李镇西课堂实录——《一次作文讲评课》-写作-中国教育资源网
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 真情浓墨写童心　　　　　　　　　　　　&&&&& －－我的一次评讲课&&&&&&&&& 李镇西 　时间：1999年5月 地点：成都石室中学　& 以前我的评讲课大多是教师的一言堂：先念一两篇优秀，再不点名地批评一下学生中存在的问题，最后提出几点今后应注意的问题。在这样的评讲课上，学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。近年来，我对自己的评讲课进行了反思，并进行了大胆的改革。改革的基本思路是：评讲课也应该以学生为上作，即尽量让学生参与评讲；评讲课也应体现出对尽可能多的学生的鼓励，而不只是老让少数“写作尖子”频频亮相；评讲课应该充满民主气息，面对，师生平等对话，其至可以争鸣；评讲课在形式上也应尽可能新颖生动活泼，以增强对学生的吸引力。　　这里，我给读者介绍一下我最近（１９９９年５月６日）在成都市“素质教育观摩活动”中上的两节评讲公开课。　　先说一下评讲的课前准备工作。这次我对学生的要求是：１．以自己的真实经历为素材，写一件使自己感到惭愧的事，题目自拟；2．在写作中突出描写，特别是心理描写。在学生按有关程序（写初稿、互相批改、自己修改定稿）完成的同时，我也和学生一起写（这也是多年来我给自己定的规矩）。我对所有进行了分析，确定了两篇相对写得好的，尽量发现学生中的精彩片断，还将学生中出现的错别字、病句—一找出来，归类整理。另外，我还选了两篇写作问题比较典型的，以供课堂上学生修改。最后，我从自己保存的过去我教过的学生的中，选了一篇同类题材的，准备供学生参考。　　评讲课一开始，我就通过电脑在大屏幕上打出一行大字：“真情浓墨写童心”。　　我对学生解释说，这一句话概括了这次的要求：“真情”是说要真实，而不能胡编乱造；“浓墨”就是要注意描写，特别是心理描写；“写童心”就是写自己的心灵世界。“值得高兴的是，这次相当多的同学的达到了或基本达到了这些要求，其中不少同学的还很感人。同学们请看今天的第一个板块‘榜上有名’！”我一边说，一边在屏幕上打出“榜上有名”四个字和一串姓名，同时大声念了这些学生的名字。　　我说：“这些同学的有一个共同点，就是感情真诚，而且描写真切。其中有两个同学的最为出色。那么，入选今天第二个板块‘佳作亮相’的同学是准呢？”我稍微卖了一下关子，在学学们猜测和期待的目光中，我朗声说道：“请周晓竺同学登台朗读她的佳作！”在学生们的掌声中，屏幕上打出“佳作亮相”四个字，周晓竺同学开始朗读她的。周晓竺的这篇写的是一件极其普通的小事：因为当上了班委学习委员，她原来的英语科代表职务被班子任安排给了同桌于若玲同学，对此，非常喜欢英语的周晓竺心里特别不痛快，而于若玲恰恰又是自己最好的朋友！于是，一种微妙的心理便产生了。对朋友的不满、怨恨的情绪，笼罩在两个都很善良纯洁的好朋友之间。文章中的故事没有人为的结果，自始至终都充满了对朋友真诚的愧疚。当周晓竺在朗读这篇的时候，学生们显然都被深深地感动了。　　文章念完了，学生们以他们的掌声表达了对这篇佳作的赞赏。但亮相并未就此结束，我趁热打铁，对周晓竺进行了简短的采访：“你能不能给大家说说为什么文章中会有两处分别写道‘千钧的重物被吊在一根细头发丝上，在我眼前晃动’和‘我心里那个胀得鼓鼓的红气球，霎时把气放了个精光’？”　　“我这是用比喻来描写我当时由紧张到松弛的心理变化。”周晓竺解释说。　　“哦，明白了。——好，祝贺你！”我和学生们再一次向她报以热烈的掌声。　　“今天，第二位‘佳作亮相’的是蔡峰同学。”我说，“别看蔡峰同学平时的好像不怎么样，但我想他今天的可能会打动在座所有同学的心！”　　蔡峰的题目是《灵魂的搏斗》，写的是初一的时候一次老师收随笔，他因为没有写，便随便抄写了一篇交了上去。那天，老师评讲随笔，表扬了坚持认真写随笔的同学，蔡峰却感到了弄虚作假的羞愧和痛苦：“我的脸红得像太阳一样，耳朵也红得像火。此时，我紧张万分，恨不得马上下课，这可是我认识李老师以来第一次盼望课的下课铃！……我失去了一颗诚实的心。虽然李老师一点儿都没有点名批评我的意思，甚至他可能根本就不知道我交上去的随笔是抄袭的，但我仿佛觉得全班每一个同学都在用轻蔑的目光看着我……”没有掌声，整个教室一片沉默。可能学生们的心还停留在蔡峰“灵魂搏搏斗”的战场上……　　“刚才我采访了周晓竺，现在我把采访蔡峰的任务交给同学们。大家对这篇佳作有什么看法，可以向蔡峰同学提出。”我说。　　我的话音刚落，胡夏融同学举手了：“我认为这的确是一篇佳作，我听了以后很感动。但是我认为这篇文章也有不足。刚才我听得很清楚，蔡峰说“我的脸红得像太阳一样，耳朵也红得像火’，这里，蔡峰用颜色来写自己的心理活动，我认为不妥当。因为，一个人可以感觉到自己的脸发烧，但不可能看到自己的脸和耳朵很‘红’。”　　我马上问蔡峰：“你认为胡夏融同学的这个意见怎么样？”　　蔡峰真诚地说：“很好，我非常感谢他！”　　这时，掌声终于响起来了。　　两篇佳作念完了，我小结道：“刚才的两篇文章，当然不能说已经完美得无懈可击。我们之所以认为周晓竺和蔡峰的是‘佳作’，那是因为这两篇文章都有一个共同点——”仿佛知道我要说什么，学生们情不自禁地一起说了出来：“真诚！”　　“对！”我高兴地说，“内容真实，感情真切，是这两篇文章最突出的优点，也是所有优秀文章的灵魂！两位同学所写的事都是生活中极普通、极细微的小事，这尤其值得表扬。当然，应该说这次不少同学的也有这个特点。比如说，周月同学写自己为在体育课上叫同学的侮辱性绰号而感到愧疚；张萧文同学写他忘了给远方不认识的朋友寄信；崔涛同学写对母亲的愧疚；王君玲同学写自己因情绪不好却冷淡了同学；刘琛同学写自己有一次忘了给修车帅博说声谢谢；陈墨同学为那次忘了做班上的清洁而内疚；吕方继同学写自己一次在十字路口闯红灯的经历，他在惭愧的同时，很自然地联想到‘在今后的人生道路上可不能乱闯红灯’的道理。……这些同学的文章都应该受到表扬，因为他们首先有一颗童心！”　　接下来，评讲进入第三个板块——屏幕上出现了四个大字“片断欣赏”。　　我说：“和每次一样，虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的中或多或少都有一些精彩之笔。下面请同学们欣赏一些同学中的‘精彩片断’。”　　十几位同学依次上台朗读自己中的精彩片断（这些片断，我都在中用红笔—一勾划出来）。在这过程中，我适时通过电脑在屏幕上打出这些片断的内容并进行归类——　　有的在动作描写中融入心理描写：“……当时，教室里一个人也没有，王磊的文具盒静静地躺在桌上。风吹得很猛，教室里的桌椅被吹得直响，我就盯着那文具盒。我知道那里面有一支很漂亮的笔，而且似乎很贵。我四下望了望，似乎没有什么人，确切地说，没人知道我在教室里。突然，风猛地一吹，只听‘吱——嘭！’，门被关上了，我一下子抓起文具盒就往地上摔，那支笔一下滚了出来。我将它捡起来，仔细观察着：我似乎看到了王磊的脸——一张因刚刚欺负我而幸灾乐祸的脸，我不知从哪儿来的‘勇气’，一下子又将它摔在地上，连同那文具盒狠狠地踩了又踩，直至看到那塑料的文具盒裂开，破了。又一阵风吹进来，我觉得心里快活极了！”（于若玲）“……我终于把她孤立起来了。我心里乐滋滋的，就像一个为民除害的大英雄看犯人受罚一样。突然，她盯了我一眼，我慌忙避开了她的眼光。可她孤零零的样子、茫然的目光却深深地印人我的脑海，我急速地跑动在球场上，试图忘掉这一幕，可它就像幽魂似地紧紧缠绕着我，像一场恐怖电影令我久久不忘，将我抛入它的阴影里。”（彭莹）　　有的用比喻、夸张的手法写心理：“当我听见售票员在叫乘客买票时，我紧张起来，我的心就像一台正在行驶的汽车的发动机一样，突突地跳个不停。”（黄易浩）“看着他帮我做着这一切，我的心里翻腾着感激的浪花。”（冷欢）　　有的通过想像写心理：“我终于没有给她寄信去。我内疚极了，仿佛看见她一天天忙着希望到收发室去找她的信，又一次次满脸失望地离去……”（张琦耘）“我手中的笔在卷子上艰难地滑动着，那些题狞笑着，对我挤眉弄眼，好像在说：‘真笨，这么简单的题都做不起！’”（王倩芸）　　有的通过景物描写来烘托自己的心情：“风还在不停地刮着，雨还在不停地下着。我的心在这风雨中更显得沉重。”（卢星月）　　学生们在读自己的片断时，我便引导大家归纳心理描写的种种方法，而这些方法都是从学生中总结出来的，使学生们特别容易理解和掌握。　　除了心理描写，我还请几位学生念了他们各具特色的片断――　　黄芪的首尾照应不错：（开头）“冰糖总是白如玉，可心灵为什么不能总是白如玉呢？——这是我一直不明白的头号大问题。”（结尾）“唉！为什么冰糖能够永远白如玉，而心灵却不能呢？”　　张杨以一个物件引出话题：“它，一颗晶莹无假的雨花石正静静地躺在我的手心，无声地讲述着一个故事……”　　好些同学语言幽默：“因为我很讨厌我的同桌，所以不管她说什么，我都反感。比如，她说她和黄继光是同一个家乡的人。我就有意说话来气她：‘这算什么！你和黄继光的关系还不如我呢！’‘为什么？’她居然大真地问我，于是我毫不客气地说：‘因为我和英雄都姓黄了”（黄璐莎）“当时，我对班主任的印象特别不好。他是男的，姓黄。他可真是姓如其人。他的皮肤是黄的，食指与中指被烟熏得焦黄，一说话便露出满嘴黄牙，他经常穿的白衬衣也早已洗得发黄。总之，他的一切都似乎与他的姓分不开。”（向楠）“可能我当时‘脑子里有点贵恙’，总爱欺负他。我就像帝国主义，他就像东亚病夫。但是东亚病夫的病总会好起来的，沉睡的狮子终于站起来了。他终于愤怒了，向我这个帝国主义发起了反攻……”（汪熠）　　在轻松活泼的气氛中，先后有近二十个学生登台朗读自己的片断。　　评讲课的第四个板块叫“咬文嚼字”。我在屏幕上打出了我从这次学生中找出来的一些语句—— 　　　　　　记忆忧新 恍然大吾 说出真象 失去连系　　结果他受到严历的批评。他是一名从农村来的。　　我还深深地体会到了不管做任何事都要自己去动手，不要老是依赖别人，这样既使自己得到的成果自己心里也会很踏实的。　　一张旧旧的车月票，早已不知去向，可留在我脑海里的，却远远不止这些…… 　　我让学生们互相讨论．找出这些语句的错误所在并提出修改意见。面对这些自己中出现的错字病句，学生讨论得特别热烈。最后，这些错字、病句被全部改正。　　“咬文嚼字”一完，第一堂课便结束了。　　　　第二堂课一开始，便进人第五个板块：“病文修改”。今天所提供的两篇病文如下—— 　　　　　　　　　　　内心深处的谴责　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冯 颖　　丁零零，下课了。“速度！”我发出了第一声。五秒钟收拾完书包，十秒钟后我已经跑下了楼。今天全兴队客场作战打延边敖东队，三点钟便开战了，现在回去还可以看下半场。一 想到这，我的心早就飞到电视里去了。　　来到停车场，看到黑压压的自行车，我的头都胀了。好不容易找到了车，一看表，糟糕，又过了五分钟，看来只有飞车回家了。讨厌，那是谁的车，怎么老把我的车子钩着，我心急如焚，管它三七二十一，扯出来再说，我用尽全身的力气，终于大功告成了。只听“咣当咣当”的声音，一排的车子，在我的双手下全都躺下了。我头也未回大步流星地飞车回了家……　　躺在床上，我怎么也睡不着，脑中反复出现白天的那一幕，像放电影一般。我心中非常难受，索性起床来到窗边，看天外的星星。今晚的星星与往日的大有不同。平时星星总是那样的耀眼，而今天似乎特别黯淡。“啊！连星星都在谴责我。”我自言自语道。忽然，我的脑海中出现了这样一幅画面：有一个同学正在艰难地扶起那一辆辆被我掀倒的自行车。不，那不仅仅是自行车，那是一颗堕落的童心。我迷迷糊糊地进入了梦乡，眼角还闪烁着几颗泪珠——那是悔恨、愧疚的泪珠。　　也许这辈子我都不会原谅自己，这件事已深深地刻入了我的内心世界。　　现在我说出了这件事，心里要好过一点，那一块压得我喘不过气的石头，终于被我甩掉了。我相信这是我的第一次，也是我的最后一次。 　　　　　　　　　　我生命中的原子弹　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　李 翱　　可能是这类似的题目写得太久了，从小到现在有几年历史了，是个老话题了；也许是这类似题目写得有点多了，虽然每次都换题材，一次比一次长，但都未跳出旧框框，感觉好陈旧。我都有点模糊，惭愧的范围包括哪些事，因此提笔前特地翻了翻字典。也许我曾经有意无意地话伤害过别人，当自己发现时，也自责并提醒自己说话要注意，但都没有勇气说声对不起来安慰对方。时间和宽容让我们再次站在一起，因此安慰了我的惭愧。虽然这次我做清洁没有尽到我应尽的职责，受到了批评，但往后我会用行动来弥补现在的过错，新的成绩会让大家原谅我，我的惭愧会变成新的起点……。有一件事给我带来的影响极大，危害如同原子弹，与其他琐事相比也就只是扔错方向的手榴弹。　　这件事从踏进初中校门，至今我都一直在做着。这件事不仅仅是让我感到无地自容，还影响我人生中重要的第一步。我想，越往后的日子它暴露的危害就越吃不消，也无法挽回。其实这件事很小，那就是消磨时光。关于珍惜时间的名言前人说了很多，我也听过一此，只是它没有变成我的行动。有时作了坚固的思想防线，却被听一首歌的欲望激得粉碎。可是 只有五分钟、十分钟，但日复一日我又浪费了多少青春。每次于这些事，我还沉醉在快乐之中，也不需找理由就短暂放纵了自己。“只是一会儿”我总对自己这么说。有时清醒都无法克制目己，像毒瘾发作。在这点上，我的意志真是“太坚强了”！跟李老师学了要两年了，都还没能战胜自己，我感到好对不起。　　听着张惠枚的歌，调子没味，词却在我心中改了：“我很想哭但是哭不出，等到分数下来，淹未我的心痛袭来，老师绝望地离开，父母泪流下来。我哭了考试不重再来，我就这么等待，舍不得已春去秋来，在校园之外，我在哪里存在。” 　　修改仍然是以讨论的形式进行。学生们首先—一指出两篇文章的错宇、病句，并提出修改的意见，然后，就这两篇义章的内容和写法各抒己见。　　学生们的讨论非常热烈，发言也十分踊跃。特别令人高兴的是学生们敢于提出不同看法，并勇于展开观点的争鸣。比如，对第一篇文章，有的学生认为不真实，但马上就有人提出取自行车时碰倒别人的自行车是生活中经常发生的事，怎么会不真实？另有一些同学则认为碰倒别人自行车的事本身是真实的，但后面的有关描写则是虚假的。又比如，对第二篇文章结尾改流行歌曲歌词的写法，有人认为可以，有人则认为不太好，等等。对于学生的争论，我不急于作结论，而是让他们充分发表意见，并让作者本人也参与讨论，让他们谈谈自己写作时的想法和现在的认识。　　学生们相对比较一致的意见是：第一篇文章，语言较流畅，但某些地方不真实，而且有不少俗套的描写。特别是第三自然段，让人感觉很假。如有学生说“我迷迷糊糊地进入了梦乡，眼角还闪烁着几颗泪珠——那是悔恨、愧疚的泪珠。”这一描写就不真实，“入了梦乡”怎么知道“眼角还闪烁着几颗泪珠”？第二篇文章内容真实，但详略不当（第一自然段完全可以删除），语言毛病太多，而且没有具体写一件事。　　在谈到中的描写虚假时，我看到作者的表情很尴尬。于是，我向大家讲了自己初中时代写时有过的弄虚作假的毛病。我举了一个例子：“在一次运沙土的劳动中，我的劳动工具是轴轮车，空车返程时，我在马路上滑行轴轮车，这是违反交通规则的，因此被执勤人员把轮轮车砸坏了。可是老师布置我们写时，我却说自己是为了多装沙上而压坏了轴轮车。这样撒谎的，居然还得到老师表扬！”　　我语重心长地对学生们说：“所以，我原谅一些同学在中说假话的错误，因为你们毕竟还不成熟。但是，同学们应该明白，学的过程也是学做人的过程。希望同学们在今后的中彻底抛弃任何虚假！”　　讨论结束时，两位作者发言感谢同学们的帮助，他们分别谈了自己的收获，并提出了初步的修改意见。　　评讲课的第六个板块是“昨夜星辰”。这是一个很受学生欢迎的板块，因为学生们都想知道，以前李老师的学生是怎样写同类的。这次入选“昨夜星辰”的，是我十多年前教过的一个名叫沈建的学生的文章。　　我开始给学生读这篇文章——　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我想说声“谢谢”！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　乐山一中初８７级１班 沈 建　　我徘徊在“寰球”理发店门口。　　妈妈也真是的，一天到晚总催我去理头。难道她还不知道我素来害羞的性子？这理发店可不比那商店，贸然进去，倘若“客满”，好半天无人问津，让你等也不是，退也不是，岂不难堪？　　这不，我正漫步于理发店门口进行“侦察”呢！我探头探脑地从店门口往里一瞧，忽然从门里钻了个头出来：“小朋友，理发？”我惊了一下，他，一位和蔼可亲的老人，操北方话的老人。“嗯！”我点点头，脸有些发热。“进来吧！”他笑着说。　　进了门，我心里异常轻松，先前那种徘徊时的沉重步伐变得轻盈起来。这位老人多好啊！我想着。“这儿坐，好！”他给我披好了围单，然后用双手轻轻地按了按我的两肩，接着又操 起电推子。他身子稍一欠，像对小孩说话一样，在我耳边问：“小朋友，长些还是短些呀？”“短点。”我实在是拘束不起来了，同时也感到了他的可笑而又不失亲切，或许是因为他的话语中有那种哄小孩子的语气吧！我似乎变得天真起来，好像又回到了幼儿园时代。　　电推子在头上“呲呲”地响着，镜子里的老人，在围着镜子中的我转。我似乎觉得这太不应该了！他的那双手，那双裂着许多口子的大手，轻柔地按着我的额头，抚着我的面颊，舒服极了。　　不一会儿，温暖的水又在我头上哗哗地淋着，我开始下意识地皱了一下眉头：不仅仅因为闭着眼，更因为我等待着粗硬的十指在我头上横七竖八地“蹂躏”，让人痛得“咬牙切齿”。可是，今天落到头上的，却是一双那么温暖而又温柔的大手，在头上搓揉着，轻轻的痒痒的，惬意极了……于是，一种莫名的感情涌上了心头，那是一种让人感动的心情。　　我交给了老人一元钱，“补你五毛。”他亲切地说着，找零钱去了。刹那间，一个念头闪过我的脑际，由模糊而强烈：要不要给他道个谢？是呀，是呀！道谢给这么慈祥的一位老人。可是——那是多么难为情的事啊！对他说声“谢谢”么？在座的各位会怎么想？同龄人更会暗自嘲笑：多么可笑！理了发，居然还要说“谢谢”！嗤！怎么说得出口？因为他们认为，别人为自己理发是天经地义的——给了钱嘛！因为他们觉得这“玩意儿”过时了，没必要！因为他们觉得这只有在电影中才有，而现实中真这么做未免太做作，太可笑了！的确，我并没有得到比别人更多的照顾，但顾客与店员之间的关系难道仅是金钱上的关系吗？……倘若我还小，我可以奶声奶气地说：“谢、谢、叔、叔！”倘若我已经是大人了，我可以潇洒随意地说声：“麻烦了！”可为什么我、我们８０年代的中学生就没有这种礼节呢？　　‘“给，拿好！五毛。”亲切的话语又响起了，我似乎于心有愧，低着头，在接钱的一瞬间，心中说了声：“谢谢！”接着，又像是怕人听见似地溜出了门外。我很软弱，因为我最终没能把“谢谢”说出口。因为我最终没能打破我们中学生当中不少自以为“开放”而买际上是陈旧的那些思想框框。　　唉！尽管如此，我还是想说声“谢谢”，真的！而且，在写这篇文章的时候，我又一次发誓：下次理发一定要去找那位老人，并且——一定要说声：“谢谢！” 　　读完了，我评论道：“沈建同学的这篇所表现的心理，我相信很多人都有过。但是，很少有人将其写入，因为我们有的同学总是习惯于写‘有意义的大事’。在有的同学看来，今天既没有植树，也没有歌咏比赛，怎么写得出呢？好像不学雷锋就没法写。其实，只要是生活中发生的事，都可以写成；而且，生活的美往往蕴含在平凡的小事之中。沈建的这篇文章再一次证明了这一点，”　　看着学生们若有所悟的神情，我突然说：“告诉大家一个好消息，今天沈建同学也被李老师请到了我们的课堂。只不过当年的小同学，今天已成长为小伙子了！”　　迎着学生们热烈的掌声和惊喜的目光，沈建同学从后排走上了讲台。　　我和沈建握了握手，说：“－看就知道你今天刚理了发。顺便问问，你现在理发是否都要对师傅说声‘谢谢’？”　　“那当然。”沈建毫不犹豫地答道，“因为这是对师傅起码的尊重。”　　我对学生们说：”你们还有什么问题，尽管向沈建哥哥提出来。”　　有几个学生分别向沈建请教了一些写作上的问题，沈建—一作了回答。　　我请沈建对大家说几句话。他说：“我很遗憾我只是李老师的‘昨夜星辰’，我很羡慕你们。刚才听了你们的优秀，我感到你们现在比我当年读初二时强多了，不，当年的我简直不能和你们现在比。我相信，你们今后一定能够比我现在有出息！”　　我说：“沈建现在也很有出息呀！他现在在成都市中级人民法院工作，同学们今后要打官司可以去找他！”　　听了我的话，沈建笑了，学生们也笑了……　　评讲的最后一个板块是“教师试笔”。我开始怀着真挚的感情向学生们朗读我的文章——　　　　　　　　　无法回避的一双眼睛 　　早晨，我和学生正在早读，教室们外响起了一声：“报告……”　　我一看，是任安妮。我眉头一皱：她又来迟到了！于是，便对她说：“在外面站一会儿！”　　她的眼睛怯怯地看着我，嘴唇似张又闭，好像要向我解释什么，但终于没有开口，便顺从地站在了教室门外。　　我和学生们继续早读……　　任安妮是初一下期从遂宁转学来到我班的。她身材瘦弱，脸色苍白，说话细声细气。她的学习较差。可能是由于身体不太好，常请病假。但是，给和同学们留下的最深印象是爱迟到。我曾把她母亲请来，向她反映任安妮这个老毛病，并问她是不是任安妮有什么特殊困难。她母亲说，没有什么特殊困难，就是任安妮在家动作太慢，磨磨蹭蹭地耽误了不少时间。于是，我多次找任安妮谈心，要她养成雷厉风行的好习惯。但她仍然常常来迟到。任安妮在外面大概站了五分钟，我想到如果校长看见了恐怕不太好，便叫她进来。她进来后走到自己的座位上想坐下，我说：“谁让你坐了？再站一会儿！”　　她的眼泪一下流出来了，但顺从地站在自己的座位前，并拿出书来和大家一起读。直到早读课结束，她总共站了15分钟。　　下课后我没有找她谈，不是忘记了，而是觉得没用¾¾为迟到的事，我以前不知找她谈过多少次，但一点作用没有。[1]&[2]&下一页当前位置: &>&&>&&>&
七年级上学期第一次月考语文试题（无答案）四
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一、语文知识积累和运用(31分)1、加点字的注音全对的一项是(
)（2分）A、憔悴(cuì) 整宿(xiǔ) 仿膳(shàn) 侍弄（shì）B、寒战(zhàn) 撒谎(sā) 树杈(cà) 攥着(zuàn)C、嫩芽(lèn) 拆散(cāi) 分歧(qì) 嫌恶(è)D、祷告(dǎo) 花瓣(pàn) 匿笑(nì) 蹒跚(shān)2、下列词语解释有误的一项是(
)(2分)A、匿笑(偷偷地) B、分歧（思想、意见等不一致
，有差别。）C、憔悴（形容人脸色不好。)D、祷告（宗教信仰的一种仪式，向神祈求保佑。）下列句子中没有毛病的一句是(
) （2分）A.通过教育，使我明白了许多做人的道理。B．现在，他们之间的矛盾和友谊已基本解决。C.他不但学习很刻苦，然而成绩却上不去。D．同学们正在聚精会神地观看幼儿园小朋友的精彩表演。4、仿照下面例句的格式，发挥想象，再写出一个关于书的比喻句。（2分） 例：书是钥匙，能开启智慧之门。
书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。①
。 5、填空（11分）（1）《秋天的怀念》作者
，当代作家，代表作有小说《
》，散文集《
》等 。（2）《羚羊木雕》的线索是
。（3）《金色花》与《荷花 母亲》都是以表达
为主体的现代散文诗，前者以
口吻来写，后者则以
手法来写，表达对母亲的赞美。（4）《世说新语》的作者
南朝宋彭城人 。按要求默写填空。(8分) (1)《咏雪》中用“

”来比拟大雪纷纷。（2）请写出古
诗中描写雪的诗句。
。（3）《浣溪沙》中“
。”两句，对仗工稳，宛如天成。（4）《观书有感》中富有哲理的诗句是：
。7、老师读了一道数学题：“5加4乘3等于多少？”小明的答案是27，萧红的答案是17。根据小明的理解，把这道题用文字简明准确地表述出来。（包括标点，限15个字内）（2分）
。8、听话听音，例如，邻居说：“你家小华真刻苦，每天晚上12点多了，我们都睡觉了，还听见她在弹琴。”这句话的言外之意是 。（2分）答：
。现代文阅读 （共13分）
秋天的怀念
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些
花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“”好吧，就明天。“我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。”那就赶紧准备准
备。“”哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：”看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……“她忽然不说了。对于”跑“和”踩“一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……1、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：①____________________。②
。（3分）2、文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：
。（3分）3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。（4分）答：
4．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。（3分）答：____________________________________
______________________三、文言文阅读(13分)
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 1、解释下列句子中加点的词语。(4分)
(1)去后乃至(
)(2)尊君在不(
(3)相委而去(
)(4)下车引之 (
) 2、选段中的“尊君”“ 家君”“ 君”的称谓有什么不同?(3分)
。 3、根据原文的意思，用原句回答问题。(2分)
(1)陈太丘“相委而去”的原因是
(2)元方对客人的批评主要突出了两点：
(原文的四个字概括)(2分)4、这篇文章告诉我们什么道理？(2 分）
。课外阅读(13分) 手背上的温暖
②客厅里，小儿在烤着炉火看电视。而我，缩在冷冷的书房里赶写一份材料。③儿子“噔噔噔”跑了进来，一下就捂住我的右手，立时一缕温暖的热流从手背传来。我不知他想和我玩什么游戏，停下笔，静静地看着他。他也不说话，歪着头，扬起狡黠的笑脸。一会儿，他就“咚咚咚”地跑出去了。片刻，他又飞了过来，两只小手像抱着一只欲飞的小鸟一样又捂住我的右
手，还是不说话，只用顽皮的舌头舔着嘴唇，向我直笑，一会儿又跳开了。这小家伙在搞什么名堂，扰得我写不成东西。我起身来到客厅。忽地，我愣住了，心底的温暖如水漫溢：原来他先烤一下火，再小心地拢着那一团温热，急急地跑来给我暖手。我一把搂住孩子，用粗粗的胡子扎在他
嫩嫩的脸蛋上…④我和小儿在家午休。一觉醒来，发现他竟在客厅里看电视。我一时火起：不好好午休，还趁我睡着时偷看电视，走过去照着他的小屁股就是“啪啪”两巴掌，再给他一顿好骂。儿子哭了，好半天，才缓过气来。他抹着眼泪，抽泣着，说：“我没有偷看电视，我只怕你睡过了头误了上班时间，就守着电视看上面的钟，好到时间叫醒你。”蓦地，我的心像被铁锤猛击了一下，愧疚自
责涌上心头：好懂事的孩子啊！我的暴躁又一次伤害了那颗纯真的心。我摩挲着孩子的头，无语……⑤和小儿逛街，遇有献血车宣传无尝献血，我上了献血车。⑥当针头扎进我右臂的那一刻，站在一旁的儿子嘤嘤地哭了起来，小手抓紧我的左手，他那手心上渗满了汗。我献完血，他的眼睛已是红肿。⑦当晚十点钟了，儿子还赖在我的床上不肯去睡。倦意袭来，我刚一合眼，儿子就摇醒我，满眼的焦灼。问他干嘛，他也不说。于是我又合眼，可又被他弄醒。我火了，训他。他哭了，揉着泪眼说：“你今天出了那么多血，看你眯上眼睛，我不知道
你是真睡觉还是‘那个’了？”噢，我明白了，原来从献血起他就一直担心我‘那个’。我眼里有些潮湿，笑他傻，告诉他献一点血对身体没影响，我是真睡觉。但他就是不肯让我睡，坐在一旁瞪着一双黑亮的眼睛“监视”我。面对他的无理，我还生气吗？这个傻傻的孩子用他那一片小小的担心呵护着我，我怎能不感动、不幸福呢？1、选文叙述了“我”和儿子之间充满温馨的三件事情，请用简洁的语言分别加以概括。（2分）________________________________________________________________
________________________________________________________________2、品味文中③
④两段中画线的句子，揣摩人物的心理并回答下列问题。（4分）（1）第③段中儿子“不说话，只用顽皮的舌头舔着嘴唇，向我直笑”是因为：________________________________________________________________（2）第④段中“我的心像被铁锤猛击了一下”形象地表现了“我”当时_______________________________________________的感受，“我”愧疚自责是因为：________________________________________________________________
3、第⑦段中两个“那个”的意思是什么？听了儿子的解释，“我”有什么感受？（2分）________________________________________________________________
________________________________________________________________4、请从文中选择一处最让你感动的地方，并说一说让你感动的理由。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________5、读了这篇文章，你联想到了什么？（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、作文（50分）
请你以“一次课堂享受”为题，写一篇600字左右的文章，记叙自己一次课堂享受的过程和感受。（注意：不得出现老师、班级或同学的真实姓名。）
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