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秒以后自动返回决战高考 如何应对高考命题五大新动向
[摘要]随着高考不断的变革，老师以及学生都在不停的挑战学习方案、学习进度，今天小编就给老师以及同学们支招，看看该如何应对高考命题的变革！　　随着()不断的变革，老师以及学生都在不停的挑战学习方案、学习进度，因为高考的变革最直接影响的就是与各位老师及学生息息相关的高考命题，今天小编就给老师以及同学们支招，看看该如何应对高考命题的变革！　　动向一：命题回归教材，强调基本知识　　自从高考实施标准化考试改革以来，高考学科考试说明（考试大纲）便成为考试命题、教学辅导及考生复习的标准。许多很多学校就按考试大纲要求进行日常教学和复习，导致只重考试大纲而忽视课程标准。　　深化高考考试招生制度改革，要依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强考试内容的基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。高考命题应当观照基础教育特性，适当注重回归教材、降低难度、强化基本能力和基本知识。　　按照“不重复”原则，每年高考命题总要设计新题目，变化内容。高考题目、题型创新的目的，是更好地测评那些用传统题型无法测评的素质能力，但要防止让考生感到措手不及。　　高考命题改革还要努力实现使考生不容易受到强化辅导的影响，降低对死记硬背的要求，更多地着眼于考查考生的潜力，使高考与教育的关系正常化。　　【考生接招】　　1.打好基础知识是王道，一定要稳扎稳打地抓好教材。　　2.在学习过程中着重培养独立思考、运用所学知识分析问题、解决问题的能力，知识点死记硬背的方式过时咯！　　3.在模拟测验练习时，要选择那些试题难度比例搭配适当的试题，争取和高考命题难度比例一致。　　动向二：命题指导理论和方法不断创新　　我国现行的高考命题质量评价，主要由考试部门提供的考后数据统计分析，主要是试题的内部评估，而缺少试题的外部评估。一般来说，试题的外部评估主要有三个考查点：　　1.测试结果与考生日常学习的一致性；　　2.测试结果与考生大学入学后成绩的一致性；　　3.考生群体和教师群体对试题测试的满意度。　　在今后的高考命题质量评价体系中，应该及时增加服务对象评价，这也是提高命题质量的重要途径。　　【考生接招】　　1.不要以为不是高三就可以不用管高考，每年的高考试题一定要关注，毕竟这可是风向标！　　2.掌握最新的改革动向，及时、细致地了解高考改革在科目调整、权重设置上的改变，才能在复习中有的放矢。　　3.想要摸清出题思路，那就得先摸清出题的理论和方法基础！尝试从理论和方法的角度出发，给自己出出题，随时做好应试准备。　　动向三：多次考试力求难度等值　　按照新的高考方案，()实行一年两考，考生可选择其中较好的一次成绩计入高考总分。因此，在试卷要求和设计上存在多次考试的等值性问题。　　如何实现同一批考生进行两次考试或多次考试保证公平、同质、等值？一般来说，同一考生进行不同次考试，倘若这些考试具有同质性，即为平行测试，那么考生多次考试取其优则是合理的。但是，众所周知，即使是在严格意义上的心理测验上，平行测试几乎是不存在的。多次测试即便所考的内容相同，实现其等值的难度也不小。　　【考生接招】　　1.把基础打扎实，基础打牢了，还怕考试难度变动吗！再难也能迎难而上！　　2.在第一次参加外语考试之后，着重分析这一次的试卷难度、重点，毕竟考试难度等值了，自然可以作为复习参考。　　动向四：学科分数转换合成高考成绩　　按照新方案，未来考生高考成绩由三部分组成。由于这三部分无论从考试目标、考试性质，还是在计分和评分要求上，都有很大不同，将不同类型、次别考试的原始分数直接相加一直存在很大的局限性。　　语文、数学和外语科目是具有选拔性功能的以数字分数为标准的测验；而学业水平考试是分别采用合格和等级方式来呈现考试成绩的测验。由于其本质上不是一个体系的，两种类型的测验硬要直接相加，就存在科学性问题。　　要研究确立对学科原始得分进行科学转换办法，可以尝试采用转换方法对每一科目的原始考分进行转换，保证每一科目考试所测得的考生信息在分数转换前后始终守恒。尝试将原始分数以平均差为单位转换为标准分数，在取齐各科平均差之后，再以预设的各科权重合成考生个人高考实际总分。　　国家已经统一了必考科目和选考科目的权重范围，这样会有利于高考分数合成。按照新方案，高校要在国家统一的权重范围内，以招生专业为单位抓紧研究设置每一专业的高考科目在分数合成中的具体权重。　　【考生接招】　　1.实时了解各个科目的高考分数权重和分数转换方式！　　2.依据各科评价标准和分数权重，有的放矢地安排各科学习投入的时间和精力。　　3.关键要根据自己的兴趣特长，提早选择报考高校和专业（类），确定选考科目。　　动向五：综合素质评价，真正综合学生三年成长历程　　综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况。面对如此庞大数量的学生群体，时间横跨三年，开展综合素质评价，在当前整个社会诚信体系尚没有完全建立的情况下，如何公平评出优、良、中、差并有效用于高考？　　综合素质评价的实践主体是学生本人，管理主体是学校，使用主体是高校。　　首先是学校要客观、全面、真实的记录学生高中三年的日常重要行为、事情，建立行为和素质档案；其次是学校要把学生这些行为、事情进行聚类分析，根据行为的大体性质分成类，每一类再进行粗略的分级并区别程度；然后是建立一个百分比形式的积分系统，用数据说明学生在年级中的排位；最后是将学生三年学习结果以报告的形式通过公示后呈现。　　要改变过去那种把学业水平考试和综合素质评价等同的思维，让综合素质评价作为一个过程，关注在校三年中的发展增量，综合高中三年的发展历程和积累，不求毕其功于一役。　　【考生接招】　　1.不要紧盯着最后的优、良、中、差等级，要把综合素质评价作为过程的记录而非只是一个结果的测试。　　2.平时注重综合素质培养，让自己全面发展。　　3.重视学校建立的学生档案。　　小德寄语：对孩子的教育，与其期待国家教育的变革，不如期待学校教育的改善；与其期待学校教育有好的改善，不如从家庭教育的改进开始。家长朋友要明白，孩子的未来从来都不是掌握在学校，而是掌握在父母手中。德智教育网致力于服务孩子的学校教育难题，用心助孩子提分。
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有问有答&&决战高考！疯狂背后难掩困局
来源：搜狐文化
作者：画天
　　导语：6月7日，将有近千万学生走进高考考场，迎接他们人生中的一道重要关卡。每年的这个时候，无数考生枕戈待旦，家长们更是如临大敌，高考也被许多人称作“年度灾难大片”。
　　事实上，高考不仅仅是一门考试，它背后映射出来的教育公平问题依然严峻。从高考前无数次的复习、标语和宣誓，到之后的填报志愿，高考成为了大部分学生跨越横栏的必经渠道，甚至对于很多经济欠发达地区的考生来说，高考是唯一改变自己命运的一种方式。
　　一 考生奔赴考场，全城都来护航
　　如同“千万大军过独木桥”，无数的汗水和付出之后，一切成败都将凭高考决出胜负，这也让考生们无不全力以赴。而在高考前后，父母们忙着抢考点附近的“高考房”，无数的电力员工、交通警察、的士司机和心理医生，甚至算命先生，如此等等，都加入了这场规模宏大的高考会战。全家上阵、全城让路、全员护考，让这场原本属于学生个体的考试牵动着全社会最敏感的那根神经。在高考结束、分数出来之后，各个名牌大学也都奔赴前线，用各种手段和渠道试图更早地获取情报，并最终截获高考状元。
　　自从上世纪七十年代恢复高考起，不知从何时起“高考”就和“送考”粘上了边。一到了每年的6月，从媒体开始，全民总动员，一切为了“高考”。有父母甚至亲戚朋友送考的；有在考场附近租宾馆提供考生午休的；有家长自发维持考场周围次序的&&这一切，总以为是中国特色。其实，中国如此，他国更疯狂。
　　但另一方面，高考前后的这些疯狂有时也可能落入病态的盲区，尤其以高考前的疯狂口号为甚 。拼命型、暴力型、励志型、文艺型&&类似于“要成功先发疯，下定决心向前冲”、“提高一分，干掉千人”、“只要学不死，就往死里学”的雷人口号，层出不穷。这些癫狂、雷人、凶残的标语口号，无不张扬着考生们的决心，但也更多地暴露了国人扭曲的竞争文化。
　　除此之外，一个不容忽视的重要历史背景是，标语口号是20世纪上半叶的革命遗产，在“去政治化”的今天，作为传播工具、具有强烈意识形态的标语口号却依旧持续不断地被广泛运用着。当一种简单、粗暴的做法成为“传统”之时，这种荒诞存在本身就值得深思。
　　在成才途径多元化的当下，高考不再是人生的“独木桥”。尽管“孙山”之外还有路、“条条大路通罗马”的道理谁都明白，自学考试、电大、网络大学等高等教育正在加快普及，可是“高考焦虑症”却“年年复发”，归根结底，在于“一考定终身”的困局难以撼动。
　　二 高考喧闹难掩公平困局
　　高考虽然只是两天就结束，但它背后所牵连的远不仅这些，城乡差异、异地高考、超级中学与乡村教师计划，这些都反映了教育资源在地域和其他社会方面的差异，也牵动着无数家长和考生的心。
　　推进城乡教育均衡发展，促进教育公平，这应该是教育发展的方向。通过政策的导向，对农村学生政策性扶持，弥补因资源配置等原因造成的实质不均衡，让城乡教育得到更加协调均衡的发展。
　　另一方面，“异地高考”也受到社会广泛的关注，这其中除了有我国教育制度“一考定终身”本身的弊端，更重要的恐怕是这关乎孩子将来的“饭碗”。目前社会虽然强调能力为重，但还是不少单位企业以“学历”看人，非211不要，非985不收，这难免不让学子们拼了命得往名校挤。本地人反对“异地高考”，无非是怕外地人来了抢了孩子的名额，把录取比例的分子调高，导致孩子升学难度加大。
　　总之，高中教育的改革，其一是职教与普教的分离，加强职业教育；其二是普通高中的特色化发展，而不是盯住高考。高考制度是有用的，但作用是有限的。
　　三 科举往事：贫困地区考生的扶持政策
　　持续了一千数百年的科举考试制度，不仅对其间的政治和社会产生了至关重大的影响，对家族、社会乃至官府的经济，亦产生了不可忽视的作用。对面高昂的科举考试费用，大多数贫寒士人及其家庭耗尽家财仍难堪重负，不得不改弦易辙，导致满腹经纶无以报效国家，也摧毁了无数的家庭。于是出现了贫寒士人家族和社会经济组织乃至官府部分官吏的救助，帮助寒士们顺利通过考试，扶持贫寒士人渡过一时的经济难关。
　　士人读书的费用因为持续时间太长，难以一一列举。而应试的费用应该说是可以大致摸清楚的。应试的费用，大致可以包括如下几个方面。一是赶考费用。如果是参加童试和乡试，赶考费用尚不是太昂贵，各个家庭大多可以承受。但是，如果是“鸿鹄振羽翮，翻飞入帝乡”，参加乡试第二年在京城举行的会试，其赶考的费用则不是一笔小数目。二是考试费用。学生考试用的每套试卷都不是免费的，都由考生支付。
　　宋代统治者借鉴汉代对上书、应举者的“公车待诏”的优礼，对贫寒之士人设计了救助办法。
　　首先，录取名额向寒士倾斜。第二，建立礼部试、殿试的“基金”。宋代的礼部试和殿试的费用，朝廷拨有专款以“资费用”。凡远道来京应试的举子，都给予“公券”以保证贫寒士人往返住宿等费用。第三，实行“附试”办法。“附试”是宋代贡举考试方式之一。某些举人应试，可不专设场屋，准许附属在一定贡院应试。远离原籍的举人、京城官员随侍有服亲和门客，可在各路转运司或国子监附试。第四，赐与下第士人财物。凡有选拔就有黜落，黜落了是赔了金钱而一无所获。宋代统治者为使他们有脸有面地回乡，特地赐给一定的财物。
　　“高考移民”，古代称之为“冒籍”、“冒贯”。高分地区考生，通过过继、投亲、买地、冒名、串通官员等五花八门的手段，到低分考区参加高考再比如，清代诗人、学者赵翼是江苏常州人，如前所述，江苏是科举考试竞争最惨烈的地方。少年家境窘迫的赵翼时来运转，去投奔在京津做生意的外舅，以“商籍”先入县学，后参加顺天(北京)的乡试，一举得中举人，之后殿试得探花，彻底改变了命运。在录取名额给定不变的情况下，客籍人参与考试，就等于挤占了本地人的资源。所以，古人对于客籍人在当地参加科举，是极敏感的，不肯轻易平权。
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