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一年级小朋友该怎样学好拼音|
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你可能喜欢家长必读：小学生怎样才能学好语文？
来源：家长帮社区 文章作者：alti707tu5
　　语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬。语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，小学语文学习从时间上可以分为入学前、低年级、中年级、高年级四个阶段，每个阶段在学习上都有自己独特的特点，我们应该在相应的时间内让孩子的学习与之相符的内容。
　　入学前
　　幼小过渡是一个很关键的阶段，幼儿园的学习习惯和小学截然不同，如何让孩子顺利过渡，对孩子的心理来说很关键。在这个时段，我觉得家长应该帮助自己的孩子调整状态，为入小学做好准备。需要对孩子进行汉语拼音的提前教学，对孩子的学习习惯进行规范的练习，例如如何拿笔、坐姿等都有严格的要求。
　　拼音关：有些家长认为孩子学汉语拼音是累赘，不易记住，不如直接学汉字，这是不了解汉字难学的特点；二是没有认识到学习汉语拼音的重要意义。学会拼音就是交给了孩子打开自学语文和其他书报之门的一把钥匙。不学汉语拼音，教一个字，识一个字，没人教就无法学，学了汉语拼音孩子就能查字典，没人教也会识字，以后还会使用词典、辞源等工具书，等于为孩子请了一个终身教师。拼音关是小学生学语文的关键，在小学语文教学中具有不可替代的作用。孩子在刚接触到拼音时，单韵母和声母很好记忆，学起来也很简单。但是复韵母相对来说就难了，不容易记忆，还容易记混。其中最难的要数音节的拼读，有的孩子饶不弯来，声母和韵母都会读了，但是就是拼不出来，这是一个突破的难点。
　　识字关：识字能让孩子尽早的进入&早期阅读&的阶段，大量的阅读是语言丰富的前提，应是语言学习的目的。尽早学习拼音识字可以给孩子增加一双自己获取知识的眼睛。识字的过程是对孩子的观察力、想象力、分析问题、解决问题的能力的激发。
　　低年级段
　　孔子说：&知之者不如好知者，好知者不如乐知者。&这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，对于低年级的学生来说，培养学习的兴趣和良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，学习基础知识和基本技能是非常重要的，可能影响一个人的一生。
　　看图说话：在低年级的学习中，最难的要算的上是看图说话，也是家长最头疼的事情，因为家长总是抱怨说：&孩子连一句完整的话也写不出来。&说完整的话对孩子来说是一个难题，因为孩子不能对图片上所看到的内容进行整合，或则孩子具备整合的能力了，但是前后的语言却不能按照顺序组织出来。把看到的信息在大脑里进行组合并有条理的说出来。
　　基础知识：帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首，引导孩子仔细观察，辨清字形、理解字义，读准字音。词语的积累是低年级语文学习的关键，形容词、量词、动词、近义词、反义词。不仅要完成字词的听写，而是要运用字词，了解在具体的环境下如何准确的运用词语。
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调查：小学一年级新生拼音、数学样样会
巴蜀小学，一年级新生在老师的带领下适应新环境孩子拼音跟不上怎么办?怎么让孩子爱上识字阅读?孩子能和同学玩成一片吗?孩子不吃辣椒，学校的菜能吃惯吗?今天开始，新的学年正式启动了，很多孩子都是第一次坐在小学课堂里的。很多新生家长不免有这么那么的担心。巴蜀小学一年级的老师们在开学前，通过电话、问卷了解到学生性格特点、特长爱好、知识基础，甚至是饮食习惯等，以便根据学情，调整制定教学计划展开教学工作。
你的担心和疑惑，或许在这里能找到答案，另外，老师们说，对于孩子来说，这才开始小学的学习生活，希望家校携手共同陪伴孩子成长，才更重要。语文一年级八班是一个住读班，全班共34人，刘露老师是语文老师兼班主任，他和年级的老师们共同设计了调查问卷。关于拼音 七成以上的孩子在幼儿园初步接触过拼音拼音是识字的基本工具。通过家长们的反馈，班上七成以上的孩子在幼儿园初步接触过拼音，近2成左右的孩子拼音掌握程度较好，不仅能够认读简单的声、韵母，而且能进行简单的拼读练习。不过，多数家长认为，孩子只认识拼音字母的读法，发音不够标准，使用能力还差很多。暑假期间，不少家庭已初步给孩子预习拼音识字。分析建议：加强运用才是硬道理刘老师根据往年教学经验，建议家长朋友，拼音的掌握，家长不要仅仅满足于孩子已经会认读拼音字母，更重要的是能够拼读音节，进而带动对生字的学习，熟练运用才是硬道理。没有拼音基础的：运用游戏、儿歌等方式亲子拼读孩子从未接触过拼音的家长朋友，不要因为焦虑而连续打击孩子的自信心。充分运用游戏、儿歌等多种方式加强亲子拼读练习，一般情况下，孩子都可以在一个月的拼音学习中完成教学任务。有拼音基础的：购买大图的绘本自主拼读孩子已经有拼音学习基础的家长朋友，要加强对拼读练习的运用机会。例如，给孩子购买一些有大图小段文字的绘本，放手让孩子自主拼读。作为家长不要以自己掌握的为绝对标准的答案，要加强和孩子的共同学习。例如，声母b的第二笔笔划名称是什么?对孩子激励性评价是促进孩子学习拼音兴趣的关键，一定不要忘记给孩子充分的鼓励哦。关于识字 近六成的孩子有一定的识字量在调查中发现，近六成的孩子有一定的识字量，能够认识生活中不少常见的汉字。其中，约15%的孩子识字量特别大。馨馨妈妈说，孩子能够独立读完一本课外书，能够理解大意，还能用自己的话把意思说出来。当然还有一些小朋友由于各种原因，识字量较少。这当然不算什么大问题，相信通过教学会变得更棒。分析建议：给孩子选书 从趣味书挑起识字是孩子认识世界的开始。在孩子开始识字学习时，同时也是培养良好阅读习惯的开端。刘老师建议家长这个时候给孩子选书，不要忙于过多，过深，而从趣味书挑起，选择大图少文字带拼音的图书为最佳。例如，未来出版社的立体书、翻翻书、抽拉书，还有各种各样的绘本，都是一年级小朋友的最爱。生活是个识字的大课堂。识字本身也是为了更好地生活服务。家长带学生外出的时候，可以让学生主动的认一认街边的广告牌，读读餐厅中的菜谱，看看超市中的商品标签，这些都是活学活用的好办法。数学巴蜀小学一年级四班是走读班，一共有36人。班主任周子夏是一名数学老师，主要是通过问卷和电话两种方式进行的调查。关于数与代数九成多新生能流利顺数20以内的数九成多新生能非常流利和连贯地顺数20以内的数，部分学生还能倒数;能漂亮、工整地书写数字;基本掌握了10以内的加减法，并能以一定的速度计算，但对20以内数的加减法大部分学生存在一定的困难;理解基数和序数的意义有困难，分不清几个和第几个;部分学生能熟练比较两种物体数量的多少。关于空间与图形 空间想象能力有待提高几乎所有学生能辨认生活中常见的长方体和正方体。绝大部分学生在数组合的方块个数时，容易忽视叠在下面的正方体的存在。学生的经验停留在生活实际和形象思维层面，空间想象能力有待提高。分析建议：排队时可以数数排在第几 注重数学的实际感知第一点重视数学与生活的联系，注重数学的实际感知(比如，排队取餐时，看看前面排了多少人，我们排在第几个等)丰富学生生活经验的积累。让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。第二点家长要注意，调查发现部分学生机械地训练计算，但是对算理是一知半解，而学习数学，更重要的是培养孩子的数学思维，并不是孩子会做几道题，因此，要重视算理的渗透和数学思维的训练。第三点要特别重视学生学习习惯的培养，包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。第四点，重视学生空间观念的培养。重视具体到抽象的空间观念的建立，加强动手操作，通过观察、接触(摸、折、剪、拼等，这些手工家长一起来做吧)等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。其他有关个性特征 少数孩子不喜欢主动和别人交流两位老师在与家长的调查访谈当中都发现，多数学生在家长的眼中，都是性格外向，天性喜人，善于表达，这也是随着社会发展新一代孩子的可喜变化。少数家长也坦诚地向老师表示，孩子比较胆小，不喜欢主动和别人交流。分析建议：“小麻雀”和“闷葫芦”多说多交流刘老师表示，对此项内容的调查了解，更重要的意义在于，对儿童交际能力的关注。一般情况下，班主任会通过内外向搭配的形式排座位。期待性格外向的“小麻雀”，能够带动性格内向的“闷葫芦”多说多交流。而内向的孩子常常行动沉稳，不同性格的孩子组成的新的小团队，性格和行动互相弥补，相得益彰。有关特长才艺超过七成孩子曾经或正在接触特长培训通过调查，超过七成的孩子都曾经或者正在接触相关的特长培训，如学习钢琴、下围棋、跳舞、唱歌等。有的孩子甚至学了很多种类，班上不乏才艺特别突出的孩子，如班上小汪同学岁数不大，不仅跳舞跳得特棒，经常得奖，而且还是小模特，多次参与为旅游频道录节目等等。分析建议：民主选择兴趣课程在调查中，很多家长都询问学校是否有培养和发展孩子才能的课程，这里建议家长应根据孩子的爱好，民主选择兴趣班。如果打算从社会机构选择培训班的家长，进行课程试听，是个有效的方法。合理选择课程，不荒废，不固守，让学生在条件允许的情况下广泛的接触课程，就能得以实现孩子全面发展的良性循环。关于饮食 92%的孩子不挑食两位老师在关注学生知识与能力、性格和特长的同时，也对孩子的饮食习惯做了调查。刘老师班上，班级整个生活习惯良好，通过调查92%的孩子不挑食，在幼儿园什么都愿意吃，有8%的小朋友喜欢吃零食，吃饭速度特别慢，边吃边玩。很多小朋友不吃辣椒、鸡蛋等食品。分析建议：群体效应带动孩子均衡膳食刘老师告诉记者，小朋友不吃辣椒的这些习惯，会转达给生活老师和学校餐厅，尽量照顾低年级小朋友的口味。不喜欢吃鸡蛋或者蔬菜的这样的偏食的习惯，则属于生活老师需要引导孩子调整的工作内容，通过群体效应，引导孩子均衡膳食，这样更有利于孩子身体健康发展。(重庆时报)
[责任编辑：wyarthurzhou]
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日期：音是学好普通话的基础。一年级小朋友该怎样学好拼音呢？兴趣是最好的老师。孔子说过： & 知之者不如好之者。 & 因此，在拼音教学中我进行了点滴尝试，使学生在乐学--好学--勤学--创造性学的轨道上发展。利用不同的教学方法使学生在乐中学，让学生心情愉快地获得知识。
1、仿一仿，仿形仿声
一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。人教实验版教材图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盈然的议论图上画的...一年级的小学生的思维是形象的的相关内容日期：形象意念对胎儿的影响 有些科学家认为在母亲怀孕期如果经常设想孩子的形象，在某种程度上与将要出生的胎儿较相似。因为母亲与胎儿具有心理与生理上的相通，从胎教的角度来看，孕妇的想象是通过母亲的意念构成胎教的重要因素，转化、渗透...日期：男孩与女孩的思维为何不同 只有男孩才擅长理科吗？女孩的词汇运用能力要比男孩强吗？你是否认为男孩更善于建筑？假如你对以上问题的回答是肯定的，按照《当代科学》中一篇文章的观点，你回答的完全正确。虽说事物都有例外，但现实也的确是这样。 一般来讲在数理逻辑、机械操日期：迷彩女人形象全攻略(图) 军装元素是迷彩女人的首要元素 hi，美女们，有没有觉得阳光越来越明媚了呢？是的，春天的轻柔和温暖已经在不知不觉中将我们包围起来。想知道春季...日期：帮妈妈策划新形象 母亲，她那博大温暖的胸怀，永远都是那样温柔地拥抱我们……而我们做儿女的却常常忘记对亲爱的妈妈表达自己应有的关爱。如果平日里忙于工作，疏于向那暖暖的三春阳光颔首致意，那么在新年到来的时候，不要忘记给她一句贴心的话语，一份饱含真挚情意的礼物日期：日本怎样对小学生进行性教育 日本的性教育是通过三个渠道进行的。其一是文部省直属的教育系统，该系统以医疗保健为核心，通过课程、道德教育和一些特殊活动进行性教育。第二是民间团体，其中开展活动较早...日期：[童话知识] 童话的人物形象 童话的基本思想是童话形象和童话故事情节表达出来的。童话形象是整个作品的核心，有栩栩如生的童话形象，就无法把作品的基本思想生动有力地传达给读者。 在一切文艺作品中，童话形象最为自由和广泛，上自日月星辰，下至鸟兽虫鱼、花草木石，不论日期：[童话知识] 幼儿童话特点之二：以拟人为主体的童话形象 拟人是幼儿童话中使用最多的表现手法，拟人形象也是幼儿童话中最常见的艺术形象。 拟人是一种传统的艺术手法，来源于原始人类的“泛灵思想”。因为那时的人们智识水平低下，往往从主观的想象、幻想去解释各种自然现象
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小学一年级不教拼音，孩子能跟上吗？
亲子教育：
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　　眼看就要开学了，很多将要上小学孩子的家长开始担心：“现在小学一年级不教拼音，孩子能跟得上吗？是不是该把孩子送去培训班提前学习下拼音？”……近期，诸如此类的家长困惑屡见不鲜，那么，小学一年级真的就统一不教拼音吗？是不是需要靠在外“吃小灶”让孩子赢在起跑线上？据此，笔者采访了浦东竹园小学校长、语文特级教师田荣俊。
　　【热点追踪】
　　拼音还是要教，只是没有阶段性要求
　　对于很多家长对二期课改中产生的小学第一学期不教拼音的错误理解，田荣俊解释：“很多家长没能理解清楚这个‘不集中教学’的含义，之前，小学语文第一学期都会拿出大约两个月左右的时间，集中进行汉语拼音教学，要求孩子熟练拼读音节，正确书写拼音，并且能掌握拼音术语。二期课改时，只是取消了原来对小学开学即对拼音的集中教学，而改为拼音和识字同步进行，并降低拼音教学要求，不要求抄写默写，不用记忆术语，拉长了拼音教学的时间。关键是将汉语拼音作为识字、查字典的工具。”但是，对于两种教学方式对孩子的学习效果而言，田荣俊表示：“我们竹园小学曾经对小学生学习拼音方面做过一系列深入的调查，结果发现在基础的集中教学拼音下，小学生对拼音等知识的遗忘率较高，即学得快忘得快，巩固基础的能力也较差，这样导致的结果就是学生对汉语拼音学习的效率不高，同时对汉字的认识率也不高。据此，我们学校就将‘趣味化学拼音’的教学理念引入到集中教学中，发现效果很好。当我们在拼音教学中让孩子返璞归真，即每节课通过15分钟的教学，加上10分钟的游戏活动进行知识巩固，此教学模式下孩子的学习效率明显提高，知识吸收得也很好，最重要的是学生觉得有趣，很愿意学习。调查显示，在此教学模式下，97%的学生都能很好地掌握，对于少数暂时跟不上的学生来说，家长也不必过分担心，因为这种差异在三年级时几乎消失。五年级毕业时，学生的拼读能力几乎没有差别。”
　　【现象扫描】
　　提前突击，赢在起跑线上
　　还有2周左右的时间，张小姐的孩子就要上小学一年级了，和很多新生家长一样，凡是跟孩子上小学有关的消息都成了张小姐最关心的话题。当张小姐得知现在小学一年级新生中很多孩子早已在幼儿园学过拼音、识字，并且一年级的老师更喜欢这样的孩子后，张小姐尤其着急。她开始犹豫，要不要给孩子报一个拼音学习班？
　　■专家支招：提前学习未必是好事
　　田荣俊说：“在进入小学前学过拼音的学生并不在少数。但是，正如现在的教育政策明确禁止幼儿园‘小学化’倾向一样，我们应将更多的精力放在孩子的心理准备和习惯养成上，而不是知识衔接。从我们多年的经验来看，虽然很多学生的拼音提前学了，但是其发音不标准是小学语文老师经常遇到的问题。学得多有时未必就是好事。单从拼音学习来看，一些课外机构的培训要求和小学要求并不接轨，例如，一些机构要求学生不带声调拼读，但小学老师要求孩子带声调拼读；有些孩子受了父母不标准发音的影响，重新正音也需要花费更多时间。对低龄的孩子来说，要分清平翘舌音有些难，上海的孩子要搞清前后鼻音也有一定困难。如果拼音学得不标准，不如不让孩子提前学。”最后，田荣俊还指出，还有一个常见的现象就是一些孩子由于学前学得多，反而养成了上课开小差的习惯，这对孩子的持久发展是很不利的。
　　【专家指南】
　　打好拼音基础，重要在兴趣养成
　　据介绍，一年级上学期语文教材会出现353个生字。在开学初的学习准备期里，以诵读一些简单的儿歌为主，此后的一个月左右以读儿歌、识字、学拼音为主。第一学期共有26篇课文，每一篇课文要求孩子会读并且描红的生字在4个之内。随后三个单元则由童话类的短文组成，字数控制在一两百字左右，由3-4个小节组成，生字则在10个以内。一二年级所有课文都有拼音注释，不断帮助学生巩固提高。田荣俊表示，对于学生来讲，学习拼音的基础是要养成孩子的兴趣，毕竟对拼音学习的验收放在二年级下学期，孩子即使一开始发音不准、使用不够熟练，家长也完全不必着急。
　　建议：家长要提前进行“亲子阅读”
　　田荣俊表示，家长为了让孩子赢在起跑线上，提前报班学拼音、认字大可不必，建议家长可以提前提高孩子的阅读量，即小学前要多进行亲子阅读，这是最行之有效的办法。平时要多增加在生活中的互动，比如带孩子出去时，让孩子认认路牌，找找商品标识，潜移默化中能帮孩子积累一定的生字量。当孩子因为词汇量限制无法完整表达自己的意愿时，家长别嫌他拢险媲闾螅霉娣兜挠镅园锼丫渥铀低暾饰屎⒆樱澳闶窍氡泶镎飧鲆馑悸穑俊弊詈螅谌胙б院螅ㄒ榧页ひ屠鲜Ρ３止低ǎ馄渲胁唤龉刈⒑⒆尤狭硕嗌僮郑ξ饰世鲜Γ拔业暮⒆由峡涡朔苈穑孔ㄗ⒙穑俊敝灰⒆由峡尉劬嵘瘢词顾≡菔甭浜螅睬攵运渎判摹
　　　　　　　　　　　　
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