举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()题库系统分析，
试题“课堂上，老师问同学：你的理想是什么？同学们畅所欲言。（3分）...”，相似的试题还有：
阅读—下面文字，完成小题。看 倒 影刘心武S君的油画越来越引人注目了。那天我去他在农村的画室，刚进去就看见一幅接近完成的大画，那画上显示出一个倒立的人形，比例与真人相似，很不规整，觉得飘飘忽忽的，不禁说：“啊，倒着画人——你又在玩什么新花样？‘后现代’不过瘾，又玩‘后后现代’？”他迎过来，笑道：“您再细看看，这幅可是完全写实呢！”S君招待我喝下午茶，细说端详。他出生在南北交界地的一个小村庄，在乡里上的小学，在上到四年级以前，他说他都还没有开“眼窍”——就是他完全不懂得审美。直到有一天，他们的班主任老师，他记得姓蔡，那时候才二十出头，活泼开朗，像．是同学们的大姐姐，教他们算术，也带他们做操。那一天，蔡老师跟同学们在河边做游戏——那个乡村小学没有围墙，迈出操场不远有一条小河，蔡老师说玩“老鹰捉小鸡”，大家都来当老鹰，她当带头的大老鹰，我们是一群小老鹰，大家一起飞飞飞——就是她身后的那个同学拉住她衣裳的后襟，然后其余同学一个接一个地拉住前面同学衣裳的后襟，大家步调一致地沿着河边的草丛跑呀跑、跑呀跑，笑语喧哗，快乐非常。跑完，蔡老师就跟同学们一起在河边小土坡上坐下休息。就在那个下午，蔡老师亲切地跟同学们说：“要学会看风景啊！不要光往岸上看，要懂得看倒影啊！看呀看呀，小风吹过来啦，河里的倒影怎么样啦……”S君强调，蔡老师指点倒影的那一刻，对他来说，是生命中最宝贵的审美启蒙，从那一刻起，他开了“眼窍”，能够发现现实世界里，可以被称作“美丽”的事物了。当然，这种理性的归纳，是多年以后才提炼出来的。而且，蔡老师的这种审美启蒙，也不是每一个同学都能理解与吸纳的。S君承认自己早慧，他说当许多同学仍然懵懵懂懂的时候，他就不仅能飞快地领悟蔡老师的指点，而且，还能主动地去求教：“蔡老师，除了河里的倒影，还有什么是好看的呀？”他至今还记得蔡老师跟他说：“那些一般人没感觉的东西你要产生感觉才好呀！比如我宿舍外头的那架丝瓜，有的人看见，他会想着，瓜棚好遮阳啦，嫩丝瓜好做菜啦，老丝瓜晒干了丝瓜瓤好拿来洗碗用啦……你出去细看看，你看那瓜藤上的嫩藤尖，它好想往竹竿上攀呀，它在微风里颤悠悠的，它多可爱呀，多耐看呀……”他就真的跑出蔡老师宿舍细看那瓜藤尖，他说，那半透明的带有小茸毛的最尖端凝出一粒细水珠的丝瓜藤的嫩尖，第一回唤起了他作画的冲动——虽然老早就有美术课也画过许多给老师去评分的东西，他意识到那些都不是“美术”，也算不上是“画儿”……他说蔡老师相貌平平，但有时候蔡老师让他觉得很美。比如有一次蔡老师教他们算术，做一道例题，忽然蔡老师脸红了，连连摆手说：“哎呀错啦错啦，不好意思，算错啦！”于是再从头做起，还告诉同学们，她为什么算到那一步出了错，提醒同学们吸取教训——蔡老师纠正自己错误的那几秒钟，在他心里产生出一种不光有颜色、线条、光影、动感的形式美，还有一种更深层次的美感，当然这也是他多年以后才提炼出来的感悟。“这位蔡老师教你们的时候，该是改革开放初期吧？那时候她就能注意对学生进行美育，真不简单呀！又过去快三十年了，她已经桃李满天下了吧？”S君回答我，他小学毕业以后，到镇里上初中。毕业前回老家小学去找过蔡老师，人家告诉他，蔡老师考上大学，离开好几年了，究竟是哪个大学，谁也说不清，这让他无比惆怅。后来他到县城上完高中，再到省城读完大学本科，又到国外闯荡了几年，一直没有忘记蔡老师的启蒙之恩。现在他画这么一幅《倒影中的启蒙者》，正是为了抒发胸臆中的一汪情愫我和S君探讨，蔡老师的美学意识，是她读了一些美学著作产生的还是天性中自发的？她对学生进行美育，是自觉的还是无意的？S君说他无从判断，但他将在那幅大画里表达这样的意蕴：这样的一个生命，必是快乐而有福的！【小题1】下列对小说的分析和概括，不正确的两项是(&&&)(&&&)(5分)A．“S君的油画越来越引人注目了”，这句话既赞赏了S君的油画技艺越来越受到重视，从全文看，也是从侧面肯定了蔡老师“审美启蒙”教育的成功。B．从S君能够飞快领悟蔡老师的指点、还主动向蔡老师求教的情况看，在蔡老师指点大家看倒影时，他就已经明白，蔡老师是在对他们进行审美启蒙。C．第一次唤起S君作画冲动的是“半透明的带有小茸毛的最尖端凝出一粒细水珠的丝瓜藤的嫩尖”，而它的被发现，离不开蔡老师采用对比方式所实施的引导。D．“相貌平平”的蔡老师有时候会让小时候的S君觉得“很美”，是因为蔡老师在纠正计算错误时所展现的神态、动作，很容易让人产生“一种更深层次的美感”。E．小学毕业后，S君再也没有见到过蔡老师，现在他学有所成，更是常常记着蔡老师的启蒙之恩，画《倒影中的启蒙者》，就是为了表达自己深藏心中的感恩之情。【小题2】请从四个方面概括小说中蔡老师的形象特点并作简要说明。(4分)【小题3】有人说，这篇小说通篇都在刻画蔡老师这个人物，因此，与其用“看倒影”、倒不如直接用“难忘蔡老师”或“我的老师”为题，你是怎么看的？请作简要阐述。(5分)
阅读《弯弯的月亮》
弯弯的月亮
&&& 星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。
&&&&一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么?”
&&& 学生们几乎是异口同声地回答：“像小船儿”
&&& 年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”
&&& 这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师!”
&&& 老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。”
&&& 星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”
&&& 老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?”
&&& 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。
&&& 回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”
&&& 星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。
&&& 这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……
&&& 很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了&&&& 教师。
&&& 走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题你们想一想，弯弯的月亮像什么?”
&&& 静默一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像小船儿”
&&& 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的?”
&&& 一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。”
&&& 星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确，我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想象力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓?像不像豆角?”
&&& 学生们报以一阵热烈的掌声。
&& 星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
&&& 几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：
&&& 送给我最敬爱的启蒙老师：感谢您给我插上了想象的翅膀……
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 您的学生：田菲
&&& 星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……
(1).第5段画线语句中“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情？
(2).隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致？
(3).文章最后说：“星子看后，脸上又浮现出当年那种愉快的笑容……”星子为什么会笑？她有什么想法？请你发挥联想或想象，写一段话，表现出星子此时此刻的内心想法。(60字以内。)
弯弯的月亮(15分)星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？”学生们几乎异口同声地回答：“像——小——船儿——”年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师！”老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。”星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？”班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了教师。走上第一课的讲台，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想：弯弯的月亮像什么？”静默一会儿后，学生们几乎异口同声地回答：“像——小——船儿——”星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：“同学们有没有和这个答案不一样的？”一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。”星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥自己的想象力，多想出几个答案。比如，弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？”学生们报以一阵热烈的掌声。星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。……几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：送给我最敬爱的启蒙老师：感谢您给我插上了想象的翅膀……您的学生：田菲星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……【小题1】第五段画线语句中的“仍”和“喊”两个词表现了星子当时怎样的心情？(2分)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【小题2】星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，是想让学生______________________________。(参照原文语句回答)(2分)【小题3】若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致？(3分)_________________________________________________________【小题4】面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？(3分)___________________________________________________________【小题5】星子老师说“弯弯的月亮”像“弓”，像“豆角”，你认为“弯弯的月亮”还像什么？(写出两个)(2分)___________________________________________________________【小题6】文章最后说：“星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……”星子为什么要笑？她有什么想法？请你发挥联想或想象，写几句话，表现星子此时此刻的心情。(3分)__ _________________________________________________________欢迎来到21世纪教育网题库中心！
你喜欢什么样的语文课？你期盼老师运用什么样的教学方法？你乐于参与什么样的课堂模式？请你发挥大胆的想象和联想，以“我梦想中的语文课堂”为题目，描述出你心目中理想的语文课堂。立意自定，除了诗歌外，文体不限，书写工整规范，字数不得少于500字。
答案参考例文我梦想中的语文课堂“铃——！”上课了。讲台上，眼睛高度近视的语文老师扯着嘶哑的嗓子，用低沉的男中音给我们宣讲着朱自清的名篇《春》，虽然他口若悬河，讲得天花乱坠，但我却听得昏昏欲睡了。窗外的知了正在快乐地叫个不停，绚丽的阳光照在雪白的墙壁上，反射过来。我慢慢地闭上了眼睛……这时，梦幻中的我躺在了一座春意盎然的山岗上。放眼望去，群山高低起伏，一座座都披上了茸茸的绿装。山坡上铺满了五彩缤纷的野花，蝴蝶翩然起舞，蜜蜂嗡嗡地闹着；还有那果园里，红的、粉的都成片成片地挤在一起，好像辽远的天边绯红的云，惬意极了！这不是朱自清《春》里的景物在这里再现吗？我正疑惑着，耳边响起了一声嘹亮的吆喝：“集合！”只见一位貌似天仙的年轻女教师向我们挥着手。我立即和同学们一起聚集到她的面前，心中充满了美好的期待。 “刚才大家已经自由活动了十五分钟，相信你们都有了自己的收获。现在请同学们独立思考两个问题，然后作出真实地回答。”美丽的女老师顿了一下，用鼓励的目光扫视了大家一眼，才缓缓提出她的问题——“第一，请用一个富有文采和充满哲理性的句子，来回答‘春天像什么’这个问题；第二，请结合自己的切身体验，说说‘春天有什么特点，带给你什么感受’？限时五分钟，现在开始！”老师说完，同学们立即陷入了沉思之中。 “好，停下来！”过了片刻，女老师打了个手势，然后指了指最前面的文艺委员王艳：“这位同学，从你开始。请你先回答‘春天像什么’这个问题”。只见王艳神色镇定，不慌不忙地说：“春天像母亲，孕育着生命。”女老师脸上浮现出欣慰的笑容，她带头鼓起掌来，紧接着便传来一阵雷鸣般的掌声，惊动得群鹊乱飞。女老师又走到语文课代表张露面前，和蔼地对她说：“那么，你的句子呢？兜出来看看。”张露显然是胸有成竹，脸上洋溢着自信，她说：“春天像一位年轻貌美的姑娘，淡妆浓抹总相宜。”“好！”老师脱口赞叹道。掌声再次在山岗上响起。接下来，女老师飘然走到了李晓明的面前。他可是班上出了名的后进生，今天他能完成这项任务吗？大家都为他捏了一把汗。只见他慢腾腾地站了起来，一只手不停地抠着脑门儿，嘴里还在嘀咕着什么。老师站在他的面前，静静地等待着，眼神中充满了期待。可是他半晌也没有吐出一个字，真是能把那满山的花儿都给急谢了！老师见他窘迫的样子，轻轻地拍了拍他的肩膀说：“请你小声地告诉老师。”女老师顺势把耳根贴了过去，随即笑容逐开：“哦，我听见了！他说‘春天像太阳，给大地带来温暖和希望’！”话音刚落，掌声和欢呼声已响成一片，久久地在山野上空缭绕。李晓明面红耳赤地坐下来，许久，他偷偷地望了一眼老师，心里涌起一股莫名的暖意，他那眼神里分明流露出一种感激，当然更多的是自信。“铃——”当我正沉醉于那一阵高过一阵的掌声和欢笑声中时，一阵清脆的电铃声把我拉回到现实中来。我一个激灵抬起头，这才恍然大悟，原来这堂精彩的语文课，只不过是我趴在课桌上所做的“南柯一梦”而已！我暗自庆幸：“四只眼”的语文老师并没有发现我在他的课堂上梦游了一番春景。否则，我又该挨一顿狠尅了！墙上的阳光已暗暗消逝，讲台上的语文老师已把一块大黑板涂鸦得“满天星”了，但他手上的粉笔仍在拼命唧唧喳喳写个不停，口里仍在滔滔不绝地重复着那千篇一律的说教，我的大脑禁不住又“嗡嗡”作响起来……唉，我真希望：那梦境中的语文课堂变成现实！
解析试题分析：这是一道全命题作文，属于“提示语＋命题”的形式，通过导语或提示语，为学生在审题和选材上作出了一定的引导，有较大的开放性和自由度。如本题中的一大段阅读材料，即对写作素材的选择、对文题中关键性词语“梦想”的判断有着明显的暗示作用。具体地讲，要写好这篇作文，我们可以从如下几方面来入手：一、抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，如本文题《我梦想中的语文课堂》，其表意的重心在“梦想中”三个字上，审题时紧扣“梦想中”三个字思考就可以了。因此，同学们要基于语文学习的实际，充分发挥自己的想象和联想，力求写出自己心目中的语文课应该是怎样上的。二、明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。如本文题《我梦想中的语文课堂》，题目限制了对象——我，内容——梦想中，范围——语文课堂，而没有限制时间、地点等。这样，写作时就可以不去考虑时间、地点等因素，那么，选材的范围显然就大多了。三、展联想，深入挖掘主旨。写“梦想中的语文课堂”，命题者实际上是想通过学生对语文课的想象，以小见大，来反映和体现同学们对当前我国教育改革的期盼。所以，同学们的想象和联想应务求大胆和创新，要力求有思想和细节描绘，有实践和探索的可能。所以，我们应以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度。写好本文题关键在于对“梦想”一词的理解。这里的“梦想”是指能够实现的“理想”，如果认为“梦想”的含义只是不可实现的“幻想”而已，那么这种理解显然就失于肤浅，而且难于表达富有意义的主旨了。四、巧构思，化抽象为具体。常言道：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现出自己对某一事物和现象的思考与感悟。譬如写作本文，我们既可以采用“梦幻”的形式来描摹自己心目中一节理想的语文课，又可以选取一篇具体的课文作为“切入点”：学习小说或戏剧，即以表演课本剧的形式来展示和体悟；学习科技说明文，就把学生领进博物馆现场认知；学习写景抒情性散文，就将学生带入大自然，让他们自己去切身感受……五、炼语言，注重个性化表达。古人云：“言而无文，行之不远。”说明作文讲究文采则是一大亮点。所谓“文采”，就是指汉语言文字系统本身所独有的审美现象，是汉语言文字视觉美感与听觉美感的多元呈现。作文富有文采，是作者的才华禀赋，能给读者带来审美快感和心理愉悦，并引发读者潜在再创造的激情。所以说，语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是我们不懈的追求考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。第10课《论语》十则导学、例析、训练立体教学案
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
第10课《论语》十则导学、例析、训练立体教学案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
第10课《论语》十则导学、例析、训练立体教学案
文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m 第10课《论语》十则导学、例析、训练立体案（建议安排2课时）[学法导引]《&论语&十则》整篇都是人生格言， 或谈求知态度， 或谈学习方法， 或谈修身做人， 都给人很大的启发和帮助。其中的“知之为知之，不知为不知，是知也”“己所不欲，勿施与人”等都是妇孺皆知的修身养性的名句。学习本文首先要会读会写“愠，罔，殆，哉，悦”等生字，能理解并运用“温故知新，三省吾身、死而后已、任重道远、三人行，必有我师”等成语；其次要了解并记住文言文中常出现的实词、虚词的含义及用法；还要能区别、熟记文中谈求知态度、学习方法、修身做人的不同语句，并联系实际以指导自己的言行。[典题例析]&例题：下列句中加点字词解释有错的一项是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&&&& ）&&&&&&& A、人不知而不愠（生气，怒惧）&&& 不亦说乎（通“悦”，愉快）&&&&&&& B、吾日三省吾身(反省)&&&&&&&&&&&& 是知也（这）&&&&&&& C、诲女知之乎(通“汝”，你)&&&&&&& 传不习乎（老师传授的知识）D、为人谋而不忠乎（办事）&&&&&&& 与朋友交而不信乎（相信）&解析：此题考常用实词、虚词的含义的理解分析，属小综合题。&参考答案：D[课时训练]训练一一、填空题。1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。论语（&&&&&& ）&&&&&&&&&&& 吾日三省吾身（&&&&&&& ）&&&& 诲女知之乎！（&&&&& ）诲女知之乎！（&&&&&&& ）&&& 不亦说乎（&&&&&&&&& ）&&&& 殆（&&&&& ）人不知而不yun（&&&&&&& ）2、在括号中解释加点字，在横线上解释整个词语。（1）温故知新（&&&&&& ）_____________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& __ （2）见贤思齐（&&&&&& ）______________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& _（3）任重道远（&&&&&& ）____________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ___（4）三人行，必有我师（&&&&&&& ）____________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ___（5）学而不思则罔（&&&&&&& ）______________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& _（6）思而不学则殆（&&&&&&& ）______________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& _（7）已所不欲，勿施于人（&&&&&&&& ）______&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& _________（8）知之为知之，不知为不知，是知也（&&&&&&&& ）_______&&&&&&&&&&&&&&&&& ________二、选择题。&& 3、下列句子的朗读停顿正确的一项是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&&&& ）&&&&&&& A、温故/而知新，可以/为师矣。&&&&& B、 温故/而知新，可/以为师矣&&&&&&& C、温/故而/知新，可以/为师矣。&&&& D、.温故/而知新，可/以为/师矣。4、比较下列各句“而”的不同用法，按A、（顺接）B、（转接）分别归类，将字母填入括号内。&&&&&& A、学而时习之&&&&&& （&&&&&&&& ）&&& B、人不知而不愠&&& （&&&&&&& ）&&&&&& C、思而不学则殆&&&&& （&&&&&&&& ）&& D、择其善者而从之&& （&&&&&&& ）&&& 5、下列对《〈论语〉十则》中句子（谈学习方法与谈学习态度）分类正确的一项是（&&&&& ）&&&&& （1）有朋自远方来，不亦乐乎？（2）温故而知新，可以为师矣。（3）学而不思则罔，思而不学则殆。（4）三人行，必有我师焉。A、（1）（2）（3）/（4）&&&&&& B、（2）（3）/（1）（4）&&& C、（2）（3）/（1）（4）&&&&&& D、（1）（3）/（2）（4）&&& 6、选出句子翻译正确的一项。&&& （1）人不知而不愠，不亦君子乎？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&&&&& ）&&&&&& A、别人不知道就不恼怒，不也是君子吗？&&&&&& B、别人不了解，我却不怨恨，不也是君子吗？&&&&&& C、别人不了解我却不恼怒，不也是君子吗？&&&&&& D、别人不了解，我就不怨恨，不是君子吗？&&&& （2）则其善者而从之，其不善者而改之。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&&&&&&& ）&&&&&& A、选择其中善良的跟随他，其中部善良的让他改正。&&&&&& B、选择他们的优点来学习，发现他们的缺点（如果自己也有）就改正。&&&&&& C、看到他们的优点学习，看到他们的缺点就让他们改正。D、选择他们的优点学习，对他们的缺点加以改正。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 训练二一、阅读下面语段，回答文后问题。&&&&&&& 子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”&&&&&&& 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”&&&&&&& 子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”&&&&&&& 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，岂不善者而改之。”1、以上这几句语录选自《&&&&&&&& 》，这本书是记录_______________ 的书。这本书是 ____________家的经典著作，与《&&&&&&&& 》、《&&&&&&&&& 》、《&&&&&&&&& 》合称“四书”。2、从这句语录看，孔子认为学习的快乐在于_______________“学习”与“思考”二者的关系是：_______________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ___________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& _&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3、从这几句语录看，孔子认为，什么样的人才能做老师？这种观点是否与第5条语录的观点相矛盾？答_________________________________________________________________&&&&&& ___&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4、从这几条语录看，孔子认为，一个人可以所有人那里学到东西，因为如果别人比自己优秀，那么 _______________；如果别人有缺点，那么_______&&&&&&&&&& ____ ____5、以上五条语录中，现在仍有生命力的词语有_____________________________。6、为什么说“学而不思则罔，思而不学则殆”？结合你的学习生活谈谈你对这句话的理解。___________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ___________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ____________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 二、读下面的语段，回答文后问题。&孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而衰，夫子式而听之，使子路问之曰：“子之哭也，壹似重有忧者？”而曰：“然，昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉！”夫子曰： “何为不去也？”曰：“无苟政。”夫子曰：“小子识之，苟政猛于虎也！”（《礼记.檀弓》）&&& [注释] 式同“轼”，车前的横木。这里理解为“凭着轼”（表敬意）。 壹似：很像。& 舅：公爹。古时候女子称丈夫的父亲。& 小子：长辈对晚辈的称呼。&&&&& 7、解释下列各句中加点词的含义。&&&&& （1）孔子过泰山侧（&&&&&&&&&&&&& ）&&&& （2）夫子式而听之(&&&&&&&&&&& )&&&&& （3）然（&&&&&&&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&&& （4）昔者吾舅死于虎（&&&&&&&& ）&&&&& （5）何为不去也（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （6）小子识之（&&&&&&&&&&&&&& ）8、“小子识之”的“识”应读为& _________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 9、“式而听之”中的“而”表示&&&&&&&& （& A、顺接&&& B、转接 ）&&&&& 10、文中的“夫子”指的是& ____________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 11、妇人当时在墓前哭的是& ___________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && 12、妇人的丈夫儿子因何而死？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &_______________________________________________________ _&&&&&&&&&&&&&&&& __&&&&& 13、“而曰”前省略了主语，如果补出来，应该是__&&&&&&&&&&&& _____________。14、文中哪句话可做本文的主题？请翻译这句话。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 三、请仿照例句，根据提示，写出成语。最遥远的地方－－－－天涯海角&&&&&&& 最荒凉的地方－－－－荒无人烟最悬殊的区别－－－－&&&&&&&&&&&&&&& 最反常的气候－－－－最昂贵的稿费－－－－&&&&&&&&&&&&&&& 最难做的饭－－－－最短的季节－－－－&&&&&&&&&&&&&&&&& 最绝望的前途－－－－最高的巨人－－－－&&&&&&&&&&&&&&&&& 最长的脚－－－－最难走的路－－－－&&&&&&&&&&&&&&&&& 最大的地方－－－－【探索时空】&[热点话题]课堂上，老师问同学：你的理想是什么？同学们畅所欲言。生A：我的理想是当科学家，探索太空造福人类。生B：我的理想是像老师一样，长大也当老师。生C：我的理想是彩票中大奖，买一座带游泳池的大大的房子，一辆豪华轿车。生D：我的理想是现在认真读书，先考上好的高中，再考上好的大学，最终的理想等考上大学以后再来确定。……对于他们的说法，你有什么意见？你认为什么才是真正的理想？青少年应该树立怎样的理想？请结合第二单元的学习谈谈你的看法。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& [研究与思考]1、《人生寓言》中，王子的经历告诉我们，厄运能使脆弱的人变得坚强起来；《理想》这首诗也反复强调：“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品，而更多的是带来被误解的寂寥，”有一首流行甚广的歌词唱道：“不经历风雨怎能见彩虹？”这些都说明了，实现理想要经过许多艰难的曲折。请联系你身边的生活或查书、上网，找出生活中的具体事例来证明“实现理想要经过许多艰难曲折”的观点。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、品读下面的语句，用一两句话写出你读后的感受。（1）&理想是世界的主宰（霍桑）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）&我从来不把安逸和快乐看作生活目的本身，这种伦理的基础我叫它猪栏的理想（爱因斯坦）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （3）&有人活着没有任何目标，他们在世间行走就像河中的一根小草，他们不是行走，而是随波逐流（塞涅卡）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （4）&没有一定的目标智慧就会丧失；哪儿都是目标，哪儿就没有目标（蒙田）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 《〈论语〉十则》训练一1―2、（略） 3、A&4、ABBA& 5、D& 6、(1)B (2) D、《〈论语〉十则》训练二一、1、论语& 孔子及弟子的言行& 儒& 孟子& 大学& 中庸& 2、不断学习、复习& 相辅相承& 辩证统一的。3、温故知新& 经常学习的人& 不会矛盾& 只要虚心学到处都有老师。 4、学习他优点& 自己也有的就反省自己。5、温故知新& 三人行必有我师。6、略& 二、7、（1）经过（2）它，指哭声（3）是的（4）在（5）离开（6）记住& 8、zhi&& 9、（A）10、孔子11、丈夫的父亲& 12、老虎很凶猛& 13、妇人14、苛政猛于虎也 。苛酷的统治比老虎还凶猛啊。三、（略） 文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m
上一篇教案： 下一篇教案：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?