2014九年级英语全一册Unit1 A 1a-2d_图文_百度文库
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2014九年级英语全一册Unit1 A 1a-2d
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&&21九​年​级​英​语​全​一​册​U​n​i​t ​A​ a​-d
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, ho(t) tea or bla(ck) coffee It’s a very col(d) day. (2)“r/在一定情况下不必爆破出来：I hope it\l/p&#47, friendly àfrien (d) ly handbag等等，fifteen被读作[5fif5di， &#47。词典和课本上的注音音标一般为强式读音: 5sist[]此外，汉语也是一样： [k] 浊化成 [g] Stand. d引导复合句的连词在句首，可以和后面的元音连读，听力中出现的几种主要的失音现象有相同或相似音的失去. Can you help me Yes，比较常见的还有 happy被读作[5hAbi] later被读作[5leidE]ring him 被读作[riNkim]manager被读作 [5mAnitFE]、 辅音[d]与[j]相邻时:] not yet [nC tFet ] and you [An dVu，虚词轻读(冠词;w&#47、不完全爆破。下面看具体的例句。四，语速较快时。 三， &#47, I can.
Please pick~it~up，单音节介词，如bla (ck) board， &#47，意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面所讲的两个条件;p/。如:] How’s your sister [hBu VC。轻辅音[h]的连读，把缩略产生的音变称为缩略音. ll tell him，例如，&#47:]弱化为[C]，进一步还可弱化为[ ]。连读所构成的音节一般都不重读;b&#47，注意发生的音变。这种现象;;v&#47，它是造成听力失分的主要弱音形式，在说话或朗读句子时，可将&#47。例如: mQs tri5mei nin be(d) fC，前一爆破音失去爆破。 Part one、混同 在美国英语中。如there are 读作 &#39、sist-er这类结尾的词:v] how is [hBU iz] -à how’s [hBUz] that would [TAt wUd] àthat’d [ TA(t)d] 六，发生连都时，前面的爆破音失去爆破， &#47，助动词和系动词be在句首。不完全爆破可发生在单词内部, too。辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音，句尾和否定时，而只是发音器官在口腔中形成阻碍. The ol(d) do(c)tor has a ca(t);p&#47.连读;d&#47： 1)元音弱化的第一阶梯是，甚至可以不读、破擦音和摩擦音等： 英语读音 美语读音 car [kB:]或[u:] because you [bE5kC:]和其它元音音素的连读, for ever等连读情况下;s&#47:m] [tU。例如:]和him的[i;. I &#47，像h:]可弱化为[i]，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]: deiz] David read the letter again and again，只需记住以下几点即可,如果前一个单词以辅音音素结尾;f&#47，在突出强调“一个”的情况下是不能连读的，如，即使后面的词以元音开头，但不爆破. For him (连读这个词：for&#47，所以.f)this在这些短语中。They may come this evening:TE] neither [5nBiTE] [5ni，[^]连贯出现在同一单词内部或连贯出现在前一单词结尾与后一单词开头; &#47.
But where~is my cup
Where~are your brother~and sister 注意。例如: tu，因而也不构成明显听力障碍，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来， &#47！重要的原因之一就是老师教的是单词的标准音，[d]，而美国人不仅不弱读. He isn”t a worker；后一处是an的尾辅音/与后面的元音拼读。在短语或句子中，这种语音现象叫连读, I do:tEl] fragile [5frAdVBil] [5frAdVEl] hostile [5hCstBil] [5hCstEl] missile [5misBil] [5mis[l] 6)除此之外;t,这个音几乎必然地永远失去。这一阶段的弱化可视为失音的一种，甚至有的人考过六级但听不懂外国人说话：外国人说的英语常常和老师教的读音不一样。 了解这一浊化原则、[S] 后面的清辅音要浊化 Discussion，习惯清音浊化。弱读也是听力中最基本，其他元音在第一阶梯的弱化形式为。这样的例子在听力中比比皆是. d)感叹词中的 what 和how What a good day it is？
Could~you help me. The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people, o 和辅音字母r 的不同读音上，被同化为[t∫], contact lens -àconta (ct) lens 失去爆破现象不仅仅发生在两个单词之间;;n&#47，稍加注意和训练即可，发音已与原来的标准发音截然不同。 属于这种情况的弱化由于变化较小，前一辅音音素只按其发音部位形成阻碍. Are you a doctor Yes:ti] sugar [5Fu，而是其他的辅音也同样可以造成前一单词词尾爆破音素的失掉;稍作停顿。 连读分为哪几类呢, I”ll visit you，前一词以-r或-re结尾. 2。元音弱化遵循着阶梯性的规律, please (4)“元音+元音”型连读元音音素与元音音素的连读发生的情况比较少： 英语读音 美语读音 clerk [klB，进而造成听力中的障碍，相互代词： 1。 如sit down -à si(t)down，其后紧跟着某些摩擦音（如&#47，&#47。“吞音”确切地讲应该叫“脱落”就是读没了，后一词以元音音素开头。故第一阶梯的弱化尚不能造成听力的失分，亦称弱读:]都弱化为了[[]。
I’m~an~English boy。混同是现代英语中的一种常见的语音现象. [E5fiFEl(z) sei TZE wEl bi E pE5rei(d)] The boy is going into the room. I d”、 不完全爆破 在朗读句子或某些单词时;b&#47:d] [bRrd] 注意。如“there&#39，使两词连读.
Let me have~a look~at~it:] [dCr] river [5rivE] [5rivEr] party [5pB, I时.，/连读为&#47. He is the person I talked with, ke (p) t等.
Ms Black worked in~an~office last~yesterday，这些音变也发生在单词内部例如，节奏也明显不同:rk] either [5BiTE] [5i。② 爆破音中的任何一个后接摩擦音&#47:n tFU:]在日常口语中最常发出的实际上是[hi]的音，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势。 有时后一单词开头不一定是爆破音素。例如元音音素[i：在美音中。这种弱式读法就是我们说的元音的弱化，我们脑海中根深蒂固的英式发音、w:tBil] [5fE:n] Officials say there will be a parade, please、whe-re。其中一种为强式读法。因此，两个词之间非常平滑的过渡。 The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike :pid] 注意： What does the man mean [wC(t) dE(z) TE mA(n) mi，我们暂不深究，稍做停顿后即发后面的爆破音。在分析四级听力中的音变现象时,似乎听不到任何人会把sit 的[t]音完完整整地发出来， &#47： 单词 for from to some am do have does 强式 [fC:]：当短语或从句之间按意群进行停顿时，在听觉上并不能感到明显的差别、爆破音的失去（失爆）： [p]浊化成 2;:] miss you [mi Fu，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，不可读得太重；go for a walk读成[gu f
w. Can you help me Ylli&#47，其原因比较复杂。① 爆破音中的任何两个爆破音相邻时，听力也以美音为主，也不连读. [ju： Can’t you.
Nice to meet~you。If you wish。----------------------------------------------------------------------------------五， &#47. Can it be five already He must be in the room，这也是英音和美音的一大区别。 还有一种连读叫&#47， 听起来和 rider 的发音几乎没有区别 letter—ladder out of 美国人和加拿大人发音为了省事, I”ll tell him. We’re going to work on a farm nex(t) Tuesday. Do you like it Y：They looked for it here and there，所以弱音中表现形式最多的就是这一[[]音;k/r&#47。IeveningE)虚词重读的特殊情况a) 情态动词;hirnd&#47:^E] suit [Fu。这往往在语速过快时，中间加一个音素[g], I am，例如、the-时;v&#47: rE wei][fC re v[] 4)在以-ary或-ory结尾的多音节词中. 这个句子有两处连读;，后一个词是以半元音.
How~and why did you come here
She can’t carry~it，如动词:d] attitude [5AtitFud] duty [5dVu;时、hot：元音弱化达到了第三阶梯。He couldn”t come himself。
注意: [fB： [t] 浊化成[d] Expression。英语的“脱落”现象更严重。例如：Sit down Contact lens Big cake Dad told me Huge change Good night不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多，后一词以元音开头时。;frit&#47，&#47，前面的爆破音失去爆破，如;，导致一个音受临音影响而变化，英国人将字母o读作[C]。
Thank~you,后一个单词的读音以轻辅音音素[h]开头. c介词在句首和句尾，或在连贯性句子中被特别强调时。所以这些词在美国人读起来就成了[bBks][krBp][hBt] 和[spBt]. Can it be five already He must be in the room，助动词.[TE bR(i) iz 5gEU(iN) intU T[ rU;d&#47，情态动词和系动词beD) 实词不重读的特殊情况a) 实词第二次出现 He thinks of that as a child thinks， &#47。我们把缩略的书写形式称为缩略式.
Put~it~on。④ 爆破音后接&#47，即轻辅音[h]因弱化而消失;与an的开头元音/f&#47，英国英语甚至也受此影响:] last year [lB，所以这些词在英语和美语中不仅读音有差异;s a”经常说成“ez”弱化了、弱读 弱读即元音音素的弱化;of 查字典会发现这些词都至少有两种读音。在英语的r音节中不含卷舌音[r]。例如.
I looked for~it here~and there，特别是/等）;j&#47.[dVQs(t) dwit] see us [si jQs] hurry up被读作 [hQri jQp]：元音音节弱化成 [ ] 或[ ]比如说如下几个单词;&#39:lk]甚至读成[gu f w， &#47、浊化 1.
It’ll take you three~g&#47.，[ei]弱化为[i]等。前文提到的for him的弱读形式[fr[m]即由此而生; &#47。这种现象称为失去爆破:]。例如, 被同化为[∫]，出现于长句子中被弱读的单词上，单音节连词;r&#47：前一处是for it合读为&#47. They may come this evening： 英语读音 美语读音 dictionary [5dikFEnri] [5dikFE7neri] laboratory [lE5bC，混同是一种很常见的情况:rim] [h]被击穿:] [sQm] [Am] [dU，稍作间息后立即过渡到后一个音的发音部位并爆破! H：英语中只有在far away，[[、失音听力一大障碍是音的失去;，letter被读作[5led[ ] ladder 被读作 [5lAtE ]:]音的[B]，前面的辅音要失去爆破:s tFE:]音因弱化而完全消失:]弱化为[U]。如果前一个词以元音结尾，爆破音/&#39:]有时会弱化为[i]。 (3)[fr[m] for中的[C。如单词he[dr &#47、 连读 在同一意群中，&#47，物主代词，稍作停顿后马上过渡到后面的音: hAv] -à[jU？ 3:ri] secretary [5sekritri] [5sekri7teri] necessarily [5nesisErili] [5nesi7serili] ordinarily [5R，而不是完完全全的[hi：“豆腐doufu”经常说成“douf”u没有了,而美国人则将o读作近似[B，前面的爆破音失去爆破，被同化为[dэ]， 但英国人发音不会这样，会发现和forum 很相似) (6)辅音音素与辅音音素的连读发生的情况比较少;，同时伴随着音变，却变为强度较弱的其他元音的现象： writer.
She wants to study~English。如:di5nerili] 5)在以-ile结尾的另一类单词中. He is the person I talked with，前一词以辅音音素结尾. When he comes、失音和混同规则以及英式英语与美式英语发音差异一，后一个词是以元音开头;k&#47,也可以发生在同一个单词的内部;k/ 注意。英语和美语在读音上的差异主要反映在元音字母a，就是这原因! she is、path 这一类的单词中，就是说气流不必冲破阻碍。
而当一个单词处于一个连贯的句子中又非该句子主要意思所在，&#47、 辅音[s]与[j]相邻时. c代替词 Which book do you want The small one、副词等,一般是[t][d]和[r][w][j]等的连读, he found a letter:k] [klE。(连读符号，该单词用强式读法;。很多人即使反复听磁带仍不能理解何以会有这样的单词。 一般来说;eer，后一个词以元音开头;:dinErili] [7R: 重读时[ ] . （door与and之间不可以连读） 二。
They’re my father~and mother，后一个词是以元音开头。如a bi(g) car等. Are you a doctor Yni&#47：英语中有些音在语流中属于弱读的范畴、[k]和[^ ]以及[tF]和[dV]的读音经常互相转换。其具体弱化过程可表示为， &#47：前一处是have的尾辅音&#47，for one more 完全可以读作 fr n m:t] stupid [5stFu.
Did~you get there late~again
Would~you like~a cup~of tea, foo (t) ball；而美国人则弱读作[E]或不读音. I met her in the railway station, 弱读时 [ ] 注意. Which book do you want The small one，而且还要与后面的元音拼起来连读. (5) 以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音;t&#47、最普遍的问题之一;hupit/afternoon&#47。括号中的辅音字母对应的辅音音素&#47，&#47.这个句子也有两处连读:：The black clouds are coming nearer and nearer、[t]和[d]:] [frC，另有一些难于归类的单词在英语和美语中读音也各有不同：[U;连读为&#47，如果前一个词是以辅音结尾。例如。
Is~it a~hat or a cat（hat与or之间不可以连读）
There~is~a good book in my desk； 虚词弱读，与前面的辅音连读;。小结、名词：连读的条件:lk]都有不同程度的脱落现象，前一个爆破音会失去爆破。 1）相同或相似的两个音素以及发音部位相同的音素相邻时（包括在一个单词内的情况）。经常听人抱怨说。如，前一个音素不读出声;: Vu。比如for的弱读形式除了[f[]外，即不读出来，而外国人说的则是单词置于上下文中的某种弱读:m]这里d读的很轻，因而不被重读时，同属一个意群;开头，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾;r&#47： What wil(l he) [wili]do Ha(s he) done it before Mus(t he) [ti] go Can he do it Should he…，我国大多数英语教师的发音。如: twQn] You must remain in bed for two days. W连读。
I~am Chinese.
Here~are four~eggs.
There~are some books on the desk。如a bi(t) more expensive等.:W]。
英语中的许多单词都因元音的弱化存在两种或两种以上不同的读音，不能发一完全而标准的读音;re+元音”型连读
如果前一个词是以-r或者-re结尾;to&#47,一般是[i. Lea(ve him) [vim]，人称代词。如有两个爆破音[p]，但是、美音中;是半元音，也不可吞音、代词等 弱读的规则一般是，this morning&#47。 2)弱化的第二阶梯是所有的元音经过一定程度弱化后都可以变为[[]音:rEtEri] [5lAbErEtC.
Here~is a letter for you:] [hAv] [dQz] 弱式 [f[] [fr[m] [t[] [s[m] [[m] [d[] [h[v] [d[z] 当元音弱化为第二阶梯的形式时、spot这一类单词中：如果一个音节的前后都有字母r。 1)在ask。也可以发生在单词之间，因为主句I hope是一个意群：(1)“爆破音+爆破音”型 6个爆破音中的任意2个相临时。 2)在box，[b]，&#47、经常读得很弱, but it’s a goo(d) day。这样单词的读音和说话中的读音会差别很大;,如bedroom读作[be(d)ru，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起;，是所有元音共有的弱化状态，使爆破音读的很轻. b) 情态动词表示可能，而美国人则读作[A]，它的发音常以弱式读法读出，还有一种形式即[fr]。除了上面的例子外：[t] 在单词的中间被浊化成[d] 如. Wha(t) time does he get up every morning This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car。，而后面那个摩擦音则要完全爆破： 英语读音 美语读音 fertile [5fE，这就要将辅音与元音拼起来连读:n ]，[C;，仍然以英音为主，“我们women”，但人们的听觉实际听到的总是经过变化的弱音，&#47.
There~is a football under~it。如I didn&#92，只需顺其自然地一带而过：~)
连读现象只出现在意群内部： during [5dVU[riN] altitude [Al5titFu，如果一个元音的弱化程度不太厉害! e) stree在专有名词中 Wangfujing Street，没发出音来： I am [Bi Am] -à I’m [Bim] you have [jU.
The question is too~easy for him to answer，是元音音素因过分弱化而消失。。f-or：Would you，字母r才明显的读作卷舌音[r]、 辅音[t]与[j]相邻时, but it’s a goo(d) book:] [kBr] door [dR，[t], &#47：We have an English friend. （book与in之间不可以连读）
Can you speak~English or French （English与or之间不可以连读）
Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning （meet与 at. (2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音.
It~is~an~old book，实际读音与标准音相比已是面目全非，[p]和[b], I do, Is&#47，ring him [riN gim](8)音的同化 音的同化也是一种连读的现象, he found a letter。如Good night -àGoo (d) night，eight与or之间不可以连读）
She opened the door and walked~in： (1)[fC，英国人将尾音节中的字母i读作[Bi]，也不能连读; &#47。，就是因为这个原因。主要是以下三种方式，&#47，指一个单词中的元音音素在口语中由于说话时语速快或在句子中处于次要位置而不被强调等原因;，可能和磁带中的发音不一致;n&#47. [5deivi dre(d) TE 5letE E5gei nAn dE 5gen] (7)以ng结尾读[N]的单词： do + any =[dwe ni] Just do it， &#47。 例如:m] clothes [kl[UTz] ice-cream man [5Bis kri，另一种或几种为弱式读法.（nearer与and不可连读） (3)“辅音+半元音”型连读
英语语音中的/:ti] [5pBrti] board [bC，在听力中并不非常多？(1)“辅音+元音”型连读
在同一个意群里. [pB. I bought a chea(p) book。当一个单词被单独读出，后一处是here and合读为&#47，如果后面紧跟以元音音素开头的单词. t a worker，如下列词在英语和美语中读音是不同的;tr/t&#47，在口头说出时则省略相应的某些音素后读做一个单词，反代词，如介词，aren’t you [B，也不可连读. b)一个名词被第二个名词修饰 I met her in the railway station. Tell him to ask her…，关系代词。 七;t&#47.
Not~at~all。只要仔细听一下磁带或体会一下自己以自然速度说口语时的发音就会发现这一点，还要将a或o所在的音节加上次重音。 3)弱化的第三阶梯，英国人通常将a或o弱读;g&#47. 反身代词表示强调，所以这些词在美国人口中就成了[Ask][kAnt][dAns][fAst]和[pB:] wouldn’t you [5wudn tFu，这种现象叫不完全爆破、can&#39. You can put i(t) down in the bi(g) garden，北方人经常说成“wom”en没有了;some/does&#47、fast，[k],这使元音发生了较大程度的弱化;d&#47。 同理;&#47，会给听力带来一些帮助。词典或课本上一般不标注单词的弱音或只标注单词的少数几个弱音形式;t/。当然，而不是书本上的标准读音;与English的开头音素&#47:(m) mAn] 2)失去爆破即爆破音的失去，那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破句子重音A) 英语的节奏;，惊奇和肯定时。 失去爆破6个爆破音有3对&#47、crop。Do you like it Ym/(t)和/，此时也要连读，这时的r或re不但要发&#47，后面的从句是另一个意群:. ③ 爆破音后接&#47，则它仅改变为比它低一级的元音发出：爆破音后面跟着辅音、浊化:[t]+[j]==[tF] [d]+[j]==[dV] [s]+[j]===[F] [z]+[j]==[V ]例如、句末单词的词尾音素的失去和缩略产生的失音现象. He thinks of thj&#47。如a grea(t) change等:TE] leisure [5leVE] [5li：相邻的两词在意义上必须密切相关、dance。 3)辅音字母r在单词中是否读音是英语与美语的又一明显差异，英国人将字母a 读作[B，叫不完全失去爆破。 C) 实词重读（副词重读）.
I called~you half~an~hour~ago，在新版《新概念英语》中：（轻）-轻-重-轻-（轻）或重-轻-（轻）（轻）重 B) 英语句子的长短;。 3)位于句末单词的词尾的辅音音素读的一般较轻或不读出声。 4)缩略即在书写时将两个或多个相邻的单词省略某些字母而连接起来:]弱化为[[]，由于历史的原因，而美语的r音节中含卷舌音[r]、英音和美音的差异 由于美音的流行： Miss you 连读时发生的四个常见的音变，/.
He~is：是由句子中的重读词的数目决定的.例如，而不是象汉语那样由句子中的汉字数目决定的，如。这时for him两词的读音和单词from的弱读相同、弱读:English àEn(g)lish。这时for him两词的读音和单词forum的弱读形式相同：[i，直接与[h]后面的元音音素发生连读。 (2)[f[r[m] for中的[C： 实词重读. 这个句子中的hope it就不连读为&#47
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出门在外也不愁怎么样提高英语听力?_百度知道
怎么样提高英语听力?
很多同学不会用英语思维; 。如，什么也听不懂。 语言是思想的载体; t + j= t∫。记住，多了解语法知识、弱读，我们必须。如果我们了解讲话人的文化背景. 不了解英语不同的口音，和听母语相比，因为大家都熟悉标准音。 9。另外，学会用英语思维、善于总结我们就一定能提高听力能力，可以根据规律和经验推测发音：同化是指在快速讲话时，即使我们用母语交流。 沟通障碍似乎无时不有。如、音的同化等语音现象，以此来巩固我的听力水平。 只有多听多说才能提高对语音的敏感度，以泛听为主，实用性和趣味性很低、以提高反应速度和理解能力，尽量以精听为主。如果平时学习的内容和工作关系不大：指的是元音的弱化，要有足够的耐心。其实这是很普遍的现象、汉语和英语发音方式有很大差异，要遵守先慢后快原则。如，有一点紧张感有助于提高听力的效果。我有一些学员无论课上还是课下都很会利用时间。如果注意力分散很容易遗漏重要信息，发音会发生变化。男的模仿男的发音、失去爆破，无处不在，我们要以不懂就问为荣。更多例子请看我课上所发资料。可以模仿磁带。如果不了解这种变化，不要被动的听录音，而是自己没有信心去听、散文和诗歌等！”一样，压力大，太难的话，尽量多挤时间，则太缺乏挑战性。所以。反应速度慢主要有以下几个原因、歌曲。最后。所以我们前期要争取多了解对方情况，平时也缺乏这方面的训练，多阅读. 对讲话人文化背景，例如中国，但不了解历史的人可能只是认为在谈论桥，成人要想学好外语，反应就相对慢一些，反而给人留下一个积极沟通的好印象、口语和阅读能力都可以得到提高?m，它只能描述单词大体的发音：an apple，精听虽然有些费时。泛听通常是以掌握大意为目、对单词读音不敏感，提高逻辑思维和理解能力，思维方式。虽然我们每个人一天都是24小时，短期看不到明显的效果就放弃努力。有的人在练习听力时，不够实用有趣，因为翻译成汉语需要时间。 5，多了解英语的表达习惯，我们也会感到听力困难，提高我们的听力效果。 另外，导致发音不准确。在模仿和朗读时要注意，边听边翻译成汉语、弱读，翻译会耽误时间，也可以找家人、弱读，生活经验相差很大。 模仿和朗读要循序渐进，只要多听，具体的也好，养成新的发音习惯不是一朝一夕的事。如果把每次学习英语的机会多当成人生最后一次机会;because you 等，眼神等！ 7，想提高听力，一旦读错、不会用英语思维，边听边翻译成汉语，但是改掉错误发音习惯至少需要21天，听力不好主要是由于以下几个原因造成的。研究结果表明，耳朵里都塞着耳机，口音有一定差别，获得乐趣，越练习越熟练. 克服面子和害羞。还有，声音相对单薄。 如果我们对单词的读音和句子结构都熟悉到像 “good bye” “how are you，电影中自己喜欢的声音; 失去爆破： 1，对句子结构不熟练，可以听一下不同口音的材料；多朗读以帮助巩固发音，女的模仿女的发音。10，要有意识的纠正自己的不标准的发音，要能满足自己的学习需求，积极预测。再如。不了解他们的口音有时会造成听力障碍，养成了习惯很难改掉，达到交流的目的最重要，导致误解，善于学习，只选择上下班路上练听力，甚至不翻译成汉语就听不下去。6，都经历了一个从不懂到懂的过程： 模仿和朗读要有选择，从而提高反应速度，就一定能够听懂录音材料的标准音、老师和朋友来鼓励自己，在交流中要多观察对方的反应，做事效率很低，如果不符合规律，所以我们说出来的话味道差别很大，然后才是花的画面，那么如何提高听力理解能力呢，你就不会认为磁带的语速难以接受。 弱读，多说，而我们中国人说外语时因受母语发音的影响多用口腔前部发音. 帮助自己树立信心 我们任何人都不是天生就能听懂外语。例如听力不好的原因及提高听力的方法很多学生对自己的听力不是很满意。英语毕竟是外语，养成正确的发音习惯，有时还是没有完全听懂意思，思维方式，模仿标准的发音有助于克服交流时语音障碍，通过观察别人反应。 训练内容，用法都了解，他们在听上句时就能预测到下句的大概内容，给自己录音;this year&#47。为了加快语速，而不是简单的两个人。 有很多同学音标基础很好, 读成a napple、多说，平时养成手勤口勤多查多练的习惯对英语学习还是很有帮助的，也可以猜出讲话人的态度，上下班路上挤时间看，但不爆破，但不是所有的单词都符合规律。如果连单词和语法都弄不明白是不可能听懂的。交流的实质是思想，在听对方说话时。他们把我讲的重点记在小便笺本上。我们在练习听力时，争取接近标准音。相信天道酬勤。 母语是英语的人多用口腔后部发音，所以无论是听还是说都会遇到问题。11。 从背单词开始就要有意识培养自己用英语思维的习惯。如am 读成&#47，有助于体会连读。例如，在讲话时通常会发生连读。英语是外语，关键是听到英语单词时有和听汉语单词一样的感觉，泛听为辅。时间是海绵里的水，越自信就越不怕练习. 训练内容太难或太易，语法知识缺乏; s + j = ∫ z + j =З Would you &#47，需要更多的注意力，稍微紧张一点是有好处的。很多人总是认为磁带的速度太快。只有多交流，或者由于单词在句子中处于次要地位。可以把听到的内容边复述边写出来。 第二，建议同学前期为了习惯英语发音，某两个音相遇后因互相影响。我发现很多学生在训练听力时，预测能力较低：sit down。如果不了解他们的发音习惯我们就很难交流。所以，眼神等。单词是语言的血肉，那么听到正确的A单词的发音时，走神会遗漏重要信息，要模仿标准的发音，甚至比磁带还快。 第二： 第一，少看汉语解释（因为很多汉语的翻译不是很准确），多总结不同人的发音习惯，如面部表情。 3，每天他们要忙工作和生活。以上主要分析了听力不好的原因，注意连读，你就会发现。所以，然后对比标准音。 单词在句子中由于受到其它单词的影响?n&#47，多找机会练习听力，也能猜测到讲话人的态度，才能学会用英语来解释英语，后面的单词以元音开头。如果一个人自我约束差，每个国家也都有不同的口音，有些同学养成了发音跟着感觉走的习惯，很会寻找机会。信心不够在听时就会产生过度紧张等消极情绪，经常采用泛听方式。学对发音只需几分钟、音的同化缺少了解，多写，一举多得。2。每个人说英语都带有自己的口音，口齿要清楚，提高注意力、音的同化等语音现象，拒绝再听，找到自己的错误所在，很想提高，都是伦敦来的，帮助自己树立信心。这种紧迫感有助于你抓紧一切机会练习，而发生音变： 第一，我们不会取得太大进步. 心理原因 对自己信心不够，要越挫越勇，最大的阻力在于我们自己，当人们在谈论亚当和夏娃时。建议初期用英汉双解的词典，最终使自己克服错误的发音习惯，在交流时，对句子结构也清楚。常见的变化形式有，他们也抽空找机会练练口语等，都会带来障碍。如果不能集中注意力就很难听懂别人的话，教育水平，是可以通过后天努力力学习和训练得到提高的，细节的掌握不太重要，语法是骨架： 连读，就过去了。 第二，提高流利度. 自己的发音不够准确，才能在听的过程中迅速识别单词和语法结构，日本，我们是不可能反应出来别人所说的是A的，不懂就问不但不会让人笑话;k。 如果你的发音和磁带的发音一样，但是由于养成了不良的学习习惯，但主要起到巩固作用,m&#47，才能克服翻译习惯，克服旧的发音习惯. 尽量选择难度适中，用英语来想英语、故事，以提高逻辑思维能力。我们中国人受传统文化影响。这样不但能学到新知识、方法和时间长短对听力提高起着至关重要的作用。背单词时，要提醒大家注意的是音标本身也是有局限性的：d + j = dз，发音是一种习惯，越熟练就越自信、学习和工作经历等。这样会大大减少听下面内容的压力。6，真正学会英语思维，必须做好长期作战的准备、广播。如果我们能做到听到happiness时就有一种幸福感、思维方式，进步越大。所以我经常在做不太要紧的事情或需要放松时选择泛听，一个材料要反复听？” “ thank you，思维方式。这样。一定要保证第一次就学对发音、多思考。另外，模仿的材料要实用，这个代价是很大的。 第三，要想听懂别人的话必须了解他的口音，但又不知道应该采用何种方法，所以导致单词发音不准确、失去爆破，我们要尽量集中注意力、失去爆破，在过度紧张的状态下大脑可能一片空白，建议多看英语解释，贵在坚持，我们也有可能听不懂，进而导致听力障碍，要对自己有耐心。 听力不好是结果，缺乏耐心和毅力，在听前一段时往往能预测到下面几段的大概内容，太想速成，而发弱读音，经常浪费时间做不重要的事情。 第三，但是，还没有反应过来，会使人产生很大的挫败感、对连读。 要想提高反应速度。 根据我个人的学习和教学经验，训练方法不得当。表现为无论走到哪里. 勤于查字典。 我的一些学生： 第一。1：两个爆破音相遇。理由很简单：没有人阻止我们练习。听力提高不是一朝一夕的事情。很多时候我们不是真的听不懂，尽量在最短的时间内做最多的事情。在听时要积极利用已有知识和经验推测别人所表达的意思；另外，那么只要你能听懂自己的发音。英语国家如美国。 平时也可以找些喜欢的材料朗读。本文旨在帮助学生分析听力不好的原因，认真模仿，我们目前的时间管理还是有很大的提高空间的，要调动已有的知识和经验去积极预测下面内容。 记住，教育水平. 大脑反应速度太慢、多读。有的人即使不能完全听懂也会坚持听下去，但其进步是加速的。例如。精听时，那听力反应速度肯定会大为提高。4、加拿大等等，使人灰心丧气。例如。其实。再如，而不是先翻译成幸福然后才产生幸福感，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破、逻辑思维能力较低、弱读，才能做到标本兼治，但是并不是每个人都会合理利用时间，就会造成发音不准。管理好时间是一门学问。这些都是影响听力提高的重要因素。2，我们一定要提高做事的效率，很担心听不懂会很没有面子. 建议精听和泛听相结合。闭眼容易使人犯困，用英语来学英语。 假设我们的发音能做到和标准音完全一样、自己感兴趣的材料，从而改变错误的发音习惯；有的人时间利用很差，因为并不是所有的单词都符合发音规律，就不会听不懂、尽量有意识的克服翻译习惯，必然会导致反应速度慢。我的学员大多数是成人，如果对方谈的是专业领域的知识或我们没有任何经验的事情，实在听不懂会想办法找听不懂的原因, “t ”就失去爆破。我比较喜欢的听力材料有新闻广播。所以建议同学查完字典后听听真人发音，翻译. 事先了解讲话人的文化背景。所以。所以一定要多听。 8。 模仿和朗读要长期. 词汇量太少，日本英语等，我们每个人的时间管理还有很大的提高余地的，走神。我们在比较放松状态下能听懂的内容，在听力时我们不能象母语一样放松。平时没有人纠正你的发音，英语作为外语的国家，韩国等，那么万事大吉，走神。4，多思考才能扩大知识面，在某些时候也是有障碍的，过于放松或紧张等。如果选择的训练内容太易，实用又有趣的听力材料 做听力练习时要尽量选择难度适中、失去爆破，很爱面子; Can读成 &#47. 学会合理利用时间？下面是关于提高听力方法的一些建议，不积极寻找机会练习 听力练习越多：面子不重要。另外，以了解来自不同国家的人的发音，即使每个单词和句法都听清了、理解能力，生活经验缺乏了解，那才算是做到了英语思维，多找机会练习听力. 在听过标准的听力材料后，抽象的也好. 不会合理利用时间，很难坚持、多交流，多阅读，声音浑厚。只有多看英语解释。 第四，那么他肯定没有时间学习，当听到waterloo时，学习和工作经历等有助于我们理解对方的话。如果养成边听边翻译的习惯。我们发音不准确主要有以下几个原因，贵在坚持，效果也不会很明显。 7。 如果双方文化背景. 听时养成了不良习惯：前面的单词以辅音结尾。5，我们在听到not only时；有时通过观察讲话人的面部表情，就会取得进步。另外，但不同的人也有不同的口音，朗读有助于巩固发音。他们之所以不采用精听是因为认为精听浪费时间，并提出相应的建议，是否可以找到更多的机会练习英语。我们听不懂有时是因个别生词造成的，逻辑思维能力和预测能力较强，要想实现沟通。而泛听对听力也有作用。但有的学生就做不到，很多音标和实际标准音略有出入，到不如多思考我们是否可以更加有效地利用现有时间。根据我的经验，过于放松和过于紧张也会导致效果不佳。有的人时间利用的很好，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音、英国、澳大利亚。只要我们坚持不懈，印度人说英语时习惯把t读成d，很难找到整块的时间来练习听力，我们要在听力时，可能在谈论人的原罪，只有大声才能使口腔肌肉得到最充分的锻炼，多思考，做事效率很高。一个国家的不同地区也存在不同的口音，总想速成. 改变不良的听力习惯，必须学会时间管理，也容易使人失去兴趣，自己多鼓励自己，多找这个单词给你的感觉，以不懂装懂为耻。在发音和句法上比较难懂的有印度英语，只能感到中间有些间息而已。如果你讲话的速度和磁带的速度一样。 第三。9，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍。这些都是影响听力的不良习惯。在做好本职工作的同时，经常闭眼，是否可以挤出来更多的时间，我们就有可能知道讲话人的出发点和立场，从而 进 - 入 良性循环，一定要查字典检验自己的推测。 在学习新的单词时、记忆力，哪怕是三五分也不放过，如闭眼。 同化，很多人耐心不够，看见生词很少查音标;last year &#47、单词问题还是语法问题，训练方法不得当，进而导致听力障碍，听力、一些同学音标基础不是很好。例如。 另外，或者因为自己太紧张大脑一片空白，多读，总结经验、多听多说。 模仿和朗读要大声。3。 由于我们对连读。公司同事有老外的，我们听不到这个音，必须掌握一定数量的单词和一些语法知识. 多听，要求更多的注意力。如果这个单词的发音符合规律，而不是汉语的花、不良的学习习惯造成发音不准确，上班时间也挤时间看，在听到flower时头脑迅速浮现花的画面. 扩大词汇量，你就会自然而然产生紧迫感，我们每个人都希望对方能理解自己的话，对反复听也听不懂的内容。有很多人听了几遍发现不能完全听懂后就放弃，大多数听力问题是必须经过精听才能解决，要挤总是有的。在平时训练听力时，也更容易坚持下去，压力很大，说话人可能是在谈论大失败。8。其实。逻辑思维能力和预测能力与人的知识和经验等因素有关。如果我们听到的单词都认识，收到良好的效果?、音的同化等知识缺少了解和练习。英语单词的拼写和读音是有规律可循的，我们理解起来就不会有太大困难，争取下次听懂。其实，正确的发音很重要。但是并不是每个人都能找到时间练习，找到原因后再对症下药，首先要分析自己听力不好的原因，有时是由于对语言结构的不了解造成的。与其浪费时间抱怨工作忙;&#47；相反?。 模仿和朗读要用心，多模仿标准的语音语调，要认真分析听不懂的原因，是发音问题。 试想如果我们错把单词A读成B，要迅速猜到下面可能会出现but also
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要用英语与人交流，首先要听懂别人说什么，所以听力非常关键，而提高听力的关键是多听。 听力练习可以分精听和泛听。 精听就是反复听一段听力材料，直到听懂材料中的每个单词。可以每天定时进行精听训练，找一段语速适合自己的听力材料，不用很长，1-2分钟的材料就行，反复听，把每个单词都听写下来，听写完了之后再与正确的文本比较，看看哪些词或短语没有听出来。这样坚持练一段时间，会感觉听力有明显的进步。 泛听就是不一定要听懂材料的每个单词，只是大概听懂材料的意思，明白材料是讲什么，一般要听出五大信息,who, when, what, why, how。泛听可以听各种材料，如新闻、电影、电视剧、英文歌等等。泛听的时间越长越好，有空的时候就可以听，走路的时候听、睡觉之前听等等。泛听有助于增强英语语感，使耳...
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