如何提高学习能力（二）------高一新生数学学习方法分析-2010级师生博客
如何提高学习能力（二）------高一新生数学学习方法分析
高一数学学习是一个承前启后的关键时期。初中学生升入高中后，学习积极性高，都想在高中学好数学。可许多学生在经过一段时间后感觉高中数学太枯燥、泛味、抽象、晦涩，有些章节如听天书。在做习题、课外练习时，常常感到茫然一片，不知从何下手。相当一部分学生进入数学学习的“困难期”，数学成绩出现严重的滑坡现象，甚至过去的尖子生可能变为学习后进生，对学生弱小的心理产生巨大的创伤。渐渐地他们产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣。我们刚刚经历了一次小测验，相信每位同学都有不同的感受，接下来我们又要如何能学好数学？一、认识高中数学的特点：高中的数学与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，直观性、趣味性强、结论容易记忆。初中数学教材与学生日常生活实际很贴近，遵循从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都容易理解、接受和掌握。而且初中阶段很多老师为学生建立了统一的解题思维模式，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，应试效果比较理想。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、函数语言、图形语言等，概念抽象，定理严谨，逻辑性强，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂。现在的高一使用的是国家数学新课程标准的试验教学新教材。新教材与旧教材相比，教学内容增多，教材难度有所降低。但高考选拔人才的水准不可能降低，而且高中新课程的课时数还有减少，还要补充书本以外的内容，所以教学进度一般较快，从而更增加了教与学的难度。而且高中教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己去思考、去解答，比较注意知识的发生过程，倾向对学生思想方法的渗透和思维品质的培养。这使得刚进入高中的学生不容易适应这种教学方法。听课时就存在思维障碍，不容易跟上教师的思维，从而产生学习障碍，影响数学的学习。二、体会学习状态的不同：
初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列，讲得细，类型归纳得全，反复练习，学生的数学学习依赖于教师为其提供套用的“模子”，不需要独立思考和对规律进行归纳总结；家长望子成龙心切，经常“参与学习”，进行课后辅导检查。升入高中后，高一学生面临教师的教学方法改变，习惯依赖的套用“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了。许多同学进入高中后，学习又不订计划，课前没有预习，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容，虽然笔记记了一大本，问题也有一大堆，但是课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对定义、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。还有一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本训练，知道怎么做就算了，不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
的确，初中和高中的数学存在着差异，高中数学在于思维，而初中只是一些应用什么的。
高中的数学是要动脑子，反应要快的思维方式，开学快一个月了，数学的一些特性也显现出来了，有点捉摸不透，但是只要努力的话，也不会完全跟不上的。
高中的数学比初中数学难了很多，我还没有完全适应。不过，我一定会努力跟上的。
经过2个半月的休息，脑子已经反应不过来了，老师说过要适应高中的生活要有一段日子，我已开始还不信，但现在我到现在还没适应过来。不过，我会努力得回到初中的那种水平
老师说得很对现在我的水平还是很低要学的还是很多所以我会更努力的
高中数学的预习和复习是非常重要的，再加上要有很好的逻辑思维能力，和在做题方面要想的全、想的细。这对于初中数学就不是很好的我有了很大的难度，有时也会跟不上。不过相信在高中学习的氛围下，我一定会更好的！
经过这次测验，感觉最深刻的就是高中数学一定要进行分类讨论，逻辑思维要很强，做题一定要细心细心再细心，方方面面都要考虑到。虽然说是有些困难，但我相信我会做到的！
考试是我们对学习能力的一个检查。这次没考好，那就应该好好回顾下之前的学习状态，从中抓出不好的地方，加以改正。我想，我们应该要好好的抓下学习的态度。争取完成军训时下的誓言
高中数学的确与初中数学有着显著的区别。学的复杂了好多，所以预习复习是必要的。相信在老师的教导下，我会克服种种困难！
虽然说我已经做好了入高中的准备，并做好了应对高中理科的信心，但还是有点力不从心。哈哈，改善改善！
高中数学比初中数学难了很多，这次测验就说明了这个问题。但是，我一定会尽自己努力，提高数学成绩的！
这次的测验很好得暴露出了我自身的问题所在.上课老师的思维跳跃速度虽然并不是非常快 但相较于初中来说已经很快了.虽然老师在上课讲的内容知识点 诈一看 好像全听懂了 反应也反应得过来。可是大脑其实并没有真正的掌握消化和吸收.当需要时间想一想的时候老师已经说下一题了 所以刚才的虽然短时间记住了 但过几天又忘记了.我要好好训练一下这方面的能力 争取跟上
我在初中数学成绩就一直不好，到了高中学习起数学来更加吃力了。其实老师说得对学习数学讲究的是方法，练的是思维，我相信我会在学习中慢慢摸索出一套属于我的学习数学的方法的！
高中的数学和初中的数学有很大的不同，因此还不能跟上。有些数学题目都不会做，要经过好几遍的训练，才能会做。但现在已经是高中生了应该学习在思维上的训练。我尽早学会这种学习方法，来提高我的学习成绩。
老师我这次没考好，但下次我一定争取考出好成绩，让自己能够跟上学习的节奏
经过将近一个月的学习数学明显与初中不同。数学的范围广了，进度也比初中快很多。初中的数学它考得很活，一个知识点可以翻来翻去出很多不同的题目，尽管知识点还是那么几个，可是需要我们动脑子学会运用知识点。总的来说就是要认真踏实加扎实，课前课后做好预复习工作。
我看来就是那个最糟糕的学习状态
高中的数学的确是比初中时的上了一个阶梯，以前只需咽下已嚼碎了的知识，而现在我们短少的课时逼迫我们不得不学会自己咀嚼。不知不觉我已迈入了高中，对于不同的学习节奏，我也该快速的总结出一套新的学习方式了！
还是努力一点吧否则真的有点。。。。
但认真了就行了吧。
高中和初中的数学内容相差很大 上一次的数学测验成绩并不理想 以后上课要更加注意听讲加强预复习
果然，中学的数学和高中的数学存在太多差别，中学作业再多可还是会做的，不像高中的作业，作业再少也还是难以理解，唉，差距啊，不过我会好好努力的
数学是一个很挑战思维难度的东西，到了高中的我们，更要培养自己的思维，总之，我们会在繁忙的学习中，好好学习数学。
高中的数学题型变化很多，这就需要我们灵活运用上课所学的知识，自主思考
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| 版权所有优化教学——浅谈如何提高小学生数学学习兴趣--《数学大世界(教师适用)》2011年12期
优化教学——浅谈如何提高小学生数学学习兴趣
【摘要】：正小学生学习数学时常常感到单调、枯燥、难学、无兴趣,以致学生在课堂上开小差,不认真听讲。要想让学生学好数学,小学数学教师就应该要注意改进教学方法,培养学生的学习兴趣。如何让学生对数学学习感兴趣呢?我认为应该优化数学课堂教学,教师就在有限的课堂内,用最适合的方法组织教学,从而取得良好的教学效果。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.6【正文快照】：
小学生学习数学时常常感到单调、枯燥、难学、无兴趣,以致学生在课堂上开小差,不认真听讲。要想让学生学好数学,小学数学教师就应该要注意改进教学方法,培养学生的学习兴趣。如何让学生对数学学习感兴趣呢?我认为应该优化数学课堂教学,教师就在有限的课堂内,用最适合的方法组
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兴趣是最好的老师,它对推动学生积极思考,提高学习效率具有重要的作用.孔子曾说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者.”这里就强调了兴趣是学习的内在动力,只有“乐之”才能“乐学”。教育家凯洛夫曾说:“谁能让孩
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兴趣是最好的老师,它对推动学生积极思考,提高学习效率具有重要的作用.孔子曾说:&知之者不如好之者, 好之者不如乐之者.&这里就强调了兴趣是学习的内在动力,只有&乐之&才能&乐学&。教育家凯洛夫曾说:&谁能让孩子的求知兴趣保持稳定和持久,谁就能教育孩子成才.&兴趣是人对某种事物积极的倾向.浓厚的学习兴趣是学生求知的巨大动力,是点燃学生获取知识的火种,是教师引导学生打开知识宝库的一把金钥匙.如果学生对他所学的知识产生了浓厚的兴趣,他就克服困难,对之不断的追求,以百倍的热情,积极地去探索.而数学又是一门具有高度抽象性,严谨逻辑性的学科,容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍.因此,如何培养学生的学习兴趣?调动学生的积极性成为提高数学教学质量的关键。那么教师如何才能培养学生学习数学的兴趣呢?根据我十多年的教学实践经验提出以下建议:&&& 一、 阐明学习数学的重要性 学习动机的形成是一个复杂的心理过程,受多种因素制约,但其中明确的学习目标是十分重要的,目标越明确,动机越强烈,学习兴趣也就越浓厚。教师可以采用多种形式使学生明确学习目标,树立自信,准备好克服困难的动力。用热情去感化，用真情去呵护，用教师的心灵点燃他们前进的信心。在教学过程中，注意安排调动学生主动性的环节，如开展先导性的课前活动或预习性的阅读和议论，让学生对名人事迹产生敬慕之情，促使学生接受课堂教育与训练都能出自内心的需求，进入角色，真正变&要我学&为&我要学&。让学生明白：课堂上学数学，生活中用数学，而数学问题无时不有，无处不在，它存在于生活生产中，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的，并让学生在生动具体的情景中学习数学。特别对基础差的学生要想方设法消除他们的恐惧心理,才能提高学习兴趣. &&& 二、 改进数学教学方式 教师要从&知识传授者&这一传统角色中解放出来,使自己成为&学生学习和发展的促进者&.在教学中教师首先要激发学生的学习兴趣和求知欲望,为学生创造恰当的问题情景,设计和安排符合学生认知规律并能使学生积极参与其中的数学活动,当学生在探究中出现疑问或偏差时教师要及时启发并引向深入.在学生学习过程中,结合教学内容,提出一些有趣的实际问题,让学生带着问题很有兴味地展开争论来激发学生的学习兴趣.教师还要对学生适时鼓励,对学习有困难的学生给予恰当的帮助,以使每一个学生都成为成功者.总之,整个教学过程是以&学生为主,教师为辅&的原则,教师只是学生的&组织者&、&引导者&和&合作者&,这种自主探究的过程,使学生充分享受自己探索问题,发现问题的欢乐,充满趣味性和挑战性,同时也让他们体会到经努力获得成功的愉悦,使学生更好地建立自信心,提高学习的兴趣.根据成功者的经验告诉我们,学生如果对他所学的知识越感兴趣,便越产生更高的热情和力量.如数学家陈景润对&哥德巴赫猜想&产生了浓厚的兴趣,整天沉侵在数学符号的大海之中,废寝忘食,身染重病也忘了治疗.正由于他的兴趣浓厚,刻苦钻研,摘下了数学上皇冠。 三、 培养学习兴趣可以贯穿整个教学过程 1 良好的开端,可激化学生探索的欲望,形成良好的心理动态,提高学习兴趣,增强学习动力,教师可根据教材的特点及学生的心理特征,设置不同的方式导入新课. &(1) 创设问题情境,巧妙地质疑,制造悬念.这样,学生已掌握的旧知识与新的要求之间的矛盾就能激发学生的学习兴趣,促使他们积极主动探索并获得新知识. (2) 新颖的活题能引起学生的学习兴趣 &(3) 鼓励学生大胆实验,积极操作可以激化他们的学习兴趣,使其充分享受自主探索问题发现问题的快乐.让学生从活动中感悟学习和生活的乐趣，从而增强学生的自信心和自强不息的拼搏精神。 &(4) 直观形象的教具也能引起学生的学习兴趣.如用两快全等三角板拼出不同的四边形。 &(5) 用实例引入新问题,数学教学要紧密结合生活实际,让学生充分感受到所学知识的实际作用和价值,学以至用,学生对所要的新知识才能感兴趣. &2 要善于发现和诱导学生的好奇心和好胜心.好奇心往往是触发学生学习兴趣的导火线,好胜心则是学生努力学习不甘落后的求知欲望.当学生对数学科有好奇时,教师要鼓励和帮助他,引导他努力学习,并养成良好的学习习惯.在教学中教师可以有意地介绍一些科学家发现定理、定律的钻研精神和坚强毅力.介绍数学科发展的趋向来激发学生的求知欲.要求学生树立远大的理想,确立自己的奋斗目标,来推着他们在人生的道路上,自觉地磨练自己的意志,为实现自己的理想 努力刻苦地学习科学文化知识,成为祖国所需要的有用人才. &3 在展开教学的各个环节,使学生始终保持愉快的情绪.单调的呈现教材易使学生厌倦,若能使学生在较轻松愉悦的情境中学习,则利于启发学生积极思维,是维持注意,引起兴趣的有效方式. &(1) 适时适量设计一些学生能讨论的问题.教师与学生应平等对话,互相交流,鼓励学生质疑,给学生发表自己见解的机会,在这种宽松和谐的氛围中,点燃学生的学习积极性,使他们真正感受到自己是学生的主人. &(2) 尽量让学生做总结性发言,每个小小的学习过程后期,总结是一个不可缺少的环节.在对知识进行归纳的同时,培养了他们的逻辑思维能力和语言表达能力,在满足他们的表现欲望的同时也调动了学习兴趣. &(3) 习题类型尽量做到新颖多变,解法简捷,技巧能给学生以快感,有利于兴趣的产生. &(4) 作业与考试题目的难易程度也可造成学生学习兴趣的兴衰.因此在这个环节应注意适量适度,使学生需经过一定的努力又能得到较为理想的成绩,也就是达到&跳一跳能摘到桃子吃&的效果. &(5) 及时评估,促进学生获得成功,诱发学习兴趣.学生在学习上往往既怕困难,又想成功.此时我们应认真寻找学生的&闪光点&,及时加以肯定,给他们创造&成功的预感&. &(6) 要深入挖掘数学中的美.数学以其和谐性、简洁性、奇异性向爱好数学的人们展示着绚丽多彩的风姿,数学美是深层次的美,具有创造性和应用性,是数学发展的内在动力.在教学中教师要善于引导学生发现美,因为数学美是学习兴趣的诱发剂. 总之,培养学习兴趣,调动学生积极性是提高教学重量的一个重要课题.教师在教学中要引起高度重视,合理运用教学手段,想方设法培养学生的数学学习兴趣,使之以愉快的心情自觉学习,才能真正达到教学目标,以使学生能更有效地掌握知识,提高学习能力,收到事半功倍的效果。 &
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