公开课行道树PPT课件_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
文档贡献者贡献于
评价文档：
25页免费23页免费33页免费26页免费24页免费 8页免费16页免费15页免费15页免费
喜欢此文档的还喜欢25页免费15页免费24页免费21页免费12页1下载券
公开课行道树PPT课件|此​P​P​T​形​象​直​观​的​反​应​内​容
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
大小：19.91MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢一堂有趣的游戏课作文600字_15篇
第1篇：一堂有趣的游戏课今天，我带着激动兴奋地心情来到了小记者基地，上课玩了一个的画鼻子，我们开心极了。
刚开始，老师让我们画了三张缺鼻子的脸。可是，我好像隐隐约约听到他们在说：&我没有鼻子好难受，真希望爱心天使快一点给我添上鼻子。&(
这时，有一位&爱心天使&出现了。于是，老师把他的眼睛蒙上，他跌跌撞撞地走上了讲台，在我们向左、向右、向上、向下的指挥下画了一个尖鼻子。大家都笑了，他也笑了，那个有鼻子的小女孩也笑了，笑得合不拢嘴，仿佛在说：&哈哈！我终于有一个小鼻子了，这个鼻子虽然长得不怎么好看，可我终于能吸到新鲜甜润的空气了，真好！&又有一位同学要给另一个女孩画鼻子了，他画了个红樱桃鼻子。远看可真像一个小木偶娃娃，真可爱！最后一个小女孩的鼻子虽然有些歪了，但很乐观，因为有鼻子总比没有鼻子好，也不那么痛不欲生了。
游戏结束了，我心想：那三个小女孩终于有自己的鼻子了，他们一定很高兴。这是多么有趣的游戏课呀！这画鼻子游戏可真好玩，你们想玩的话，一定要来找我哦！
市府西街小学四年级 赵珊
第2篇：一堂有趣的游戏课今天，我带着激动兴奋地心情来到了小记者基地，上课玩了一个的画鼻子，我们开心极了。
刚开始，老师让我们画了三张缺鼻子的脸。可是，我好像隐隐约约听到他们在说：&我没有鼻子好难受，真希望爱心天使快一点给我添上鼻子。&(
这时，有一位&爱心天使&出现了。于是，老师把他的眼睛蒙上，他跌跌撞撞地走上了讲台，在我们向左、向右、向上、向下的指挥下画了一个尖鼻子。大家都笑了，他也笑了，那个有鼻子的小女孩也笑了，笑得合不拢嘴，仿佛在说：&哈哈！我终于有一个小鼻子了，这个鼻子虽然长得不怎么好看，可我终于能吸到新鲜甜润的空气了，真好！&又有一位同学要给另一个女孩画鼻子了，他画了个红樱桃鼻子。远看可真像一个小木偶娃娃，真可爱！最后一个小女孩的鼻子虽然有些歪了，但很乐观，因为有鼻子总比没有鼻子好，也不那么痛不欲生了。
游戏结束了，我心想：那三个小女孩终于有自己的鼻子了，他们一定很高兴。这是多么有趣的游戏课呀！这画鼻子游戏可真好玩，你们想玩的话，一定要来找我哦！
市府西街小学四年级 赵珊
第3篇：游戏.课堂在我的印象中，语文不过是背背写写，枯燥无味。然而今天这堂课却让我让我对语文有了新的认识。课堂上，赵老师大声宣布：&今天的作文课，我们来玩！&老师在想什么？我们心里嘀咕着，但是听说要玩游戏，稚气未脱的我们一阵高兴。
游戏规则是每人在纸条上写一句话，然后交给老师指定的人，最后有这位同学把这些句子组成一段连贯的文字。第一个接受挑战的是我黄岩，我向来是班里的&黄大胆&，我需要把他们给我的句子读出来让大家知道纸条上的内容，然后加工这些句子讲给大家听，我总是喜欢捉弄别人，但是这次却&聪明反被聪明误&了，我同学的句子非常符合逻辑，而我的纸条上却是&赵老师，黄岩，赵老师，黄岩&&&最后无奈的我向老师求助，老师以&黄岩的特殊游戏&为题，直接引用了我的话，解决了这个大难题，人不能太&聪明&啊！
尹一航同学的游戏过程，更让人捧腹，我给他一则广告语，而孙逸飞则说了&耶稣与粉笔头在地中海大战，去珠穆朗玛峰只需花一分钱。&本来成为难题的句子却因为王子豪&我的人生由我创造&的这句话而有了转机。但是尹一航过于害羞，支支吾吾的憋红了脸。还是热心的王子豪帮助了他。他们共同努力完成了游戏，最后，我们在欢声笑语中结束了游戏。(
我们在这次游戏中学到很多，当我自己亲身感受过的东西，我有说不完的形容词，有讲不完的感受，也从不敢想把游戏带到课堂上，但是这节课的游戏即又特别，让我明白了游戏不只是单纯的玩，它也有自己的&正能量&！
&&&&初一:黄岩
第4篇：有趣的一堂课今天上午老师让我们准备19张纸，说下午有一项活动让我们参加，活动内容保密。我们都不知道任老师葫芦里买的什么药，只能等下午看了！
我盼星星，盼月亮，终于盼到了第一节课课间，我一直看着我的手表：10分钟&&7分钟&&4分钟&&2分钟时间像水一样飞快的流着。终于任老师所说的活动课开始了，只见老师在黑板上写下这些字：
游戏规则如下：
在你们准备的19张纸上写下五（1）班19人的姓名和优点，19人自选，一人用一张纸来写，时间20分钟。
&开始！&老师一声令下，班里只有&刷刷、刷刷&写字的声音，我想&只有20分钟呀！也就是大约1分钟写一个人，要这么快&&不管了先写了再说吧！&
20分钟过去了&&
&好了，游戏结束，接下来把你们写好的纸条发给你写的人&只见教室里一片混乱了一会，老师也不介意，过了一会，教室里又安静了下来。我收到了好多张，大概的数了一下有16张。&我看看&&&这里有人说我老实，有人说我助人为乐，还有人说我是电脑高手&&概括一下就是：我是电脑高手，很斯文，老实，喜欢搞发明的一个人。
这节课让我认识了一个已经很熟悉的人&&那就是我自己。
&&&&淮北选煤厂学校五年级:李元昊
第5篇：有趣的一堂课今天下午最后一节课，老师与我们一起玩儿了个游戏，叫&猜谜语。&
老师拿出一张纸条，又找了两个同学上台去看纸条，但规则是：不可一把纸条里的字说出来，可以用一些动作或神态来表示这个词语，让没上台的人去猜。
游戏开始了，上台的同学看到纸条上的字后大吃一惊，他们手忙脚乱，不知如何是好，又是做这个又是做那个，我们看了，左思右想，就是想不到，后来他们认输了，把谜底上的字说了出来，我们这才恍然大悟。当老师让刘源和刘泽上台去表演时，他们俩垂头丧气，看完了纸条，他俩像徐庶进曹营一样，一一一言不发，过了一会儿，他们俩还是站在那儿呆诺木鸡，老师就让我去帮助他们。我走向台上一看纸条上的字，是：毛手毛脚和五花八门。我见了，不慌不忙，我灵机一动，想出了一个好办法。
我对同学们说：&牛身上披着什么？
他们异口同声的说：&毛。&
&对了，第一个字是毛字。&我说。
我又指着刘源的手说：&这是什么？&
&手。&同学们回答。
&对了，第二个字是手。&我说。
当说到这两个字时，就有人知道了谜底，他们争先恐后的说：&毛手毛脚。&我见完成了一个谜底，就松了一口气。我又想第二个，又想到了。我用粉笔在黑板上画了五朵花，问：&这是几朵花？&&五朵。&同学们说。&对了&我说。我又指了指门，这时，蔡宇华说：&是五花八门。&&对了&我高兴的说。
今天的这个游戏真好玩儿，我永远也不会忘记。
&&&&河北迁安蔡庄小学五年级:蔡旭华
第6篇：有趣的一堂课这是一堂有趣的课。
一上课，王老师在黑板上画了一个爆炸头。在我们的疑问声中，她和颜悦色的说：&今天要来&画眼睛&。&经过老师一说我才发现黑板上的爆炸头缺了眼睛。&同学们蒙上方巾在原地转三圈，然后帮忙在正确的位置上画上眼睛。画成功的话就可以得到奖励，画错了就要唱一首歌。&老师又说。
老师刚说完游戏规则，我们蠢蠢欲动，马上争着要去&画眼睛&。俗话说：心急吃不了热豆腐。这话一点也不错，你瞧：有的同学把眼睛花在耳朵外面，有的同学除了把眼睛画小，有的画的是那一滴滴&眼泪&，还有的同学把眼睛画在了嘴唇的旁边。这些长得&不一般&的眼睛不但引起哄堂大笑，而且也让扯下方巾的制造者不好意思的笑出声来。
我当然也有参加游戏！我一向都是打有把握的仗的。经过我观察后，我先在该画眼睛的位置用手量了量，再蒙上方巾，在原地转了三圈，拿了一根粉笔画起来。&左边，左边一点！&一位同学提示道。我就把粉笔往左移并画上去。当老师把方巾摘下来的时候，我看见我画的眼睛正好在鼻子的旁边，我高兴极了！该颁奖了，老师拿了几朵小红花，奖励获奖同学，当然我也有我的份！当我拿到小红花的时候，我的心里乐开了花。至于那些把眼睛画错位置的同学，他们也表演了自已的拿手节目，我们在笑声中结束了这有趣的一堂课。
今天的课真有趣啊！我真希望每天都上这样有趣的课啊！
&&&&福建漳州云霄县直映教育中心三年级:龚雨瑄
第7篇：有趣的一堂课我有许多喜欢的课。可最难忘的一堂课还是二年级的一堂语文公开课。
那天，上午第一节课，上课铃还没响起，教室里已经坐满了人。除了同学们，还有听课的老师专家们。我们都很认真，坐得像小树一般的直。
一位女老师走进了教室。老师很年轻，她好像也有点紧张。微笑着说：&今天我们上古诗三首。&边说边打开投影。
哇！这真是一幅很美的图画。黄色的小鸟在绿色的柳树上唱歌。远处天上一行白鹭鸟飞向远方。老师让我们整齐优美的大声朗读&两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天&&&
老师开始提问了。第一个问题是&这是哪个朝代的诗人啊？&有一个同学回答&是唐朝杜甫的《绝句》&&对了。&&让我们走入杜甫的诗，看看他的家是怎样的？&
我想，发言可是我的强项啊。于是，我第一个高高的举起手。&请这位女同学来说一下吧。&&翠绿的柳树枝在微风中轻轻摇晃，几只黄鹂鸟在树上唱歌，歌声想在赞美春天一样，这里的空气非常清鲜，蓝天上。白鹭飞向远方&&
&杜甫的家被你描绘得真美啊！，你答得真棒啊！&老师笑眯眯地表扬道。我开心地坐下了。环顾四周，大家都用羡慕的眼神望着我。
接下来，还有几个同学抢着发言，尽管他们也说得很好。不过，我还是觉得自己很棒！
这堂公开课让我印象很深刻，因为有机会充分地展示了自己丰富的想象力。至今，还是记忆犹新。久久难忘！
地球是我们人类赖以生存的地方，他就像母亲一样为我们提供生存资源，保护环境。
&&&&五年级:屈恩熙
第8篇：有趣的一堂课我有许多喜欢的课。可最难忘的一堂课还是二年级的一堂语文公开课。
那天，上午第一节课，上课铃还没响起，教室里已经坐满了人。除了同学们，还有听课的老师专家们。我们都很认真，坐得像小树一般的直。
一位女老师走进了教室。老师很年轻，她好像也有点紧张。微笑着说：&今天我们上古诗三首。&边说边打开投影。
哇！这真是一幅很美的图画。黄色的小鸟在绿色的柳树上唱歌。远处天上一行白鹭鸟飞向远方。老师让我们整齐优美的大声朗读&两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天&&&
老师开始提问了。第一个问题是&这是哪个朝代的诗人啊？&有一个同学回答&是唐朝杜甫的《绝句》&&对了。&&让我们走入杜甫的诗，看看他的家是怎样的？&
我想，发言可是我的强项啊。于是，我第一个高高的举起手。&请这位女同学来说一下吧。&&翠绿的柳树枝在微风中轻轻摇晃，几只黄鹂鸟在树上唱歌，歌声想在赞美春天一样，这里的空气非常清鲜，蓝天上。白鹭飞向远方&&
&杜甫的家被你描绘得真美啊！，你答得真棒啊！&老师笑眯眯地表扬道。我开心地坐下了。环顾四周，大家都用羡慕的眼神望着我。
接下来，还有几个同学抢着发言，尽管他们也说得很好。不过，我还是觉得自己很棒！
这堂公开课让我印象很深刻，因为有机会充分地展示了自己丰富的想象力。至今，还是记忆犹新。久久难忘！
&&&&广东汕头金平区长厦小学六年级:池莹莹
第9篇：有趣的一堂课在科学课上，老师教我们做过许多实验，但最让我喜欢的还是做&土电话&这个实验。
上课的铃声响了，教科学的黄老师走进了教室，对我们说：&今天我们来做&土电话&。&我还是第一次听说&土电话&呢，我已经迫不及待了。老师发给我们每一个小组2个一次性杯子和一条长线，然后说：&在杯底下钻个洞，然后把线伸到里面打个结！&
于是，各组同学纷纷动手了。我们小组想：用什么东西在杯底钻个洞？用针，弄到手就麻烦了，最后决定用牙签，即方便又安全。我拿出牙签，一会儿就钻好了。
接下来要把线伸进杯底了，这件事特简单，我们组的张文怡不费一点劲儿，就把这事干好了。
在看到别的组同学因为把洞弄得太大，为下面的打结活动增加了许多麻烦，打了好几个结也没用后，我们想到了一个办法：用透明胶在里面外面都贴上。我们按照这个办法做起来，果然成功了。
我们用同样的办法把另一头也做好了，一个&土电话&大功告成了。我想：难道这就是&土电话&，用一条绳子当电线，也能像电话一样对话？我把做好的&土电话&给老师看，并把想法也告诉了老师，老师说：&不信就自己试一试。&黄老师把方法告诉了我们：&一个人说，一个人听，试试能不能听到？&我把一头给了张文怡，一头给自己，张文怡说：&程旭静，听到了吗？&没想到我真的听到了，让我大吃一惊。后来，我越说越带劲，越说越好玩，我们你说说，我听听，你听听，我说说，真好玩。
&土电话&这个实验真有趣，你说呢？
第10篇：游戏课堂上的欢笑声奉节县辽宁小学四（6）班谭淑文
&叮铃铃&&&上课了。同学们端端正正地坐在自己的座位上，等待老师的到来。两三分钟后，老师拿着一张画着人头的纸，大步流星地走上讲台，并用胶水把那张纸粘贴在黑板正中。老师要干嘛呢？同学们你望望我，我望望你，不知道老师葫芦里卖的什么药！
老师环视四周，笑了笑，说：&我先给大家讲个故事：从前，有个粗心的画家，在画人头像的时候，画了眉毛、眼睛、耳朵、嘴巴，可美中不足的是少画了一个鼻子，使整个头像看起来怪怪的。今天这节课，我们就来玩一个游戏&&贴鼻子，帮粗心的画家完成头像，但是贴的时候要蒙上眼睛！&老师话音刚落，同学们就兴奋地尖叫起来，异口同声地说好！
游戏开始了，同学们都高高地举起小手，积极地参与，我想：&不就是贴个鼻子吗，有什么难的，我一定可以把它贴好！&于是我也大胆地高高地举起了小手。
很幸运，老师挑中了我，我得意洋洋地走上讲台。老师用红布蒙上我的眼睛，并让我站在讲台上转了三圈。我手里拿着一张画着鼻子的纸，摸索着前进。在黑板上，我左摸摸，右摸摸，最后郑重其事地把鼻子贴在我认为适当的地方。我刚贴上，下面的同学就笑得前俯后仰了，我急忙摘下红布一看，自己也忍不住笑了起来。原来，我把鼻子贴在它的眼睛上面去了！看来，贴鼻子并不像我想像的那么简单啊！
接着老师又请其他同学玩了这个游戏，不知不觉中，下课铃响了，在欢声笑语中，我们结束了这节游戏课！
指导老师：袁祚萱& 陈琳
&&&&重庆奉节县辽宁小学四年级:袁祚萱、谭淑文
第11篇：一堂有趣的作文课&铃铃铃&，上课的铃声响了。何老师随着急促的铃声快步走进课室。
&以前上作文课的时候，任课老师都会玩一个游戏――猜礼物，你们玩过吗？&何老师说。&玩过！&同学们说。&今天，我们一起来猜礼物，好吗？&&好！&我们异口同声地说。
何老师像变魔术似的从背后拿出一个漂亮的礼物盒，然后要了一下，说：&这个礼物比装饰品更能装饰，比有趣的物品更有趣，比实用的物品更实用。&&是炸弹！&一个男同学脱口而出。老师幽默极了，她对那个男同学说：&猜对了，快逃！&大家都笑了。
是什么呢？同学有的陷入了沉思，有的和同桌讨论，有的盯着盒看，仿佛盒子有小洞似的，要往里面看。我们猜了很多次，何老师都摇摇头，。同学们都垂头丧气的，可何老师仍微笑着让我们猜。一个同学站起来说：&是摇头丸！&何老师笑着说：&那你赶快打110报警吧！&大家&哄&地一声笑了。有的同学笑得从椅子上跌到地上；有的同学捂着嘴笑；有的同学捂着肚子哈哈大笑&&
唉哟！盒子里究竟装了些什么？我用手托着腮，望这天花板想着，&我再给大家一个提示吧！这个物品不是文具。是生活用品。&何老师说。&是牙签吗？&吴嘉杰说。&嗯，还差一点点，再猜！&何老师答。&牙签筒！&一个男孩说。&猜对了！&何老师兴奋地说。
只见老师从盒子里拿出一个黄色的小兔子牙签筒，可漂亮呢。只要把小兔子的耳朵向上拉，就会看到一朵&牙签花&，真好看。
一堂有趣的作文课在欢声笑语中结束了。
第12篇：一堂有趣的实验课丁零零&&清脆的上课铃响起了。同学们快步走进教室，老师也一手拿着两只杯子，一手拿着一根吸管走进了教室。
上课了，老师满含激情地说：&同学们，今天我们来做一个有趣的实验。&&什么实验呢？&同学们异口同声地问。老师有些神秘地说：&同学们，请保持安静，注意边看边思考。&老师说完，同学们都瞪大了眼睛，目光全集中到了老师的身上。
只见，老师在两只杯子里分别倒了一些水，又用吸管吸了一些蓝墨水和红墨水放进杯子里，杯子里的水很快变成了蓝色和红色。接着，老师在两只杯子里分别放进了一支白色的粉笔，杯子里顿时冒起了一串串的小气泡。一分钟、两分钟&&老师用镊子取出了粉笔。哇，白粉笔居然变成了蓝粉笔和红粉笔，同学们惊讶地张大了嘴巴。
老师举着两支粉笔，问我们：&同学们，白粉笔为什么变色了呢？&
&因为老师把它们放进有颜色的水里面了。&
&粉笔是吸水的，吸进水的同时也把水里的颜色吸进去了，所以它们就变色了。&
&因为粉笔表面有许多的小孔，它能吸附水，吸附水里的颜色。&
同学们各抒己见，老师听了不住点头，夸我们是爱动脑筋的好孩子。
丁零零&&下课铃响起，我们大家还沉浸在刚才热烈的气氛中，丝毫没有要下课的意思。
啊，这真是一节生动有趣的实验课！
第13篇：有趣的一堂课上课铃声响起了，我们赶紧坐到自己的位置上，吕老师高兴地走进教室，看起来没什么烦恼。
老师说：&上课！&吴俊男站起来响亮的说：&起立。&我们站起来异口同声地说：&老师好。&老师说；&今天我们玩个游戏吧！&我们说：&好哎！好哎！&同学们都十分兴奋，期待着老师会让我们做什么游戏，都急切的等着老师讲游戏规则，只听老师慢慢的说：&拿出一个本，撕下来一张纸，分成四个等份。第一排写怎样写人物，后三排写怎样叙事，然后写完的同学把纸条按顺序，放到桌子上。&有的同学笔下如有神刷刷的写着，有的同学托着腮冥思苦想，有的同学好像毫无头绪东张西望地想寻求帮助，老师边走边看，不时的指导着我们，这时我好像有了灵感，写出了自己喜欢的文字，等同学们全都写完。老师将所有纸条都收上去，然后像洗牌似的把它们全部打乱，说：&现在轮流抽，抽到哪张无论是谁写的都大声的读出来，如果抽出这张写的通顺的话加一分，不通顺的演一个节目，节目好也可以加一分。&先是小队长吴俊男，他抽出的是不通是不通顺的，他给我们讲了一个笑话。讲完之后，我们不约而同地笑了起来，成功，加一分。我们班的智多星张驰抽到的竟是班长写的，她的作文能力很棒，无论是写人的还是叙事的都写的很好，再加上张驰绘声绘色的读出来，大家都报以热烈的掌声。很快就轮到我了，我搓了搓手，抽了一张，急忙打开一看，没想到我抽到的也是不通顺的，唉！一定是同学们写的太着急了，我只好按原文大声的读出来，话音刚落，同学们就大声的喊：&出节目，出节目&。我想了想只好拿出我的绝招吧！我朗读了一段播音稿，讲完之后，老师和同学们都鼓掌起来，老师还奖励给我一张积分卡，我心里美滋滋的。同学们都陆续的读出了各式各样的纸条，老师也认真的对所有的纸条作了不同的点评。
&铃铃铃&下课铃声响起来，唉！时间过的真快，都有点不舍得下课了，这节课，老师不仅陪我们轻松的做了游戏，还在游戏调动了我们写作文的兴趣，这真是有趣的堂课。
白山市卫国小学四年级：孙艺嘉
第14篇：有趣的课堂今天下午的六（4）班热闹非凡，笑语盈盈，那是因为今天教音乐的张老师在音乐课上让我们自由发挥，自由表演、唱歌。
一听这话，刚才没精打采的同学们这下可来了精神，一个个摩拳擦掌，准备上讲台大干一场。
首先上场的是我班着名男高音吴昱泽，他最喜欢唱《感恩的心》，甚至有段时间，他一天到晚都在那里喃喃自语（虽说是喃喃自语，但声音确实挺大的）的唱着，特别是高音那段，听得我们耳朵都表示严重抗议，他今天不会还唱这首歌吧。同学们一见是吴昱泽上场，便做好了各种准备，有的拿出纸巾，堵住耳朵，似乎已经判断出吴昱泽的企图，有的又拜托吴昱泽别再唱那首歌，还有的甚至大叫着让吴昱泽下场，只有吴昱泽的&粉丝&陈新淳在为吴昱泽鼓掌。整个教室乱极了，同学们各说各的，可大家的脸都是让笑容打前锋。看着台下同学们精彩的&表演&，我不由自主的&扑哧&一笑。可吴昱泽丝毫没有被这热闹的场面所感染，他带着表演性质的语气严肃地说：&今天，我为大家演唱的是一首非常非常感人的歌，那就是。&吴昱泽稍稍停顿了一下，而我们的心已经悬到了嗓子眼，我们害怕他又唱《感恩的心》，教室里顿时安静极了，李沁虹的一支笔掉落地上的声音都听得清清楚楚。&那就是&，吴昱泽深呼了一口气，捏紧了拳头，似乎在给自己鼓气，而台下的&演员&们则在为他的表演偷笑，&《感恩的心》&。吴昱泽接着说。&吐&，全班同学集体喷血，然后就是一阵狂笑，接着就对吴昱泽好言相劝，他终于对&舞台&说拜拜了，同学们也都松了一口气，总算可以让自己的耳朵少受一次折磨了。
接下来闪亮登场的是特别装帅的赵恒平，他一上场就摆了一个很&酷&的姿势，全班集体用双手双脚鄙视他，这可是我们班主任杨老师同志特意为赵恒平的吊儿郎当的样子颁发的大礼，他似乎意识到了什么，立刻严肃得像个小大人，郑重其事地说：&今天，我要为大家带来一首《玫瑰花的葬礼》，请大家多多指教。&同学们被他的严肃样逗笑了。他的歌喉还算过得去，我勉强的听着，可他的粉丝团在那里使劲为他鼓掌，手都拍红了，他的演唱把班上的男生全部征服了，男生们为他鼓掌，女生们却无动于衷，他的演唱结束了，男生们鼓掌鼓得更响了，女生们还是没有反应。
然后是王丝语，她是第一个敢于上去展示的女生，同学们（特别是女生）为她鼓气，果然，她那圆润的歌喉让我们陶醉其中。
张老师最后点评说吴昱泽是唱得最&好&的，全班又笑了，因为张老师也想搞笑，她的评价恰恰是反着评的。
这节课真有趣！要是每节课都能这样，那上学就其乐无穷了！
第15篇：有趣的一堂课今天，老师给我们上了一堂有趣的作文课。
上课了，老师走进教室，说：&今天，我们要玩一个游戏。&老师让我们拿出一张纸折成四份，做出四张卡片。让第一排的同学写&怎样写人物的口诀&，后几排的同学写&怎样写叙事的口诀&。然后老师把它们打乱了顺序，让我们抽签，抽的四张能对上口诀的就直接加分，对不上的，就给大家表演节目，如果得到大家的掌声就给加分。
开始抽签了，有的同学抽对了，有的同学抽错了，抽错的便讲笑话、背唐诗&&快轮到我抽签了，我想：我一旦抽错了，该表演什么呢？我忽然想起广告中的一个谜语：&不字加一点，一人一口田&。果然，我抽错了，我把这个谜语猜给大家，同学吴俊男猜对了，是&福&字，我点了点头。我们组的同学立刻鼓起掌来，我们组因为我说的好加了一分，我真高兴，我为我们组争光了。
游戏结束时，我们组胜了，我们高兴的喊起来。这真是一堂有趣的作文课！
大桥外语白山东风桥分校三年级：李佳浓
本文地址：http://www./107768_yitangyouqudeyouxike_zuowen_600/
更多相关文章
注：一堂有趣的游戏课作文600字_15篇系列作文为免费提供，来源于网络。本文著作权归原作者所有，请在转载引用时保留。否则因《》一文引起的法律纠纷请自负，。崔玉涛 一堂抗生素公开课_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
6页免费3页免费3页免费4页免费9页1下载券 2页免费3页2下载券10页免费3页2下载券3页1下载券
喜欢此文档的还喜欢8页免费12页免费6页免费2页免费10页免费
崔玉涛 一堂抗生素公开课|
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢语文课堂教学预设与生成有机融合策略研究
&您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
语文课堂教学预设与生成有机融合策略研究
【内容摘要】：预设与生成是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面，课前预设是教学规划实施的蓝本，动态生成是课堂教学的点睛之作。因此，必须处理好预设与生成的关系，让预设和生成在一种开放、和谐、愉快的教学环境中, 在师生真诚对话中,在尊重学生的独特见解和个性体验中，在拓展创造中有机融合，　　
【关键词】：&&& & &&&& && 有机融合　　
新课程标准所倡导的学生学习方式是自主的、合作的、探究的，以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的。在这个学习过程中，学生应作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和生成性。教学的过程也应成为师生互相“抛接球”的过程。布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”预设与生成是课堂教学中“静”与“动”的对立与统一。课前预设是教学规划实施的蓝本，动态生成是课堂教学的点睛之作。没有预设的生成往往是盲目的，低效的，而没有生成的预设是呆板的，颓废的。预设与生成是手心与手背，具有不可偏废的同等价值。因此，在新课程背景下，如何处理好预设与生成的关系，让预设和生成有机融合，使师生在“动态生成”的课堂中得到共同提高，是摆在每一位教师面前的现实课题。　　
1、让预设和生成在一种开放、和谐、愉快的教学环境中融合　　
教师要努力构建一种开放、和谐、愉快的，使学生的主体意识得到真正凸现的新型的学习环境，为学生创造一个学习知识的平台，唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望，从而让学生能在课堂上不断生成促进课堂发展的教学资源。 　　
如特级教师于漪在教《宇宙里有些什么》时，课文中有一句话：“宇宙里有几千万万颗星星。”这时，一个学生提出了问题：“老师，万万等于多少？”大家都笑起来，有一个学生说：“万万不等于亿吗？”在大家的笑声中，提出问题的学生只好灰溜溜的坐下了。　于　老师觉得他的积极性受到了打击，于是她问：“既然万万等于亿，那么这里为什么不说宇宙里有几千亿颗星星呢？”这一问，学生都哑了。过了一会儿，一个学生站起来说：“不用万万有两个好处，第一，用“万万”听起来响亮，“亿”却听不清楚，第二，“万万”好象比“亿”多。这时，学生们又笑了。　于　老师当场给予了肯定，并表扬说：“你实际上发现了汉语修辞中的一个规律，字的重叠可以产生两个效果，一是听得清楚，二是强调数量多。这时，学生们都用钦佩的目光看着那个学生，　于　老师又接着说：大家想一想，我们今天学到的这个新知识，是谁给予我们的？这时，大家才将目光集中到第一个提出问题的同学。这个学生十分高兴，这对于他以后敢于大胆提出问题，引导其他同学积极质疑，起到了很好的导向和促进作用。　　
在这堂课上，　于　老师以其睿智的眼光敏锐地发现这一动态的教学资源，并及时营造宽松平等的教学环境，因势利导，创造性的组织起适合学生参与自主创新的教学活动，既让学生学到了新的知识，更保护了学生的自尊心和积极性，培养了学生敢于提问的精神，使原本尴尬的课堂又焕发出勃勃生机，收到了不可预约的精彩。　　
2、让预设和生成在师生真诚对话中融合　　
《课程标准》提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”学生、教师和文本之间跨越时空的对话应当是放飞心情，感悟生命的历程，教师与学生、学生与学生之间关于文本的对话应当是平等、互动的过程。　　
目前教学中，仍有不少教师强调接受学习，主要表现在课堂教学中，繁琐的提问，学生死记硬背；老师全面灌输，学生被动接受；老师居高临下，维护着“师道尊严”，学生唯命是从。由此师生关系成为一种讲授与听讲，主动与被动的不对等关系，学生很少有自主权，自我意识不强。而新课标强调要构建起民主、平等、和谐的新型师生关系。双方彼此敞开心扉，真诚对话，相互接纳。老师不再是传授知识的权威，而是学生学习的伙伴，是学生学习的促进者，是平等中的“首席”。教师和学生只有建立起这种平等的关系，学生的心灵才能畅通，思维才会活跃，教学生成才更具魅力。　　
例：笔者在执教《羚羊木雕》一文时，将学生分组围绕“父母对‘我’的批评是否正确”展开辩论，即“亲情”和“友情”冲突时，你向着哪一方。　　
　　在辩论中，突然，反方的一位同学　向　老师发问：试问老师，假设你的孩子将你已许诺给他的贵重礼物送给好友，你会忍心批评他、伤害他的自尊心，破坏同学间纯真的友情吗？　　
（这是备课万万不曾想到的突发问题，显然这位同学重友情，轻亲情，但很机智，无疑将老师视为家长这一角色看待，观察老师的态度，以寻求支持。）　　
笔者略加思考后，便这样说：　　
“我是老师，也是家长，和所有家长一样，不是处理任何问题都是妥当的，也是在不断地提高认识的过程中加以完善的，那么请同学们为老师提些建议，怎样处理才更妥当呢？”　　
（想不到，这时的学生发言更活跃了，以下几位同学的看法颇令人回味）　　
生①：“礼物不是因为金钱才贵重，而是因为凝结友情才贵重，希望做父母的能认识这一点。”　　
生②：“物品失去可以再买回，但自尊心和友情的损害，这是买不到的，所以做父母的也不能不加思考的一味责怪孩子的不是。”　　
生③：“相反父母如能维护孩子友情，不去伤害它，比你送孩子礼物，更能使他欢心，因此父母不怪孩子，就会更好些。“　　
从大部分学生的发言中，觉察出学生总是站在自己的立场，喜欢给家长挑刺，在处理“亲情”与“友情”关系上，有些偏颇。对此，老师便不动声色地引用文中的一句话：“这能全怪我吗？”老师便以家长的身份和学生平等对话，互相探讨。随后，学生便从文中“我”的身上以及结自身的经历，认识到同龄身上的普遍存在的一些缺点，如意气用事，不懂得尊重父母等。在掂量亲情与友情的天平上，学生各有见地，他们与老师真诚的沟通，交流意见和看法，使两者收获颇丰。　　
在本课的教学中，学生对老师的发问，促成了师生互动，在互动中，老师不是力霸课堂，主宰方向，而是以尊重、真诚、探求的态度看待问题、观照学生。因此，学生不再感到压力，而是心驰神往，激情满怀，积极而富有创意地投入到课堂活动，使课堂真正成为学生畅所欲言、灵气飞扬、魅力四射的课堂。教育家叶澜指出，“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息。”老师只有摒弃“唯我独尊”的教学观念，多营造些师生平等对话的氛围，才更有利于学生愉快地学习，自由地思维，果敢地发言、交流等，为教学生成增添魅力。　　
3、让预设和生成在尊重学生的独特见解和个性体验中融合　　
新课程改革倡导学生自主合作探究的学习方式，新课程背景下的教学更多的是从原来的传授知识、技能转变为教会学生一种甚至是几种学习方法。教师要从单纯的传授者转变为引导者，这是新课程改革中的一个重点，一个难点，更是一个亮点。在教学中如何引导学生积极主动的去探究文章的内容，如何培养学生的积极的思维方式。　　
下面是我校教师在上公开课《行道树》时的教学片段：教师用多媒体展示几张行道树的图片，并出示一个问题，即（ ）的行道树，让学生结合文章内容填空。 　　
师：今天，我们要来学习《行道树》这篇文章，请大家结合文章的内容做好这一道填空题，并大胆输出你的理由。（给学生五分钟左右的时间阅读文章） 　　
（给学生阅读的时间，是要学生能够把握文章的主要内容，从而达到整体把握的效果） 　　
生1：我认为可以用“痛苦”这一个词语来填空。 　　
师：请说说你的理由。 　　
生1：文章写到了行道树离开了自己的家乡，感到孤独，同时自己制造清新，却不被人们珍惜，所以我觉得是痛苦的。 　　
师：有道理，你很好的抓住了文章的一些内容，确实证明了行道树的痛苦。 　　
生2：我觉得可以填“奉献”这个词语。我的理由是行道树虽然痛苦，孤独，但仍然在固执的制造清新，制造清新是为了人们，自己却得不到好处，所以行道树是在奉献。同时我还有一个疑问，那就是在这里为什么要用“固执”这个贬义词，而不是用“执着”这些褒义词。 　　
师：你的理由很充分，而且提出了一个很深刻的问题，说明你在阅读的时候对课文是有一定的研究的。你是一个善于发现问题的好学生，不知道哪位同学愿意来帮忙解决这个问题。 　　
生3：我以为“固执”用在这里是有一定的道理的。它就是执着的意思，但我觉得要对自己表达执着这一个意思，用固执比较好，如果是对他人的评价，则用执着比较好。可见，对象不同，就要用不同的词语。 　　
生4：对，而且这也体现了我们中华民族的传统美德，谦虚嘛。（众生笑） 　　
师：这两位同学的分析很有见地，还涉及到了我们的传统美德。我个人再补充一点，我觉得用固执更能体现行道树的奉献精神，所谓“走自己的路，让别人去说吧”。 　　
生5：我觉得我们没有必要到外面去找词语，其实文章最后一句就是我们这道题目的最好答案。那就是忧愁而快乐的行道树。 　　
师：那你为什么要说它是最好的答案呢？ 　　
生5：我觉得“忧愁而快乐”这个短语很好的体现了前面两个同学所说的两个方面。行道树离开家乡，忍受孤独，制造清新却不被珍惜说明很痛苦，很忧愁。但文章或作者的用意应该是侧重在快乐的，所以用了一个“而”字，行道树快乐的原因就在于奉献。在文章中说事业是神圣的，我们有最自豪的时刻，我们固执的制造清新，都表明了快乐。所以我认为是最好的，如果我是行道树，我就要大声的说，“我奉献，所以我快乐。” 　　
（师鼓掌，众生鼓掌） 　　
师：非常精彩的发言呀，文章把握的很到位。 　　
这一课堂实录片段的精彩在于教师很好的引导学生自主的探究文章的内容以及文章所蕴涵的问题。教师只应该是教学过程的调控者，教学智慧的归纳者，教育情境的诱发者，教学秩序的维护者，教学流向的引导者。教师的主角意识越明显，学生在教学过程中越被动。教师要善于抛砖引玉，而不要越俎代庖。教师越是要把学生往自己预定的思路上引，就越是忽视了课堂的随机性。新课程标准强调学生是学习的主体，学生是灵动的，学习是能动的，课堂是学生展示个性的舞台，所以教师教学模式绝不能是单一、固定、僵化的。教学设计应该具有较强的兼容性，能随时应付可能出现的意外情况，有适当调控的余地。教师要善于“抓大放小”，在把握课堂的导向同时，要尊重学生的独特见解和个性体验。　　
4、让预设和生成在拓展创造中有机融合　　
语文课程应当开放和充满活力，这就要求我们拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和不同方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高素养。　　
在学习《桃花源记》一文时，学生们都知道陶渊明笔下的桃花源村是一个和平安定的理想社会，那里没有人剥削人，没有人压迫人，人们安居乐业，过着幸福美满的生活。但对当时黑暗的社会现实，作者并没有明确的交代，许多学生在学习中也不注意这个问题。在教学过程中，笔者提出了这个问题，要求学生认真从课文中找答案。学生通过合作交流，认真探讨，得出了自己的观点，从而展开了热烈的讨论，使思维在争辩中得以激活。大部份学生都懂得从“渔人”的行为来分析当时的社会现实。有的学生认为“渔人”撞了大运，无意中发现了桃花源村，但却“停数日，辞去”。从“辞去”可以想象到是他自己主动要求离开的，而且态度坚决。他居然不想留下来隐居村中，却要重新回到现实生活中来受罪，实是愚蠢透了。有的学生分析的更是有理有据，他们认为“渔人”言而无信，做人应当以诚信为本，村中人对“渔人”是善良真诚的，他们主动地、毫无保留地向“渔人”介绍了隐居桃源五六百年的生活经历，热情诚恳地设宴款待他，对他没有提任何要求，只在分手送别之际希望他“不足为外人道也”。他们既谦虚地表示他们的生活经历很平凡，不值得对外面的人夸耀，也用此委婉的语气诚恳地表明自己不愿也不屑与世俗交往的心情。当此之际，“渔人”的承诺必定是“当然、当然”，“一定，一定”。可是“渔人”一出桃花源，立刻就“及郡下，诣太守，说如此”。不但“为外人道”了，弄得满城风雨，路人皆知，连远在南阳的人都知道了这件事，而且还主动带上太守的一班人马“寻向所志”，差点儿把桃花源人宁静、平和、美好的生活彻底打破。由此可见“渔人”是个不守信用、违背诺言、出尔反尔的小人……看到学生们全身心投入讨论，笔者很是高兴，等教室静下来后，笔者及时进行总结：“很明显，作品中没有明确交代当时社会的黑暗，这并不是作者的疏忽，而是给读者留下一个思考和想象的艺术空间，这就是‘无声胜有声’的艺术效果，为读者提供了思索、回味的自由天地，人们通过渔人的行为，认识到当时社会腐朽黑暗的现实。”　　
总之，我们要理性地看待“预设”和“生成”，如果说传统课堂把处理好预设外的情况看成一种“教育智慧”，新课程则把“生成”当成彰显课堂生命活力的常态要求。同时，真正的新课程又不排斥预设，预设是为了更好地生成，一堂充满“生成”活力的课离不开恰到好处的预设，教师应当把课堂营造成精心预设与即时生成相统一的多元发展过程，实现了预设与生成的“统一”和“转化”，我们的课堂才是“充满生命活力”的。　　
【参考文献】　　
⑴《课程标准》北京师范大学出版社　2001年7月版　　
⑵苏霍姆林斯基著《给教师的建议》教育科学出版。　　
⑶陈杰 《建构教学中预设与生成的新型关系》　　
⑷《教学通讯》2006 第7期　　
上一篇文章： 下一篇文章：
作者：&&阅读次数：& 更新时间： 14:44:40&&&&&& 【】【】【】【】【】&
网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）