知觉是理性认识还是感性认识 英文？老师要我们...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-13 11:31 标签： 感性认识 英文
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感性认识和理性认识 实践和学习 上课.ppt32页
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感性认识上升到理性认识 注重实践 学会学习 问题五：学习书本知识与参加实践 是矛盾的吗？ 实践是认识的唯一来源，书本知识归根结底也是来自实践。（流――源） 学习的目的是什么？ 学习目的是为了学会学习，掌握学习基本功，掌握正确的学习方法，像阅读能力、思考能力、理解能力、融会贯通能力等。 把学习与思考、认识与实践、发明与创造等有机地结合起来。
（3）学习也是实践。 * * 第一次进入江门体校，你的感觉是怎么样的？ 感性认识 感性认识是人们在实践中通过感觉器官所获得的关于事物外部联系和表面特征的认识形式，它是认识的初级阶段，具有直接性和形象性。
对事物现象的认识属于感性认识 硬！ 红！ 甜！ 感性认识的形式 感性认识有三种形式：感觉、知觉和表象 苹果 红+甜+硬+…… 感觉 一个又甜又硬的红苹果！ 知觉 盲人摸象 理性认识是人们在感性认识的基础上，通过头脑的思维活动得到的关于事物本质和规律的认识，是认识的高级阶段，具有间接性和抽象性。 理性认识 对事物本质的认识 属于理性认识。 概念是反映事物本质属性的思维形式。 水果 理性认识的形式 理性认识有概念、判断和推理三种形式。
判断是对事物有所肯定或有所否定的思维形式。 水果 苹果是水果。 西红柿不是水果。
推理是根据事物之间的联系，由已有判断推出新判断的思维形式。 A B
第一, 占有十分丰富和合乎实际的感性材料，这是实现感性认识上升到理性认识的基础和前提。 第二, 运用科学的思维方法对感性材料进行加工和改造，这是实现由感性认识向理性认识飞跃的关键。 感性认识上升到理性认识――质的飞跃 对感性材料进行加工制作：去粗取精――去伪存真――
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感性是“作用于人的感觉器官而产生的感觉，知觉和表象等直观认识”，因此对于对于大多数能够被人的五官所感知的新事物，认得认知应该是从感性开始的，比如一幅画是否好看，一首歌曲是否好听等等。相反，对于某些抽象的、不能被五官感知的新事物，人的认知应该就是从理性出发了，比如新观点、新法律条款、新言论、新政策等。——————————————————————————————————————————延伸一下：我认为感性和理性都是可以用能力来衡量的，且提高感性认知能力要比提高理性认知能力困难。因为理性是可参照的一种意识，也就是说人知道自己的理性认知来自哪里；而感性本身是一种非参照性意识，完全从虚无中来，不可捉摸，没有规律。因此理性认知能力可以系统的训练，感性认知能力则很难通过训练提高。
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感性认识与理性认识的联系表现在
①理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于上升到理性认识②感性认识是认识的起点，理性认识是认识的终点③感性认识是理性认识的组成部分，理性认识是感性认识的总结④二者是在实践基础上统一起来的整个认识过程中的不可分割的两个阶段 A．①③B．②④C．①④D．②③
题型：单选题难度：偏易来源：广西自治区期中题
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据魔方格专家权威分析，试题“感性认识与理性认识的联系表现在[]①理性认识依赖于感性认识，感性..”主要考查你对&&认识的根本任务&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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认识的根本任务
认识的根本任务：是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住本质。
感性认识和理性认识的含义：
感性认识是对事物现象的认识；理性认识是对事物本质和规律的认识。感性认识要上升到理性认识：首先从现象和本质的区别看，认识了现象不等于认识了本质；其次，从认识的水平和程度上看，理性认识较感性认识更深刻；第三，从认识的作用上看：理性认识较感性认识能更好地指导实践活动，尤其是科学理论对实践具有巨大的推动作用。
怎样从感性认识上升到理性认识：（1）充分发挥人的主观能动性，创造实现飞跃的两个条件：第一：占有大量的合乎实际的感性材料。这种感性材料必须全面、真实。这是实现飞跃的前提条件。它要求我们要勇于、勤于实践。第二：对感性材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析和综合，这是实现飞跃的关键。它要求我们要善于、勤于思考。所以，从感性认识到理性认识的飞跃过程不是一个自然而然的过程，而是一个需要充分发挥人的主观能动性的过程。（2）在实践基础上不断深化、扩展、推移认识。
区分认识的根本任务和认识的根本目的：认识的根本任务：是从感性认识上升到理性认识，透过现象抓住本质，这是由实践到认识的过程，是认识过程中的第一次飞跃。认识的根本目的：是用认识指导实践，改造世界，这是从认识到实践的过程，是认识过程中的第二次飞跃。两者是相互区别又相互联系的不同过程。现象与本质的关系：
真相与假象的区别：
感性认识与理性认识的关系：
对感性认识和理性认识理解的四个误区：（1） 感性认识就是事物的现象，理性认识就是事物的本质。感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质及其规律的认识。感性认识与理性认识只是认识过程两个不同的阶段。两者都是人脑对客观事物的反映，都属主观认识范畴，是第二性的东西。现象和本质及其规律是事物本身固有的，是客观的第一性的东西。两者是反映被反映、主观与客观的关系。（2）感性认识是不可靠、不正确的，理性认识才是可靠、正确的。感性认识和理性认识都是认识，都是客观事物在人脑中的反映，必然都存在着如实反映和歪曲反映这两种情况。因此，两者均有正误之分。（3）感性认识的总和就是理性认识。理性认识绝不是感性认识的简单、机械相加。要实现由感性认识到理性认识的飞跃，必须充分发挥主观能动性，积极掌握大量的感性材料；然后对感性材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作。第一个条件是实现飞跃的前提，第二个条件是实现飞跃的关键。（4）感性认识来源于实践，理性认识来源于感性认识。虽然感性认识和理性认识在认识中的地位、作用、特点有不同，但两者都是认识，都应来源于实践，因为实践是认识的惟一来源。 关于第一次飞跃：（1）是什么飞？在实践的基础上，实现由感性认识到理性认识的飞跃。完成了认识的根本任务。（2）为什么要飞？即为什么要透过事物的现象认识事物的本质。（3）为什么能飞？客观上：事物的本质一定要表现为现象，事物的现象一定是本质的表现；事物的本质具有一定的稳定性；实践的发展为人类认识事物的本质和规律提供着越来越先进的工具。主观上：人具有主观能动性，一定能透过现象认识事物的本质。（4）怎么飞？深入实际，反复实践，占有大量丰富又切合实际的感性材料，这是第一次飞跃的前提；运用科学思维方法，对感性材料进行进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析和综合，这是实现第一次飞跃的关键。
关于第二次飞跃（1）是什么飞？把理性认识应用于实践中去指导实践。完成了认识的根本目的。（2）为什么要飞？指导实践改造世界的需要；在实践中检验、完善和发展理性认识的需要。（3）为什么能飞？客观上讲：理性认识根源于实践；主观上讲：人有主观能动性。实践是主观见之于客观的活动。（4）怎么飞？理性认识（理论）必须是正确的；理性认识（理论）必须与实践相结合；理性认识（理论）必须被实践的主体棗人民群众所掌握。
认识事物的本质和规律是一个艰苦的探索过程，需要不断地发挥主观能动性，才能完成：（1）一切事物都是运动、变化、发展的，要认识事物的本质，也只有在运动中去把握，而不是一次就能完成的，故要反复地实践思考和总结。（2）由于受主客观因素的制约，我们对客观事物的本质认识总会有这样那样的偏差。（3）我们对事物本质的认识，不可能都是十分正确的，有的还是错误的，要检验我们的认识是否正确，也必须回到实践中去。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（4）认识过程首先表现为两次飞跃。只经过两次飞跃，在大多数情况下，还是难以准确地把握事物的本质和规律，要经过实践——认识——再实践——再认识的过程。（5）在实践到认识的反复过程中，都是不断发挥主观能动性的艰苦探索的过程，轻而易举地就认识事物的本质和规律，只能是一种幻想。　　　　　　　　　　　　
人们对事物的认识是有限性与无限性的统一：人们的认识需要逐步深化、不断扩展、向从每一个具体认识、具体人的现实认识能力上看，任何认识都是有限的。任何认识都不是终极认识。受主客观条件的限制，每一具体的认识都只能是对整个世界的一个层次、一个方面、一个发展阶段上的认识，只能是相对正确的认识。人的现实认识能力也总是有限的，人类不可能完全正确认识所有事物，对每一具体事物的认识也达不到终极认识。从认识目的、人的认识能力发展上看，认识又是无限的。世界上事物发展无限、人类改造世界的实践活动也是无限发展的，人具有主观能动性，人的认识能力会无限发展下去，不断深化对世界的认识。
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