怎么将刚学到的初中英语知识点点运用起来呢？有...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-06 07:59 标签： 初中英语知识点
我只想练好口语、但对书本上的英语知识不感兴趣、有没有什么办法可以联系口语?看着同学们能把英语讲的那么流利真的好羡慕、而且遇到外国人也不会怯场.我该怎么办、现在19岁了、学英_作业帮
我只想练好口语、但对书本上的英语知识不感兴趣、有没有什么办法可以联系口语?看着同学们能把英语讲的那么流利真的好羡慕、而且遇到外国人也不会怯场.我该怎么办、现在19岁了、学英
我只想练好口语、但对书本上的英语知识不感兴趣、有没有什么办法可以联系口语?看着同学们能把英语讲的那么流利真的好羡慕、而且遇到外国人也不会怯场.我该怎么办、现在19岁了、学英语还来得急吗?
其实想活用英语不难~就是简简单单多练~多讲、多听.从简单的听力开始,边听边跟读,不要按暂停键,就是一直跟着说下去,不要管能不能跟全,只要尽力就好,每天坚持,每天1-2小时,会在短时间内提高.同时进行的还要有：背一定的文章,找个partner对练（每天1-2小时）,把所有的思维习惯都改为英语,也就是说想事或者自己对自己说话都要养成用英语的思维方法.一定要每天都坚持,这很重要,培养语感和思维习惯.多说话.我在工作前,在学校学了四年英语,口语都不咋地,说话断断续续的,后来工作了,与外国人共事,不得不说英语了,这么说了两个多月,口语就流利多了.亲身经历啊~哈哈也建议你跟读关于口语方面的英语,有个什么基础口语王,可以跟着MP3念,里面的很多句子积累起来就可以跟老外交流啦~如果没胆子联系,当然永远开不了口啦~我第一星期的时候跟她们说话都会脸红唉,后来皮厚了,就好了…… 口语也渐渐流利了……
不要急吗，可以的，持之以恒，要学会多练，多跟别人说，看看杂志什么的，阅读听力很重要的。
想要学习什么时候都不晚的，何况你才十九岁，正是学习的好时间呢。如果你不想按照书本上的只是学些的话，我建议你可以去看六人行，十季看下来对口语是很有帮助的，并且里面讲话都很地道而且清晰，情节也十分搞笑，可以说影响了很多人。另外，你还可以训练李阳的疯狂英语，我同学把一套模仿下来花了两个月时间，口语也大有进步，就是发音比较夸张，但是的确是我们都听到的进步的。不管做什么事情贵在坚持，希望我所讲的对你会有用处...
能。Better late than never.(亡羊补牢 犹未为晚）
当然来得及，你可以多看看英文电影（选你感兴趣的看）。看的时候，别忘了多练习里面简单实用的句子；没事的时候可以听听欧美的慢歌，有助于你习惯外国人的语气，音调。8.17-9.21日
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语言知识与语用能力相互促进
　　新课程标准树立了以学生为主体的思想，倡导发现式学习，重在培养能力，使英语新课程更贴近实际、贴近生活、贴近时代。
　　英语语言知识为能力形成打基础
　　掌握英语语言知识是形成英语应用能力的基础，基础教育阶段英语教师必须继续改良教育方法，最大程度地使学生了解、掌握必备的词汇、句法、语篇知识，学会英语语音知识，为形成能力打好基础。
　　学习语言知识首先要科学地输入，语言输入是学习者获得知识的途径。首先，学习者接触到的语言必须是可理解的。另外，学习者所接受的语言输入要超出现有的知识水平，能够理解其中的大部分，但仍然有一部分需要作出努力，这样才能不断取得进步。其次，只有通过足够的输入量，学习者才能获得必要的语言知识，并加以巩固和掌握；而对于新的语言知识，首先应做到字、词、句、段落、篇章无障碍，然后模仿使用。只有通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓之后，才能将学到的显性知识转化为隐性语言知识，脱口而出，应用自如，并最终形成自己的语言风格。
　　学习语言知识应强调阅读。英语学习首先是知识的学习，离开了知识的积累，应用能力就成了无源之水。图式阅读理论认为，阅读能有效地丰富学习者的图式，尤其是内容图式，使学习者能够更加全面系统地认识西方文化以及价值观，培养语体意识，培养积极的语言文化和语言学习情感，提高其审美能力。
　　五个方面共促英语应用能力形成
　　英语课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
　　知识与能力是相互促进的两个方面
　　语言运用能力的获得是目标，语言知识是达到这一目标的前提和基础。语言运用能力是建立在一定量的语言知识基础之上才能获得的，语言知识越丰富，就越容易获得语言运用能力，而灵活丰富的语言运用能力，又能进一步促进语言知识扩大和提高。反之，如果没有一定量的语言知识，就想获得语言运用能力，那只能是纸上谈兵。
　　语言知识是基础、是前提，语言运用是目标、是方向，语言运用又能极大地丰富语言知识的积累。如果处理恰当，可以使二者相互促进、共同提高。
　　（作者为广东省云浮市邓发纪念中学教师 张丽萍）
&&& 《中国教育报》日第3版
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