．根据注音填写字词或给加粗的字注音，做到读写正确，加以解释，准确理解其意思。
（1）我们是新人，我们要翻一què（&&& ）新声。
（2）凡是有生活的地方就有快乐和宝藏（&&& ）。
5．何其芳和朱湘都是现代著名的诗人。请课外选读他们的一两首其他诗篇，如朱湘的《采莲曲》，何其芳的《我为少男少女们歌唱》等，体会其思想内容和感情色彩，读出节奏。然后朗读给班上的同学听，并交流诵读体会。
（一）1．小羊、山泉；活泼、清纯 2．古人认为泾水浊，渭水清（实为泾水比渭水清）；希望青少年做纯洁的人。3．（1）直抒胸臆。（2）对包括“暮气”在内的“一切衰朽的东西”的恨。4．略
（二）1．对生活的渴望与歌颂；描绘多姿多彩的生活画卷；赞颂生活的温馨与幸福。2．一种美妙的生活情景 心灵的高尚，对人的友爱 3．略 4． （1）阕，歌曲或词一首叫一阕。（2）zàng，储放大量东西的地方。5．略文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m
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燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候……（2） 当手指跳跃,风儿便不再悲伤；当黑白流淌,思绪便将痛苦遗忘；当旋律激扬,天地便只在我的心泉徜徉……（3）心灵是一方广袤的天空,它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水,偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原,它辉映出一个缤纷的世界.（4）愚蠢是一种天生的无奈,是一种后天的懒惰,是一颗自己种下的恶果,是一条好果实中的蛀虫.5)要燃放瞬时的烟花不难,难的是将这刹那的灿烂永恒定格在夜空；要鼓起一时的勇气不难,难的是将这不灭的斗志维持一生；要获得片刻的欢愉不难,难的是笑到最后.6)当三闾大夫抱着石头与江水相拥,当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳,当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食,当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子,历史的悲风中发出阵阵悲鸣,但他们生命的结尾却那么响亮有力,数千年来仍叩击着人们的心灵,播放出永不低沉的生命绝唱!7)一个人不能贪图安逸,一个民族不能贪图安逸,一个国家不能贪图安逸.贪图安逸的人注定是玩物丧志、无所作为的；贪图安逸的民族注定是没落的,没有活力和创造力的；贪图安逸的国家在国际竞争日趋激烈的形势下势必被淘汰被抛弃.8)风,从水中掠过,留下粼粼波纹；阳光,从云中穿过,留下丝丝温暖；岁月,从树林中走过,留下圈圈年轮……那么朋友,我们从时代的大舞台上走过,又该留下点什么呢?我们应当留下青春的骄傲,寻梦的足迹；我们应当留下真我的风采与个性的张扬,我们应当留下无悔的演绎和星光的灿烂!9)人们在同样的时间里奔跑,错过了桃花送走雪花春风唤醒田蛙的春,错过了浪花裂开心花荷盖展开青霞的夏,错过了稻禾沾满金露树木寄走一封封枯叶的秋,错过了山坡覆白雪水面凝银冰的冬.人们应该在这样的季节这样的景色中踱步,让一个个脚印有翡翠的韵脚金银的注释.这才是我们的世界.10)那是张骞“凿空”的驼铃阵阵,那是苏武牧羊的忠洁刚烈,那是昭君出塞的黄沙漫漫,是卫青迎向大漠的旌旗猎猎,是岳飞拔剑戟地,仰天长啸,壮怀激烈,是郑和下西洋的浪花飞舞,雄心勃勃.
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明确：；⑶贾里所认为的小事为什么被当成了了不起的大事？体；五、质疑探究；1.你认为贾里是否能够顺利的实现自己的伟人梦想么；2.你认为为人应当具备哪些素质？；六、自主小结；文章通过四件小事来刻画了贾里的人物形象，前三次失；七、布置作业；《与课堂同行》；第二课时；教学目标：；1.分析贾里的人物形象；2.品味文中诙谐幽默的语言；3.明白只有脚踏实地，从小做起，才能
明确：⑶贾里所认为的小事为什么被当成了了不起的大事？体现出了什么？五、质疑探究1.你认为贾里是否能够顺利的实现自己的伟人梦想么？2.你认为为人应当具备哪些素质？六、自主小结文章通过四件小事来刻画了贾里的人物形象，前三次失败，最后一次却成功了。情节发展意外曲折，令人惊奇。我们从中也学到了为人应当是一个才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达潇洒、旗帜鲜明、有爱有恨的人。七、布置作业《与课堂同行》 第二课时教学目标：1.分析贾里的人物形象。2. 品味文中诙谐幽默的语言。3. 明白只有脚踏实地，从小做起，才能成就一番大事业的道理。教学内容和步骤：一、复习导入用自己的语言简要复叙故事情节二、交流互动上一堂课我们了解了课文的大概内容，今天我们一起来分析一下贾里，看看他到底是一个什么样的人。请同学们速读课文，小组合作。思考下列问题：1.从日记来看，贾里认为自己是个什么样的人？日记和下文故事有什么关系？明确：很有伟人素质，很自信，日记反应了他的思想，故事反应了他的行动。此日记可以看做事题记，起总领全文的作用。2.贾里为了证明自己的为人细胞，做了一系列的事情。为什么前三次都失败了呢？ 明确：第一次是因为由于共同的遭遇和行动，仇人成了朋友。第二次是因为不切实际，荒谬。第三次是因为他动机不当，缺乏经验。3.你认为贾里想当伟人的想法本身有错吗？他身上有伟人细胞么？明确：本身没错。具有一些伟人细胞的。4.在最后一个故事当中，贾里说：“看来我只是一个普通人，只配做 一些鸡毛蒜皮的小事。”贾里为什么这么说？你认为他说的对吗？为什么？明确：对于一心想做伟人的贾里来说，在自我评价方面又滑到了另外一个极端，且把做小事和伟人对立起来。这样是不对的。但是他能摆脱不切实际的追求，意识到做小事的重要性，这是个巨大的进步。三、质疑探究1.本文语言有什么样的特点？你能举例说明吗？明确：幽默诙谐2.你认为伟人应该具有哪些细胞？不做小事能成为伟人吗？做了小事就成不了伟人么？明确：可以举例说明。3.你想成为伟人吗？你认为你身上有伟人细胞么？你认为自己身上还有那些地方需要加强改进吗 ？四、自主小结古人说“一屋不扫，而已扫天下”。通过本文的学习，我们感悟到要想成就一番大事业必须从小事做起，希望每一个胸怀大志的同学都能够认真的做好每一件我们能做该做的小事。只要我们坚忍不拔、百折不挠、勇往直前，就一定会走向成功之路。五、布置作业诵读欣赏
现代诗二首教学目标：1.诵读欣赏所选的两首诗歌，陶冶自己的情操，追求理想，热爱生活，积极投身生活，体验人生价值。2．了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗歌以欢快的笔调、清新的风格、生动的比喻，满怀激情的讴歌人生。教学重点：1．诵读诗歌，理解作者所表达的思想感情。2．了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗歌以欢快的笔调、清新的风格、生动的比喻，满怀激情的讴歌人生。教学难点：学习这两首诗歌以欢快的笔调、清新的风格、生动的比喻，满怀激情的讴歌人生。 教学方法：诵读品味
教师讲授 比较阅读教学课时：一课时教学内容和步骤：一、新课导入上单元我们一起赏析了几首中国古代诗歌，今天我们一起来欣赏两首中国现代诗歌。二、文学常识诗歌与小说、散文、戏剧合成为四大文学体裁。诗歌以表达方式可以为抒情诗和叙事诗。以体裁分可以分为古代诗歌和现代诗歌，我们今天学的两首诗歌都是属于现代诗歌。现代诗歌分为自由诗和散文诗。自由诗有的押韵，有的不压。散文诗的形式是散文，但是有诗歌的意境。现代诗的节拍一般不固定，大体整齐就可以了。三、整体感知⑴《少年歌》1.教师示范朗读2.作者简介朱湘，现代诗人，字子沅，安徽芜湖人。与徐志摩等人创办《晨报》副刊《诗镌》，提倡写格律诗。他是新月派的主要诗人之一。他的诗歌收入诗歌集《永言集》、《夏天》、《草莽集》和《石门集》，而以《草莽集》为代表作。《采莲曲》是他的得意之作。3.解读诗歌全诗在平静之中洋溢着欢快的情调。诗人用第一人称，以明快的笔调描绘了他所希望看到得新一代的少年形象。全诗表现了少年的活泼与清纯，勇敢的斗争精神以及对未来美好的渴望。全诗分为四节，前二节借助两个能激发读者想象的意象表现了少年的活泼与清纯。第一节诗人把少年比喻成“小羊”，跳跃的轻快动作显示出少年们的活泼。提着嗓子的笑，撒开腿的跑进一步说明了少年活泼的情态和动作。第二节主要突出了少年的清纯。诗人用清泉、白云来比喻少年的清纯。然后用了一个泾渭分明的典故来说明我们青少年要做纯洁的人。第三节诗人直抒胸臆，表现了青少年的勃勃生机。两个“恨”字，表达了少年对包括暮气在内的“一切衰朽的东西”的恨。爱憎分明。突出了少年的斗争精神。第四节点明我们是新人。我们要携手走向“灿烂的前程”。作者写这首诗歌的时候风华正茂，意气风发。因此结尾有“我要翻一阕新声”，语带双关，含着要改造旧中国的理想。这首诗歌笔调清新，章法整齐，韵调和谐，体现了新诗的特点。4.集体朗读诗歌 ⑵《生活是多么广阔》1.教师示范朗读诗歌2.作者简介何其芳，原名何永芳，四川万县人。从小接触中国古代小说和诗词。20年代末开始写诗，30年代现代诗派重要诗人。1935年和卞之琳、李广田合出《汉圆集》。他早期的作品有诗集《预言》、散文集《画梦录》、《刻意集》。这个时期的诗歌大多倾向于表现个人，表现作者对于美好生活的梦想，对黑暗现实的不满，以及在现实中找不到出路的抑郁。1935年北京大学毕业后，写了一批现实的作品，如《还乡杂记》。1938年他投奔延安，这个时期主要作品有散文集《星火集》、诗集《夜歌》。1942年5月他参加了延安文艺界的整风运动，思想和创作发生彻底的改变，不再做个人的梦，而是做大多数中国人的梦，散文《我歌唱延安》标志着他创作的另一个新起点。3.解读诗歌全诗分为三节，第一节写的是诗人对生活的渴望和歌颂。当时延安生活艰苦，物质极度匮乏，诗人并没有畏难情绪，而是唱出了生活是多么广阔的激昂诗句，表现了诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命力。第二节是诗歌的主体部分。诗人展开想象的翅膀，号召少女们去开拓一种未曾有过的紧张而有趣的生活。在艰难困苦中笑着面对生活。第三节使用环节法结束全诗。生活是海洋，但是生活又是多么芬芳。海洋写出生活的广阔，芬芳写出了生活的温馨和幸福。4.集体朗读《生活是多么广阔》思考下列问题。①诗歌断开的地方叫什么？概括他们的诗意。明确：节。第一节表达诗人对生活的渴望和赞美。第二节描绘了多姿多彩的生活画面。第三节赞颂生活的美好和幸福。②这首诗歌主要特色是排比句的运用。诗歌的第二节有15个排比句。前11个排比句描绘了什么？为什么使读者陷入了深深的喜悦之中？明确：描绘的是一种幸福温馨的生活画面。③后4个排比句是由实转虚，这些描写又表达了诗人什么样的情感？明确：诗人在静态的描写中点出了生活的内在、心灵的高尚和对人的友善。它启发年轻人从平凡中发现不平凡，用自己的热情去发现别人的真诚。四、比较阅读和朱湘、何其芳同时代诗人海子的诗歌。《面朝大海，春暖花开》六、布置作业课后再各找一首二位诗人的诗歌，诵读后抄写在课堂笔记本上。 口语交际与人交流要注意对象、场合，用语文明得体教学设想：在现代社会里，一定的交际能力是一个人生存与发展所必须的。本堂课主要是通过一定的实例让学生体会一下口语交际的魅力并且认识到口语交际的重要性。再结合一些口语训练，让同学们在本堂课后，交际能力能够得到增强。教学目标：1.掌握口语交际中注意对象、场合、用语文明得体的基本要求。2.提高自己的口语交际能力。教学重点：学生在口语交际中能注意场合、对象，文明得体的与人交流。教学难点：注意场合、对象，文明得体。教学方法：举例
创设情境课时安排：一课时教学内容和步骤：一、新课导入同学们，先听老师讲一个历史故事。话说朱元璋做了皇帝，有一天，他从前的一个苦朋友从乡下来找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏我主菜将军。”朱元璋听他说的好，就封他做了大官。这个消息被另一个苦朋友知道了。他心想：“同是那时一起玩的人，他去做了官，我去也不会倒霉吧。”他就去了。和朱元璋一见面，他就直通通的说：“我主万岁！还记得么？从前，你我都替人家看牛，有一天我们在芦花荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着。还没煮熟，人家就抢着吃，把罐子打破了，撒了一地的豆子，汤都泼到泥地里。你只顾从地下抓豆子吃，却不小心把红草叶子也弄进嘴里了。叶子梗在喉咙口，最后吞了张青菜叶子菜把红草带下肚子里去。”朱元璋没等听完就连声大叫：“推出去斩了！”请同学们思考：两个都是朱元璋的苦朋友，为何一个做了官，一个却被斩首了呢？ 明确：第一个呢与朱元璋对话时注意到朱元璋现在时皇帝身份，另一个却还以为是当年落难时，说话不注意场合、对象，说话不得体，致使自己命丧。这个就是我们这堂课需要学习的内容。二、情景对话，合作探究1.什么叫做口语交际？明确：口语交际就是用语言去沟通思想，去交流信息。2.在当今社会，口语交际在人们的生活中扮演着非常重要的角色。如果在交流中不注意对象，不切合实际，不注意场合，随心所欲的话，那么将会遭遇到很多尴尬甚至导致不亮的后果。我们来看看下面几个情景：①自习课上，因为同学与辅导老师讨论解题的方法，这位同学低辅导老师说：“老师，这道题你做错了，我的才是正确答案。”辅导老师一脸不快。（你能说说老师为什么不快么？―场合不对）②小李出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“您几岁了？”拉人一听没好气的说：“三岁！”小李很尴尬。（小李为什么会遭遇尴尬呢？―对象错误）③不久前，我倒八宝山去参加追悼会，砸火葬场的入口处看到一天宣传计划生育的标语：“经济搞上去，人口降下来”这条怎么看怎么别扭。（为什么呢？―场合不对）3.结合刚才几个情景的分析，同学们分小组讨论下，在日常交际中，我们应当注意哪些问题？⑴说话要注意对象⑵说话要注意场合4.我们作为社会的一份子，在注意对象和场合的同时。还要根据对象和场合选择适当的语言、恰当的语气。也就是语言得体的问题。语言得体：指用语要适合语言环境，根据语境条件恰当使用语言，使语言和语境协调一致。来看两个例子：①你的好朋友想请你去看电影，但是你身体不舒服不想去，你会怎样对他说呢？ （对不起！我身体不舒服，等我好了再陪你看，好吗？）②你有一个不讲卫生的同桌，你怎样劝他注意下个人卫生呢？（你如果再注意一下个人卫生的话，会更帅更有魅力。）5.除了刚才的两个例子，一般来讲，我们还在什么时候使用婉言呢？①拒绝别人要求时。②批评别人时或者提出不同意见的时候。③谈到别人的缺陷，为了不伤人自尊。④死亡等重大灾难。⑤对别人提出要求时。⑥说到自己时，采用谦虚的说法。三、反馈练习①一位同学的父亲出了车祸，该同学一蹶不振，你该如何劝说他呢？②想借用同桌的字典。该如何说呢？③同桌之间选择话题，表演对话。点名表演，学生和老师共同评价。四、自主小结这堂课我们通过各种实例以及一些训练，强化了同学们的口语交际的能力。通过这堂课的学习，我们明白了在日常交际中应当注意场合，对象，并且要根据场合对象选择合适的言语和口气等等问题。我相信只要大家抓住这点，在日常生活中一定可以成为一个能说话，会说话，有知识有修养的人。包含各类专业文献、中学教育、外语学习资料、高等教育、专业论文、生活休闲娱乐、13七年级语文上册第二单元教案等内容。　
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一、导入：
二、赏析《少年歌》：
㈠教师范读课文。
㈡指导学生朗读课文。
1、《少年歌》选自现代诗人朱湘写的《草莽集》。《少年歌》是他早年的代表作，全诗在平静之中洋溢着欢快的情调。诗人用第一人称，以欢快的笔调描绘了他所希望看到的新一代少年的形象。
2、全诗分四节。前两节借助两个能激发读者想象的意象表现了少年的活泼与清纯。3、第一节运用比喻和拟人的手法，把少年比做&小羊&，表现少年的活泼可爱。末句点明段旨。
&&& 4、第二节把少年比做&山泉&，表现少年的纯洁。诗人运用&泾浊渭清&的典故，说明我们青少年要做纯洁的人。（&泾浊渭
清&比喻人品的高下和事物的好坏。）
末句点明段旨。
5、第三节直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。他们敢爱敢恨，爱憎分明。这一段表达了青少年与&一切衰朽的东西&斗争到底的精神。
6、第四节点明主旨，形象说明要团结广大青少年一起奋斗，奔向灿烂的前程。&我们要翻一阕新声&语带双关，蕴含要改造旧中国的理想。
7、全诗笔调欢快，格调清新，形式完美，
学生轻声诵读课文，边读边思考：
①诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？
②&泾浊渭清&什么意思？
③这一节表现了少年什么特点？
④第四节在文中起什么作用？说明什么？&我们要翻一阕新声&怎么理解？
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