跪求北师大版六年级上册小学六年级数学渗透德育教案...

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北师大版六年级数学教案_图文_百度文库
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北师大版六年级数学教案
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&&第一单元数学教学设计、教学计划、单元计划。
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小学六年级上册北师大版数学全册完整教案及教学设计
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官方公共微信2014年六年级数学上册全册教案（新版北师大版）
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2014年六年级数学上册全册教案（新版北师大版）
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
2014年六年级数学上册全册教案（新版北师大版）
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文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
六年级上册教案（北师大版）&数学 && 内容&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 课时安排第一单元圆：&&&&&&&&&&&&&&&&& 13课时第二单元分数混合运算：&&&&&&&&&&&&&&& 8课时第三单元观察物体：&&&&&&&&&&&&&&&&& 4课时第四单元百分数：&&&&&&&&&&&&&&&&& 8课时整理与复习&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2课时第五单元数据处理：&&&&&&&&&&&&&& 3课时第六单元比的认识：&&&&&&&&&&&&&&& 8课时数学好玩：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3课时第七单元百分数的应用：&&&&&&&& 9课时复习：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 10课时
第一单元& 计划单元学习内容：圆的认识、圆的周长、圆的面积等，主要通过六个活动引导学生展开学习：圆的认识（一）、圆的认识（二）、欣赏与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积。
单元学习目标：１、学生结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识同一圆中的半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；２、结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“画曲为直”的思想；３、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；４、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；５、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识揭示生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题；６、结合阅读圆周率发展历史的资料，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极态度。
单元教材分析: 本单元教学主要内容有：圆的认识、圆的周长、圆的面积等，主要通过六个活动引导学生展开学习：圆的认识（一）、圆的认识（二）、欣赏与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积。 单元教学重点：理解圆的特征；在解释现象中体会圆的本质特征；认识圆是轴对称图形，旋转对称的意义；理解圆周率的意义及圆周长的计算方法；圆的面积公式的推导过程。
单元教学难点：理解圆的特征；体验数学与日常生活的联系，理解直径所在的直线是圆的对称轴；理解圆周率的意义；体会“化曲为直”的数学思想。单元学习课时:圆的认识（1）&&&&&&&&&& 2课时圆的认识（2）&&&&&&&&&& 2课时欣赏与设计&&&&&&&&&&&&& 1课时圆的周长&&&&&&&&&&&&&&& 2课时数学阅读&&&&&&&&&&&&&&& 1课时圆的面积&&&&&&&&&&&&&&& 2课时练习一&&&&&&&&&&&&&&&&& 2课时机动&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1课时
第 一 单元&&& 第1课时
课& 题&&& 圆的认识（一）&&&&&&&&&&&&&&& 教学目标&1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
教材分析&重点&在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。&难点&圆的特征的认识及空间观念的发展。&教具&& 教学圆规&电化教具&课件教学过程：一、&观察思考1、（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。 2、（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样）4、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。二、画圆1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）三、认一认1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。2、半径和直径的辨认&。3、&
四、画一画，想一想1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直径呢？（放动画）2、以点A为圆心画两个大小不同的圆。3、画两个半径都是2厘米的圆。4、把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？五、应用提高讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？六、作业1、教材第5页练一练 2、在平面上先确定两个不同的点A和B，再画一个圆，使这个圆同时经过点A和点B（就是这两个点都在所画的圆上），这样的圆能画几个？（提高题）&
训练学生的观察能力，发现问题的能力
不直接说出圆，把思考的空间留给学生
在画图中体会圆的特征思考共同之处时再一次体会圆的特征&
通过正反例的练习，加深对半径和直径的理解
动手操作，理解画圆的关键是定圆心（位置）和半径（大小）
巩固提高，满足不同学生要求教学后记&在学生已认识圆的基础上，深入的了解圆的各部份名称。学生对圆心与圆的半径的作用能理解，掌握了本课的重点内容。
教学内容&圆的认识（一）练习&课时&教学目标：结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。教学重点：圆的特征的进一步体会。教学难点：用圆的知识来解释生活中的简单现象。（找到解决问题的突破点：研究各图形中心点的运动轨迹）。教学过程：教学过程：一、知识回顾1、&用你自己的话说说什么样的图形是圆？2、&按下列要求画圆：（在平面上固定一个点A）（1）&以点A为圆心画一个圆；（2）&画一个圆，使所画的圆经过这个点A；（3）&画一个圆，使A点为圆心，半径为2厘米。3、&举出生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课）二、新课探究1、问题：车轮为什么做成圆形的？2、小组讨论探究策略（引导学生想做成圆形有什么好处，如果做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么情况？找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同） 3、学生动手探究（用准备好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。4、小组内讨论交流，准备好发言，在全班交流由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，如果人坐在这样的车上会感觉到颠簸。三、观看动画，进一步体会车轮为什么做成圆形的。本质：圆上的各点到中心点的距离都相等，而其它图形不具有这个特点。四、拓展应用1、要重视让学生动手写的练习。可先让一些学生说，其他人补充。2、用心发现生活中的圆，尝试用学过的知识解释。&补评：文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
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2014新北师大版六年级数学上册全册教案
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