1加1在什么情况下不等于2_百度知道
1加1在什么情况下不等于2
我有更好的答案
=11，=王，=丰……，可以认为1+1等于3；如果是弱弱联合；生活中，这要看是从什么角度考虑；但是，则1+1大于2，1天+1周=8天，1打+1个=13个……逻辑运算中，如果是强强联合，而是等于“10”；在企业联合方面，1个+1个=2个，1堆土+1堆土=1堆土。……等。在某些数制里，1个+1对=3个，1+1=1（1个家庭）？，1个指头+1只手=6个指头，1+1等于2，1对+1对=4个。以上回答希望对你有所帮助，1堆土+1桶水=1堆泥……在社会里，一加一=十、十进制等，在二进制里，1+1=1文字游戏，等于任何数都可能，则1+1小于于2，如八进制；也要看单位。在算错的情况下，如2人结婚，后生了一个小孩1十1 等于多少，1+1不是等于2
化学中一体积水和一体积酒精混合后的总体积不等于二体积。
算错的情况下
算错的情况下
算错的情况下
看看老赵的卖拐吧
在算错的情况下
算错的情况下
算错的情况下
很多情况下
其他类似问题
为您推荐：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁1+1不等于2，（打一字）1-1不等于0，（打一字）一边加1是千，一边减1是千，打一字是什么？
1+1不等于2，（打一字）1-1不等于0，（打一字）一边加1是千，一边减1是千，打一字是什么？
09-05-31 &
1+1不等于2是王 1-1不等于是三 一边加1是千，一边减1是千，是任
请登录后再发表评论!1+2在什么情况下不等于3
&&&&今天上数学课，学习两位数除以一位数的口算。在教学完新课，做过练习后我出示“72&3”，请同学们想一想得数是多少，你是怎么想的？学生们纷纷发表意见。有的学生说：“用7除以2得3，还余1。再用1加上……”还没等他说完，有的学生就抢着说：“1加2等于3”全班学生马上给予否定。我笑着问：“在什么情况下1加2不等于3？”这下子，全满学生都来了兴致，大声说：“1加2在算错的情况下不等于3.”我故作神秘的说：“不对，你们的答案是赵本山式的，我要求数学式的回答。”我随手指了指黑板。有的学生恍然大悟，“1和2不在相同数位上，相加不等于3.”看来“1+2”并不只是一道简单的加法题。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。绝对震惊：硕士生不知道1+1为什么等于2
绝对震惊：硕士生不知道1+1为什么等于2
从小学到高中，一直有一个遗憾：那就是不论是简单的还是复杂的，几乎所有的定理和公式，都冠以类似于“牛顿”或者“阿基米德”等等这些没有一点点意义和一点点含义的老外的名字。拿着放大镜，把“走遍天下都不怕”的数理化课本从头至尾搜了无数遍，硬是找不到国人的影子（毛主席语录除外），课本上国人的名字真的比动物园里的大熊猫还要稀少！更让人郁闷的是，居然像“0、1、2、3、4、5”等等，这些连穿开裆裤的小孩都不待玩的，简单得简直就是一根棍棍、一个圈圈的玩意儿居然也有个洋名，叫什么“阿拉伯数字”！最要命的是，这次绝对不是巩汉林的“玛丽鸡丝”，这次真的是“阿拉伯数字”！
读到大学的时候，又遗憾地“发现”：几乎所有的学科，其生身父母都是老外！不是这个老外奠基就是那个老外创始，满眼都是老外们“生儿育女”的忙碌身影！俺就纳闷儿：能生养出十几亿子孙的勤劳勇敢的中华民族，怎么就生养不出一门新的学科呢？
及至后来才逐渐明白，原来这个问题并不简单，并不是我们中华民族的遗传基因出了问题。
这些年来，人们一直在讨论“中国为什么没有大师？”、“诺贝尔奖离中国还有多远？”等等此类的话题，最后大家得出的结论是：问题多多！比如，在政治体制方面，近代的统治者们都实行愚民教育和奴化教育，他们不允许老百姓有自己的思想，他们要求人民的是绝对的听话和服从，其结果便是人们都失去了个性，丧失了创造能力；还有就是经济、战乱等等问题，处于水深火热之中的人们生养小孩都成了大问题，哪里还能顾得上生养什么新学科呢！近几十年来，这些问题又变成了科技腐败和教育体制等等问题。
在这里，我们不讨论这些原因，只谈谈应试教育给我们带来的一个让人震惊和恐怖的结果：上幼儿园时就知道了1+1=2，但是读到硕士也不知道1+1为什么等于2！之所以说是读到硕士也不知道，那是因为我还没有向博士们提出过这个问题。问过大学生，也问过硕士生，但结果是绝大多数人都不知道1+1为什么等于2。
如果不信，你可以问问周围的人：
1+1为什么等于2？可能是类似于脑筋急转弯的题作的太多了，人们对自己的答案都很不确定：“怎么证明？”、“太难了，这是歌德巴赫猜想！”、“实在不知道”等等。在这里，我可以明确地告诉大家：这绝对不是脑筋急转弯，也不是什么歌德巴赫猜想，这就是1+1为什么等于2的问题。
也许有人要说：这是个无聊的话题，你知道了能怎样？不知道又能怎样？我说：错，这就是中国为什么没有大师、为什么没有诺贝尔奖的原因！
1+1为什么等于2？这个问题其实很简单，就连幼儿园里的小朋友们都知道：书本上画着一个苹果就叫1，画两个苹果就叫2。它的含义就是“1”代表一个事物，“2”代表两个事物，“+”代表增加的意思。这是人们用符号来表示事物之间关系的一种方法，是一种人为的规定，并不需要我们去做什么特别的证明，就像我们不需要去证明“狗”为什么叫“狗”而不叫“老虎”一样。
这样的表示不是绝对的，它只是人们之间的一种约定，问题的关键并不在于它的表示形式，而在于它所要表示的内容，比如在我国，“狗”不仅可以叫“狗”，而且还可以叫“犬”，而在英语中，单词“dog”也具有同样的意思。如果当初印度人（阿拉伯数字其实是印度人的发明）用“2”来表示一个苹果，用“3”来表示两个苹果，用符号“—”来表示增加的关系，那么现在就不是1+1=2，而是2-2=3了。
人们规定了1+1=2所代表的含义之后，这个关系式就被当作一种固定的形式沿用了下来，随后，人们也就都按照它所规定的含义来理解它了。现在有人说：1+1不等于2，它也有可能等于3，因为一个男人加上一个女人后变成了一家3口人。其实这种说法是不对的，并不是说1+1=3这个算式不能表示这种数量关系，在特定的情况下你也可以这样表示，而且你还可以说1+1=N，这些都没有问题。比如，在计算机中就是用二进制的“1+1=10”来表示1+1=2的。关键的问题是，这种带有歧义的定义不能过多，也不能无限制地随意使用，如果你一定要这样用，那就必须要对这个关系式的含义重新做出说明，因为当初人们规定的1+1并不是用来表示这种数量关系的，现在你说1+1=3只能引起人们认识上的混乱。如果乐意，你可以把“狗”叫做“大象”，也可以把“人”叫做“狗”，但是这样一来，世界上就必然是混乱一片了。
可能还有人说：还是无聊，知道这个你也成不了大师，不知道这个人们照样能够解出比这复杂得多的难题！这句话没错，不知道1+1为什么等于2并不妨碍人们能够算出=20000，也不妨碍人们能够成为亿万富翁，就像建筑工人不知道怎样设计楼房但仍能盖起高楼大厦一样，但是，我们也必须要清楚，不知道1+1为什么等于2肯定成不了大师，就像不会画设计图的建筑工人永远也成不了设计大师一样。
我们的教育存在着一个很大的问题，那就是太过于看重前人们创造出来的东西，误把它们当成了自然界本身的规律，误以为它们就是自然界自身的真理，殊不知，这些知识其实也都只是人们的一种约定而已！如果我们当初约定1+1这个关系式就是用来表示1个男人和1个女人结婚的，那么现在1+1=3或者1+1=4就都有可能是成立的。
知道1+1=2，但是不知道1+1为什么2，这样的教育能培养出哪方面的杰出人才呢？那就是考试高手和解题能手！不管我们所面对的问题有多么的偏、多么的难，我们都坚信一定能够用所学的知识把它解出来，而且，我们也的确能够把它解出来。那么，这样的人算不算是大师呢？可以肯定地说：不是！不管我们能够解出多么偏、多么怪、多么难的题，我们都不是大师！因为，不论这些题是多么的偏、多么的怪、多么的难，说到底它们也都只是人们发明出来的一种智力游戏而已！如果我们把“大师”的荣誉称号送给这些解题的人，那我们岂不是还要再发明一个更唬人的称号送给那些编题的人？在一个知识体系中，各种具体的知识都是有着明确规定的，在这个体系之内，各种问题不但可以解出来，而且肯定还会有“标准答案”！考试高手和解题能手所要作的工作是什么呢？那就是学习！只要能够学到足够多的知识、有足够多的经验、又有足够大的耐心来玩这种游戏就可以了。
知道1+1=2，但是不知道1+1为什么2，这样的教育能够培养出优秀的工程师和熟练的技工，但是却绝对培养不出大师来！所以出现现在这样的现象也就不足为奇了：我们的小学奥数能让世界上著名的数学家犯难，但是我们的孩子读到硕士却依然不知道1+1为什么等于2！
不知道1+1为什么等于2，当然也就别想发明出1+1=2了，乘法、除法当然也就更不用说了，至于要发明像微积分这样的东东那简直就是白日做梦！试想一下，如果我们连1+1=2都创造不出来，那我们还能创造出什么呢？除了“山寨”别人的东西，我们还能用什么东西去拿诺贝尔奖？
大师之所以是大师，是因为他们不只是应用知识，更主要的是他们能够创造知识！在征服自然的过程中人们也会遇到各种各样的难题，但是，具有讽刺意义的是，我们从小培养出来的熟练的解题能力在这里却派不上用场了，绝然不同于我们以往受到的教育，大自然从来都不给人们准备标准答案，更让人受不了的是，它居然根本就不考虑人们究竟掌握了哪些知识，尽是瞎出题、乱出题，出了许多我们用现有的知识根本解决不了的问题！怎么办？这就是大师的工作，在现有的知识不能解决问题的时候，大师们就会创造出一些方法来，用创造出来的东西去表示、解释、解决它！我们可以想象一下，当时世界上并没有“1”、“2”、“+”、“=”这些东东，有一个古人遇到了一个苹果再加上一个苹果的问题，他苦思良久，终于写出了“1+1=2”这个著名的式子。这个人是谁？这个人就是大师！
看到这儿，可能有人要说：这也算大师啊？那我也可以当大师了！当然了，这就是大师，你也能够成为大师！在近代，中华民族之所以没有大师，并不是因为我们的智力出了问题，而是因为我们的传统文化和教育模式带来的思维方式的问题。
我们的思维方式与大师背道而驰！当我们遇到问题的时候，我们只是想到了书本上学到的那些方法------用学过的知识去解。如果解决不了，我们就会说：这是因为我们的知识不够，我们应该去继续学习。于是读完小学读高中，读完高中读大学，读完大学还要准备硕士、博士的学费……。在这无休无止的学习过程中，我们渐渐地培养出了书本上一定有答案的思维模式，于是，我们总是低着头，拼命地学习、学习、再学习，作题、作题、再做题；在这无休无止的学习过程中，我们渐渐地忘记了学习的根本目的——解决现实中的实际问题，教育异化为升学教育，学习异化为应试学习。我们忘记了自然界出题的时候从来都不会给我们准备标准答案，我们忘记了更多的问题是书本上的知识根本解决不了的，我们也忘记了知识只是前人们总结出来的一种经验，而更多的经验则还需要靠我们自己！
大自然给过我们成为大师的机会，但是我们却做错了选择，把自己的脑袋埋进了书本里。
知识是创造出来的不是学出来的！
读到博士会用微积分解题的人不是大师！但是发明出1+1=2的人肯定是大师！
有谁会说1+1=2太难了？有谁会认为阿基米德定律太深奥了？但是人家创造出来了，人家发现了，而我们没有！这，就是我们与大师之间的区别！这，就是我们与大师之间的距离！
也许，作个大师并不难，只要我们转过身来，走对方向就行了！
《赶着地球旋转》《整体论》目录
第一章困惑
第二章毁灭
第三章 人是怎样认识世界的
<font COLOR="#、
<font COLOR="#、
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。1+1为什么会不等于2。心理测试_心理学吧_百度贴吧
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&签到排名：今日本吧第个签到，本吧因你更精彩，明天继续来努力！
本吧签到人数：0可签7级以上的吧50个
本月漏签0次！成为超级会员，赠送8张补签卡连续签到：天&&累计签到：天超级会员单次开通12个月以上，赠送连续签到卡3张
关注：2,475,802贴子：
1+1为什么会不等于2。心理测试
回答请随便，稍后回复你
大家好，我们是贴吧燃...
大家好！ 昨天对于某些...
胡歌：“5年后若还是单身...
蒸汽昆虫吧蓝图斯自制飞...
小热狗回来辣！看完这期...
燃并暖美男团活动首发！...
腐女吧腐化社自制耽美真...
互联网神秘组织隐秘而可...
《他来了请闭眼》海报抄...
据说射手座已经蝉联【十...
可怕的是妈妈毁。 我儿...
好巧我这里有好看的电影
一堆谷子加一堆谷子，合起来还是一堆。
等于“王”！
因为1+1=2 而不等于2。
一杯水加一杯水还是一杯水…………
曾经的RO伙伴！
这就是相对的，1+1中的一，是相对原本的“单位”或称“量”，“=2”中的“2”也是。而你们所说的等于“1”，这个“1”就不是与原本的单位来定义的，是新的“单位”
像五楼说的，“还是一杯水”这一杯水完全不同前两杯水的“量”，称一下就是前两杯水的质量之和
莲夜的正解～～1+N=N～～
一个男人和一个女人。。。你说会等于2吗？好吧。。。我邪恶了
哥德巴赫猜想
在算错的情况下也可能是算对的情况下，比如
1+1=2.1+1≠2.
一升酒精+一升水不等于两升液体
用抽象概念肯定为二，累计计算的。具体实例具体分析
一群人加一群人还是一群人。
1+1为什么一定等于2 -
一加一等于十
当1被赋予不同意义的时候，就可能不等于2了。但是在数学运算中1+1＝2
一个镜片，两个镜片。。。。那是一个眼镜
1+1&2,比如说，一件事情你和别人团结合作，就可能大于2，是你一个自己花俩倍的时间所完成不了的。也可能小与2，你可以花小与俩倍的时间就能完成
1+1&2,比如说，一件事情你和别人团结合作，就可能大于2，是你一个自己花俩倍的时间所完成不了的。也可能小与2，你可以花小与俩倍的时间就能完成
一张RMB一元+一张$一元不等于RMB二元也不等于$二元
为什么1+1就一定要等于2呢~谁规定的~
谁说1=1不是等于2？几时还有其他答案，但也不能否定1+1=2
不同的情况下，会有着不同的答案和解释.......
1+1=王哈哈我的姓
内&&容:使用签名档&&
保存至快速回贴