对学生厌学教师困惑的思考--王相芬的blog
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对学生厌学教师困惑的思考
15:00:00 | By: 王老师 ]
好医生给病人看病的处方不在药书里，而是对病体直接观察、分析、总结、尝试、再尝试的结果；医生的技艺不管怎样高超和药力多么强劲，它都要通过病体的内在机制（接受性、排斥性、相容性）才能起作用，并始终决定着其所起作用的大小、强度、时间长短和影响范围。至于病体最终能否医好，这只由病体自身因素来决定。而且，即使同一种疾病，治愈一个病体的方法决不可用于来治疗其他任一病体，这是常识。但是，人们往往却想当然，惯于“同理而得”的思维定势。用同一疗法去对待患同种病的不同病体，结果疗效常常大不一样，甚至是一个恢复了健康，而另一个反而加重了病情。原因何在？不能“一视同人”啊！教育学生与医生治病有相似之处，教育不万能，医生也不能包治百病。教师试图教育好任一学生与医生试图医好任一病人的良好愿望一样可以理解，但也一样不能全部实现。但是，教师与医生的公益价值是社会公认的。我想，教育学生的方法的答案不在名师名家的有效经验、教育智慧上，不在教育名著里，不在对他人经验的纯粹模仿上，而只能在学生身上去找寻，而只能在对自己的失败教训和成功的经验持续不断地、反复地，逐步深入地反思上。指导自己行动的理论是个人的实践发展理论，而不是别的任何经典的“金科玉律”。作为教育者的教师，他是学生健康成长的促进者、引导者、潜能激发者，是与学生积极主动参与的首席。教师的作用在于积极催化，帮助发展得好的学生进步更快，帮助发展慢的学生尽快走出困境，让他们尽早品尝到成功的喜悦，建立起永恒的自信。&&&&其实，学生的成绩不是教师教出来的，而是他们在优秀教师的启迪下不断总结自己的学习经验，养成良好学习习惯的过程中取得的。学生的发展也是他充分利用自己的有利因素，通过积极地投入活动，迷恋地探究而自然进行的。所以，教师的任务，应当是持续不断地研究学生，理解学生，沟通学生，发掘学生，以扬其之长，避其之短。作为教师，其困惑经常产生于对于学生的陌生、对于学生的情感的疏远，对于学生的好奇心的忽略与压抑。教师不可以定位于“站在讲台上居高临下的充满知识权威的人物”，而是来到学生中间、受学生欢迎的、成为参与学生活动的核心人物DD一位善于合作的激发者，一位“言而不尽”者。
发表评论：学生厌学老师厌教谁来解救
来源：羊城晚报
　　多位全国人大代表紧追“小草”来信，社会各界齐声呼吁为学生“减负”
　　学生厌学老师厌教谁来解救
　　□特派记者 夏杨 李宜航 尹安学 张军 王雷 陈晓鸿
　　 学生“疾苦”，代表挂心！
　　 9日，本报“百姓两会”版刊登“百姓代表”建议，呼吁为学生减负；昨日，本报头版头条刊登一位中学生的来信，希望代表“咬紧追紧”。
报道在全国人大代表中产生强烈影响，很多代表纷纷谴责应试教育，着手整理更多议案、建议，猛攻教育中存在的问题。
　　办中技分流高考压力
　　 许多代表在谴责教育不合理现象的同时，也在思考怎样为学生减负。
　　几位来自中学的人大代表，给记者讲述了中小学教育中的很多问题、补课的无奈和矛盾。他们说，在学校里没有人愿意补课，但是目前的学校体制，各种指标和攀比，还有学生家长的殷切希望，都酿成了现在的教育现状。他们也希望改变，只是无能为力，只好利用人民赋予的职责，积极提建议，奔走呼吁。
　　“前几年就在提减负，可是后来怎样？学生负担并没有减轻，中小学生补课愈演愈烈！”全国人大代表陈勇分析说，主要是高考这个指挥棒的影响：学校为了提高升学率，家长为了让孩子考上好学校，“联合”起来给学生补课。
　　“如果学生不用参加高考呢？”陈勇假设。这样就有部分孩子不用再为考试而学习，他们可以发挥自己的特长和爱好，变成学有专长的人。陈勇说，国家应该大投入办好中等技术学校，让不愿意去上高中挤“独木桥”的学生有选择的空间，他们可以摆脱枯燥的应试教育，学习实际的技能。并且，如果将来他又想学习了，也可以再继续读大学。
　　“两会”上，不少人大代表在分组讨论时都发言呼吁，要大力发展中技教育，优化教育体制，缓解中小学生的压力。
　　找根源变考试为考核
　　没有人愿意为了考试和分数，让一批批的孩子身体瘦弱，健康状况每况愈下。
　　如果现有的教育体制发生改变，很多东西都会随之改变！“两会”上，北京大学特聘教授申丹一口气提了十多条建议，大多为促进素质教育的发展。
　　全国人大代表郭泽深说，目前学生的“疾苦”缘于应试教育，而应试教育罪恶根源在考试———完全量化的考试尺度，死板地企图通过分数衡量孩子的优劣。“其实可以通过很多种方式来衡量孩子，弱化考试，同时强化考核，通过多种方式，考察一个学生的素质和能力，这比传统的考试更客观更全面。”郭泽深补充说，很多和素质相关的东西，比如道德、爱心、性情等，是无法通过考试来测量的，但是考核可以。
　　一位代表说，建立起考核体系，弱化单一的考试标准，这个新的“指挥棒”将引导教育走向新的天地。在那里，孩子可以健康快乐地成长。
　　转观念多学实用技能
　　 “其实怎样才算成才？考上大学才算成才吗？”全国人大代表陈勇反问：“对于维修汽车的工作岗位，一个博士未必能赶上一个中技生！”
　　“现代化建设需要的是多方面多层次的人才，只有天才、英才是不行的。”全国人大代表李东辉说，现实就是这样，有实际能力的人，到哪里都会生活得很好、很成功。而这些实际能力在课本上、在作业上是学不到的。应该让一部分对死板的课堂教育不敏感、无兴趣的学生解放出来，用鼓励的目光面对和支持他们离开考大学的路。
　　李东辉说，教育不能为了“升学率”，考大学也不是为了“面子”。让孩子在健康快活中成长为有用之才，这该是家长、学校都应该考虑的。只有这样，教育才会培养出社会需要的各层次人才；只有这样，才能减轻学生负担，减缓就业压力；只有这样，才能把学生、家长、学校从教育这个无情运转的轨道上解救下来。
(责任编辑：张璇)
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小学五年级英语厌学生的教育个案研究
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《小学五年级英语厌学生的教育个案研究》结题报告
18:45:39 | By: TS14张红 ]
&&&&&&&&&《小学五年级英语厌学生的教育个案研究》结题报告
一、课题提出的背景
&&&&在高年级的英语学习中，会渐渐出现一些厌学生，张某是我班的一位英语厌学生，在学习英语方面存在着诸多问题，作业不写，上课不听，对学习英语提不起兴趣等，看着他日渐消极的表现，我很是着急，我深刻的感受到，他的这些外在表现，其中一定有很深的根源，调动张某的英语学习积极性，转变他的英语学习态度，势在必行。不能让他再这样消沉下去，不能让他这样在忙碌的英语学习生活中，早早失去了孩子应有的天真与可爱，开始厌学英语，甚至放弃英语学习。
&&&&作为教师，刻不容缓的任务就是对张某出现的厌学心理进行分析与研究，找出问题的根源，寻求有效的解决途径，在学生最需要帮助的时候伸出援助之手。
二、核心概念的界定
&&&&“厌学”即“厌烦学习”、“不愿意学习”，是学生对学习英语失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态以及在行动中的不良表现方式。厌学作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。一旦造成厌学的客观条件发生作用，便在行动中表现出来。在当前的中小学学生中普遍存在这一现象。
&&&本课题中的“厌学”是指学生张某某对英语学科失去兴趣，恐惧，厌倦不愿继续学习的心理及行为表现。
&&课题界定：本课题是以英语厌学的五年级学生张某为研究对象，通过了解其英语学习史，针对英语学习问题，进行全方位的教育干预，以改进其英语学习态度、学习方法和学习效果的一项教育实践研究。
三、研究的目的意义与所要解决的问题
（一）所要解决的问题
1．了解研究个案的英语学习史。
2．开展对个案学生英语学习问题的诊断。
3．制定个案学生英语学习的改善目标。
4.&探讨改变个案学生英语厌学状况的教育对策。
（二）目的意义
1.&通过对个案学生厌学英语状况的了解和成因的分析，采取有效的干预措施，调动该生的学习积极性，激发其学习英语的兴趣，利于其喜欢英语课堂，喜欢英语老师，喜欢英语学习，最终提高英语学习成绩。
2.帮助个案学生优化英语学习心理品质，体现了因材施教的教育原则，利于我们总结对英语厌学生的教育引导规律，形成教育经验。
四、课题研究的内容及研究方法
（一）、研究的内容
1．一位厌学生英语学习史的调查研究。
2．英语厌学生学习问题的诊断研究。
3.&个案学生英语学习改善目标的定位研究。
4．个案学生英语厌学状况改进的教育对策研究。
（二）、研究的方法
（一）教育调查法
&&&通过个别访谈，与其过去英语教师、与张某的好朋友交流，辅助于家访等多方面深入了解张某英语厌学的表现及原因，收集原始材料，梳理其英语学习史产生厌学的问题。通过调研一方面使学生更客观地了解自己，另一方面让教师更有针对性地制订具体的教育目标和方法。日常教学中注意观察张某厌学英语的表现：英语课上、课后、作业、和别人用英语交流等方面，了解其学习态度与方法。
（二）文献资料法
&&&查阅国内外有关厌学研究方面的文献资料和有关理论书籍，了解专家和同行教师的做法，丰富自己的理论水平，开阔视野，寻找更有效的解决措施。
&&（三）个案研究法教师通过搜集张某厌学英语的有关资料，系统整理，综合分析，针对不同的原因作出不同的决策。英语课上，采取积极有效的方法提高张某某的英语学习积极性，鼓励其多和别人交流，大胆发言，不怕出错。慢慢培养学习英语的自信心。课后，安排英语成绩较好的学生，带动其一起学习英语，认真完成书面作业和口头作业。教师多和张某某交流，了解其学习英语的各方面困难，帮其排除困难，培养兴趣，培养自信心，获得成功感。通过个案探究，总结针对英语厌学生教育的一般规律。
&&（四）经验总结法：把自己在整个研究过程中所进行的有目的的探索进行归纳、论证，分析、总结，形成课题研究报告，撰写成论文。
&&&五、课题研究的进展阶段及时间安排
&&（一）准备阶段（年月月）
&&&1.调查分析当前我班张某产生英语厌学的成因及表现。通过家访、与同轨教师交流等方式了解其英语学习史，学习态度、学习方法等。
&&&2.制定课题方案，申报课题。
&&&3.学习有关课题理论，学习借鉴别人的科学有效的与此相关的课题经验，思考并确立本课题下一步的研究内容及思路。
&&（二）实施阶段（年月年月）
&&&&结合前期座谈记录、个人访谈和个案分析所呈现出来的张某英语厌学的原因，搜集其厌学的有关资料，系统整理，综合分析，针对不同的原因作出不同的决策。通过质量检测、作业分析诊断其目前存在的问题，分析以前他的试卷，发现他的不足。和他的所有老师一起交流、商讨改善其学习目标的对策，家校联系了解他的学习方法的学习时间安排。课后，开展“伙伴制”一对一辅导。推荐有益于其确立学习目标和激发兴趣、掌握学习方法的书籍。注重与其情感交流，及时解决他在学习过程中出现问题，改进自己的教学方法，用自己的人格魅力去感染他，包容她，让其产生积极的英语学习态度。
&&&&采用“代币治”的方法试着解决张某身上的某些厌学的问题。让其重新树立英语的信心。逐步培养英语学习兴趣。我将对研究的内容，研究的结果，学生的反馈信息进行不断的反思，总结改进，形成经验。通过校级理论讲座、教学观摩、案例剖析、反思交流等方式，梳理出改变张某英语厌学的途径和方法，让其重新品尝到学习英语的乐趣。
&&（三）总结阶段（年月）
&&&对课题研究资料进行分类整理，把研究的结果以研究报告或者论文的形式出现，准备相关结题工作，争取在一定范围内进行成果推广。
&&六、读书学习计划及时间安排
1．阅读《英语课程标准》，每天阅读——分钟（整个研究过程）。
2．阅读《&儿童心理学&》，每天阅读——分钟。（年月）
3．阅读《&厌学一定有对策&》，每天——分钟（年月——年月）。
4．阅读《如何培养学习兴趣》，每天阅读分钟。（年月—年月）。
5．阅读《英语单词趣味记忆法&》每天阅读分钟。（年月—年月）。
6．订阅《中小学英语教学与研究》、《中小学外语教学》，了解最新的英语教育思想和动态（整个研究过程）。
7．上网搜集有关资料（包括文字、图片、符号、声音、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料）。
七、完成读书心得与案例分析的具体时间安排
1、每周撰写一篇读书笔记，每月完成一篇读后反思。在整个研究过程中完成读书笔记不少于万字。建立课题博客，定期登录，及时发布学习心得以及学习体会。
2、完成读书笔记《英语课程标准》篇；撰写调查报告《一位厌学生的英语学习史——学生厌学英语的根源追踪》。完成时间：年月。
3、完成读书笔记《儿童心理学》和《厌学一定有对策》篇。完成案例《&》年月。
4、完成读书笔记《如何培养学习兴趣》篇；完成案例《》&完成时间：年月。
5、完成读书笔记《英语单词趣味记忆法》篇；撰写论文：《小学英语学困生学习问题的诊断策略谈》，完成时间：年月。
6、撰写论文《小学英语厌学生学习目标的重新定位操作》，完成时间：年月。
7、撰写论文《英语厌学生态度与方法改善的教育对策》，完成时间年月。
8、汇总研究材料，总结课题研究成果，完成结题报告。完成时间：年月。
八、课题研究的主要过程
&1、对学习感兴趣的有人，占％&。
2、学生最喜欢的一门课程依次是&语文。
3、学生最不喜欢的一门课程是英语&。不喜欢英语的有人，占。
4、学生认为这门学科很有用趣的有人，占。&
5、学生不喜欢英语的原因中认为这门学科无趣的有人，占，认为老师教学方法不好的有人，占，因为自己成绩不好的有人，占。
6、学生认为校园环境能对学习起到帮助作用的有&&人，占&。&
7、学生认为家庭能对学习起到帮助作用的有人，占&。&
8、学生认为学习英语兴趣受自身影响的有人，占，受老师影响的有&人，占，受周围环境影响的人，占&。&
9、认为英语老师依靠开展学习方面的竞赛能提高学习兴趣的学生有人，占，认为经常鼓励自己能提高兴趣的有人，占。&
10、认为家长经常辅导自己做功课能提高自己学习兴趣的有人，占，经常了解自己学习能提高学习兴趣的有人，占。&
&&&&二、他厌学英语表现：
&&&&他认为学好英语很困难，单词难记，句子难读，课文难理解。&我自从教以来已经连续四年任教高年级英语，通过长期的观察，总结我校高年级学生张某某的英语厌学主要表现如下：
&&&&第一，课堂上学生思想涣散，容易走神，&甚至公然在英语课上做起其他事情，比如：写语文数学作业，画画，看故事书，随便讲话等等，这些造成了课堂纪律严重松散。
&&&&第二，英语作业能拖则拖，不能按时完成，上交率极低。即使作业交上来，作业普遍也是字迹潦草，瞎写一通。
第三，由于学生英语基础较差，每次考试都不理想，即使成绩考差了也持无所谓的态度。&失去了学习的动力。
三、分析厌学英语的原因
第一，家庭因素。
家长只关注与升学有关的科目，其他的科目则不闻不问，只关注孩子的成绩，而对其他的则关注过少。家长的态度，直接影响孩子的行为，孩子认为语数是重要学科，其他学科学不学则无所谓。&
第二，学校因素。&学校把绝大部分骨干教师安排去教语数，导致其他学科师资力量相对薄弱，课堂教学缺乏生机。在教研活动上，学校重点开展语数教研活动，其他非考试科目基本上没有开展，教师的观念得不到更新，导致教学方法落后。&
第三，教师因素。教师片面追求分数，教师教学语言不生动，教学手段不灵活，评价措施不到位，教学设计不新颖，枯燥的课堂，学生索然无味。另教师人格魅力强弱，亲和力大小，对学生的学习兴趣也起到影响作用。&
&&&&第四，个人因素。学生大体知道自己的读书目的，但在行动上，他并不是很认真地学习，对所学的东西不是抱有浓厚的兴趣和持久的注意力。语文、数学适用性强，与生活联系紧密，学生容易理解，他们就比较有兴趣，而学术性强难理解的英语学生则不感兴趣。学生学习意志通常不是很坚强，缺乏吃苦耐劳的精神。&
三、采取的措施
&&&&通过分析可以看出学生厌学英语的原因是多方面的，学生厌学倾向比较严重，针对这一现状，我下阶段打算结合“学讲计划”从以下几个方面来开展教学工作，切实提高学生学习英语兴趣。&
“练口语“，这样既保护了他的自尊心、，也融洽了师生的关系，不象有的老师，学生背不了书就向家长告状，如果中午提前到学校，不要对父母说被老师罚去背书，只说老师叫去“练口语”家长一般会很高兴去支持，而不是指责。这样既保护了学生，师生又有了共同的秘密，关系就更融洽，这时，你再去教育他，他就会觉得教师真心为我着想，学生就比较容易接受。
教材化难为易、化多为少、精讲多练，用短暂的时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。他由于羞怯心理，往往怕开口，课堂上尽量拿简单的问题问他们叫他们上黑板写有把握的句子朗读事先已读过多遍的课文等。课堂上将好差生搭配起来，以集体的力量，带动学生的参与，让厌学生在和谐的气氛中学习。
1、学生的所得
在英语课堂上，我结合学生张某特点，通过各种有趣的英语教学方法提高了他英语学习的兴趣，他的英语学习也更主动和积极了，提高了英语学习效率。
&&&在英语课堂上，他变得积极了，敢于开口说英语了，成绩慢慢提高了。像张某这样的学生慢慢的都有所改变。学习英语的积极性有所提升。
&&&我曾做过两次不记名问卷调查，在“你认为学习英语最难是什么？在去年的调查当中，几乎的同学认为英语学习最难的是单词记忆，在今年的这次调查当中认为学习英语最难的比率下降到，五六年级不到。学习英语的兴趣提高了。调查表上来看，说明我们的课题研究促进了教师的教学改革，并从正面促进了学生对英语学习的兴趣和信心，为学生学习成绩的进步打下基础，为学生的发展创造了条件。
从我的课题研究我看到了一种可喜的变化，同时也提醒我们，今后的工作还任重道远。
2、教师的收获
a、转变了英语教学观点，不再以死记硬背、强逼硬崔为教学手段；
b、提高了英语教学效果，行之有效的方法总是会有相应的成效的；
c、减轻了教师心理压力，好的教学方法会给教师教学一种轻松的教学心态；
d、使英语教师和学生之间关系更和谐。
3.、教师论文成果：积累了大量教学论文和案例。
&&&&这次课题研究我注重了如何对英语厌学生开展有效地教学，我想最终目的是让他们重新点燃学习英语的兴趣之烛，并且持久的保持下去。
&&&&1、今后我要不断摸索厌学生学习英语的方法。
&&&&2、今后我会继续做好英语厌学生的转化工作，并能结合实际，让全体学生都能体验学习英语的乐趣，形成富有自己个性的英语教学风格。
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& & & 最近一段时间，忙着研究生复试。每年的4月，也是毕业生求职、签约的高峰季。接触了不少考研生、毕业生，从学生的层面了解到一些大学教学方面的问题，也许可以从另一个侧面解析大学生厌学的原因。 & & & 专硕面试的时候，认识了一位北方来的文文静静、秀秀气气的小姑娘。问及考研的原因，回答很简单：大学读的是冷门专业，4年时间，上了好几十门课，既没有实习、也没有实践。老师上完课就走人，既不辅导答疑，也不布置、批改作业。很多课程，考完试忘得光光的，把知识又还给给教师了。毕业的时候，才发现自己什么都不会。读了十多年书，变成了一个百无一用、手无缚鸡之力的书生。毕业后，不想沦落为在街上打苦工的下岗工人命运，还想趁年轻多学点东西，所以考研了。 & & & 昨日下课途中遇到学校风景园林学院的一位青年教师。改革开放以来，随着城乡居民生活水平的提高和房地产的兴起，园林规划、风景园林成为各个高校争相兴办的热门专业。农业院校、林业院校、工学院、综合大学、师范院校共有200多所大学纷纷办起了园林专业。北方某省属院校，每年仅风景园林专业本科就招了12个班。由于专业师资缺乏、规划项目不足，学生实践、实习机会极为缺乏。无奈何之下，这一热门专业的学生被逼无奈成了从大一开始据准备考研的考研基地学生。由于眼高手低的名声不好，该校学生被帝都数个高校的研究生导师列上了黑名单，成了复试必枪的牺牲品。 & & & &前天下午与一冷门专业的毕业研究生相遇，谈及该专业的就业形势。由于专业冷门，行业基础薄弱，该专业除了2个自学点计算机编程的男生签约外，其他学生都还没有落实工作岗位，该专业的女生已经对到市场上求职彻底丧失了信息，躲在宿舍全身心地备考高校的辅导员这些没有编制的泥饭碗岗位。这个男生有点激动地对我说：老师，我们对口的行业太落后了，关系、权力比能力更重要。在这个行业，很多工作，只要是个人，高中生就可以胜任，真不知道我们研究生学得东西有什么用！ & & & 学得东西没用，有用的东西没有学到位，有用的学到位的东西又遇到低下产业结构、关系文化的制约。这样一种文化氛围，又怎么激发学生的学习热情呢？厌学的问题，涉及高校办学体制、教师进人及考评指标、行政体制改革、传统文化改造诸方面。杜绝大学厌学风，艰巨性堪比治理雾霾，也许需要数十年的时间。 &
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