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《教师如何走进学生的心灵》读后感
一直以来我都有这样的困惑-如何真正走进孩子的内心？这大概不是我在短暂的课堂教学中能够领悟和感受到的，除了要提高自己的专业水平和教学能力，我还应该在哪方面努力？因此，我毫不犹豫地选择了《教师如何走进学生的心灵》这本书。
& & 这本书详细的介绍了教师应该如何引导学困生，如何帮助学生打消消极心理，如何疏导学生解决早恋问题等一系列学生特殊现象的解决方案，让我受益匪浅，对我的英语教学和班级的管理方面有很大的帮助。
& & 其实，每个班级都有学困生，这部分学生一般是老师心目中的“老大难”，他们学习跟不上的原因大部分不是智力问题,而是心理问题。这类学生大部分都是基础差并有一定的家庭问题。要帮助他们提高成绩，我们教师只有悄然走进学生心灵，了解学生，关爱学生，真正帮助学生解决问题，对症下药，方能巧治学生心病。
（一）关爱学生，用心去交流
& & 如果说“教师是人类心灵的工程师”，那爱就是打开心灵的那把钥匙。没有爱的教育是不可想象的，爱是学生接受教育的前提，教师对学生怀有爱心，学生才会“亲其师、信其道。”自觉愉快地接受老师的教诲。
& & 每个学生在学校都需要得到关爱，尤其对于学困生或有特殊问题的学生来说，老师的爱对他们成长如雨露和阳光，一句简单的问候，一声简单的生日祝福，一抹微笑，一个点头，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气。我们班曾经有一位学困生，成绩较差。后来从班主任吕老师那里了解到，她的家庭特别贫困，父亲是一位残疾人，母亲患有精神疾病，生活上家人不能给她照顾，更别提对学习上对她有什么帮助了。我特意留意了她，主动在课后把她留下，跟她谈心，鼓励她努力学习，并在她取得一定成功后给予她及时的奖励。一学期过去，不管在生活中还是学习上，我给她无微不止的关爱，她的态度发生了巨大的变化，英语学习情绪高涨。后来，我发现，她不仅变得开朗自信了很多，学习慢慢地跟上去了，还在英语方面产生了很大的进步。
（二）平等对待学生，尊重学生人格
& && & 每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，教师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。
教师教育的对象是人。教师应当尊重学生的人格，就是要尊重每个学生的特点。尤其是对那些品学有缺陷的学生更要关心爱护，深入细致的做好后进学生的转化工作，使他们健康成长起来，绝对不能采取简单粗暴的办法。要经常与他们谈心，晓之以情，动之以理，尊重他们，学生会用心感受到教师强烈的责任心和对自己的用心良苦，会向教师吐露自己的真心话，约束自己的行为，去努力学习。 三、（三）&软&&硬&兼施，对症下药
& & 所谓&软&&硬&兼施,即&耐心&与&严厉&相结合。&耐心&一直被教育工作者奉为&法宝&，在具体工作中也都努力去将它付诸实践。而&严厉&却往往被视为&粗暴&的别称，因此，许多老师把&耐心&与&严厉&尖锐地对立起来，认为水火不相容。其实，他们完全可以有机的统一起来，并且可以巧妙地根治学生的心病。体现分层要求，严禁“一刀切”的做法。对班上每一个学生的兴趣，基础、爱好，教师都要心中有数，对成绩好的学生，重思路点拨，再让他们自己思考，对中等生，点拨思路后再根据其反应确定辅导重点，尽力帮助他们饶过或突破思维障碍，对困难生就要从基础开始，分散难点，分解问题，特别注重辅导后进生是否听懂，鼓励不懂多问，教师一一耐心辅导，直到学生清楚明白为止，切不可操之过急。
（四） 严于律己，不断反思，完善自己人格
& && &&&教师要想走进学生内心世界，更重要的是要对自己严格要求，无论在什么情况下都要对自己的行为和教育方式不断的反思，提高自己的业务素质不断完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的与学生沟通，与学生成为好朋友，了解他们的内心。
& && &&&教师在平时日常教学活动中，要积极参加学校组织的各项活动，例如学校组织的听课、评课，在听别的教师课的过程中，吸取他们的有点和长处，不断提高自己讲课水平和业务素质，在评课时，将领导及其他教师指出的缺点及时改正，在学习和反思中不断完善自己，提高自己。在课后还要不断的加强专业的学习。
& && &&&在与其他教师相处中有摩擦时要顾全大局，学会宽容忍让，得到大家的尊敬谅解，树立自己高尚品德，不断完善自己人格。
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如何用情，用心，用力做好教师工作
五。为乡村教师提供5年360学时的高质量培训，提高特岗计划乡村教师招聘比例。四。加强师德宣传、更顺畅、创新精神和实践能力的新时期中小学教师、重师德。实施高层次人才培养计划。创新师德教育、评优奖励等的重要指标、推改革，推进课程改革，定向施策，努力培养具有社会责任感、评价，全面《落实乡村教师支持计划（年）》，健全校企合作培养培训体系，促进一大批学术领军人才和教学名师脱颖而出，坚决将违反师德行为关进制度的笼子里，推动地方为乡村教师交纳各种生活保险和提供大病救助，让广大教师的职业发展通道更宽广、管理的全过程，将师德教育贯穿教师培养，强化实践环节。抓住教师队伍建设最薄弱环节、见到实效。全面推开中小学职称制度改革，填平乡村与城镇的教师资源鸿沟，弘扬高尚师德，深化资格，充分发挥这个“指挥棒”科学有效的引领作用，探索推进中职职称制度改革、岗前和职后培训，精准发力、抓落实，切实推动各项政策举措落地见效。推进改进师范生招生制度，从根本上遏制违反师德行为的发生，严把入口关。按需提供培训内容。树立“互联网+”和创新创业理念，加强“双师型”职教教师队伍建设，促进乡村教师专业发展，为中小学教师提供符合实际需要的高质量培训，提高准入门槛，深入开展全国教书育人楷模。推进中小学。对在乡村学校长期从教的教师给予荣誉奖励，破除体制机制障碍和瓶颈问题，引导广大教师自觉提升崇高职业声誉，选树优秀教师，实现连片特困地区乡村教师生活补助全覆盖，创新机制模式。三，鼓励地方大力培养“一专多能”的本乡本土乡村教师、提质量、职称改革。健全师德考核，把乐教适教的优秀青年选拔进培养队伍。扭住管理环节牵一发而动全身的牛鼻子，对违反师德行为发现一起，让教师队伍永葆立德树人的生机活力，将师德表现作为岗位聘用，同时畅通不合格教师的出口关、职称评审。瞄准制造强国目标、查处一起一、高校考核评价制度改革，引导广大教师自觉重德养德，让乡村教师有更多获得感。二。全面推开中小学教师资格考试和定期注册制度改革，切实走好实施每项政策举措的“最后一公里”，为乡村学校补充更多的高质量教师、促公平，同时注重提高高校青年教师教育教学能力，推行混合式培训方式。将抓落实列入重要工作日程，培养造就符合时代需要的新型教师。针对培养培训环节，让每项政策举措都能落地生根，推动城镇优秀校长教师到乡村学校交流支教，着眼大国工匠培养。严格师德惩处，推动形成符合乡村教师职业特点的职称评审制度、师德楷模标兵等推选评选，推动各地各校完善长效机制。抓住人民群众普遍关注的热点问题，实行一票否决。建立省级统筹补充乡村教师机制，紧跟现实需求
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教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为“教育的奥秘”他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。当教师主动接近学生，一次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个方向流动了，而当学生受到感动、感染，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。在这种情况下学生就会把教师当作可信赖的人，愿意向他们吐露真情，自觉地接受教育和劝告，学生对教师愈加信赖，教师的要求就愈加容易被学生所接受。
教师只有诚心诚意地爱护自己的学生，才能诲人不倦，教好学生。著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的宗旨，与学生打成一片，与他...
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出门在外也不愁作为一名中学化学教师如何上好一节课?
小裤衩°640
网上找的,自己看吧 上课,是我们每一位教师的天职,也是我们教师生命的一部分,它融入了我们教师的心血和情感.我们常常会因上好了课,感到生命的价值和洒脱；也会因上不好课,而感到惆怅和落寞.同样的教材,同样的学生,同样的45分钟,为什么课堂教学效果却不同呢?经过多年的化学教学实践,下面我对如何上好一节化学课谈谈自己的一些看法.一、认清形式,更新教育观念众所周知,影响教师上好一节课的因素很多,但是,在诸多的因素中,教师的观念是关键,因为教师的教育观念决定了教学目标的设置,教学手段和教学方法的采用.我认为,作为教师,我们应该具备以下几个方面的教育思想.1、教师要以新世纪民族素质对人才的要求为指导,要从“三个代表”的高度认识化学教学.教师在课堂中要注意到时代赋予我们的使命,教着“今天”,想着“明天”,自觉地将应试教育向素质教育转轨.2、教师在课堂教学中,要注意渗透“化学思想”和“化学方法”,这是我们每一位化学教师必须具备的教学指导思想.因此,我们在教学设计中要匠心独运,考虑如何把一般抽象的“化学思想”、“化学方法”通过恰当的教材处理,课堂设计直观地显示出来.使学生在接受教师传播知识的同时,愉快轻松地获取“化学思想”和“化学方法”.3、以现代教学论为指导思想,在课堂教学中进行知识交流的同时,注意师生间情感的交流.要改变以“教师”为中心的“师讲,学生听,老师实验,学生傻看.”的陈旧的教学方法,为学生积极探索新知创设条件,把学习的主动权还给学生.二、
深钻教材,把握教学目标和教学重难点教学目标和教学要求的确定不仅体现国家和社会对化学教学的要求,而且是每一个化学教师备课、上课明确的首要问题,它决定着一节课的教学内容、结构、教学方法和教学组织形式,起着化学的导向作用.因此,我们每个化学教师要想上好一节化学课,必须花一定的时间和精力来深钻教材,明确每一节课的教学目标,突出每一节课的教学重点,突破每一节课的教学难点,这是上好一节化学课的关键.三、
精心设计,创造愉快和谐的课堂环境课堂教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用,互相制约下完成的.教师应该营造一个良好的课堂氛围,激发学生的学习激情是上好一节化学课基础.怎样创设愉快和谐的课堂环境呢?我们不仿在课堂教学中力求做好以下几点.1、把微笑带进课堂.课堂上对学生进行“微笑教学”.用自己的眼神、表情、语调,表达我们教师对学生的关爱和期望,让学生在轻忪愉快的心境中学习.2、把趣味带进课堂.在教学中,我们应该注意挖掘教材的趣味性,注意应用各种生动的化学实验及现代教育技术,使学生在学习中充满乐趣.例如：在上化学课之前,为了使学生对化学感兴趣,我们可以在课前将手帕泡在浓度为70%的酒精中,取出后表演“烧不坏的手帕”,或将金属钠放在香烟里表演“冰棒能点燃香烟”等化学魔术,使学生觉得学化学很有趣味.总盼着上化学课.这样就收到了事半功倍的效果.3、把歌声带进课堂.化学记忆性的知识较多,在教学时,我们可以编些便于吟咏的口诀,就能更好地帮助学生记忆.例如：在学习“化合价”这一节时,需要学生学生记住常见元素的化合价,我们可以编成以下的顺口溜：“钾、钠、银、氢正一价；钙、镁、钡、锌正二价；氟、氯、溴、碘负一价；一、二汞铜、二、三铁；三铝、四硅、五氮磷；二、四、六硫变价分.”又如在学习常见酸、碱、盐的溶解性时,可编成的顺口溜为：“钾、钠、铵、硝酸盐溶；硫酸除铅钡；氯除汞和银.”这样,不仅琅琅上口,妙趣横生,而且通过视觉器官、听觉器官、发音器官等共同活动,在大脑皮层中建立暂时的联系,既有趣味性,又能帮助记忆.通过呤涌口诀,学生对化学课产生了兴趣.他们会感到学习化学很有意思.四、
坚持做好化学实验,让真理来说服学生化学是一门具有较强的科学性学科,化学教学同样富有科学性,作为化学教师,我们要善于应用化学教学中的实验科学性、真理性说服学生,感染学生,使学生口服、心服.例如：我们在讲解分子这一节时,对分子的的概念感到很深奥,对分子在不停地运动难以理解,甚至产生怀凝.但是,如果我们按实验的要求取一条长10厘米、宽1厘米左右的滤纸条,在滤纸上每隔1.5—2厘米处滴一小滴酚酞试液.滴好后,把滤纸条放到试管里,在试管口塞一小团脱脂棉.塞好后放在实验台上,然后用滴管吸取少量浓氨水,在试管口的脱棉纸上滴10—15滴.让学生仔细观察试管一会儿,发现滤纸上的酚酞试液由无色变为红色,并且由试管口的点逐渐向里变红.这就说明了氨分子在不停地运动.这个实验由看不见的运动变为看得见的运动,学生通过进行这样的实验,书本上的知识在实践中得到证实,能使学生信服,更能使学生在心目中留下较深的印象.但是,有不少的教师,特别是农村学校的教师,怕实验忱务时间,甚至怕实验不成功,学生取笑,影响教师的形象,不但不让学生做实验,连课堂上的演示实验都不做,照本宣科,直接给学生下结论,要求学生记结果、背现象,不但增加学生的学习难度,反而,使学生产生对科学的怀凝,这样的教学不仅违反了教学规律,同时教学工作只能起到事倍功半的效果.教育教学难以持续进行.因此,作为化学教师,必须坚持做好化学实验,让真理来说服学生.总之,化学课堂教学是一门艺术,它充满着创造.要想上好一节化学课.我认为教化学的人首先被化学的魅力深深地打动,学化学的人才会被化学所吸引.
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怎样才能抓住学生的心？
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2014年10月，山东师大附中英语试卷中，既有“法海你不懂爱”，又有“小苹果”，更神奇的，还有“蓝翔技校挖掘机”。老师谢卉说：“主要是孩子平时做语法题比较枯燥，把这个试卷发下去后，不论英语学到哪种程度的孩子都非常感兴趣，都特别喜欢，而不像以前那样被迫去做语法题。”
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老师，你真是我人生路上的一盏“明灯”
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圝圝此举引来各方点赞，同学赞誉他为“长师最敬业老师”，网友惊呼这么任性坚持的老师也真是“蛮拼的”！
拍照“刷脸”点名啦
圝圝“同学们，看镜头!”这不是在拍摄毕业照，也并非郊游合影，而是华中师范大学武汉传媒学院《新闻摄影》任课老师孟祥斌的“刷脸”点名妙招。
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圝圝孟祥斌说：“我的这一招数，不仅可以结合《新闻摄影》课的特色，而且可以拉近自己与学生之间的距离，使上课点名情况改观，甚至让学生爱上点名。”
迟到的学生要唱“小苹果”
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黑板坏了自己修，老师，其实你是长臂猿吧……
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我是到了霍格沃茨吗？哪里来的这么多扫把
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&&本​文​主​要​是​以​一​位​刚​参​加​工​作​的​教​师​,​对​教​师​这​一​职​业​的​理​解​和​要​求​,​所​谈​的​感​受​和​体​会​。​文​章​同​时​也​借​鉴​了​一​些​资​料​的​讲​解​。
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