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小学科学调研课《今天天气怎么样》的教案及反思
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科学调研-《今天天气怎么样》的教案及反思
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：567&&&&更新时间：
武进区东安实验学校& 金华
&&& 教材分析：本课内容有五大块组成：一是从“五一我们出行旅游”引发学生讨论天气对我们活动的影响，提示学生也应关心天气。二是让学生指导获得天气预报的途径。三是指导学生设计天气符号。四是强调天气预报的重要性，了解预报天气的方法。五是通过讨论了解天气与人类生活的关系。
&&& 教学目标：
1、&&& 知识与技能：
（1）知道天气和我们的生活密切相关，认识一些常用的气象符号。
（2）知道天气可以从温度、风向、风力、降水量、运量等来描述。
（3）了解气象工作者的工作
2、&&& 过程与方法
（1）能够交流讨论天气现象，获取关于天气的信息。
（2）能够设计符号表达天气情况。
3、&&& 情感态度与价值观
（1）意识到天气对我们生活的影响，从而关注天气的变化。
（2）愿意在生活中发现并欣赏变幻多姿的天气，愿意像气象工作者那样观察和研究天气
&&& 教学重点与难点：
&&& 重点：懂得天气影响人类的生产生活。
&&& 难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化
&&& 教学过程：
& &&（一）引入
&&& 1、谈话：马上就要五一小长假了，同学们做好出去旅游的准备了吗？
如果你在五一要出去玩，你要做哪些准备，了解什么呢？
&&& 生：哪里比较好玩、带好野餐的的食材、天气怎么样……
&&& 师：为什么要关注天气怎么样？
&&& 生：下雨天不方便出去旅游、阳光太热烈的时候要带
&&& 师：下雨天会有哪些不方便的地方？
&&& 生：雨水弄湿衣服，影响心情，还要带雨伞……
&&& 师：所以可见天气怎么样对我们出行旅游有重要的意义，我们有必要来研究一下
&&&& 2、谈话：生活中除了雨天，你还见过哪些天气现象。
&&& 生：阴、晴、多云、雷电，雪……
&&& 3、提问：看，老师给你们带来了一些图片，这表示的是什么天气？逐个出示图片：晴、多云、阴、雷电、雪。追问：再仔细观察晴、多云、阴这三种天气，有什么区别？（晴天有太阳，多云可能看见太阳，阴天看不见太阳）
&&& 除了这些常见的天气之外，还有一些天气。投影展示图片：雾霾、沙尘暴、台风、龙卷风等一些破坏性天气。
&&& 4、小结并揭题：生活中的天气各种各样非常繁多，我们就先从今天的天气情况来研究一下。那今天天气怎么样？（出示课题）
（一）了解天气预报
1、提问：今天的天气到底怎么样呢？老师请同学们先小组讨论，讨论完了再在记录纸上面画一画今天的天气情况，最后在请你们小组派一个代表上来作为一个小小的气象播报员来播报天气情况。
生：（模糊笼统的说出天气情况）晴天、温度有点高、风有点大等等。
师：那气温究竟有多高？风究竟有多大？你知道吗？
生：不知道。
师：我们怎样才能获得准确的天气情况呢？
生：看天气预报。
师：哪里能找到天气预报？
生：手机、电话服务、电脑、广播……
师：老师通过电脑来找到了今天的天气预报，请同学们来看一看。（投影展示：天气预报情况）我们的这一则天气预报从哪些方面来进行天气情况的预报的？
学生汇报交流：天气现象、气温、风向、风力、降水量……
2、设计、认识天气符号
谈话：刚才我们是用图画和文字来描述天气的，其实还可以用简洁的符号来表示。
（1）重点讲“晴”的符号
（出示晴天的图片）师：谁来说说晴天可以用怎样的天气符号来表示
（画个太阳）画太阳来表示晴天可以吗？哪些同学也想到了？
（板贴图片）你们为什么这样设计？
（有太阳是晴天的一个标记）（这样的设计符合晴天的特征）
（板书：符合特征、简单、方便）
&（2）学生自行设计天气符号
&&&& 谈话：黑板上还有一些天气现象（多云、阴、雷电、雨）在等待大家来为他们设计符号。你能像刚才设计符号那样来设计他们吗？请你任选三种天气情况来设计一下。学生独立设计，教师个别巡视。
师：大部分同学已经设计好自己的符号了，下面老师找了一位同学设计的多云符号我们一起来看一看（投影展示）请你说一说为什么这样设计？再找一位同学设计的符号来看一看，两个同学的设计你们更欣赏谁的？为什么？
阴、雷电、雨同上。
（3）小结：刚才同学们根据某种天气的特征，设计了简单的符号来表示，并且能大胆的上台展示、交流自己的作品，很多设计都得到了大家的认同，老师也很欣赏同学们的创意。
（4）认识天气符号
谈话：那么规范科学的天气符号是怎样的呢？我们一起来看一看（投影展示图片）
（二）现代和古代获得天气情况的途径
1、&&& 谈话：我们已经了解了各种天气现象，那么准确及时地天气现象是怎么获得&&&&& 的呢？
师：接下来我们通过一个短视频来了解一下气象工作者是怎样的来进行气象预测的。简单介绍后面的几步工作：分析计算，做出预测，发布预报。
谈话：短片看完了你有什么感受？（复杂，了不起，只有掌握更先进的技术才能更好的为人类服务）
2、&&& 谈话：在现代人们可以利用先进的仪器进行天气的预测，但是在古代没有这么先进的仪器，他们怎么来预测天气的呢？
生：通过观察动物，如一些昆虫的反应
谈话：同学们知识面很广知道这么多，我们来看看还有哪些（出示课件，简单说说）
小结：古人虽然没有先进的技术和装备，但是他们通过长期的观察有了一定的经验，他们能够从动物、植物、云等一些自然现象的变化来预测可能发生的天气现象，并且还编成了通俗易懂的气象谚语（投影展示）除了这些，你课外还知道哪些气象谚语，和同学们一起来分享分享。
（三）天气对人类生产生活的影响
1、谈话：老师通常通过百度搜索到了明天的天气情况，针对这样一个天气情况，你要从哪些方面做好明天来上学的出行准备。
生：温度决定穿衣多少，是否雨天决定带不带雨伞
2、出示一些人物，他们的计划能如愿吗？A、飞机起航被台风延误。 B、滑雪运动员将要滑雪确迎来暴风雪。
3、&&& 小结：看来天气跟我们每个人的学习、生活、工作息息相关，我们每个人都需要关心天气。
五、拓展、延伸
1、&&& 让学生谈感受，谈收获。
2、&&& 总结：生活中的天气是千变万化的，希望同学们平时多观察、多了解，做一个生活中的有心人。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、密切联系学生的生活经验，注重学生的前概念。
天气与学生的生活息息相关，而我们的科学教学就是在学生的生活基础上使知识条理系统。教学中我通过学生熟悉的旅游，引发学生对天气的关注，并让学生联系自己的实际谈谈什么时候比较关注天气，深刻感受天气对我们生活的影响，从而激发学生主动关注天气。对天气情况的语言描述、符号表示学生在生活中都有接触，教师需要引导学生进一步提升。天气谚语的总结来源于人们日常的细心观察又指导人们预测天气做好准备，通过学生搜集资料，增加认识。科学源于生活又应用于生活，只有与学生的生活密切相关，在实际生活中有应用的价值，学生才会感兴趣，才会主动学习探究。
2、注重了学生活动的参与和实践。
科学课的最大特点就是它的活动性，必须通过真正的参与活动才能真实感受到科学知识的奥秘。本节课中设计天气符号是教学的重点，我采用了小组合作的形式，先设计后交流。每个小组设计三种天气符号，不但让每个学生都参与到活动之中，同时还凝聚了集体的智慧。展示时也是采用全部张贴展示的方式，让每一个学生都能展示自己的设计成果，收获成长的喜悦。激发了学生的学习兴趣，提高了活动的时效性，也体现了面向全体的教学意识。在设计天气符号的过程中，学生手、脑、口并用，多种感官参与，提高了学生的思维能力和动手能力。
3、开展丰富、有层次的活动，让学生学会自主学习。
在本节课中我通过我会画、我会认、我会说、我会学等一系列的活动。充分发挥学生学习的自主能动性。整节课的教学设计中始终关注学生，遵循学生的认知规律，创设生动有趣的情境，开展扎实有效的实践活动，力求全面提高学生的科学素养。&
4、着眼于大的科学知识体系，培养学生“宏观”的科学素养。
这一节课，我在设计的时候没有仅仅考虑这一节的课学生应该掌握什么？应达到一个什么样的目标？而是纵观整个单元的知识体系，引领学生从更高的角度去认识“今天天气怎么样”并在学生的活动过程中通过引导生成了“天气情况记录表”。让学生认识到科学学习不仅是在课堂上更多的是在平常的生活中的观察和积累。让学生意识到科学身边。
以上是我觉得还有一点点以后可以继续发扬的地方，当然还有许多不足之处：
1.在授课的过程中，我与学生的沟通缺乏亲和力、感染力。我没有做到放松自然的与学生交流、讨论，在一定程度上影响了课堂气氛，课堂效率也随之产生影响。这说明我还缺乏锻炼。
2.根据学生已有回答不能因势利导，挖掘知识的能力不强。当师生共同讨论交流时，我没有放手让学生大胆地说，学生说时我只注意到自己想要的答案，却不懂得利用学生的回答一步一步引导学生回到本课知识上来，比如天气符号的评价环节，就不是很透很彻底，这说明我对教材的把握还没有底气，不敢和学生深究。
3、这一节中对学生的评价比较单一。只是教师对学生评价单一的评价方式、忽视了学生之间的互评等其他评价方式。同时在评价的过程中缺乏激励性也引导性的评价，错失了很多可生成利用的资源。
文章录入：dajdc&&&&责任编辑：教导处&
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小学科学教案《今天天气怎么样》公开课教学设计
《今天天气怎么样》----教学设计
教学目标：& && && && && && &&&
知识与技能
●知道天气可以用温度、风向、风力、降水量、云量等来描述。
●能用各种感官感知不同的天气现象，并用语言或画图等方式描述天气。
●了解获取天气信息的途径，理解并收集天气谚语。
●知道天气与人类工作、生活和学习息息相关。
过程与方法
●能够由被动观察变主动关注，体验天气对我们生活的重要。
●能够设计个性的表达方式（语言、符号）来记录天气。
情感、态度与价值观
●具有天气意识，学会主动关注天气。
●想知道，爱提问，善思考。
●认识到科学是不断发展的，并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。
●学会关爱他人。
二、教学重难点　
教学重点：懂得天气影响人类的生产生活。
教学难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
三、教学准备
课件，相关资料，学生收集气象谚语，课前收看天气预报。
四、教学过程
（一）创设情景，谈话导入
导语：同学们，今天老师给你们带来了一份礼物，让我们一起来回顾一段令人难忘了的时刻。
播放神州七号飞船发射壮观场面的图片。
师：这是全世界中国人最激动，最自豪的事情。中国人首次太空行走的梦想终于实现了，同学们你们知道当天人们最关注什么情况吗？
生：发射能否成功。
师：对，但是有没有不客观因素会影响其正常进行呢？
生：回答。（天气情况）。
师：简介当天的天气情况。（课件）
（二）认识天气与我们生活之间存在密切关系。
师：由此可见天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们想一想，在什么情况下，我们同样会关心天气呢？
生：根据已有经验回答（上学、农民种地、运动会，大型活动等。）
师：看来，天气与我们的生活密切联系，各行各业人都要关心天气，包括我们小学生。让我们共同关注天气。（板书课题）。
师：同学们今天天气怎么样啊？能具体描述一下吗？
生：描述…
师：请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像今天这样的天气，曾经还遇到过什么样天气呢？
生：打雷、雾天、暴雨、龙卷风、沙尘暴、西北风…
师：谁能概括一下这些同学是从那些方面观察天气的？
师：概括日常生活中我们一般从天气状况，温度，风力，风向等方面对天气进行了描述。（板书）
（三）独立设计，认识气象符号
1、师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢？（学生答：画画设计记录天气的符号，记录各种天气特征）
师：播放天气多媒体资料学生判断。
2、师：现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们独立设计（绘画）你想象中的各种天气符号。
师：设计符号有何要求呢 ？
生：形象、简洁、美观。
3、 师：学生交流各自设计的符号。（哪位同学把你设计的天气符号展示给大家，让我们共同来分享你的劳动成果）
师：实物投影展示学生作品。
4、教师适当的激励与点评。
（四）、了解天气预报，认识更多的天气符号，能看懂天气预报。
1、师：同学们设计了这么多形象直观富有想象的天气符号，那么天气预报中常用的天气符号又是怎样的呢？让我们一起去看一看。天气预报中的天气符号与你们设计的天气符号一样吗？
师：展示天气符号。（课件）
师：同学们的想象非常丰富，那我们看看天气预报中的符号是怎么样的，和你的设计是否一样。
生：仔细观察，找出差异。
师：同学们都抓住了天气的特征 ，加上了自己的想象，设计非常好。
师：天气预报对我们生活非常重要，我们应该通过哪种途径才能获得天气预报的信息。（学生回答：通过听广播、看电视、上网、手机短信等。每天几乎每个人都在通过不同的方式获得天气预报的信息）。& && &
气象查询电话为96121
师：下面我请同学来模仿气象员播天气预报
生：模拟活动。
师：刚才预报员三言两语就把天气情况说出来了，显得很轻松，其实这里面凝聚着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么了解到天气情况的吗？
生：根据已有回答。（课前自己查资料）
2、观看课件。
3、学生交流感受。
（五）、了解、认识简单常用的天气谚语
师：现在通过先进的科学手段能够准确的进行对未来一周的天气进行预报，古代没有先进的科学手段，但是我们的祖先在很早以前就根据长期的对云、动物、天气现象的观察所得出的经验，总结出了许多天气谚语，进行简单的天气预报。
师：同学们知道哪些天气谚语？（学生回答）什么时候能用到天气谚语知识？（出示谚语课件）
师：当我们要掌握一定的天气谚语，在野外，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。古代通过观察天气现象进行天气预测在农业、预防疾病和自然灾害、军事上都起到了重要作用。
由此我要情不自禁地赞叹我国古代劳动人民的伟大智慧。
（六）总结全课，激发课外探知的热情。
师：我们一同回顾一下今天研究学习的内容。
师生互动总结：我们学会了怎样行描述天气；设计并认识了更多的天气符号；还当了一回气象预报员；了解了用天气谚语进行天气预报。让我们在今后的学习中更多地去了解天气、认识天气、科学预测天气，让天气为我们生活带来更多的方便。
五、板书设计：
今天天气怎么样
天气状况& &气温&&风力& &风向& && &
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今天天气怎么样：天气的表达和询问
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