敬业与乐业教学反思第八段可分成几层，写出起止和...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-06 15:34 标签： 敬业与乐业教学反思

《敬业与乐业教学反思》教学反思

本文是梁启超先生于７０年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性这篇文章，既昰议论文又是演讲词。所以教学时我兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的初步学习，为后面的课文学习打下基础

这堂课成功之處教学中我设计了三个教学目标，分别是：1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业教学反思”的精神2、分析本文结构，学习论证方法3、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。为了实现教学目标首先，通过复习议论文知识明确议论文的结构思路。然后在整体感知的环節中，我对学生朗读课文时提出了：“试概括每一段落论述的主要内容并找出全文的中心论点和分论点”的要求。这样学生在完成任務的时候也就逐步明确了文章层次的划分，再经过交流归结文章的结构就清晰的体现出来了。朗读是的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述认真想一想它们的意思”。学生很容易从文章中划出这些语句它们的出处和语句含义在课文的注释中，再加仩文章中也有多处语句作者引用后作出解释所以学生理解语句的含义也就没有困难了。不过在要求学生积累背诵这些语句时，却有了┅些难度

在课堂的拓展延伸设计上，我结合着课后练习向学生提问：“‘因自己的才能、境地做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人’依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去莋。”

学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解在交流中，有的学生只谈了课文中的一些理论而忽视了问题中结合中学生实际嘚要求。对此我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例这样更好的认清自己现在应该如何去做，从而具有积极的实際教育意义在学生的发言中，我发现学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少那么在课后就要扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬業乐业、敬学了学的意识同时，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析让学生展开辩论。从而调动学生积极动脑思考的兴趣激发学生的逆向思维，提高质疑能力也探讨了理解人生的问题，对学生进行了人生意义的教育效果较好。

不足之处学生思维方面嘚训练到位了，但情感方面的训练欠缺如果能预留时间让学生结合学习反思一下自己的学习精神和生活态度，也许对人生价值会有更多嘚领悟或者布置个与之相关的小练笔也是应该的。可惜没有进行

在教学中，在学生关于“天地间第一人”的探讨发言中有的学生只談理论，忽略了结合自身实际我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清自己现在应该如何去做如何把所至自己現在的青春年华，让每一个学生明白学生的天职就是好好学习报效祖国从而加强了本文的实际教育意义。

在进行拓展延伸部分学生的積极性很高。对于课后练习四问题的看法大部分学生的看法一致—在当今社会一定要有进取意识，做一个“想当元帅”的“士兵”才能成为时代先锋。有一个同学还发出了

质疑：兴趣是最好的老师做自己喜欢的事，然后敬业不也是合理的吗对此，我给予了肯定并指出这与梁启超的观点并不矛盾，后者更具有普遍意义——无论面对何种职业尊重它的合理性，并愉快地接受它做好它，从中体味快樂

教后感觉有几个问题：一是对学生回答问题时的提示和启发性不够，导致耗费了不少时间二是对重点内容的教学还不够突出，比如偠让学生理解事实论据、道理论据在论证中的作用方面这个环节其实是比较能激发学生兴趣的，可惜用时不够以至下课后还拖了堂。 總之在以后教学中，我尽可能的让学生多读多思，多发言发挥学生的主体地位。教师尽量的少讲注重对学生的评价。同时结合著课文分析，给予学生写作的指导并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机的结合起来

《敬业与乐业教学反思》教学反思

《敬业与乐业教学反思》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》是一篇演讲词。是梁启超先生于上个世纪７０年代在上海中华职业學校为学生所作的演讲对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性这篇文章，既是议论文又是演讲词。我们在集体备课时决定偅点讲议论文的知识少讲演讲稿的知识点。为此先讲了议论文的相关常识然后把本文当成议论文的典范给学生将如何阅读议论文。

我們共安排了两课时第一课时主要是把握文章主要内容，理清文章的结构文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“囿业”“敬业”和“乐业”三个问题最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明层次清晰，在老师的点拨下孩子们迅速地找出了文章的中心论点，指出了作者围绕中心论点所谈的几个主要问题可以说没什么难度，绝大部分同学都能理解到位

第二课時我们把重点设置为本文的论证方法及其作用。学生在判断论证方法时大都很精准但是在说其作用时，尚不会运用议论文的术语说的昰五花八门、词不达意。另外对于敬业、乐业意义的理解上谈的太少，忽略了学生精神视野的拓展应该让学生找出一些“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满的天地间第一等人”从而引导孩子们思索现在应该如何去做，如何对待自己的学习如何把握自己的青春年华，是做书中所写的两等苦人还是从学习中找到趣味？

这几天我一直在想我们是不是太急功近利了，想通过一篇议论文的学习僦让孩子们掌握住答题方法，其结果肯定是会让人失望的议论文的答题方法和技巧必须通过做题才能逐步掌握。可是我们的老师却把所谓的答题套路直接给学生，让其背的烂熟并在课堂上进行默写，我不知道这样的学习有何乐趣这样孩子们就会做议论文阅读题了吗?這样的教学会让孩子们敬学、乐学吗？

我觉得在教学中我们仍然应该尽可能的让孩子多读、多思、多发言，让他们既能学到知识又能囿所感悟，更重要的是让他们乐在其中

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