教师资格证报名
年份:地区：
2016年报名时间
现场确认时间及地点等级：书童 |
陕西教师资格证考试提醒
2016笔试报名：9月初
2016笔试时间：11月初
笔试查分：考后一个月左右
面试报名：4月中旬
面试考试：5月中旬
面试查分：日
普通话：各市不一样，一年举行多次
申请认定：一年2次，上半年3月、下半年9月
材料复审，取得教师资格证书
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逐章逐节针对练习，专项突破。
每天10道最新试题，随机练习。
得分率：20%
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教育心理学概述
主讲：甘利婷
科目：中学教育心理学
报名咨询：
主讲名师：甘利婷 杨永坚等
课程包含：统考精讲班
原价：600元　优惠价：480元
第1章 教育的产生与发展第2章 学校制度的产生与发展第3章 教育 社会 人
第1章 职业理念第2章 教育法律法规
第一章 学前儿童发展2015年陕西教师资格证面试技巧（一)
&&&&&&&2015年陕西教师资格证面试技巧总结宝典一
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&幼儿教师资格证试讲中评价用语的使用策略
&&&&全国幼儿教师资格证评分标准共有八项测试项目，分别是职业道德、心理素质、仪表仪态、交流沟通、思维品质、了解幼儿、技能技巧以及评价与反思。这几项会分别在结构化问答、试讲和答辩中进行全方面的考察，前七项内容考生都能按照标准准备，但评价与反思这一项却是考生不太容易把握的。《幼儿园工作规程》第四章二十一条中明确指出：幼儿园教育应坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育。但在试讲过程中，只有虚拟课堂而没有幼儿配合，此时就需要教师自己设计课堂评价环节。它就像一把双刃剑，恰当的评价可以让考官更加青睐于你；不恰当的评价有时却会影响你的整体面试成绩。所以应引起备考者的重视。
如何在试讲过程中呈现好的教学评价环节，宏哥提醒广大考生要坚持以下三个原则：
一、有效评价要贯穿始终
&&&&评分标准中明确指出，面试者要能对教育活动和教育行为进行较客观的评价并能根据评价结果提出改正意见。所以在试讲中，评价具有明确的指向性才能算是有效评价，才会得到考官的赞许。设计教学评价时要避免出现“你真棒，你真好”就戛然而止的评价，而要凸显评价的具体性，让考官明确幼儿到底好在哪，棒在哪。例如：有的幼儿会说他可以自己穿衣服，那教师在“你真棒”基础上，可以展开具体评价“你可以自己的事情自己做，你真棒”。这样幼儿更容易明白哪些是好的行为，可以找准努力的方向。考官也可通过评价语明确你设计教学环节和进行提问的目的何在，同时也符合评分标准。
二、评价要以真实情境为基础
&&&试讲中，虽然没有幼儿在场，但是我们在使用评价语时也要尽量还原教学情境，从幼儿的角度去思考问题，想一想我们的评价在使用之后会不会对幼儿产生负面的影响。例如：不要把几个幼儿进行比较而做出评价，这样可能会伤及幼儿的自尊心；也不要在游戏评价中一味的强调结果的胜负，而要关注孩子在游戏中的成长与进步。试讲时，也可以假设一些相反的情境，比如幼儿的表述能力差，表述不清楚的情况，那此时教师就应该多使用以鼓励为主的评价语，这样也可以让模拟课堂显的更丰富。要对幼儿多支持和鼓励，使本来细小的优点得到放大，这样幼儿的表现会越来越突出，进而不断进步。
&&&&&&&&&&&&&&&幼儿的饮食问题在教资面试中怎么考？
幼儿园的一日生活，主要包括接待幼儿入园、早操、组织教学活动、间隙活动、自由游戏活动、盥洗、进餐、睡眠、午点、离园、晚间活动等，作为集体教育机构，培养幼儿的一日常规意义重大。所以，幼儿园非常注重幼儿教师在这些方面所具备的能力，而在教师资格、教招等结构化面试中，命题考察倾向常侧重于此。如在进餐领域，就会出现这样的题目考察考生：
【真题展示】
午饭是鸡腿炖蘑菇，老师是让小朋友先吃掉蘑菇后再发鸡腿。请你对老师的做法谈谈个人的理解。
【题目剖析】
当考生看到题目中“吃”这个行为动词，就应快速明确，该题目考察的问题领域属于幼儿的进食问题；再看到题目中幼儿教师引导幼儿进食顺序时，应该判定出幼儿教师的目的所在，即避免幼儿养成不良的饮食习惯，出现偏食。分析出这两点，就能明确对教师这一做法的判断，即教师的做法初衷是好的——培养幼儿良好的进食习惯。
【参考答案】
幼儿教师先给幼儿吃蔬菜的做法是正确的。因为怕孩子只吃鸡腿，不吃蔬菜，从而形成偏食的习惯。但老师在培养孩子良好进食习惯时，让他们自由选择，用引导代替强制。
首先，在饭菜品种的多样化、多变及合理搭配上，在烹调制作的质量包括色、香、味及其造型上，在选用一些餐具器皿上，多下点功夫，使小儿保持旺盛的食欲进餐，每种饭菜都能吃得有滋有味。
其次，用幼儿所便于、乐于接受的形式向幼儿传授有关知识、道理，老师可在饮食上对孩子进行一些评比、比赛活动，利用孩子的好胜心来防止、纠正偏食现象。
再次，老师以身作则不偏食，尽量不在幼儿面前表现出偏食，防止对幼儿的不当诱导；避免在孩子进食时批评训斥幼儿，致使幼儿情绪不快影响食欲；给孩子盛饭劝菜时要少量多次，使幼儿增加进食信心；如孩子因一时进食兴致不高，尚未完全吃饱，宁愿等会儿再补吃些也不强令其吃下；细心照料病中孩子的饮食。
最后，充分发挥家长的作用。如可建议家长对孩子吃零食的量、次数有所控制、节制，品种既有精细的，也有粗茶淡饭式的，如生吃蔬菜瓜果之类，以保证孩子营养均衡，健康成长。
【拓展延伸】
除上面例题以外，进食领域还常考察以下类似题目：
幼儿把不爱吃的蛋黄扔到地上并用脚踩住，你怎么办？
幼儿不爱吃蔬菜，作为幼儿教师你会怎么办？
幼儿吃饭慢，作为幼儿教师你会怎么办？
教师面试礼仪及注意事项
在生活中，礼仪很大程度上显示出一个人所具有的素质及一定的教养，因此在教师招录面试过程中，教师礼仪起着很重要的作用，甚至在有的面试场合中还是面试考核内容的一部分。以下是教师面试过程中最基本的礼仪，应试者尤其需要注意。&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&一、教师的基本姿势&
(一)站姿——挺拔、轻松、自然&
教师在面试过程中表现得最多的姿势就是站姿。良好的站姿能衬托出美好的气度和潇洒的风度。正确站姿的基本要求是：&1.抬头、双目向前平视，面带微笑。&
2.胸腹距离拉长，双臂自然下垂，或相搭放臵腹前。&
3.躯干挺直，身体重心在两腿中间，不偏左也不偏右，两腿直立。男士自然开列，女士双膝靠拢,做到挺胸、收腹、立腰。不良的站姿：站立时缩脖、塌腰、耸肩，双手放在兜里或插在腰间。&(二)坐姿——端正、文雅、自如&
正确的坐姿给人一种安祥庄重的印象。正确坐姿的基本要求是：&
1.入坐时要轻要稳，双肩平正放松。女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。女子入座前若是裙装，应用手稍拢一下。&2.面带笑容，上身自然挺直。&
3.坐在椅子上，至少应坐满椅子的三分之二，脊背轻靠椅背。&4.起立时，右脚向后收半步，而后站起。&
5.谈话时，身体不东倒西歪，不前倾后仰。上体与腿可以同时侧向对方。&不良坐姿：两腿过分地叉开或长长地伸出去;跷起二郎腿;将双手放于臀下;腿脚经常抖动。&
&&(三)步态——从容、平稳、轻盈、充满自信&
正确的步态给人一种自信稳重的印象。正确的步态要求是：&
&&1.双目平视，面带微笑，跨步均匀，上身挺直,步伐稳健有节奏感。&2.双膝靠近，两腿的内侧落地时轨迹近于一条直线。&
不正确的步态：用脚蹭地面;手插裤兜走路;左顾右盼;大摇大摆或左右摇晃。&&&(四)目光——坦然、亲切&
在面试过程中，应面带真诚的微笑并适度地注视对方的眼睛，这是一种最起码的礼仪要求。这样做，不但将自己的心情、思想传达给对方，同时也能从对方的眼神中获取正确的信息，从而达到心灵交流。&具体要求是：&
1.目光要坦然亲切，与人交谈时，目光应该注视对方，不要躲闪或游移不定。&2.目光注视对方眼睛到下巴之间的区域。&&&(五)交谈——诚恳、大方、平等、谨慎、朴实&
&&1.交谈的基本原则是：使用低声，语调柔和，速度适中，抑扬顿挫，吐字清晰。&
2.交谈的礼貌用语：&
(1)问候语:“您好”、“早上好”、“晚安”、“老师早”等。&(2)感谢语:“麻烦您了”、“非常感谢”、“您辛苦了”等。&
(3)道歉语:“对不起，打断一下”、“对不起，让您久等了”、“抱歉”等。&(4)请字句:“请您留步”、“请问”等。&3.交谈中应注意的问题：&
(1)在交谈中不要涉及对方的“隐私区”和“敏感区”，以免引起不快。&(2)在长辈、师长面前不可以指手划脚。&
(3)在交流中既不要过分谦卑，也不应趾高气扬，目空一切。&
教师的基本仪表
&&(一)服饰的要求&
服饰应整洁、素雅、自然大方。这是社会评价教师服饰的基本尺度，也是学校教育教学环境的要求。教职工不应该把穿着打扮看成是个人的事，而应与自己的事业联系在一起。&
1.整洁：整整齐齐、干净无异味、无异物粘附。&2.素雅：色彩不俗艳，不杂乱，款型端正。&3.自然大方：和谐而得体，自然而朴实。&
教师服饰禁忌：脏、破、乱穿、杂(色彩、面料、款式不搭配)、过露、过透、过紧、过小。夏天上装忌穿背心、吊带衫;下装裙、裤不得高过膝盖15厘米;忌穿拖鞋。&
&&(二)仪容的要求&
1.勤换衣、勤洗脸。男士要勤刮胡子，女士要适度使用化妆品。&2.保持口腔清洁，防止口臭。&
3.头发要适时梳洗，发型要大方得体。男士前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领;女士前发不遮眼，侧发不掩眼，不染彩色发;指甲要经常修剪，保持清洁，不染彩色指甲，不留长指甲。
教师应聘面试时应注意的事项&
&&(一)要谦虚谨慎&
面试时考官往往有多人，其中不乏专家、学者，应试者在回答一些比较有深度的问题时，切不可不懂装懂，胡侃一通，不明白的地方就要虚心请教或保守答复，这样才会给用人单位留下诚实的好印象。
&&(二)要机智应变&
应试者一人面对众多考官，心理压力不会小，面试的成败大多取决于应试者是否能机智果断，随机应变，能当场把自己的各种聪明才智发挥出来。&
1.要注意分析面试类型。如果是主导式，你就应该把目标集中投向主考官，认真礼貌地回答问题;如果是答辩式，你则应把目光投向提问者，切不可只关注&甲方而冷待乙方;如果是集体式面试，分配给每个应试者的时间很短，事先准备的材料可能用不上，这时最好的方法是根据考官的提问在脑海里重新组合材料，言简&意赅地作答，切忌长篇大论。&
2.要避免尴尬场面。在回答问题时常遇到这些情况：未听清问题便回答;听清了问题自己一时不能作答;回答时出现错误或不知怎么回答，这时可能使你处&于尴尬的境地。避免尴尬的技巧是：对未听清的问题可以请求对方重复一遍或解释一下;一时回答不出可以请求考官提下一个问题，等考虑成熟后再回答前一个问&题;遇到偶然出现的错误也不必耿耿于怀而打乱回答后面问题的思路。&
&(三)要扬长避短&
每个人都有自己的特长和不足，无论是在性格上，还是在专业上都是这样。因此在面试时一定要注意扬我所长，避我所短。必要时可以婉转地说明自己的不&足，用其他方法加以弥补。例如有些考官会问这样的问题：“你曾经犯过什么错误吗?”这时候你就可以选择这样回答：“以前我一直有一个粗心的毛病，有一次实&习的时候，由于我的粗心叫错了一名学生的名字，全班学生都笑了，害得我很没面子。后来我经常和学校里一个非常细心的女老师合作，从她那里学来了很多处理事&情细节的好办法，一直到现在，我都没有因为粗心再犯什么细节性的错误。”这样的回答，既可以说明你曾经犯过这样的错误，回答了考官提出的问题，也表明了那&样的错误只是以前出现过，现在已经改正了。&&
& (四)显示潜能&
面试的时间通常很短，应试者不可能把自己的全部才华都展示出来，因此要抓住一切时机，巧妙地显示潜能。例如，应聘数学教师职位时可以将正在参加计算&机专业的业余学习情况“漫不经心”地讲出来，可使对方认为你不仅熟练地掌握了数学教学技能，而且具有计算机学科的潜力。显示潜能时要实事求是、自然、巧&妙，否则也会弄巧成拙。
教师面试中的语言沟通技巧
教师公开招聘面试中，应试者和考官之间的沟通主要是靠语言来进行的，因此语言沟通技巧在面试中占据着很重要的地位。这里主要从以下几个方面进行说明。&&&一、巧妙展示语言“亮点”&
语言表达能力是教师面试的重要测评要素，面试中语言技巧使用的优劣，直接反映了面试者的知识和修养。良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协&调应试者与考官的沟通，使考官能够全面了解应试者的能力和素质。绝大多数的应试者往往会忽略对语言表达能力的训练，也很难学习到语言规范方面的知识，下面&我们介绍一些面试实战中的语言技巧，来巧妙展示语言的“亮点”。&
&&(一)“我”字使用要巧妙&
&&1.减少“我”字的使用频率。在教师招录面试中，应试者极力向考官推销自己：“我”适合这份工作;“我”毕业于某某学校等等。心理学家告诉我们，多数人既有展示自我的欲望又有不愿意做别人的观众的心态，因此在应试者痛快地使用“我”字的时候，考官可能已经厌烦了。&2.变单指的“我”为泛指的“我们”。&
3.用较有弹性的“我觉得”、“我想”来代替强调意味很浓的“我认为”、“我建议”等词语，以起到缓冲作用。&
4.使用“我们”的替代语，如“大家”等，以转移“我们”的语义积累作用。&
5.对“我”字作修饰和限定，如，“我的拙见”、“我个人的看法”等。&6.在符合语法的情况下省略主语“我”，如将“我认为这是一次成功的运作”省略主语变为“这是一次成功的运作”。&
总之，除了在明确主体、承担责任的语义环境下，应慎用和巧用“我”字。&&
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