青蛙在哪里冬眠冬眠现象中包含了什么生物学知识或原...

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生物知识 题目
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七年级生物(上册)第一章周围的生物世界复习纲要
七年级生物（上册）第一章 周围的生物世界
一、 知识点：常见生物的名称、生物的分类、生命现象的共性、各种生态因素对生物的影响、生物
与环境的关系、生物学的概念、生物学与人类的关系、生物学的发展对社会的影响。
二、 重点 难点：说出生命现象的共性、探究影响鼠妇分布的环境因素、生物与环境之间的相互关
系、生态因素对生物的影响。
三、 对知识点的掌握：
1、自然界是由_______的物体和___________物体组成的。其中________的物体叫做生物。地球上的植物约有_________多万种，动物约有________多万种，此外还有______等微生物。
我国是世界上生物资源最丰富的国家之一，你所知道的我国珍稀植物有_______、_______珍稀动物有_______、______。
2、请说出各种生物所具有的共同特征（至少答对5点）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、环境中直接影响生物生活的各种因素叫做___________。它又可以分为________和________。生物生活环境中的非生物因素主要包括_____，______，______，_____，____等。生物生活环境中的生物因素是指影响某种生物生活的___________。如草原植物的盛衰关系到鹿群的生活，那么影响鹿群生存的生物因素可能是____________。
4、生物的生存依赖一定的环境。因此，生物的形态、结构和功能等必须____________。反之，生物的生存也能__________。生物与环境之间的关系是______________,_____________。因而，生物与环境的关系非常密切。
5、我们把研究___________和_______________的科学叫做生物学。
6、生物学与人类的关系非常密切。人类的_________和__________离不开生物。例如，我们吃的食物主要取自于地球上的__________和_________；我们制衣服用的________,_______,麻等；建房用的________和竹材也都来自生物；我们烧的煤、石油来自于_____________。
7、对杂交水稻研究做出杰出贡献的我国著名生物学家是___________，通过此例可以说明未来人类的_________危机有赖于生物学去解决。此外，你还知道人类面临的___________,__________,___________等问题也离不开生物学的发展。
四、难点解析
（一）选择题
1、生活在海洋中的乌贼遇到敌害时会喷出墨汁，染黑海水，乘机逃遁。这种现象说明生物（
A、能产生变异
B、能排出身体产生的废物
C、能对外界刺激做出反应
D、能适应环境、改变环境
点评：这是乌贼对敌害的一种躲避行为，属于应激性。
2、下列哪一地区的生物种类及数目会最多？（
A、终年冰冻的极地
B、干燥的沙漠地带
C、又深又黑的洞穴中
D、温暖潮湿的地方
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贡献者：vdomgi20qi
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中考生物知识点——两栖类
来源：互联网&&作者：佚名
　　中考生物知识点&&两栖类：
　　1。观察青蛙的外部形态为本节的重点。因为：
　　(1)通过对青蛙外部形态的观察，使学生对青蛙有一个直观的认识，同时让学生掌握学习生物学知识的学习方法。
　　(2)通过对青蛙外部形态的观察，使学生更好地理解青蛙适于两栖生活的外部形态，为理解两栖动物的特征打下基础，同时使学生树立生物体与环境相适应的观点和生物进化的观点以及生态学观点。
　　2。青蛙的呼吸，心脏结构以及生殖发育为本节的难点。因为： (1)青蛙的内部结构与鱼类相比要复杂，学生要理解之，难度较大;
　　(2)青蛙是两栖类的代表动物，通过对其内部结构的学习，为归纳两栖类的特征打下基础;这部分知识在教师的指导下，学生运用观察、类比、归纳的方法进行，但方法运用不易到位，因此理解这部分知识就有一定的难度。
　　教具准备
　　青蛙生活习性录像;青蛙生活史录像;活青蛙;青蛙捕食的动画或抽拉式模型;青蛙内部结构录像或挂图;大鲵、蟾蜍生活习性录像;青蛙、蟾蜍浸制标本。
　　课时安排
　　教学过程
　　1。教学过程设计思路：
　　创设情境引出课题
　　观察活蛙理解形态
　　观看录像
　　理解结构
　　利用录像了解其他动物，归纳两栖类的特征
　　启发学生归纳小结
　　2。教学过程说明：
　　(1)关于课题的引出：本课可播放青蛙生活习性录像，创设情境，引出课题;也可由教师将青蛙、蟾蜍浸制标本出示给学生。同时提问：这些动物的名称是什么?属于哪一类动物?(前一问学生能答出，后一问可能答得不准确，教师可点拨)引出课题。在这部分教学中应使学生明确两栖动物的概念。
　　(2)关于外部形态的观察教学。
　　这部分是本节课的重点内容，尤其对青蛙外部形态的观察方法的训练和培养更是本节的重点。因此，教师在学生观察之前，首先使学生明确观察的顺序，然后提出以下问题：
　　①青蛙的外部形态有哪些与水、陆两栖生活相适应?
　　a.身体分部; b。体色; c.皮肤; d。感觉器官;e.四肢等几方面观察思考;
　　②学生完成上面提出的问题后，除按实验七的实验步骤进行外还有哪些改进和增加的实验吗?
　　通过以上观察，归纳后，使学生理解青蛙的外部形态与两栖生活相适应的特点，明确两栖类是从水生到陆生的过渡类型。
　　建议交流一下增加的实验：
　　①将死蝇放入盛青蛙的玻璃缸内;
　　②将活蝇放入盛青蛙的玻璃缸内;
　　③取两只青蛙，将其体表涂上凡士林并将两蛙浸在水中，上面盖上有眼的盖(不让蛙出水面)(此实验应制成动画或幻灯片)，学生观察青蛙的反应。增补做的三个实验，进一步说明青蛙适于两栖生活的特点，同时又培养学生的创新精神和发散思维。
　　(3)关于青蛙内部结构和生殖发育部分的教学。
　　利用挂图或录像示青蛙的肺部结构，学生可通过观察，联想增补的实验③，或回放动画，使学生分析出青蛙用肺呼吸兼用皮肤呼吸。在这基础上，启发学生，学生便可解释出青蛙为什么必须生活在潮湿的环境中，了解青蛙冬眠时用皮肤呼吸。
　　出示鱼和青蛙心脏挂图，或播放鱼和青蛙心脏结构的动画，请学生观察、对比，使学生发现青蛙比鱼的心脏多一个心房，但心室中仍有动脉血和静脉血混在一起，由此得出：
　　青蛙比鱼类高等，但青蛙的运氧能力仍较低，所以，青蛙和鱼类均为变温动物。在冬季呈冬眠状态，这也是对不良外界环境的适应。
　　这部分的教学，通过指导学生的观察、对比、分析、归纳，培养学生的学习方法和综合能力。
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