学会看病&&名师教学实录
1、通过略读，浏览等方法，理解“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2、通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”“不愿意”交叉描写打到引起读者认知冲突的方法。
3、通过互文阅读，自主建构，认识到让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。
教学重点、难点
领会作者在表达母亲时将“愿意”与“不愿意”交叉描写引起读者认知冲突的方法；认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。
一、残忍吗——引发认知冲突
朗读词语，借助“按图索骥”感知课文大意。
朗读词语，引发对母爱的质疑，形成认知冲突，激发新的阅读期待。
二、赞同吗——直面阅读初感
默读课文，思考你赞同还是不赞同这位母亲的做法从课文中找出依据。直面学生阅读课文后的真实想法，了解学生的阅读初感，为之后的学习提供了随机指导。
三、愿意吗——品悟母亲内心
作为母亲，她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢朗读课文边读边画出母亲前后心理变化的句子，用课文中的语言按照句式来说理由。
相机重点学习第22段，体会母亲内心的矛盾、斗争与煎熬。
课堂练笔，借助“倚”字将母亲愿意与不愿意让孩子独自去看病的心理煎熬再次凸现，相机为母亲为何让孩子独自去看病倾吐理由。
四、残忍吗——感悟母爱真谛
互文阅读，对比发现两篇课文的共同点，强化本文叙述表达的特点。
互文阅读，感悟母爱真谛，理解“聊胜于无”。
再读词语，认识到母亲“残忍”的用意是让孩子学会独立的母爱真谛。
一、导入直接
师今天我们来学习《学会看病》，这是一篇略读课文……
二、由词入文
师出示“喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”&&
师哪个词不理解
生按图索骥
师从字面上猜词义
师提示骥是好马，讲述“按图索骥”的故事。
师这个词在文中什么意思，快速浏览
生儿子按照以前的路线找到看病的地方
师是以前的路吗
生是按照母亲给他的路线去看病
师其实这就是文章的主要内容，刚才我们根据一个词知道了文章的内容。
师再看一组词“残忍、狠心、冷漠”这样的词喜欢吗？先别急着下结论，默读课文，你赞同这位母亲的做法吗
我赞同这位母亲的做法，理由是1、2、3、……
我不赞同这位母亲的做法，理由是1、2、3、……
师理由越多越好，找到的同学在思考一下，理由充分一些。
生我赞同这位母亲的做法，让孩子学会独立……
生伟大的母亲让孩子在挫折中完成，独立……
师有没有不赞同……
生孩子疼，自己也心痛，陪他就不用煎熬，……
生毕竟还是孩子……
生应该先带他看一次，……
师刚才说了赞同和不赞同，我们都是站着说话不腰疼，我们毕竟不是文章的母亲，文中的母亲到底愿不愿意，接下来我们来做一件事情，找母亲心情的句子，读懂愿不愿意。
划出母亲心情的句子，读一读，用文中的内容说说他的想法。
1、我应该让孩子独自去看病
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、我怎么能够让孩子独自去看病你
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
师可以同桌交流
全班交流母亲的心情如何。
师母亲的耳边有个声音说
生读“我应该让孩子独自去看病”
师又有一个声音说
生读“我怎么能让孩子独自去看病呢”
师一个声音说读
师又一个声音说读
师还有一个声音说读
师又有一个声音坚定地说读
师一直有两个声音在响齐读
师这种愿意与不愿意一直在母亲的心里煎熬，读读这段话“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道喋病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。”
师哪个词写出母亲愿意不愿意煎熬，写批注。
师谁来说说你的批注
生忐忑不安写出母亲的煎熬……
生艰涩写出对儿子不放心……
师你把这段话读一读
师费力地读，你听出了什么
生时间的煎熬
生犹豫不决的心情
师有没有不懂
生收缩成一团是什么意思
师写出了什么
生沙漏坠入心房是什么意思
师把“坠”换成“跌”“掉”怎样
师这里的坠给它组个词
生摇摇欲坠
生坠落、坠毁
师给你什么感觉
师这个坠给你的感觉是
生小小的沙漏坠入心房就像飞机坠落，陨石坠落，母亲心里的不愿意
出示“终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。”
师还好，2个小时过去，母亲听到脚步声，没来前母亲一直在煎熬，哪个词写出母亲愿意不愿意的心情
师母亲开了门，倚在门上——
生孩子，你舒服点了吗摸了摸儿子的额头
生你别怪妈妈狠心，妈妈想让你变得坚强
生孩子，如果再有一次，我不会再让你一个人……
生要在暴风雨中……
师这件事情过去了，还发生了一件事，快速读《剥豆》。找出一样的地方。
三、读选读课文《剥豆》
师有什么相同的地方
生母亲矛盾的心理
我应该让孩子胜利，不应该有虚假胜利
师《剥豆》的结尾有一段话，你们去读一读
出示“想到自己的瞻前顾后后，小心翼翼，实在是大可不必，对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验，失望、失误、失败、伤痛、伤感、伤痕，自有她的价值，生活是实在的，真……”
师《看病》也有一个类似的结尾，出示“孩子，不要埋怨我在你生病时……”
师哪个词不理解
生聊胜于无
生比没有好
师聊什么意思（略微）
师这个词什么意思
生略微好比没有
师有些词要倒一下
生略微比没有好
师文章表面看写母亲残忍、狠心、冷漠，其实在写……
生母亲爱的方式不一样，与众不同的爱
师不要被表面迷惑，我们来看看作者是谁
出示“重复而新鲜地描述爱意吧，它是一种勇敢而智慧的艺术。——毕淑敏”
沉入词语，让文本苏醒，沉入思考，让智慧释放，沉入课堂，让学生成长。
曹老师在教学时，通过浏览、略读、静思等方式，引领孩子们走进母亲让儿子去看病的内心世界，领会作者在表达母亲心情时的那种矛盾心理。课堂围绕四个环节徐徐展开“一、残忍吗——引发认知冲突”、“二、赞同吗——直面阅读初感”、“三、愿意吗——品悟母亲内心”、“四、残忍吗——感悟母爱真谛”，一层深似一层，一情强如一情，最后又回扣呼应，大气开放，渐入佳境。
教学中，曹老师始终抓住学生的认知冲突来引导孩子主动与文本交流，因学而教，化教为学。正如，他在说课资料中所言教什么？学生怎么学？怎么教应该新课程背景下小学语文教学时应重点关注的问题。“以生为本，还学与生”这样的略读课教学内涵才会显得更为丰富。
倪宗红老师说：“略读课文不等于略读教学，略读教学是在教学中不可或缺的。”倪老师提出略读课文应该从教学价值、教学内容等方面进行略读、略教的概括，非常精炼，言简意赅地揭示了略读教学的精髓，并启示我们当我们在略读课文教学时，只有明晰地理清这节课学生该怎么学，我该通过什么方式教给孩子什么时，语文课堂才会更为精炼，学生才会学得更为从容。
沈大安语老师说：“语文教师只有多读书，多注重自身素养的提高，语文老师需要扎实、厚实的基础，语文课堂才会充满生机。孩子才会在充满趣味的语文课堂中学得开心、愉悦”并以王崧舟老师的学养与教学成功的典范事例启示我们学歌手唱歌一样，你可以模仿学习刘德华唱歌，甚至像八九分，但永远不会像十分；要知道“行百里者半九十”，语文教师应该结合自己的特点，形成自己适合的教学风格。用“七分汗水、三分天赋”的原则来严格要求自己，在历练中成长。让我们始终记住一位语文教师的特殊使命——为学生的语文素养而教
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。更多教学资料获取，请加入查字典 -名师聚集QQ群
儿子长得比我高了。一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。
&你病了。&我说。
&噢，可能是病了。我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点儿什么药？&他问。
我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。
&你长大了，你得学会看病。&我说。
&看病还用学吗？您给看看不就行了吗？&他大吃一惊。
&假如我不在家呢？&
&那我就打电话找你。&
&假如&&你找不到我呢？&
&那我就&&找我爸。&
这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
&假如你最终也找不到你爸呢？&
&那我就忍着。反正你们早晚会回家的。&儿子说。
&有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。&
&妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？&他说。
&正是。&我咬着牙说，生怕自己会改变主意。
&那好吧&&&他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。
&你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一本病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎&&&我喋喋不休地指教着。
&妈妈，您不要说了，&儿子沙哑着嗓子说。
我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：&妈妈这就领你上医院。&他挣开我的手，说：&我不是那个意思。我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。&
儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！
终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。
&我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这真是件挺麻烦的事，不过，也没什么大不了的。&儿子骄傲地宣布。然后又补充说：&您让我记的那张纸，有的地方顺序不对。&
我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
人教版五年级上册课文分享给朋友：把视频贴到Blog或BBS&&通用代码: <input id="link4" type="text" class="form_input form_input_s" value="" />复 制flash地址: 复 制html代码: <input type="text" class="form_input form_input_s" id="link3" value="" />复 制分享视频到站外获取收益&&手机扫码分享视频二维码2小时内有效学会看病下载至电脑扫码用手机看用或微信扫码在手机上继续观看二维码2小时内有效学会看病扫码用手机继续看用或微信扫码在手机上继续观看二维码2小时内有效，扫码后可分享给好友没有优酷APP？立即下载请根据您的设备选择下载版本
药品服务许可证(京)-经营-
节目制作经营许可证京字670号
请使用者仔细阅读优酷、、
Copyright(C)2016 优酷
不良信息举报电话:当前位置: &
& 学会看病
《学会看病》PPT课件7读一读打蔫儿
忐忑不安 艰涩
倚门按图索骥词语释义打蔫：本文指精神萎靡不振。艰涩：本文指艰难、缓慢的意思。喋喋不休：说话没完没了。...
《学会看病》PPT课件6学习目标：1.认识11个生字。2.通过描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。3.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。自学提示：1.轻声读课文，读准字音，读通句子。
2. 思考：这篇课文主要写什么？...
《学会看病》MP3课文朗读下载儿子长得比我高了。一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。“你病了。”我说。“噢，可能是病了。我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点儿什么药？”他问。...
《学会看病》Flash动画课件儿子长得比我高了。一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。
“你病了。”我说。“噢，可能是病了。我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点儿什么药？”他问。
我当过许多年医生...
《学会看病》PPT课件下载5妈妈的爱一个很热很热的夜晚／我从梦中醒来／妈妈正在给我扇扇子／汗水湿透了她的衣衫／啊，妈妈的爱是清凉的风一个很凉很凉的雨天／妈妈到学校接我／一把雨伞遮在我的头顶　雨水打在妈妈的身上／啊，妈妈的爱是遮雨的伞有一回我病了...
《学会看病》PPT课件下载4妈妈的爱一个很热很热的夜晚　我从梦中醒来　妈妈正在给我扇扇子　汗水湿透了她的衣衫　啊，妈妈的爱是清凉的风一个很凉很凉的雨天　妈妈到学校接我　　一把雨伞遮在我的头顶　雨水打在妈妈的身上，妈妈的爱是遮雨的伞...
《学会看病》PPT课件下载3 阅读课文《学会看病》学习生字：打蔫
《学会看病》PPT课件下载2 单元主题 父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。认一认，读一读 打蔫、噢、怔住、残忍、虚弱 喋喋不休、滚烫、后悔、雪上加霜 按图索骥、来日方长、艰涩、附入 忐忑不安、拖沓、倚、磨炼...
《学会看病》PPT课件下载.阅读课文《学会看病》学习下面的句子。(一) 褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……(二) 他坚定地站起身，向那片废墟走去。(三) 1、“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”...
共 1 页 /9 条
学会看病PPT模板,学会看病PPT课件,学会看病PPT背景图片,学会看病PPT素材；
Download free PowerPoint Templates,PPT Presentations and PPT Backgrounds.
Copyright &
All Rights Reserved.&&第20课 学会看病 主要内容
你好,主要内容如下;主要内容：本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事. 写作目的：母亲用这种方式,磨炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱. 中心思想：本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事.母亲用这种方式,磨炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱. （中心思想＝主要内容+写作目的）本文以母亲的视角,描写了一位母亲在儿子生病的时候,坚持让儿子一个人去医院看病.可当儿子要去看病时,她又喋喋不休地叮嘱着.当儿子去医院时,她又担心、后悔、自责.直到儿子看病回来,她才坚定了磨练儿子的决心.
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码