小明同学在学习”力的作用效果“内容时，作了如图所示的实验，首先他让小钢球从倾斜放置的木槽上的某一位置滚入水平桌面，发现如果在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁，小钢球经过磁铁附近时，它的运动方向就会发生改变．由此引发了他的思考：小钢球运动方向偏离的角度跟什么因素有关？于是他大胆猜想：猜想一：小钢球运动方向改变的角度可能与它受到的磁力大小有关；猜想二：小钢球运动方向改变的角度可能与它的运动速度有关；猜想三：小钢球运动方向改变的角度可能与它的质量有关．为了验证他的猜想，他利用上述器材，在桌面上铺上一张白纸，并在白纸的上面叠放一张复写纸，以便于在白纸上显示丙能观察到小球运动的轨迹．请你利用小明使用的器材帮助他完成如下任务：（1）设计出验证猜想一的实验方案．（2）为了完成对猜想二的探究，可以让小球在木槽上的不同高度滚入桌面，这样做的目的是什么？（3）利用两个质量不同的小钢球，完成猜想三的探究后，在白纸上分别得到如图乙所示的运动径迹，你的结论是什么？-乐乐题库
您正在使用低版本的IE浏览器，它太古老了，既不安全，也不能完美支持乐乐课堂的各项功能。请升级到最新的Chrome、Firefox或最新版IE浏览器，一劳永逸的解决所有问题！
& 控制变量法与探究性实验方案知识点 & “小明同学在学习”力的作用效果“内容时，作...”习题详情
174位同学学习过此题，做题成功率88.5%
小明同学在学习”力的作用效果“内容时，作了如图所示的实验，首先他让小钢球从倾斜放置的木槽上的某一位置滚入水平桌面，发现如果在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁，小钢球经过磁铁附近时，它的运动方向就会发生改变．由此引发了他的思考：小钢球运动方向偏离的角度跟什么因素有关？于是他大胆猜想：猜想一：小钢球运动方向改变的角度可能与它受到的磁力大小有关；猜想二：小钢球运动方向改变的角度可能与它的运动速度有关；猜想三：小钢球运动方向改变的角度可能与它的质量有关．为了验证他的猜想，他利用上述器材，在桌面上铺上一张白纸，并在白纸的上面叠放一张复写纸，以便于在白纸上显示丙能观察到小球运动的轨迹．请你利用小明使用的器材帮助他完成如下任务：（1）设计出验证猜想一的实验方案．（2）为了完成对猜想二的探究，可以让小球在木槽上的不同高度滚入桌面，这样做的目的是什么？（3）利用两个质量不同的小钢球，完成猜想三的探究后，在白纸上分别得到如图乙所示的运动径迹，你的结论是什么？　
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：网络
分析与解答
习题“小明同学在学习”力的作用效果“内容时，作了如图所示的实验，首先他让小钢球从倾斜放置的木槽上的某一位置滚入水平桌面，发现如果在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁，小钢球经过磁铁附近时，它的运动方向就会发生改变．...”的分析与解答如下所示：
（1）力的作用效果，改变物体的运动状态，若想验证小钢球运动方向改变的角度可能与它受到的磁力大小有关，只要在原来磁铁的位置更换磁力不同的磁铁，让同一小钢球从木槽的同一位置滚入水平桌面，观察并分析上述几种情况下小钢球在白纸上留下的运动轨迹．（2）若要验证小钢球运动方向改变的角度可能与它的运动速度有关，小球在木槽上的不同高度滚入桌面，可获得不同的速度进入水平桌面．（3）看图可知，钢球运动方向改变的角度可能与它的质量有关．
（1）在原来磁铁的位置更换磁力不同的磁铁，让同一小钢球从木槽的同一位置滚入水平桌面，观察并分析上述几种情况下小钢球在白纸上留下的运动轨迹．（3分）（2）若要验证小钢球运动方向改变的角度可能与它的运动速度有关，小球在木槽上的不同高度滚入桌面，可获得不同的速度进入水平桌面．使小钢球能以不同的速度进入水平桌面．&&（3）看图可知，钢球运动方向改变的角度可能与它的质量有关．故答案为：（1）在原来磁铁的位置更换磁力不同的磁铁，让同一小钢球从木槽的同一位置滚入水平桌面，观察并分析上述几种情况下小钢球在白纸上留下的运动轨迹．（2）使小钢球能以不同的速度进入水平桌面．&&（3）小钢球运动方向改变的角度与它的质量有关．
本题考查影响力作用效果的因素，在实验中我们采用了控制变量法，物理学中对于多变量的问题，常常采用控制变量的方法，把多变量的问题变成多个单变量的问题，控制变量法是初中物理中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一．
找到答案了，赞一个
如发现试题中存在任何错误，请及时纠错告诉我们，谢谢你的支持！
小明同学在学习”力的作用效果“内容时，作了如图所示的实验，首先他让小钢球从倾斜放置的木槽上的某一位置滚入水平桌面，发现如果在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁，小钢球经过磁铁附近时，它的运动方向就会...
错误类型：
习题内容残缺不全
习题有文字标点错误
习题内容结构混乱
习题对应知识点不正确
分析解答残缺不全
分析解答有文字标点错误
分析解答结构混乱
习题类型错误
错误详情：
我的名号：
看完解答，记得给个难度评级哦！
还有不懂的地方？快去向名师提问吧！
经过分析，习题“小明同学在学习”力的作用效果“内容时，作了如图所示的实验，首先他让小钢球从倾斜放置的木槽上的某一位置滚入水平桌面，发现如果在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁，小钢球经过磁铁附近时，它的运动方向就会发生改变．...”主要考察你对“控制变量法与探究性实验方案”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
控制变量法与探究性实验方案
【知识点的认识】在研究涉及到几个变量的物理问题时，常常采取只允许一个条件改变、其它条件不变的方法来进行探究．控制变量法常用于探究物理规律的实验教学中．例如：在研究“电阻上的电流跟电压的关系”时，确定对象是电流以后，引导学生采用控制变量法进行探究实验．先控制一个物理量--电阻不变，研究电流与电压的关系，再控制另一个物理量---电压不变，研究电流与电阻的关系，最后综合这些关系得出结论．又如研究“压力的作用效果与哪些因素有关”、“导体的电阻与哪些因素有关”、“摩擦力的大小与哪些因素有关”等．探究性实验一般的过程：提出问题--猜想与假设--设计实验与制定计划--进行试验与收集证据--分析与论证--评估--交流与合作 【命题方向】物理规律中经常出现有三个物理量之间的比例关系问题，实验结论的表述用控制变量法的这些都是中考命题的关键．【解题方法点拨】控制变量法是初中物理接触比较多的一种探究方法，需要掌握．控制变量法进行分析解答，知道应该控制哪些因素不变，改变哪些因素；探究性实验是指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动．同时要注意实验时的控制变量．
与“小明同学在学习”力的作用效果“内容时，作了如图所示的实验，首先他让小钢球从倾斜放置的木槽上的某一位置滚入水平桌面，发现如果在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁，小钢球经过磁铁附近时，它的运动方向就会发生改变．...”相似的题目：
演绎式探究---研究带电上球间的作用力：经科学研究发现，两个带电小球所带电荷量分别为q1．q2，当它们之间的距离为r（远大于小球的直径）时，它们之间的作用力F=kq1q2r2，其中常量k=9×109Nom2/C2．（1）如图1，将甲、乙两个带电小球放在光滑的绝缘水平面上，若甲球带正电荷、乙球带负电荷，则它们之间的作用力为&&&&力（“引”或“斥），此时两球将相互&&&&（“靠近”或“远离”）．（2）如图2，为了使这两个小球在原来的位置静止，沿着甲、乙两球的球心连线方向，在乙球的右边某位置放上一个电荷量为q3的小球丙，此时恰好使得三球均保持静止．则丙球应该带&&&&电荷（“正”或“负”）．请你证明，此时有关系q1q3=q1q2+q2q3成立．
“研究性学习”的步骤为：先猜想后验证，最后得出结论．试猜想惯性的大小跟什么因素有关，并设计出一种方案加以验证．&&&&
同学们常喝矿泉水，那么你尝试过利用矿泉水瓶探究一些物理问题吗？请在力学中写出一例．（例：透过圆形透明装满水的瓶子看到瓶后的手指变粗了--放大镜原理）&&&&
“小明同学在学习”力的作用效果“内容时，作...”的最新评论
该知识点好题
该知识点易错题
欢迎来到乐乐题库，查看习题“小明同学在学习”力的作用效果“内容时，作了如图所示的实验，首先他让小钢球从倾斜放置的木槽上的某一位置滚入水平桌面，发现如果在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁，小钢球经过磁铁附近时，它的运动方向就会发生改变．由此引发了他的思考：小钢球运动方向偏离的角度跟什么因素有关？于是他大胆猜想：猜想一：小钢球运动方向改变的角度可能与它受到的磁力大小有关；猜想二：小钢球运动方向改变的角度可能与它的运动速度有关；猜想三：小钢球运动方向改变的角度可能与它的质量有关．为了验证他的猜想，他利用上述器材，在桌面上铺上一张白纸，并在白纸的上面叠放一张复写纸，以便于在白纸上显示丙能观察到小球运动的轨迹．请你利用小明使用的器材帮助他完成如下任务：（1）设计出验证猜想一的实验方案．（2）为了完成对猜想二的探究，可以让小球在木槽上的不同高度滚入桌面，这样做的目的是什么？（3）利用两个质量不同的小钢球，完成猜想三的探究后，在白纸上分别得到如图乙所示的运动径迹，你的结论是什么？”的答案、考点梳理，并查找与习题“小明同学在学习”力的作用效果“内容时，作了如图所示的实验，首先他让小钢球从倾斜放置的木槽上的某一位置滚入水平桌面，发现如果在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁，小钢球经过磁铁附近时，它的运动方向就会发生改变．由此引发了他的思考：小钢球运动方向偏离的角度跟什么因素有关？于是他大胆猜想：猜想一：小钢球运动方向改变的角度可能与它受到的磁力大小有关；猜想二：小钢球运动方向改变的角度可能与它的运动速度有关；猜想三：小钢球运动方向改变的角度可能与它的质量有关．为了验证他的猜想，他利用上述器材，在桌面上铺上一张白纸，并在白纸的上面叠放一张复写纸，以便于在白纸上显示丙能观察到小球运动的轨迹．请你利用小明使用的器材帮助他完成如下任务：（1）设计出验证猜想一的实验方案．（2）为了完成对猜想二的探究，可以让小球在木槽上的不同高度滚入桌面，这样做的目的是什么？（3）利用两个质量不同的小钢球，完成猜想三的探究后，在白纸上分别得到如图乙所示的运动径迹，你的结论是什么？”相似的习题。当前位置：
＞＞＞课堂上，李老师给大家出了这样一道题：“当x=3、-5、7时，求代数式..
课堂上，李老师给大家出了这样一道题：“当x=3、-5、7时，求代数式的值。”小明一看，“太复杂了，怎么算呢？”你能帮小明解决这个问题吗？请你写出具体过程。
题型：计算题难度：中档来源：安徽省期末题
解：原式=，所以在该式有意义的条件下，不论为何值，代数式的值都为，与的取值无关，也就是说x=3、-5、7时，原式的值都是。
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“课堂上，李老师给大家出了这样一道题：“当x=3、-5、7时，求代数式..”主要考查你对&&分式的加减乘除混合运算及分式的化简&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
分式的加减乘除混合运算及分式的化简
分式的加减乘除混合运算： 分式的混合运算应先乘方，再乘除，最后算加减，有括号的先算括号内的。也可以把除法转化为乘法，再运用乘法运算。 分式的化简：借助分式的基本性质，应用换元法、整体代入法等，通过约分和通分来达到简化分式的目的。 分式的混合运算：在解答分式的乘除法混合运算时，注意两点，就可以了：注意运算的顺序：按照从左到右的顺序依次计算；注意分式乘除法法则的灵活应用。
发现相似题
与“课堂上，李老师给大家出了这样一道题：“当x=3、-5、7时，求代数式..”考查相似的试题有：
5034665323731883575463648900584129教师讲解错误
错误详细描述：
一堂习题课上，数学老师在黑板上出了这样一道题：当a＝2014，b＝2时，求[3a2b(b－a)＋a(3a2b－ab2)]÷a2b的值．一会儿，雯雯说：“老师，您给的‘a＝2014’这个条件是多余的．”一旁的小明反驳道：“题目中有两个字母，不给这个条件，肯定求不出结果!”他们谁说得有道理？请说明理由．
下面这道题和您要找的题目解题方法是一样的，请您观看下面的题目视频
数学课上刘老师给学生出了一道题：当a＝0.35，b＝－0.28时，求7a3－6a3b＋3a2b＋3a3＋6a3b－3ba2－10a3＋3的值．题目出完后，小明说：“老师给的条件a＝0.35，b＝－0.28是多余的”．小华说：“不给这两个条件，就不能求出结果，所以不是多余的．”你认为他们谁说的有道理？为什么？
电话：010-
地址：北京市西城区新街口外大街28号B座6层601
微信公众号
COPYRIGHT (C)
INC. ALL RIGHTS RESERVED. 题谷教育 版权所有
京ICP备号 京公网安备小明中午放学回家自己煮面条吃，有下面几道工序：①洗锅盛水2分钟；②洗菜6分钟；③准备面条及佐料2分钟；④用锅把水烧开10分钟；⑤煮面条和菜共3分钟．以上各道工序，除了④之外，一次只能进行一道工序．小明要将面条煮好，最少要用（　　）分钟．
试题及解析
学段：高中
学科：数学
小明中午放学回家自己煮面条吃，有下面几道工序：①洗锅盛水2分钟；②洗菜6分钟；③准备面条及佐料2分钟；④用锅把水烧开10分钟；⑤煮面条和菜共3分钟．以上各道工序，除了④之外，一次只能进行一道工序．小明要将面条煮好，最少要用（　　）分钟．
点击隐藏试题答案:
点击隐藏答案解析:
本题主要考查了排序问题与算法的多样性、有效性及合理性，属于基础题．
该试题的相关试卷
找老师要答案
考拉金牌语文教师
考拉金牌数学教师
考拉金牌英语教师
大家都在看
热门知识点 & & &&
请选择你的理由
答案不给力
关注考拉官方微信（2010o济宁）数学课上，李老师出示了这样一道题目：如图1，正方形ABCD的边长为12，P为边BC延长线上的一点，E为DP的中点，DP的垂直平分线交边DC于M，交边AB的延长线于N．当CP=6时，EM与EN的比值是多少？
经过思考，小明展示了一种正确的解题思路：过E作直线平行于BC交DC，AB分别于F，G，如图2，则可得：，因为DE=EP，所以DF=FC．可求出EF和EG的值，进而可求得EM与EN的比值．
（1）请按照小明的思路写出求解过程．
（2）小东又对此题作了进一步探究，得出了DP=MN的结论，你认为小东的这个结论正确吗？如果正确，请给予证明；如果不正确，请说明理由．
提 示 请您或[登录]之后查看试题解析 惊喜：新手机注册免费送20天VIP和20个雨点！无广告查看试题解析、半价提问