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浅谈在语文教学中培养学生良好的听课能力
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在语文教学中培养学生良好的听课能力，是不容易的。那么，在语文教学中怎样培养学生良好的听课能力呢？下面让我从培养听课能力的前提、关键、措施等三个方面谈谈自己的教学实践：　　
一、前提是面向每个学生　　
课堂听课，是教师向学生传授知识的基本形式，是学生获得系统知识和能力的主要途径。一个学生的学习好坏，主要决定于听课效果。同时，每个学生在听课能力上存在着一定差异，水平参差不齐。因此，教师应该面向每个有差异的学生因材施教，不歧视，不放弃每个学生。教师还要对传授的知识精心备课，对传授知识的方法深思熟虑。教师讲课要有的放矢，让接受能力不同的学生都有所受益。教师要让每个学生在不同的起点上都喜欢听讲，让教师授课既是“阳春白雪”，又是“下里巴人”。这样，就为培养学生良好的听课能力提供了成功的前提。　　
二、关键是培养良好的听课习惯　　
良好的习惯是一种无声的命令，对听课具有重要的影响。然而，良好的习惯是后天获得的，是培养出来。我常常采用的方法有五点：第一，说清道理，晓以利害。例如，有的学生上课习惯于玩东西，我就剖析它的害处，让他们懂得认真听课的重要性。第二，重复要求。重复是养成好习惯的一个必要条件。我常常一而再，再而三地提出听课要求，直至学生形成自觉的行动。第三，与不良的听课习惯作斗争。我常常抓住这方面的典型，分析透，解决好。第四，尊重爱护学生。由于语文最能触动学生心灵的课，所以师生关系的好坏对学生的听课影响是很大的，我常常真诚地关心爱护学生，换来的是大家的敬重，爱听我的课。第五，要为人师表。例如，要求学生认真听课，我就首先做到认真讲课。　　
三、措施是搞好听课的常规训练　　
把课听好，是一种能力。而能力要经过长期训练才能养成，才能提高。所以，我在语文教学中不仅重视讲课，还要重视对学生听课的常规训练，让学生把知识转化为能力。　　
怎样搞好听课的常规训练呢？一句话，就是要求学生听课常常做到八个字：“细听、慎思、勤记、明说”。具体来说有四个要求：　　
（一）细听，就是细听老师的讲述要点、提问要点和总结重点，细听同学发言的异同点。因此，讲课时注意语速适当，口齿清楚，态度亲切和蔼，语言通俗易懂。反之，如果教师态度严肃，语言深奥，就会严重影响学生的心理，即使是课文精彩之笔，他也听不进去。　　
教师还经常改进自己讲课方式。有时预先提出问题，让学生带着问题听教师讲述，讲完以后要学生重复一遍问题再回答；有时用突然提高或降低语音语调的方法来吸引学生听课的注意力；有时采用动静搭配或游戏的方法来维护学生听课的注意力。例如，我在教生字拼音时要求他们看着我的口型，仔细听我的发音，如Z、C、S与zh、ch、sh，要辨别出是平舌音还是翘舌音；an、en、un与ang 、eng 、ong，要辨别出是前鼻音还是后鼻音……学生听准了，再跟着学，慢慢掌握了这一识字工具。　　
教师还常常要求学生注意听同学读书、回答问题、讲述一件事情，然后加以评议。我常这样问他们：“谁读得最好？好在哪里？”“对他们的朗读有什么意见？”“谁回答问题比较完整，为什么？”“谁把问题讲述清楚了？”“谁的发言有缺点错误，听出来了吗？”此时评议正确的学生，就是注意力集中，能专心听课的学生，我就及时给予表扬和鼓励。这样，经过一段时间的培养，学生有了细听的能力了。有　时　老师或同学在课堂上读错一个音，用错一个字，他们能及时指出来。　　
（二）慎思，就是仔细思考老师的提问和同学的发言，严密组织自己发言的腹稿。因此，教师努力改进教学方法。既要改变嚼碎了喂给学生的注入式，也要改变提问过于简单，学生不动脑筋的讲课法，讲课时注意引导学生开动脑筋、积极思考。这个问题涉及的方面很多：要引起学生学习的兴趣，要新旧联系啦，教学要求要订得适当，要因材施教等等。　　
（三）勤记，就是勤记教师讲课的要点，知识中的难点和随时发现的疑点。因此，要求学生听课时做好课堂笔记。这样，既能使学生认真听讲，掌握好上课知识，又不断培养记录能力。有些学生不会记，教师应专门给予了辅导，譬如规定格式，对要记内容作些提示，讲得慢些，重复几遍等等，让他们逐步过渡到独立做课堂笔记。有的同学课堂笔记记得好，教师就经常表扬他们，或者把他们的笔记拿来传阅，让同学们互相学习，共同提高。　　
（四）明说，在课堂发言中，能明确地发表自己的意见，要有针对性、准确性、和完善性。为此要注意三点：第一，教师要比较注意自己的示范作用，说话时做到完整准确、通俗易懂，生动有趣，适合学生年龄特点。第二，教师要重视保护学生课堂发言的积极性。第三，教师要重视学生课堂发言的兴趣和情感变化。例如一节科学课，在教师指导下讨论发言，可以先让差生说，再让中等生说，最后让中等生说，最后让优生说，这样学生发言的兴趣就能持久些。如果先让优生说，其他学生就没有什么补充了，这就不能面向大多数进行“明说”的训练。就是在读课上，教师也要重视调动差生发言的积极性，容易的问题多给学生，使他们增强自信心，勇于克服困难。我教育《为中华崛起而读书》一课时，我向学生提问：“‘许多人为了升官发财而读书，书不过是他们的敲门砖’一句中‘敲门砖’是什么意思？”有的学生解释为“敲门的砖头”，一个学困生却补充说：“这里把敲门砖比喻为骗取升官发财的工具。”可见，差生并不是什么都差，对他们不能有成见，要看到他们的长处，应该多给他们课堂发言的机会。
总之，在语文教学中，教师要面向每一个学生，培养良好的听课习惯，搞好听课的常规训练，这是培养学生的良好听课能力的需要，也是素质教育的需要。常言道：“拳不离手，才能拳术精湛超人；曲不离口，才能使唱功炉火纯青。”如果我们在语文教学中重视培养学生的听课能力，肯下苦功，锲而不舍，就能在素质教育这片沃土，桃李芬芳，硕果累累！
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温馨提示：家长您好！如果您的孩子在学习上存在这样那样的问题，您不妨拨打一个400免费咨询电话，找教育专家聊聊，也许仅仅几分钟的免费电话就将改变您孩子的未来。先拨前10位总机号，听到提示音后再拨后几位分机号即可。
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高一数学教学
认真备课，既备学生又备教材备教法。
根据教材内容及学生的实际，设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。每一课都做到&有备而来&，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，写好教学后记，并认真整理每一章节的知识要点，为学生归纳成集。
增强上课技能，提高教学质量。
增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我认为学生积极参与，教学才能取得较好的效果，所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。师傅在平时的指导中多次强调让我一定要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。
认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。
作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析、记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。
祝您的孩子学习进步、金榜题名！类似 高中 信息&/&高中&/&高中&/&高中&/&高中&/&高中&/&高中&/&高中&/&高中&/&高中&/&高中&/&重庆京翰教育&/&高中&/&重庆京翰教育&/&高中&/&高中&/&高中&/&高中&/&高中&/&高中&/&重庆京翰教育&/&高中&/&重庆京翰教育&/&高中&/&高中该用户其他信息3月25日&九龙坡&/&高中3月25日&渝北&/&高中3月25日&沙坪坝&/&小学3月25日&沙坪坝&/&初中3月25日&沙坪坝&/&初中3月25日&沙坪坝&/&初中3月25日&南岸&/&小学3月25日&渝北&/&初中3月25日&渝北&/&小升初3月25日&九龙坡&/&小学3月25日&九龙坡&/&高中3月25日&南岸&/&小学3月25日&渝中&/&初中3月25日&沙坪坝&/&初中3月25日&九龙坡&/&高中2月4日&九龙坡&/&高中2月4日&渝中&/&初中2月4日&沙坪坝&/&高中2月4日&南岸&/&小学2月4日&九龙坡&/&高中2月4日&渝北&/&小学2月4日&渝中&/&小学2月4日&南岸&/&初中2月4日&沙坪坝&/&小学2月3日&沙坪坝&/&高中2月3日&渝中&/&初中2月3日&沙坪坝&/&小学2月3日&渝中&/&初中2月3日&九龙坡&/&小学2月3日&渝中&/&小学
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如何吸引低年级学生的上课注意力
上传: 刘小婷 &&&&更新时间： 18:04:15
& 如何吸引低年级学生的上课注意力
& &&&&&&& 低年级学生的年龄小，他们的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄国教育家乌申斯基说过：&注意是心灵的天窗&。只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材。所以，在教学过程中，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效益。 & 注意力&&& 课堂教学效益&&& 良好的习惯 &&&&&& 据有关调查表明，儿童注意力的稳定性随年龄增长而延长，一般来说，2～3岁时专注时间10～12分钟，5～6岁达12～15分钟，7～10岁为20分钟，10～12岁为25分钟，12岁就可以达到30分钟以上，基于这种情况，要想吸引低年级学生的上课注意力，我结合个人多年的教学经验，有以下几点看法。 一、培育孩子良好的习惯 &&&&& 要想让孩子上课注意力集中，首先要培育孩子良好的学习习惯，良好的学习习惯包括专心听讲的习惯，主动提问的习惯，认真阅读的习惯，严守纪律的习惯，独立思考的习惯，按时完成作业的习惯，要想培养好这几种习惯，应从学生的年龄特点出发，平时利用班会、晨会对学生进行学习目的性教育，让他们认识到学习的重要。我国著名教育家叶圣陶说：&什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。&低年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期，小孩子刚入学，活泼好动，不习惯学校生活，特别是现在的孩子，他们大多是独生子女，更是任性，散慢，而且自尊心特别强，他们的注意力以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，都会改变他们注意的对象。在平时的教学中经常发现，抽屉里的一张小纸条或者美术课、自然课、手工课等科目留下来的学习用品以及桌面上的学具、新奇的笔盒，都会吸引学生的注意力，在数学课上玩个不停，分散了学生学习的注意力。针对学生的这些特点，可采用多表扬少批评的办法，来鼓励他们一点一滴的进步，激发他们去重复曾经受到表扬的行为，巩固发扬这些优点。对一些差生，教师只能关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们低年级段学生的成绩差异只要教育得法，一切都会向好的方向去发展变化。 &&&&&&& 其次要培育孩子良好的生活习惯，俗话说：&三岁看大，七岁看老&。这句话告诉人们，儿时习惯的好坏对人的一生是多么重要，而这些影响一生的重要习惯都是在低年级养成的。习惯的好坏，不仅影响孩子的学习，而且还影响孩子的生活、性格、行为等，甚至会影响孩子的将来。低年级的小学生自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意缺乏长久性。为此，良好习惯的培养应重扎实，以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。好习惯就是大未来。学生有了良好的生活习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地去学，主动地去思考，主动地去解决生活学习中的实际问题，其综合素质也将得到全面提高。综合素质提高了，看待事物的态度也提高了，今后在社会上明辨是非的能力也增强了，自然在人生的道路上也不会走弯路了，因此想让小学生有良好的学习习惯，就要让小学生养成良好的生活习惯。 二、精心的课堂设计 课堂教学是教育的主阵地，要想吸引学生的注意力，首先导课要新颖且具有吸引力，俗话说：&良好的开端是成功的一半& ，教师的开场白是非常重要的，教师的开场白新颖，会使学生迅速集中注意，如何能一上课就将満教室学生注意力集中起来，形成一个清新、安静的课堂气氛呢？这就要求教师在课前做好充分的准备工作，不仅导课时要采用比赛、故事等不同形式吸引学生，而且还要在穿着，仪表各个方面做好充分的准备，当你精神饱满，意气奋发踏着上课的玲声走进教室，踏上讲台，并用满怀深情地声音洪亮地说一声，同学们你们好，你就会迅速地将学生的注意力集中，为听课做好准备。 其次，生动、幽默诙谐的语言，是构成整堂课的兴奋剂，低年级学生的注意力集中的时间短，要想让他们整堂课都能在教师的引导下学习，圆满的完成学习任务。生动、幽默诙谐的语言是至关重要的，要做到这一点，就要求我们教师要博览群书且知识渊博，才能使语言生动鲜明，栩栩如生、准确无误、条理清楚且赋予逻辑，更要做到内容上有所取舍，根据内容起伏变化不要平平淡淡，直叙其意，在举例时，教师可以适当做一些动作有意识地用肢体语言调动学生的注意力，从而达到此时无声胜有声的效果。 再次，设计精巧的内容编排，做到有的放矢，趣味性的开头，会提高学生的注意力，栩栩如生的例子也会引起学生的注意力，从而提高学习效果。兴趣是最好的老师&。课堂教学大多以游戏和比赛的形式出现，简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法。因此，上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。例如：上低年级数学课可以要求学生只准备一本数学书、一支铅笔、一块橡皮、一把直尺。（学具盒哪节课需要，哪节课才要求准备）；其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。另外，疲劳是集中注意力的大敌。孩子神经系统的耐受力较差，连续学习或睡眠不足会引起疲劳，大脑神经兴奋水平降低，注意力难以集中。教师可以带领学生适当做些健脑操，解压游戏，缓解疲劳。 总之，对于小学低年级学生来说，注意力水平的高底，直接影响到知识掌握的程度和良好学习生活习惯的养成，对于教师来说，学生注意力品质的高低，是构建高效率课堂的重要保证，是提高教育教学质量的重要因素，因此培养低年级学生的注意力尤其重要。
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